2019-2020学年九年级语文上册-第三单元导学案-新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 第三单元导学案 新人教版学习目标：1.理清小说的基本情节，把握作者的情感脉络。2.把握人物形象，体会其作用及描写方法。3.了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。4.理解环境描写的作用。5.理解特殊句子的含义，背诵积累精妙的描写段落。学习重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。学习难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。知识链接写作背景：年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家乡农村的衰败景象和农民的痛苦生活。幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。时隔一年后，便写了故乡这篇小说。预习导学1.仔细阅读课本附录谈谈小说（第页），掌握什么是小说，小说的要素，小说的分类。2.初读课文、画出生字词，注意给加点字注音：阴晦（ ）猹（ ）五行（ ）弶（ ）脚踝（ ）潮汛（ ）髀（ ）骨 愕（ ）然 嗤（ ）笑吓（ ）瑟（ ）索黛（ ）恣睢（ ） 惘（ ）然 折本（ ）潺潺（ ）伶仃（ ）寒噤（ ）3.解释下列词语：萧索： 无端： 如许： 鄙夷： 恣睢： 愕然： 隔膜： 4.自读课文，思考：从文中找出这篇小说的“三要素”：人物、环境、故事情节。 这篇小说以什么为线索？依据这个线索可以分为几部分？用简练的语言概括各部分的主要内容。5.本文的作者是 ,（18811936）他是我国伟大的 家、 家、 家。生于浙江 ，原名 ，字 ，自第一篇小说_开始用 作笔名。著名作品集有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨、华盖集、坟等。在初中我们学过他许多作品：选自朝花夕拾的有 、 ；选自呐喊的有 、 ；选自野草的有 。第一课时学习目标：1.理清小说的基本情节，把握作者的情感脉络。2.分析人物形象，体会其作用及描写方法。3.体会对比手法在文中的作用学法指导：分析人物，从三个方面入手：一是概括文章的情节。即人物在故事中都有哪些活动，做了些什么？二是描写。找出作者所采用的刻画人物的角度和方法，体会这些方法所产生的作用。三是分析人物形象。结合时代背景和文章主旨，分析人物代表的典型意义。教学过程一、导语设计故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的魅力。二、预习检查1.仔细阅读课本附录谈谈小说（第页），掌握什么是小说，小说的要素，小说的分类。小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。故事情节：(序幕)开端、发展、高潮、结局。(尾声)环境：自然环境和社会环境。小说的分类：按篇幅长短可分为长篇小说，中篇小说，短篇小说，小小说2.初读课文、画出生字词，注意给加点字注音：阴晦（huì）猹（chá）五行（xín）弶（jiàn）脚踝（huái）潮汛（xùn）髀（bì）骨愕（è）然 嗤（ch）笑吓（hè）瑟（sè）索黛（dài）恣（zì）睢（su） 惘（wng）然折本（ shé）潺潺（ chán）伶仃（líng dng）寒噤（jìn）3.解释下列词语：萧索：衰败；冷落。无端：没来由；没道理。如许：多么，这么；如此多，那样多。鄙夷：轻视；鄙薄。展转：同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。恣睢：放纵，凶暴。愕然：吃惊的样子。隔膜：彼此思想感情不相通。4.自读课文，思考：从文中找出这篇小说的“三要素”：人物、环境、故事情节。 这篇小说以什么为线索？依据这个线索全文可以分为几部分？用简练的语言概括各部分的主要内容。预设：略小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡 在故乡离故乡”三个部分。第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。（回故乡）第二部分（段）：叙述“我在故乡的所见所闻.这一部分着重写故乡人物的变化，又可分三层。（在故乡）一层（段）：写“我”和母亲相见、谈话。二层（段）：写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化。三层（段）：写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的故乡的美好向往彻底破灭。 第三部分（7888）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。（离故乡）5、本文的作者是鲁迅（18811936）他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨、华盖集、坟等。在初中我们学过他许多作品：选自朝花夕拾的有从百草园到三味书屋,阿长与山海经;选自呐喊的有社戏、故乡；选自野草的有风筝。三、自主学习1.闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。A.请细读课文，找出关键词填写下表，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？想想为什么会发生这么大的变化？闰土少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手健康、壮实，淳朴，可爱脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂饱经风霜动作语态手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝聪明勇敢，活泼开朗，滔滔不绝现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续苦不堪言、麻木迟钝（提示：9个省略号说明他有说不尽的苦）对“我”的态度只是不怕“我” ,不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛情真意切，亲密无间 态度恭敬，称“我”为“老爷”被封建礼教牢牢束缚对生活的态度捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮无忧无虑，快乐纯真、对生活充满热情和希望要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵B.什么原因使闰土前后判若两人？“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子：多子多福的封建意识饥荒：天灾苛税、兵、匪、官、绅：人祸（帝、封双重压迫的具体体现）表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念 总之：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。小结：作者通过对比，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且也揭示了他精神上的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民：见我时，强制按熄友谊的火花；一系列神情的变化（欢喜凄凉恭敬）细致的刻画了尊卑观念给闰土心灵的创伤。