新标准四年级英语上册教案.doc

新标准（外研版）小学英语四年级第三册 Module1 教学设计 numbers1：导入新课：Step1新学期开始，老师向学生们问好，并请学生们相互问好。可以请几位同学起立，引导他们用简单的语言讲一讲自己在假期中做的事。如果有困难，允许他们使用中文，或是由老师提供语言上的帮助。Step2老师可以带领学生温习第一册书中的歌曲“Rainbow Song”,并使用相应的单词卡片帮助他们复习关于颜色的词。 2：新授：Step1热身活动后，老师根据歌曲的内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：I m ten .Im eleven.表述时间：I get up at seven oclock . I go to bed at ten oclock.表述物品的个数：Nine boys. Twelve pupils.等等。Step2设计“How old are they?”的游戏。老师对学生说：“Now, lets have a  competition. Please say the ages as fast as you can. You can win a star for your group if you say it correctly. Now, lets begin.”老师向学生出示标注有年龄的卡通人物卡片, 请学生用英语快速地说出他们的年龄。老师总线各组的得分，然后再出示一些卡片（例如：Li Dahua:15;Wang Ping:20;）,询问学生：“How old is Li Dahua ?How old is Wang Ping?”如果学生不会回答，老师可以说：“You dont know how to say it .Now, lets learn the text first. And then we can go on to play this game. We can find out which group is the winner!” Step3向学生讲述：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这些数字式并不难，看过这个关于熊猫Panpan的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。呈现课文故事之前，提醒学生仔细听录音，同时观察并思考：熊猫Panpan在做什么？他是怎样做的？最后他成功了吗？ Step4放录音呈现课文内容，再次放录音，请学生边听边看书，让学生根据老师的问题用笔在书上勾出重点单词,以便弄明白问题。从Panpan 数积木“ten eleven, twelve”的情节开始，逐个向学生教授12以上的数字，例如：“Twelve and one is thirteen. Thirteen and one is fourteen”老师也可以使用积木为教具，带领大家数数。老师可能有必要向学生简单地解释一下：课文中的“one”代表的就是“一块积木”。学习数字的同时，也可以复习一下颜色词。 Step5按顺序练习一段时间以后，可以打乱顺序练习数字，例如：老师将1-20的阿拉伯数字写在黑板上，随意指同数字，要求学生说出英文单词；可是随意说出英文单词请学生上前指出数字。老师还可以把11-20的数字与1-10的数字进行比较。数字学习需要较多的机械的练习，以便帮助学生记忆。3：小结总结本节课学过的单词和课文，学生自由朗读课文。Module1 Unit2 I've got twenty-six pionts.1：导入新课：Step1新学期开始，老师向学生们问好，并请学生们相互问好。可以请几位同学起立，引导他们用简单的语言讲一讲自己在假期中做的事。如果有困难，允许他们使用中文，或是由老师提供语言上的帮助。Step2老师可以带领学生温习第一册书中的歌曲“Rainbow Song”,并使用相应的单词卡片帮助他们复习关于颜色的词。 2：新授：Step1热身活动后，老师根据歌曲的内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：I m ten .Im eleven.表述时间：I get up at seven oclock . I go to bed at ten oclock.表述物品的个数：Nine boys. Twelve pupils.等等。Step2设计“How old are they?”的游戏。老师对学生说：“Now, lets have a  competition. Please say the ages as fast as you can. You can win a star for your group if you say it correctly. Now, lets begin.”老师向学生出示标注有年龄的卡通人物卡片, 请学生用英语快速地说出他们的年龄。老师总线各组的得分，然后再出示一些卡片（例如：Li Dahua:15;Wang Ping:20;）,询问学生：“How old is Li Dahua ?How old is Wang Ping?”如果学生不会回答，老师可以说：“You dont know how to say it .Now, lets learn the text first. And then we can go on to play this game. We can find out which group is the winner!” Step3向学生讲述：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这些数字式并不难，看过这个关于熊猫Panpan的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。呈现课文故事之前，提醒学生仔细听录音，同时观察并思考：熊猫Panpan在做什么？他是怎样做的？最后他成功了吗？ Step4将本课的挂图贴在黑板上，放录音呈现课文内容，再次放录音，请学生边听边看书，让学生根据老师的问题用笔在书上勾出重点单词,以便弄明白问题。从Panpan 数积木“ten eleven, twelve”的情节开始，逐个向学生教授12以上的数字，例如：“Twelve and one is thirteen. Thirteen and one is fourteen”老师也可以使用积木为教具，带领大家数数。