一年级上册班会教案 独特的我 全国通用.docx

 独特的我学生自信心的强弱，是建立在评价的基础上：学生自我评价，又是建立在自我认知的基础上。在自我认知过程中，教师应重视评价对学生的影响，要多用正面的的评价。课题生成：    学生社会性的目标是形成完整的自我。认识自我是自尊心、自信心、进取心以及一切积极个性特征形成的基础。上都有他的特长是值得大家认识和学习的。本活动从引导、欣赏自己的优点上切入，通过积极的自我评价，改善自信心。活动目标：    通过观察、比较、自我介绍、特长展示等活动，使学生形成积极的自我评价，教学重难点增强学生的自信心。活动准备：    电视机、实物投影仪、教师和学生小时候的照片、布、  针等。活动过程：    1、通过玩游戏请你猜猜他是谁，引导学生观察、每个人都有自己的特点。    (1)引起学生玩游戏的兴趣。    “老师这儿收集了许多我班小朋友小时候的照片，看着照片你能猜出他是谁吗?”    教师介绍游戏名称与玩法。“老师和小朋友一起玩个有趣的游戏，游戏的名字叫请你猜猜他是谁，老师把小朋友小时候的照片放在实物投影仪上，映在电视屏幕上，大家猜猜他是谁?”    (2)引导学生制定游戏规则。    “你觉得大家应该遵守哪些规则才能使游戏玩得更有趣?” 学生自由发表意见。    (3)引导学生开展游戏“请你猜猜他是谁?”    教师在投影仪上依次展示本班学生和教师小时候的照片，引导学生根据相貌猜测。    “他是谁?你是怎么猜出来的?”“他有什么特点?”    教师小结：每个人的相貌都各不相同，没有哪两个人会长得一模一样。    2、通过自我介绍、特长展示，引导学生发现并大胆展示自己的长处，初步形成积极的自我评价。    “我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处是值得大家认识和学习的。”    (1)教师自我介绍并展示特长。    现场快速裁剪制做(儿童)吊带裙，并用别针别好，请一学生做模特展示。    (2)鼓励学生大胆讲述并展示自己的特长。    “谁愿意把自己独特的优点介绍给大家?”    学生依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、舞蹈、武术、自我服务等。3、向客人老师作自我介绍，和客人老师交朋友。    “今天还来了许多不认识你的客人老师，你能礼貌大方向客人老师做一下自我介绍吗?”    (1)讨论并回答“你认为应该从哪些方面作自我介绍呢?    (2)学生自由寻找客人老师作自我介绍，了解客人老师情况，和客人老师交朋友。    (3)教师小结：老师衷心地祝愿大家能够交更多的朋友，小朋友要好好学习，发挥自己的特长，将来为祖国、为人类做贡献。活动延伸：    1、学生在表演区继续展示自己的特长。    2、开展角色游戏照相馆，引导学生发现并表现每个人的相貌特征。课题评价：    一、效果分析    本活动以“独特的我”为主题，开展了学生自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动，增强了学生的自我意识，养了学生的自尊心和自信心，形成了学生良好的人际关系。    活动开始，以游戏“猜猜他是谁”为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪，将学生熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使学生从中获取积极愉快的情绪体验，调动了学生观察、比较、联想、判断的积极性，培养了学生对隔近友爱的态度。    二、专家点评：    游戏中引导学生制定游戏规则，体现了“学生为主体，为主导”的原则。    从活动组织形式看，学生介绍自我和特长展示，既有个别学生在集体面前的交流，又有学生自由结伴的交流，还有学生与客人老师的交流(正在上公开课)。这三种组织形式，既为每个学生提供了表现自我长处和获取成功感的机会，又符合学生心理发展的需要，从而促进了学生发展的实效性。    从实践效果看，本次活动的全过程，学生都处在宽松、自由的氛围中。教师的教态亲切，语言生动，富有启发性，而且教师自始至终不忘与学生进行情感交流。例如教师将自己小时候的照片展示给小朋友看，教师特长的展示是为小朋友快速裁剪一条时装裙，使学生感到亲切、自然，其乐融融。    教学活动中学生认识自我与同伴，并展示特长；教学活动后，学生在生活中，在角色游戏区继续讨论、交流，展示“独特的我”。此活动使学生的社会认知、社会情感、社会行为技能三方面达到了协调统一。    三、反思与讨论    独特的我，是展示自我认知与理解，下一步，该如何延伸与继续呢？