挑选香炉和烛台的细节描写，可见他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫穷与苦难。从这些描写中可清晰的看到：闰土对苦难的根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。2.杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，填写下表，分析一下杨二嫂的变化及其原因。杨二嫂二十年前二十年后外貌“豆腐西施” （年轻美丽）凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规动作终日坐着一面，一面顺便将手套塞在裤腰里拿了那狗气杀，飞也似的跑了，（自私、贪婪）对我的态度虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽。 对生活态度虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活。前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去（搬弄是非）原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。3.作者塑造杨二嫂这样一个形象有什么作用？一是她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。二是以她的变化说明城镇市民的贫困化，反映经济破产的另一侧面。4.课文有哪些地方使用了对比手法，找一找，并说说其作用。少年闰土和中年闰土：农民命运的日益悲惨杨二嫂前后对比：反映黑暗社会病入膏肓城镇市民也日益悲惨“我”与闰土前后关系：等级观念的鸿沟难以逾越闰土和杨二嫂：衬托闰土的善良、朴实。故乡情景前后对比：每况愈下的中国农村经济四、合作交流五、展示点评六、当堂小结 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的感情。第二课时教学要点：.小说中议论性的语句。.分析本文“我”的形象，及环境对比。3.小说主题理解一、自主学习（一）赏析景物描写：1.人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，文中对故乡的景物描写共有几处？找出来，分析它在表达上有何作用？预设：眼前的故乡是一幅荒村图（2段）；记忆中的“神异图画”（12段）；朦胧中想象到的图画（末段）作用：眼前的故乡和记忆中的故乡形成鲜明对比，揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的贫困。小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”美好希望的象征，对记忆中故乡的眷恋和怀恋正反映了“我”对现实的强烈不满，对新生活的渴求，对未来朦胧的憧憬。2.“在苍黄的天底下远近横着几个萧瑟的荒村，没有一丝活气”中，“横着”为什么用得好？“活气”可以改为“生气”吗？预设：“横着”是不整齐、不规则的放着的意思，有一种“被遗弃”的动感，写出了眼前家乡的衰败。这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉，“生气”指旺盛的生命力，用在这里不合适。（二）研读结尾语段，深层理解文意：1.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？预设：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 2.“我”不愿意宏儿和水生如“我的辛苦辗转而生活”，也不愿意他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，而希望“他们应该有新的生活。”展开想象，说说“我”、闰土、杨二嫂分别是怎样的生活， “新的生活”是指什么样的生活？预设：“我”、闰土、杨二嫂分别抓住“辗转”、“麻木”、“恣睢”展开想象即可。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 3.（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 预设：（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远4.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？预设：作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。5.结合课文内容和上面的分析，想一想“我”是一个什么样的人？预设：“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。（三）结合人物分析，探讨小说主题：作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下几种作为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据文本内容，说说理由。.渴望纯真的人与人关系。我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人的关系。（隔绝一气）.“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被封建社会扼杀。.愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀要香炉和烛台；多子、饥荒、兵、匪、官、绅。故乡的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，他们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。二、合作交流三、展示点评四、课堂小结小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我”的关系来反映人们之间的隔膜和苦难生活。儿时的亲密伙伴、忠厚老实的农民闰土，曾与“我”亲密无间，现在却恭敬地叫“我”“老爷”，使“我”感到“非常的悲哀”了。曾经那样美丽的杨二嫂，却怪腔怪调地说“我”“放了道台”“有三房姨太太”“八抬的大轿”，弄得“我”“无话可说”。杨二嫂、闰土、“我”三种不同的人及其三种不同的精神关系，不仅反映了现实和过去巨大的反差，也深刻地揭示了这种反差下深层的意蕴,表现了民众痛苦生活的现实，以及由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，和希望有新生活的炽热感情。五、当堂巩固1.依课文内容填词。苍黄的天底下，远近_着几个萧索的荒村。母亲早已_着出来了，接着便_出了八岁的侄儿宏儿。我远远地将_在棒上的绳子只一_，那鸟雀就_在竹匾下了。然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦_而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦_而生活，也不愿意都如别人的辛苦_而生活2.修改下面的病句。我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。 