老师可能有必要向学生简单地解释一下：课文中的“one”代表的就是“一块积木”。学习数字的同时，也可以复习一下颜色词。 Step5按顺序练习一段时间以后，可以打乱顺序练习数字，例如：老师将1-20的阿拉伯数字写在黑板上，随意指同数字，要求学生说出英文单词；可是随意说出英文单词请学生上前指出数字。老师还可以把11-20的数字与1-10的数字进行比较。数字学习需要较多的机械的练习，以便帮助学生记忆。3：小结总结本节课学过的单词和课文，学生自由朗读课文。Module 2, Directions教学设计Unit 1 Go straight on.一、教学目标：1. 能读并书写单词：live, road, excuse me, next to, supermarket, go straight on, turn left, turn right. 2. 能简单地使用英文问路、指路，掌握句型： Wheres the _, please ?Go straight on./ Turn left./ Turn right.二、教学重难点：1. 能读并书写单词：live, road, excuse me, next to, supermarket,go straight on, turn left, turn right. 2. 能简单地使用英文问路、指路，掌握句型： Wheres the _, please ?     Go straight on./ Turn left./ Turn right.三、教具准备：录音机、录音带、有关词卡四、教学过程：. Warming up.1. Greeting.2. Sing a song . Review.1. 复习句型：Where is my penpencilIts oninunder2. 复习 NO、2、3、4、5、. New concepts.1.Induction: 由以上的复习引出本课生词并板书黑板：live, road, excuse me, next to, supermarket, go straight on, turn left, turn right.2. Drill: 用形象的动作来学习这几个重点词：go straight on, turn left, turn right.3. Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：go straight on, turn left, turn right.4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1,学生对照书或看挂图听录音，熟悉故事内容和情节。然后再次播放录音，板书句型-Where ' s the please? -Go straight on.Turn left.Turn right.，学生跟读课文。5. More drills: 游戏法区分left/ right。问句“Wheres the please?”这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词“left”“ “right”，学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如：1）老师说单词，学生相应举起左手或右手。2）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“Wheres the pencil?”，让学生猜。6. Play a game: Draw as I say.7. Answer the questions: 再放录音，学生跟读课文，理解课文，引导学生做出相应的回答。8. Do the exercises: 完成SB活动2、3。.Homework.1. Listen and read: 听读课文20分钟。2. Write the new words: 抄写本课新单词每个两行。Unit 2 Its at the stations.一、教学目标：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能使用介词描述简单的位置关系：Wheres the train 1?Its updown the _.Its near the houses.Its at the station.二、教学重难点：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能掌握句型：问路并能准确指明方向-Where ' s the please?-Go straight on.Turn left.Turn right.三、教具准备：挂图、音机、录音带、有关词卡四、教学过程：. Warming up.1. Greeting.2. Sing a song . Review.1. Play a game: Do as I say: -Go straight on.Turn left.Turn right.2. Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如: go straight on, turn left, turn right. New concepts.1.Induction: 学习单词：station, train, up, hill, down, near, house2. Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station3. Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1。学生对照书或看挂图听录音，熟悉故事内容和情节，然后再放录音，板书句型：Wheres the train 1?Its updown the -.Its near the houses.Its at the station.5. Answer the questions: 再放录音，学生跟读课文，理解课文，引导学生做出相应的回答。6. Do the exercises: 完成AB UNIT 2练习1、2、3、4。.Homework.1. Listen and read: 听读课文20分钟。2. Write the new words: 默写本课新单词每个两行。Module3 Unit 1 Shes writing a letter.一、教学目标：1、技能与知识目标：(1).基本要求:基本能听懂、说出并读出This is my .