苏教版小学四年级上册语文期中考试质量分析.doc

四年级下册语文期中考试质量分析(一)期中考试结束了，通过这次考试，了解学生上半个学期真实的学习情况，尽快地查找不足，总结经验，更好地搞好后阶段的学习，我呢在平时教学中也是时刻想家长之所想，急家长之所急，教学生之所需。务实工作，不做表面文章。下面我简要地把这次语文期中测试做一个综合的分析。一、试卷评析：本次期中检测试卷，紧扣四年级教学大纲，知识内容考查比较全面，题型适中;基础知识能紧密结合教学进度，紧扣学生生活实际和认知规律，面向了全体学生，能力部分能围绕四年级孩子的年段要求，考查孩子的阅读能力、审题和思考能力，是一份比较理想的考卷。试卷有七个大题(可以归纳为基础知识积累运用、阅读理解以及作文三大板块。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力、灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的基本理念。二、数据统计及试题分析：本次期中考试参考人数24人，平均分79.73分，及格率91.7%，优秀率50%。最高分99分，最低分48分。90分以上（包含90分）：7人;80-89分：7人;70-79分4人：;60-69分4人不及格2人三、试题分析试题共分为三大部分：基础知识 阅读分析 作文第一部分：基础知识(1-6大题)，第一题，看拼音写词语，20个字，有7个人出现不同程度的错误，邱海啸错4个，错的最多的是张扬同学，错六个。第二题形近字组词，10个词，8人出错，李效宇错7个空。第三题把成语补充完整，错一个的3人，三人错两个，邱海啸和张扬错4个，张守业错5个。第四题给字选择正确的读音。6个选项，有11人错了一个，集中出现的错误是似的的似的读音，有6个学生出现错误，错的最多的是错两个，有一名同学，第五题按要求写句子有三个小题，反问句变陈述句中有6名学生出现错误，写拟人句有四个同学出现错误，例如，小鸟在树上唧唧喳喳地叫着，好像在唱歌。错在对拟人句的定义理解不透，拟人句和比喻句出现混淆。歇后语这一小题，出现错误的原因是写错别字的居多，例如把一清二白的清写成了青，此外记忆混淆，张冠李戴了，积累歇后语这一小题，有4名同学写成了名人名言，如书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，出现这样的错误就是对歇后语的概念不理解，错误地把名人名言当成歇后语来运用。第六大题，根据课文内容填空，共4小题，第一小题，有13人出错，主要原因集中在留取丹心照汗青的汗青两字出现错误，2.3题，第二小题全班只有两人全对，第三小题8人全对，究其原因主要是学生对课文背诵不够熟练，对课文内容把握不够，此外部分学生会背诵，但落实在笔上，就不会写，错别字较多，第四小题课本中多处运用打比方的方法，如关于读书的名言，让学生写出一个这样的打比方的名言，有9人出现了不同程度的错误，主要原因是学生思维不够灵活，审题不严谨，不能够完全静下心来答题，很多学生写出了关于读书的名言，但不是打比方的，所以不得分。阅读部分：课内阅读：一共4小题，有两个人第一小题错，2小题找出文中表示颜色多的词语，部分学生理解成了找出文中表示颜色的词语，导致此题7个人出错，第三小题画出文中打比方的句子，每每这样的题出现或多或少都有学生出现拉题现象，本次三人没有作答，问其原因，一个拉题，一人不会，一人不在意，一人答错，把什么比做什么，个别学生本体喻体分不清，加上上题的关联，有6人出现错误。第四小题，文中由此形成的此指的是什么，有12人出现错误。这说明他们对课文理解的不到位，不会联系上下文理解课文，所以失分就多些。还有同学根本没有弄清题意，乱七八糟的胡写一通，导致出现失分现象。课外阅读部分：第一小题3分，有4人全错，另外错一个的有2人，两个的2人。第二小题16人答题错误，原因是没有读懂题意，表述不清楚，达不到采分点，导致丢分。第3小题填序号，有7人选错，原因是对短文分析不够准确，第四小题这个故事让你明白了什么道理，用文中的话回答，因考试中，学生紧张，慌乱，着急，没有认真读题审题，只看到了前半问就作答，导致10人出错，失分严重。作文：第一个题目是一件让我 的事(这是一篇半命题的记事作文)，还有一个是想象作文，曾经大闹天宫的孙悟空，来到迷人的石油之都大庆，将会发生一件什么事，以这个为主题，题目自拟。本次作文20人选第一个题目，四人选第二个题目。作文中扣分情况，20分：3人，15分两人，10分3人，8分1人 四分4人三分 5人两分2人，扣一分的有两人。习作中，有少数学生没认真审题，就匆匆答题，结果导致写作时偏题。如一件让我 的事，很多孩子写成了几件事，此外由于内容不具体，语句不通顺，段落不清晰，表意不明确，中心不突出、错别字居多等扣分现象也比较严重。第一部分：基础知识(1-6大题)考察的都是有关课文里面的字、词及各个练习里的读读背背等。一、二四大题看拼音写词语、形近字组词给字选择正确的读音等失分不多，掌握得较好，正确率在86%以上。这说明我们平时的基础知识掌握得很好，所以我们要坚持做到平时的字词听写落实，不能集成堆，要把基础知识日日清。