四上《三位数乘两位数(因数末尾有0)》教学设计.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流四上三位数乘两位数(因数末尾有0)教学设计【精品文档】第 6 页因数末尾有0的笔算乘法教学设计因数末尾有0的笔算乘法教学设计教学内容：四年级上册三位数乘两位数（因数末尾有0）例2教学目标：知识与技能：1、理解和掌握因数末尾有0的乘法简算的方法，能正确的进行笔算，并进一步认识0 在乘法运算中的特性，提高计算能力。2、培养学生知识类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：经历因数末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。教学重点、难点 ：重点:掌握因数末尾有0 的计算方法难点:掌握竖式的简便写法教法与学法教法：讲解法学法：独立试算、小组交流教学过程：一、 创设情境，复习导入： 1、口算 40×7= 60×30= 230×3= 25×30= 20×700= 40×22= 2、笔算 425 X 32= 237 X 12= 22 X 40=学生说一说笔算的方法是什么?3、这节课我们继续学习笔算乘法。 板书课题:笔算乘法 二、合作探究，掌握新知出示例2: 特快列车1小时可行 160 千米。它30 小时行驶多少千米?1、问:如何列式?这是一道什么样的乘法算式? 板书课题补充;因数末尾有0 的乘法 2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算 师：怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。 3、学生独立进行计算。 4、反馈：请不同算法的学生说一说计算的过程。 师：160×30怎样计算呢？组织学生同桌讨论不同的计算方法，学生汇报算法：先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0.3个160是480，那么30个160就是4800。笔算：展示学生的竖式计算过程（两种）1 6 0  1 6 0 ×   3 0 ×   3 0 0 0 0 4 8 0 04 84 8 0 05、围绕竖式的简便写法和积进行讨论:师：对比这两种笔算的过程有什么异同？你为什么这样计算？写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数? 积的末尾零的个数怎样确定?6、根据学生的汇报，讲解板书出笔算过程：160×30=4800    1 6 0 ×   3 04 8 0 07、小结:因数末尾都有0的简便算法是什么? 归纳: 先把0前的数相乘，乘完再数数两个因数末尾共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。三、巩固练习1、笔算160 X 20= 610 X 40= 350 X 30=2、填一填.计算370×40，可以先算（ ）×（ ），在乘得的数148的末尾添上（ ）个0，最后得数是（ ）。.一个因数末尾有两个0，另一个因数末尾有一个0，积的末尾至少有（ ）个0。3、判 断：两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。 （ ）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。 （ ）4、扩展练习（1）先观察，再填数。36×4=14436×40 =(           ) 360×(    )=1440360×40=(           ) (         )×4=14400 （2）小小设计家：（ ）×（ ）=24005、知识提升160 × 500=四、课堂总结 今天你有什么收获?有什么要提醒大家注意的?