和Hes /Shes doing .的语句结构。能听说读写单词： write, letter, picture, friend, talk to , little, play with ,take  pictures词汇及短语。 (2).初步感知I 'm doing的用法(3).复习巩固听懂并说出词汇：friend, sister, brother,并能将这些词汇灵活运用于This is my.的语句结构中。 2、运用能力目的:能够运用This is my.来向他人介绍自己的所属物或自己的家人。能够运用Hes/Shes + doing.对他人正在做的事情进行描述。能够运用This is my.和Hes/Shes + doing.的语句结构来完成本节课所设计的游戏和比赛。二、教学重点： （1）能听懂、说出并读出This is my.和Hes /Shes + doing.语句结构。（2）能听懂、说出并读出词汇及短语write, letter, picture, friend, talk to , little, play with ,take  pictures.教学难点：在进行时态中v+ing的形式。（2）picture中字母c的发音/k/(学生在读此单词时，容易出现吞音现象)。play  with 中“th”的发音，学生容易发成“s三、教学用具：计算机课件，图片,生词卡片，录音机。 四、教学过程Step1、Warm up1、Greeting.2 、T: Lets play a game, ok? I do and you guess. 师模仿动作：（踢足球，游泳，打篮球，看电视）Step2、单词教学1）、师模仿动作：（同时，把引出的相应单词卡片贴在黑板上）写 信 write letter 打电话talk to 玩东西play with 照 相take pictures2）、出示图片：T: Look at the picture. This is my friend, shes very clever.friend T: We know Sam has got a little brother , Tom . little (年幼的)3）、T: Look at all the words, read after me and do the actions. OK? Ss: OK!4）、T: Now, work in your pairs.5）、T: Who can read the words? Put up your hands.6）T: Now, Lets play a game,OK? T: I want two students to come to the front. One student say the words ，the other student do the actions. Ok?7）、教学句型 （-ing用红色的笔标在另一张纸上，板书时直接贴在动词后面，这样更加直观、形象，学生容易掌握。）T: 通过学生表演动作时就问学生：What is heshe doing?Ss：Shes writing a letter.Hes taking pictures. Shes talking to her friend.Hes playing with a toy train.T: Now look at the blackboard, Lets chant.说顺口溜：Letter, letter, shes writing a letter.Picture, picture, hes taking pictures.Friend, friend, shes talking to her friend.Toy train, toy train, hes playing with a toy train.Step3、课文教学T: Today, Sam will show some pictures to us .Lets see, OK?T: Open your book, turn to page ten, listen to the tape.T: First, listen and point, ok?T: Now, lets see, How many actions are you going to hear? Ok?Ss: Ok!T: Who can tell me? Put up your hands?S1: writing a letter, taking pictures, talking to her friend, playing with a toy trainT: Work in your pairs.T: Which group wants to read the text?Step4 Play a game: 以小组为单位开展“快乐传真”游戏。准备踢足球、打篮球、打乒乓球、做早操、游泳等运动的图片。先领读词组。分两组进行游戏。先抽一张卡片，可通过口型或者是动作专递，最后一名同学要用HeShe is doing_.Step5 家庭作业1、听读202、抄写所学新单词。Unit 2 What are you doing ?教学目标：1. 能听说读写单词：listen to read 理解词组listening to music watching TV reading a book2、询问并讲述正在发生的事情：What are you doing ?      Im watching TV.3、学习歌曲：Im listening to music.教学重、难点：1.询问并讲述正在发生的事情：What are you doing ?Im watching TV.2、会读词组：listening to music watching TV reading a book 教具准备：挂图、音机、录音带、有关词卡教学过程： （一）Warmer1、Greeting.2、教师随机向学生提问：What do you do at the weekend?请该生做出相应的动作，并问：What is heshe doing?引导学生用上节课的学过的句子回答。（二）Review1、游戏：Do as I say复习词组： writing a letter taking pictures talking to her friendplaying with a toy train 2、让学生做动作然后作出相应的问答。