六年级语文上册教学实录18《只有一个地球》教学实录.doc

18只有一个地球名师教学片段实录感悟“只有一个地球”(教学重点)师：请同学们轻声读课文，用心体会，看看哪里打动了自己，让自己有所感触。想想：读这篇课文，我们是在同谁交谈呢？生(齐)：地球母亲。师：是啊，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在向咱们诉说呢！我们先默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲在跟我们说些什么。生：我听见地球母亲在说：“我是那样美丽壮观，和蔼可亲。”师：那我们一块儿来瞧一瞧吧。看，地球母亲正向我们走来，她长什么样？(教师有感情地朗读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体和蔼可亲。”师：地球母亲如此美丽，你想对她说些什么呢？生：我想说，地球母亲，我为你感到骄傲。师：从这一部分中你们还听到了什么？生：我听见地球母亲在说：我很渺小，你们要爱我。师：是的，如果我们把地球跟太阳作比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！生感叹：地球只有这么大，不会再长大。师：同学们，刚才我们用心聆听、感受到了母亲的心声。接下来，就让我们像刚才那样，默默地读下面的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么。(学生默读、聆听，然后交流)生：地球母亲告诉我们，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。师：一开始，我们听到了地球母亲的笑声，现在又听到了她的乞求声。你们还听到别的声音了吗？生：我还听到了她悲惨的哭声。师：哭声，母亲的哭声！令人揪心！这哭声来自课文何处？生1：课文第3自然段告诉我们，地球有限的矿物资源正面临枯竭。生2：第4自然段告诉我们，因为人们随意毁坏自然资源，滥用化学品，造成了一系列生态灾难。师：关于地球的现状，我们各小组搜集了很多资料。现在，请每小组推荐一位同学用一两句话简单说说。(生交流资料)师：你们能用一个词语说说地球母亲的现状吗？生：伤痕累累。师：受伤的母亲，苍老的母亲，青春不再的母亲！此刻，我们重温她昔日的美丽，心情还会如当初那般轻松愉悦吗？(生摇头)师：看看现在，想想过去，我们不禁要问，伤害地球母亲的罪魁祸首是谁？快速读第3、4自然段从中找到答案。生：其实是我们人类。师：说得对！刚才我们一起聆听了地球母亲的心声。她首先告诉我们她曾经的美丽，接着向我们诉说了她是那样爱我们，可是人类却无情地伤害她，最后她呼吁我们：“保护我吧，我是你们唯一的母亲！”这些话语中，最让我们沉重、心酸的是哪一点？生：是地球母亲的不幸遭遇。师：我不由得想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章田野里的哭声。想听听吗？(生点头)(教师有感情地诵读片段，原文略)诵读完毕，满文军懂你(片段)的深情歌声响起，歌声中出示：昨天，我们的母亲()；今天，我们的母亲()。而伤害母亲的竟然是()，这才是最让母亲心痛的。(歌声止，学生举手)师：其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子又该如何做呢？这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想，然后写下来吧。(学生思考、写作，热爱地球妈妈的童声合唱轻轻响起。而后选取数位同学全班交流，具体略)师：同学们，千言万语，汇成这一句话(在“地球”前板书“只有一个”)地球的明天会如何，就在于你我他，就在于我们每一个人。警示人们，大声读生：(大声地)只有一个地球。师：把这句话深深地镌刻在心底，字字千钧生：(低沉而有力地)只有一个地球。赏析：这个教学片段，教师注重在阅读教学中重视情感、态度、价值观的正确导向，在发展学生语言能力的同时，又更好地发展了学生的思维能力，促进了学生的主动发展，激发了学生的创造潜能。真正做到了以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师创造性地教，学生创造性地学。