四年级数学上册教案设计一_1第3课时《亿以内数的写法》教案设计.docx

教案设计设计说明亿以内数的写法与万以内数的写法相同，都是从高位起，按照数位顺序来写数。因此，教学时要突出以下两点：1注重以旧引新。教学时充分利用知识的迁移，以旧知引新知。通过复习写万以内的数，引导学生回忆并说出万以内数的写法，向学生渗透类推的思想，让学生掌握亿以内数的写法。2步步深入，给学生提供自主学习的机会。学生有写万以内数的经验，又有读亿以内数的基础，因此，放手让学生自主学习亿以内数的写法会有更好的教学效果。通过复习铺垫，在每个学生都有写大数的经历和体会的基础上，再组织学生讨论“含有两级的数怎样写”的活动。课前准备教师准备PPT课件数位顺序表计数器学生准备数位顺序表计数器教学过程复习铺垫1请学生说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答整理出数位顺序表。2读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。40000659200300604003出示数据：(1)世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。(2)太平洋是世界第一大洋，平均深度约为三千九百五十七米。(3)我国已发现的鸟类约有一千一百八十六种。你从上面的题中得出了哪些数据？你能写出来吗？4根据学生的回答，复习万以内数的写法。(1)从高位起，按照数位顺序写。(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几(3)哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。师：我们已经掌握了万以内数的写法和亿以内数的读法，今天我们就一起来学习亿以内数的写法。(板书课题)设计意图：通过复习万以内数的写法，为学习亿以内数的写法作铺垫。探究交流，解决问题1探究整万数的写法。课件出示“二十三万”“十万”“三百零二万”“二千零四十万”。(1)这些数都有怎样的特点？(都是整万数)(2)这些数分几级？万级怎么写？个级上一个数字也没有应该怎么写？(3)学生尝试在数位顺序表中写数，然后在小组内交流，整理写法。(4)全班汇报交流。小结：个级上一个数字也没有，这样的数叫做整万数；写整万数时，先按照万以内数的写法来写，然后在后面添上4个0。2教学非整万数的写法。(课件出示教材7页例4)(1)“二十三万零一百八十四”与前面写的数有什么不同？你能写出这个数吗？(2)请在计数器上拨出这个数，并根据计数器尝试写出这个数。(学生拨珠，尝试写数)(3)集体交流写法。预设生1：先看这个数有几级，这个数有两级，先在万级上写23，再在个级上写184。生2：不对，千位上一个计数单位也没有，应写0占位。师：在写这个大数时，我们要借助数位顺序表，在数位顺序表上画出分级线，看到这条分级线就好像看到了一个“万”字，有利于我们正确写数。(板书：先写万级，再写个级)3应用反馈。根据刚才的讨论和实践，你能不用计数器写出下面各数吗？课件出示：十万二千三百四十五写作：三百零二万六千写作：二千零四十万零七百写作：学生独立试写，教师根据巡视时发现的问题指名交流，全班集体讨论订正。4总结含有两级的数的写法。(1)写数时从高位写起，先写万级，再写个级。(2)哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。设计意图：独立思考、合作交流、汇报展示，充分展现学生自主探究的过程，让学生主动运用知识的迁移来解决问题，同时在讨论、交流中给学生更大探究及总结概括的空间。巩固练习1完成教材7页“做一做”。2完成教材10页11题。3课件出示教材10页13题，引导学生完成此题。(通过呈现4个数据，让学生说出是否合理，不但了解了学生对所学知识的理解，而且培养了学生对大数的感知)课堂总结本节课你学到了什么？布置作业教材9页5题。板书设计亿以内数的写法含有两级的数的写法：1写数时从高位写起，先写万级，再写个级。2哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。