如： Whats she doing? Shes writing a letter.Whats he doing? Hes taking picturesWhats she doing? Shes talking to her friend . Whats he doing? Hes playing with a toy train .（三）New comcepts. 1、由以上的复习引出本课生词与词组：listen to read listening to music watching TV reading a book 2、板书后教读。3、用形象的动作来学习这几个重点词：listening to music watching TV  reading a book 4、用游戏巩固正在进行时词组 listening to music watching TV reading a book writing a letter taking pictures  talking to her friend playing with a toy train 5、学习课文，放录音让学生跟读。小组比赛读。6、小组合作，利用书上的插图让学生两人一组做游戏，A生问：What are you doing ?B生答：Imdoing 7、学习歌曲，进一步掌握现在进行时的表达方式。 请学生跟随歌词朗读的录音熟悉歌曲内容，然后放歌曲录音给学生听。放第二遍时学生跟唱。第三遍学生边唱边模仿相应的动作。小组比赛。 (四) Homeworks1、听读20分2、抄写单词。 Module4 In the park教学设计Unit 1 What are they doing?一、 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：学习句型What are they doing? Theyre 能力目标：能描述正在发生的事情。二、教学重点;1 学习句型What are they doing? Theyre 2 掌握单词及词组：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean milk三、教学难点：运用句型：What are they doing? Theyre .What are they drinking? Theyre drinking .。四、 辅助资源：课件、录音机、磁带、图片五、教学过程:I. Warming up：演唱歌曲：Im listening to music.II. Revision:1. 做活动： “ I say ! We do!” 教师说一个动词，学生边说边做”Im ing.” 例如教师说: “run”. 学生边做边说：“Im running.”III. Presentation:1. 教师出示do taijiquan, row dragon boat, play chess, drink soybean milk这几张图片，问学生：What are they doing? 分别教词组do taijiquan, row dragon boat, play chess, drink soybean milk.2. 呈现课文。提出问题：课文中Amy提了什么问题？Daming是怎样回答的？学生带着问题听课文录音。回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。学生分角色朗读课文。IV. Practice:1              看图片猜动作。2. 活动：考考你的记忆力。3. 活动：谈论我们的学校生活。教师出示几张同学们在课间、上课时的照片，请学生们来谈谈自己的学校生活。V. Summary:教师总结：Today we have learned how to ask what they are doing. We can read them together. VI Homework抄写四会单词及句子。Unit 2 What is Amy doing?一、 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：学习句型What are they doing? Theyre What is Amy doing? Shes ing. 能力目标：能描述正在发生的事情。二、教学重点：学习句型What are they doing? Theyre What is Amy doing? Shes ing.三、教学难点：运用句型：What are they doing? Theyre .四、 辅助资源：课件、录音机、磁带、图片五、教学过程:I. Warming up用”两只老虎”的曲调边做动作边唱歌曲。教师可唱出：What are you doing？What are you doing？学生唱着回答：Im ing. Im ing.II. Revision:完成下面的练习题：请写出下列动词的ing形式。play swim take run jump talklisten watch readIII. Presentation:1.         给出上面的答案后，请学生用这些动词组成短语写下来。如reading a book/ listening to music/ playing football/ playing basketball等等。2.       出示P16所有动词短语，学生读出来。3.       请学生看P16内容，听录音，并选出听到的词组。4.       在听一遍录音检验是否正确。5.       学生两人一组，一人说出一个动作，另一人说出是谁做的。如：A：Shes running. B: Its Amy.IV. Practice:1.      活动: 猜动作。教师准备一些纸条，纸条上写有动作的内容。请某个或几个学生到前面来抽取纸条，并根据纸条上的内容来模拟动作，全班一起问：What are they doing？ What is XX doing？学生根据动作回答问题。 2游戏：记忆力大考验。 学生以小组为单位围成一个圈，学生A：Im swimming. 学生B: Youre swimming. Im reading a book. 学生C: Hes swimming. Youre reading a book. Im watching TV. 学生依次进行。3学唱歌曲。V. Summary:教师总结：Today we have learned how to ask what they are doing. We can read them together. VI Homework抄写四会单词及句子。