《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》教案.doc

20172018学年第二学期芜湖市无为县高沟中心学校教学设计（新授课）课题：课外古诗词诵读竹里馆 春夜洛城闻笛 学 科： 语文 执教教师： 洪日升 执教班级：704课时安排： 1课时 教材分析在本模块诗歌的学习过程中，教师要指导学生全面梳理诗歌，并运用已有知识储备，在读懂的基础上读出深度，读出个性学情分析本班学生49人。班里大多数学生对语文课的知识接受基本没问题，但也有部分学生连拼音和识字都不能进行，更别说写作文以及理解文言文了。 对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。但是对于理解古诗意象、意境，感受作者情感，还存在一定困难。教学目标知识与能力 1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3背诵诗词。过程与方法 有感情的反复诵读，体会古诗的意境。情感态度与价值观 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：品味、积累写景的优美语言。教学重难点重点：理解两首古诗难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句教学准备教师搜集资料，准备制作幻灯片，采用多媒体教学。教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见导入 初读课文整体把握作业布置激活求知欲整体感知深入研读 导语设计：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的竹里馆，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？环节一：读环节二：赏1、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。2、补充“竹”的资料（如下），并提问：通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容，思索：这幅画呈现出怎样的风格特点？ 环节三：悟1、 出示江雪、陋室铭、雅舍等资料，让学生继续感悟与品味中国文人代代相续的高雅情怀。2、继续诵读诗歌，以低缓而韵味的朗读声结束课堂。1、激活求知欲朗诵一遍之后问：这首诗大家应该都知道是什么意思了吧？（峰回路转）读懂了，那编课本的编辑们还要我们学习它什么呢？请回答！大家课前读过这首诗吗？有没有同学问过这样的问题？或者有问这首诗到底好在什么地方的同学吗？2、（再次峰回路转）李白是个开朗豪放的诗人，属于浪漫主义诗人，从“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句中，我们知道李白是一个很开朗豪放的诗人。可春夜洛城闻笛表现的，却是一种压抑且挥之不去的绵绵思乡之情，这与他的豁达性格是不是很矛盾？答：不矛盾！从“床前明月光，疑是地上霜”到“举杯邀明月，对影成三人”，到这首春夜洛城闻笛，表现的虽是孤独而幽思不绝，但读起来却也行云流水，一气呵成。从风格上完全符合他那奔放的个性。二、 走近作者 请同学说出自己了解的李白，教师出示课件补充。 师：酒和诗是李白一生的最爱，人说“太白十诗九月”，同学们知道哪些李白写月的诗？自由回答，教师出示课件补充。三、 学习春夜洛城闻笛1、 找生试读，学生评价。2、 了解写作背景3、 听配乐朗读4、 自由读。5、 了解诗意。6、赏析诗歌。四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：（1）“暗飞声”中“暗”如何理解？ （2）“散入春风满洛城”一句使用了什么修辞手法？ 小组内交流讨论，班内展示。6、再创作，改写成散文。7、小结 中华民族是一个故土难离的民族，李白也是一个和你、和他、和我们大家一样的、有血有肉的人，所以，这首诗也就使得那些不论是古时，还是现代的游子们，经常挂在嘴边心头的诗篇之一了。1、范读、生跟读。2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。3、找同学读，齐读。4、出示问题：通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？吗，资料补充：我生性放诞，雅欲逃自然。嗜酒爱风竹，卜居必林泉。 可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。我种南窗竹，戢戢已抽萌。坐获幽林赏，端居无俗情。3、出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考：王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？ 资料补充：宴会 、烹饪 、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶 中国的黄金时代-唐朝的日常生活 （这些提问，让整堂课有了一个角度和制高点）PPT诵读法，讨论法，读写结合法。板书设计： 竹里馆王维春夜洛城闻笛子李白课后作业：默写诗歌背诵诗歌备注：1、以上模板仅供参考。2、学校可按规范指引中的要求自行设计文本式教学设计模板。3、原创教学设计可不设二次修改栏目。4、实验等实践课的教学设计样式可参照新授课教学设计模板编制。7