为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。 孤独之旅导案走近作者：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系学习，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师。代表作品：山羊不吃天堂草、草房子等长篇小说。一、预习导学1读课文，给下列加点字注音。嬉闹( x ) 凹地（o) 掺杂(chn) 给予(j y) 觅食 (mì) 撩逗(1iáo)2.解释下列词语。厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。驱除：赶走，除掉。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。二、自主学习1.找出本文小说的三要素，理清文章结构（分段并概括段意）。（1）小说的三要素人物：杜小康、杜雍和。情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”环境：无边无际的芦苇地。（2）文章结构开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭。发展（227）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。高潮（2849）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。结局(5052) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。2.默读课文思考，经过家庭变故的杜小康在孤独的行程中心理发生了怎样的变化 ？在文中划出描写杜小康心理活动的词句，并在旁边标注：产生这种心理的时期。 杜小康刚刚出发时：茫然 恐惧 不成熟到达芦荡时：害怕 胆怯 芦荡安顿后：孤独 单调 成长之旅住段时间后：不再忽然地恐慌雨后天晴时：坚强 长大 成 熟3.文中多处描写自然环境，请找出并说说与杜小康成长的心路历程有着什么密切的联系？自然环境：芦荡及其周围环境、暴风雨等。联 系：文中出色的自然环境描写为人物的成长提供了特定的环境和氛围。对表现杜小康的心理和成长起到了烘托、暗示、促进和推动等的作用。4.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？失学后，在芦荡中 放鸭是其生活的重要内容孤独中 鸭群是其伙伴和心灵的安慰风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋 艰苦中的喜悦人生的成果以鸭群的变化折射了杜小康的成长。5.说说小说标题“孤独之旅”的含义，概括文章的主题。含义：指杜小康跟随父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感。指杜小康心灵的变化过程：从孤独、寂寞、恐慌到懂事坚强。主题：文章通过描写杜小康随父亲放鸭子所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速的成熟这一道理。三、合作交流四、展示点评五、课堂小结成长，是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出“代价”的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道残酷又美丽的题目。小说告诉我们，人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。六、课后作业 练习册P30：课前热身及基础巩固1-4七、拓展延伸1.说孤独，品孤独你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。2.收集几句励志名言。我的叔叔于勒导案教学目标：1.理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2.体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。3.把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。4.了解莫泊桑及其小说创作。5.让学生认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。教学重点：1.体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。2.把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。教学难点：让学生认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。知识链接1.作者简介：居伊·德·莫泊桑（18501893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有一生漂亮朋友（俊友）等；中短篇小说有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。2.时代背景：羊脂球共收集了6篇短篇小说。在这些作品中，有的描写法国人民在普法战争中的爱国热情，揭露资产阶级的怯懦无耻；有的真实地再现了法国中下层人民的不幸遭遇、苦难命运、拼命的挣扎与不屈的斗争；有的则揭露资产阶级的自私、伪善、贪婪、狡诈、精神的堕落、道德的败坏、生活的糜烂等等。在作品中，作者不是无动于衷，而是有所爱憎，对不合理的资本主义社会，对腐朽没落的资产阶级进行了有力的揭露与鞭挞；对中下层人民，怀有一定程度的赞扬与同情。我的叔叔于勒最早发表于1883年8月7日法国的高卢人日报上。作者通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。教学过程第一课时一、预习检查1.阅读知识链接，了解作者及其时代背景2.利用工具书解决生字词、。读准下列画线字的读音。拮据（ ） 栈桥（ ）煞白（ ） 撬开（ ）诧异（ ） 牡蛎（ ）别墅（ ） 皱纹（ ）褴褛（ ） 阔绰（ ）女婿（ ） 嘟哝（ ）jié j zhàn shà qiào chà m lì shù zhòu lán l chuò xù d nong解释拮据：手头紧，经济境况不好。 阔绰：排场大，生活奢侈。 煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 诧异：觉得十分奇怪。 褴褛：（衣服）破烂。 张皇：惊慌，慌张。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准词语解释：二、自主学习1.理清故事情节，请用“盼于勒”这样的三字短语概括故事情节 2.找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？（把这些评价分类 ，分类的标准是：按时间顺序）并说出是在什么情况下这样评价的？3.菲利普夫妇对于勒前后态度的变化说明了说明？4.揣摩作者的写作意图（主题思想）三、合作交流起立安静、迅速。声音不要太大，以组内能听清为宜。认真听取别人的发言，重要处作好记录。先一对一合作解决。不能解决的再在小组内解决。小组仍未解决的问题由副组长在展示的最后环节提出来。四、展示交流1.