Module5 Food教学设计Unit 1 Do you want some rice?一、 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：学习句型Do you want ? Yes,please./No,thank you. Have you got ? Yes,we have./No,we havent.能力目标：谈论中国和西方的食物。二、教学重点;1 学习句型Do you want ? Yes,please./No,thank you. Have you got ? Yes,we have./No,we havent.2 掌握单词及词组：Chinese fast food/make noodles/nice/chopsticks/difficult三、教学难点：运用句型Do you want ? Yes,please./No,thank you. Have you got ? Yes,we have./No,we havent.四、辅助资源：课件、卡片五、教学过程:I. Warming up：演唱歌曲：row you boatII. Revision:1.      用单词卡片复习学过的食物单词。2.    复习“Have you got?”句型。把食物单词卡片分发给学生，然后提问，学生根据手里的卡片用“Yes, I have.或No, I havent.回答。III. Presentation:1、T : Do you want some apples?(师手持食物卡片，提问学生)S1: Yes.T: Yes,please.(师引导学生完整回答，并操练) T: Do you want some noodles? S2: No . T: No,thank you.(同样引导学生完整回答，并操练) 教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Do you want some rice？教师现场书写出：Yes,please.和No,thank you.引导全班学生齐读问句和答句。 2 Practice    Ask and answer:T : Do you want some apples?(师手持食物卡片，提问学生)S1: Yes,please.(师生相互击掌，表示赞同) T: Do you want some pears? S2: No，thank you.(师配合手势和表情，表示遗憾)    引导学生用接龙的形式操练这几句话    利用自备的食物，操练句型，与同桌一起分享。老师进行指导，检查，并给予奖励。IV呈现课文。1、在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。提出问题：Amy想吃炒饭吗？Amy想吃拉面吗？Amy会用筷子吗？学生带着问题听课文录音。2、回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。3、学生分角色朗读课文。IV. Practice:1、SB活动3。2. 进行“你想吃什么?”的食物问答接龙游戏3. 小组调查：师将准备好的调查表发给同学，请同学们帮助老师调查这次郊游，同学们想带什么食物，喜欢用 不喜欢用NameApplesPearsMilkChocolateRiceNoodlesOrangesFishV. Homework1、用“Do you want some ?询问家人想吃什么，然后自己试着准备。2、Listen to the tape,and read the text.Module 5  Food Unit 2 Im making dumplings.教学内容：Students book Module5 Unit2 Im making dumplings.学习任务：What are you doing ? Im making dumplings/ Im cooking vegetable. Do you want some ? Yes , please . / No , thank you .教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，磁带，CD-ROM ，录音机教学过程一Warming upGreeting 二Chant : left foot ,right foot ,left foot right三Review展示卡片T：Whats this ?Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)T: Do you want some Ss: Yes ,please . / No , thank you.四实物导入1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）师拿出饺子教学dumpling     全班读     个别读     小组读 2同法教学vegetable 唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） 全班读单词五巩固单词Play a game猜单词师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。六情境中学句型1  Im making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书) T：Im making dumplings. Do you want some?(板书) 采用不同形式读句型Im making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)2  Im cooking dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问Ss: What are you doing? (板书)T： Im cooking vegetables.Do you want some.(板书)采用不同形式读句型Im cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）七学课文(1)学生对话第一部分1T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CDROM