但第3题的成语记得不牢固，有些字混淆;一鸣惊人的鸣，孩子写成了明天的明，也有的写成了名字的名，青出于蓝、明月清风的两个清分不清，相得益彰的益不会写这个题主要考察学生们平时积累的词汇量及运用。从学生们的答题上看大部分学生做得还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第5、6、大题句子的运用，第五大题按要求写句子：有写反问句、拟人句，有写歇后语的，这道题绝大多数学生掌握较好，有两名学生反问句没有加问号，一名学生把拟人句写成了比喻句。第六大题根据课文内容填空，其中第二三小题学生掌握不好，究其原因是学生对课文背诵不够熟练，难写的字不会写、或者混淆不清，需在今后的教学中多多练习。第二部分是阅读理解，共分2题，占试卷总分的26%。第七题中的第一小题是课内阅读九寨沟，学生们作答的特别好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。短文中第四小题，由此形成的此，指的是什么，个别学生就不会了，这说明他们对课文理解的不到位，不会联系上下文理解课文，所以失分就多些。还有同学根本没有弄清题意，乱七八糟的胡写一通，导致出现失分现象。第二小题课外阅读主要考察学生的阅读理解能力，要求学生在认真阅读理解短文的基础上作答。但学生在这4道小题中均有不同程度上失分。失分原因主要是：其一，学生阅读不用心，没有真正理解短文内容，盲目作答;如第四小题，其二，学生阅读能力有限，对短文内容一知半解，胡乱作答，如第二小题;其三是组织语言能力差，知道答案但说不清楚，说不到采分点，如第二小题。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能力，第三部分：作文第一个题目是一件让我 的事(这是一篇半命题的记事作文)，还有一个是想象作文，曾经大闹天宫的孙悟空，来到迷人的石油之都大庆，将会发生一件什么事，以这个为主题，题目自拟。本次作文20人选第一个题目，四人选第二个题目。作文中扣分情况，20分：3人，15分两人，14分3人四分4人三分两人习作中，有少数学生没认真审题，就匆匆答题，结果导致写作时偏题。如一件让我 的事，很多孩子写成了几件事，此外内容不具体，事例不典型、语句不通顺，段落不清晰，表意不明，中心思想不突出、错别字居多等现象也比较严重等，导致丢分严重。四、存在问题(1)词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、字词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。(3)逻辑思维能力欠佳。本次检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话不少，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生作文思维能力的训练。(4)书写不规范。从整体卷面看，个别学生的书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范，这与平时的习惯是分不开的。四、 改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。我们虽然注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。纵观本次试卷的成绩，我班大部分学生都发挥了自己的真实水平，考出了自己的真实成绩，但有部分学生因为个别原因发挥失利，这属于正常情况，孩子们的心情也很低落，我会在今后的教学中给予更多的关注。有五位学生的成绩不是很理想，主要是学习热情不够，这更需要我在今后的教学中及时调整方法，鼓励他们，做到关注每一位孩子的学习。每次考试后总会感觉自己总是有很多的不足和遗憾，但这正是我们前进的方向和动力，有不足才会有进步的空间，我相信努力就会有收获，就会有提高。一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。四、改进的措施。 不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。 1、夯实基础。 创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。 2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。 教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。 3、力求让知识“活”起来。 设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。 4、提高学生的阅读能力 从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。 5、加强对作文的评改、指导。 对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。