六年级语文上册教案设计四语文园地指导方案.doc

语文园地指导方案教学目标1引导学生读小说时要留意人物的语言、动作、心理活动等，进而深入理解人物形象。(重点)2借助经典情节，把握鲜明的人物形象。(重点)3能结合心理活动的描写，体会人物复杂的内心世界。(重点)4积累古诗回乡偶书，体会诗人的思乡之情。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：读一读本单元的课文，把新的感悟在书上作标注。课时安排2课时。教学过程第一课时一、回顾单元，创设情境同学们，通过这组课文的学习，我们认识了小说中不同的人物：桥一个在生死攸关之际，无私无畏，舍己救人，具有极强党性和亲情的党支部书记。穷人桑娜，一个善良、勤劳、知足、关心丈夫、热爱孩子，典型的贤妻良母。在柏林失去儿子、老伴发疯，被迫“上前线”的老兵。今天，让我们回顾总结一下，如何理解小说中的人物？(板书：语文园地)希望通过今天的学习，大家能学会关注小说的环境描写，有利于我们深入地理解人物形象。二、畅所欲言，说说发现1请大家以穷人为例来谈一谈，怎样理解小说的人物形象。可以从哪些方面入手？(从人物的语言、动作、心理活动及环境描写，小说的情节等方面来分析。)2学生分组从不同的方面入手，重读穷人，理解人物形象。3学生汇报：(1)读出相关的句子，指出是哪方面的描写，并分析其中体现出的人物特点。(2)其他学生进行补充或指正。(3)可以根据分析所得，用自己认为恰当的语气来读一读相关的句子。4我们在读其他作品的时候，也可以运用刚才的方法来认识人物，分析人物形象。三、细心研读，分享交流1结合学生的读书情况，选择大家感兴趣的文章，运用学到的方法来认识作品中的人物形象，做一下分析。2学生进行交流汇报，恰当点评。四、课堂总结，学习提升今天，我们从不同的方面对人物形象进行了了解、分析，今后在读文章时，也要注意运用这些方法，更细致、深刻地认识人物，理解主题。第二课时一、谈话引入同学们，上节课我们以穷人为例，从人物的语言、动作、心理活动及环境，小说情节等方面分析了人物的形象。其实文学作品中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。一些词句的运用让我们准确地把握到人物的特点。今天我们继续语文园地的学习。(板书课题)二、实例分析1经典情节“关云长温酒斩华雄”。(1)请学生朗读片段(课件出示)，你能感受到什么。(2)学生进行交流、汇报。(3)再读片段，读出关云长的神勇。2读一读，体会人物复杂的内心世界。(1)说一说：此时人物的内心是怎样的？(2)你是从哪个词或句子中发现的？(3)尝试写一写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。(4)学生进行交流，点评。3文章是由词句段构成的，人物、情节的描写也离不开词句段的准确运用。我们在读书、习作中注意恰当运用词语。三、日积月累“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”意思是：不积累一步半步，就没有办法到达千里的地方；不积累小河流，就没有办法汇成江海。比喻积累的作用，可以充实、丰富、完善自己。现在到了我们的“日积月累”时间了，看看今天涉及哪个方面的内容。1学生朗读回乡偶书。2学生交流对这首诗的认识，了解其诗意及表达的情感。3有感情地进行朗读。4读一读回乡偶书(其二)：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。四、总结提升说一说自己的学习收获或感受。