三年级上册数学第一次月考质量分析.doc

三年级上册数学第一次月考考试试卷分析一、 总体情况：本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。从考试结果来看，韶涵的成绩不是很理想，均分是87.0，高分层次的太少，分数多分布在85-90，最高分100分，无不及格现象。二、 试卷分析：此次试卷命题以数学课程标准为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性，其特点有：1、注重基础知识的检测。知识覆盖面广、分布合理、难易适度。2、注重基本技能的考查。全面考查了学生的逻辑推理能力、阅读理解能力、综合运用能力和解决问题的能力。3、体现了数学源于生活又服务于生活的基本理念。部分题目紧扣学生生活实际，从学生身边找题材，体现了把数学问题生活化，让学生感受数学与生活的密切联系。4、学科整合与人文渗透。有些试题充分整合了其它学科知识，并融入了丰富人文内涵，体现了课改理念。三、 学情分析：本次检测试题分为六大题。第一大题是口算，部分同学把减法做成加法，加法做成减法，出现失误，读题非常不仔细。第二题是计算题，部分同学在做竖式加法时，后一位没有进位的却向前一位进位，做减法时，后一位没有退位的却向前一位退位，平时训练不够。第三题是操作题，学生失误较少，只有极个别的后进生在此题仍有丢分现象，其中第3小题要求画出路线，学生画图不规范，教师在以后的教学中应多关注。第四题是填空题，检测长度单位、质量单位的换算，学生在这题丢分现象也很严重，对基础知识掌握不够好，特别是选择合适的长度单位和质量单位上。此外，学生在估算上失分较多，主要是读题不仔细，没有注意到“大约”两个字。第五题是解决问题，学生在第二小题中失分较多，究其原因是没有读懂情景图的意思，以后要加强学生的读文字题和情景图的能力。第六题是生活天地，只有少数同学能做对，学生解决问题的能力还需进一步加强。从学生的答题情况暴露出许多不足：1、学生对基础知识掌握不够好。特别是计算、单位换算、比较大小等内容学生失误较多，另一方面，学生学习习惯仍需进一步加强，答题时读题不认真，正确率不高。2、教师钻研教材不透，对重难点的训练不到位。3、学生对知识的迁移、推理能力比较欠缺，学生综合运用知识的能力有待进一步加强。4、对后进生的辅导、关心不够，辅导的实效性差。5、少数学生学习习惯不好，粗心、马虎、看错数、看漏字的现象较多。四、思考和建议1、加强学习，增强把握教学标高的能力。教师要认真学习课标，用新理念指导教学，努力落实数学课程的三维目标。2、努力钻研教材，准确把握教学重难点，同时，抓好数学基础知识的教学和基本技能的训练，提高学生计算、动手操作和解决问题的能力以及应用知识的意识。3、加强教学方法的研究，采取多种方法激发学生学习数学的兴趣,让学生想学数学、爱学数学。4、落实学生“主体”地位，关注学生的个人知识和直接经验，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，让学生经历“做数学”的过程，防止学知识与应用知识的脱节。5、尊重学生个体差异，鼓励解决问题策略多样化，满足不同学生的学习需求。6、抓牢基础知识，适当增加练习强度，特别是计算题等，继续加强对学生计算技能的训练，尤其是口算训练。7、重视培养学生良好的学习习惯，提高审题能力和获取相关信息的能力。8、关心、爱护学生中的弱势群体，创造条件让他们感受数学学习的点滴成功，激发他们的学习兴趣。9、改进评价方式，建立多元、多样,适合学生、教师发展的评价体系。10、必须加强基础知识的训练。对已学过的知识多做巩固训练，加强学生的记忆力，减少遗忘的现象。11、切实加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。在往后的教学中，要重视解题方法的培养，并且还要重视解题思路的训练，通过一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。