四年级数学上册导学案设计七_1_《条形统计图（1）》导学案设计.docx

导学案设计课题条形统计图(1)课型新授课设计说明数学课程标准要求使学生初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。所以特进行如下设计：1.用与生活联系密切的天气预报导入，使学生知道数学知识来源于生活，服务于生活。2.用比较的方法使学生了解统计表和条形统计图各自的特点。3.通过讨论教师提出的问题，使学生学会观察和分析数据，能自己提出并解答简单的数学问题。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：不完整的条形统计图卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、导入新课。(5分钟)1.课件出示2012年8月1日中央电视台的天气预报，组织学生记录各地区的天气情况。2.这节课老师和同学们一起来探究天气预报中的数学问题。板书：条形统计图(1)1.观看课件，记录各地区的天气情况。2.带着好奇与老师共同进入对新知的探究。1.你知道哪些天气情况？二、整理数据。(20分钟)1.课件出示2012年北京市8月的天气情况记录表。2.组织学生思考：这个月的每种天气各有多少天？怎样才能清楚地把它们表示出来？3.组织学生汇报。4.课件展示各组的表示方法。让学生们观察各种方法，并分析它们的优缺点。5.组织学生绘制条形统计图。6.课件出示条形统计图，讲解条形统计图的优点。1.观察记录表，分别说出都有哪些天气情况。2.分组讨论统计各种天气天数的方法。3.各组派代表汇报。4.组内讨论各种方法的优缺点。5.根据已学的知识绘制条形统计图。6.观察条形统计图，倾听老师的讲解，明确条形统计图的优点。2.说一说2012年北京8月的天气有几种情况。3.说一说统计时记录数据的方法。4.统计表和条形统计图各有什么特点？三、分析数据。(5分钟)提问：1.1格表示几天？2.哪种天气情况最多？是多少天？3.晴的天数比雷阵雨的天数多多少天？观察条形统计图，思考老师提出的问题，组内交流并解决。5.你从条形统计图上还能看出哪些数学信息？四、练习巩固。(8分钟)完成教材95页“做一做”。1.引导学生统计本班同学出生月份的数据，并制成统计表。2.指导学生绘制条形统计图。1.汇报自己出生的月份，制成统计表。2.根据老师的指导绘制条形统计图。6.哪个月份出生的人数最多？哪个月份出生的人数最少？五、课堂总结。(2分钟)1.总结本节课学习的内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计条形统计图(1)统计表：能看出各种数据的多少。条形统计图：既能看出各种数据的多少，又能看出各种数据之间的差异。