理清故事情节，请用“盼于勒”这样的三字短语概括故事情节 情节赶于勒 盼、赞于勒 遇于勒 躲于勒(开端） （发展） （高潮） （结局） 全家的恐怖分文不值的于勒 占钱 赶全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人 有钱 盼 赞 于勒这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓 没钱 躲 3.菲利普夫妇对于勒前后态度的变化说明了说明？世态炎凉、唯利是图、钱重于情、金钱至上十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人4.揣摩作者的写作意图（主题思想）马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨 第二课时一、预习检查1.这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？（提示：判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想 ）小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。对于小说主人公的判断，关键是看谁是揭示主题的人物。本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人；于勒则是贯穿始终的线索人物。2.试找出文中描写“父亲”、“母亲”神态的句子，加上“.”细细品味他们的心理活动。二、自主学习1.我最感兴趣的人 我眼中的菲利普夫妇 我眼中的于勒 （你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？）我眼中的若瑟夫提示：揣摩人物的语言，神态，动作，用下列句式说话。如：读_（段、句）我看到一个_ 的菲利普。 2.作者为何以“我的叔叔于勒”为题？3.勾出小说中景物描写的句子？分析其作用？三、合作交流起立安静、迅速。声音不要太大，以组内能听清为宜。认真听取别人的发言，重要处作好记录。先一对一合作解决。不能解决的再在小组内解决。小组仍未解决的问题由副组长在展示的最后环节提出来。四、交流展示1.我最感兴趣的人(1)我眼中的菲利普夫妇 神态：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-母亲回来了，我看出她在哆嗦。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么神色张皇。结结巴巴地说-父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-母亲突然暴怒起来-父亲指着女婿对她使了个眼色。小结：我眼中的菲利普夫妇 :自私、势利、贪婪、冷酷无情不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的A.于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。B.生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。我眼中的于勒（你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？）我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他10个铜子的小费。他赶紧道谢：“上帝保佑您，我的年轻的先生”对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。我眼中的若瑟夫“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？ 同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。2.作者为何以“我的叔叔于勒”为题？作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。真诚善良、有同情心3.勾出小说中景物描写的句子？分析其作用？1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。2) 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情.4.教师小结：菲利普是个典型的小市民。他虚荣、势利、自私、贪婪、唯利是图，。他待人、接物、处世的基本态度：一切以金钱为转移。于是，面对亲弟弟于勒“挥霍家产经商发财衰败穷困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“惧怕憎恨奉为福星深恶痛绝”的三种不同态度。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普夫妇的言谈、神态和举止，从而生动地体现了人物的内心活动。给人留下更深印象的，是菲利普太太克拉丽丝。小说除了表现她和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还通过她的言行神态着意描绘她精细、刻薄、泼辣的个性。看了小说的这些描述，一个小说形象鲜明、姿态生动的人物栩栩如生地站在读者面前。题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，虚写和略写的。他身世浮沉，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落，本有许多可写之处，但作家却把这些都置于幕后。轻描淡写，简言略说。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬，通篇只有要价和道谢的两句话：“两法郎50生丁。”“上帝保佑您，我的年轻的先生。”对于他的外貌，也只有“衣服褴褛”，“又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿”，“一只满是皱痕的水手的手”，“一张又老又穷苦的脸”等一般性的描写。小说中的“我”，作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。然而，对“我”的描写也没有用多少笔墨。五、拓展延伸1.假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？2.想象一下，假设菲利普夫妇在船上发现的是一位百万富翁像于勒，他们会怎样?或者于勒叔叔又写来了信，说他赚钱了，家人会怎么样？“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识和金钱意识，“我”对人的感情还是朴素的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的。“我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。小说让我们反思金钱之外的东西，要求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化。因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。 六、作业训练：金钱可以买到药品房屋珠宝书籍权势武器健康。温暖。美。智慧。实学。和平。但买不到 第三课时（复习）复习目标：1.赏析文学作品，感受人物形象。2.品析精彩语言，揣摩人物心理，理解文章主旨。阅读训练(一)果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。1.