小学数学课题研究材料汇编：激发高段学生课堂学习兴趣的研究.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学课题研究材料汇编：激发高段学生课堂学习兴趣的研究【精品文档】第 36 页榆林市教育科研微型课题 激发高段学生课堂学习兴趣的研究 材 料 汇 编课 题 编 号： DWX15041 课题研究单位： 定边县第二小学课题研究负责人： 赵秉丽 课题研究成员： 武志仁 延宝梅课题研究材料汇编目录1.课题研究立项申报·评审书32.课题研究立项证书及批复文件53.课题研究调查报告64.课题研究开题报告95.课题研究结题报告 126.课题研究成果鉴定书 167.课题研究成果附件 21 附件一：问卷调查 27附件二：论文小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣 33附件三：论文 浅谈数学课堂中如何激发学生的学习兴趣 35附件四：论文培养学生学习数学兴趣的几点思考 37定边县基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人赵秉丽学科数学学历本科职称小学二级教师年龄37工作单位定边县第二小学联系电话15091318689课题名称激发高段学生课堂学习兴趣的研究负责人简 历2000年5月至2004年7月在黄湾学区任教；2003年8月至2004年7月在第三小学任教；2004年8月至今在第二小学任教。其他成员武志仁 延宝梅 选题缘由人类需要成功,而学生需要成功的感情更为强烈,成功的欢乐是一种巨大的精神力量,是学生克服困难的勇气,坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味,他们就会过高估计数学的难度,认为自己不是学习数学的料子,从而对学习数学失去信心,失去兴趣。因此,在教学中,教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习,课堂作业,考试中,要给大多数学生成功的机会,在课堂提问或上台板演时,要让学生能体面地,自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时,不要简单地给予否定或让其他同学代答,应耐心启发,适当地给予搭桥铺路,一步一步引导他找到正确的答案,促使他知难而进,在克服困难中体验成功的乐趣。 让学生在民主,平等,轻松,活跃的学习氛围中,感受到学习数学的乐趣。研究设想<一>、让学生享受学以致用的乐趣在教学中要善于引导学生运用所学的数学知识去解决实际生活问题；另一方面，要善于结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学研究对象。使学生认识到数学知识来源于生活实践，又为生活实践服务。只有这样，从实践中来，又到实践中去，才能培养学生对数学知识的价值感与渴求感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学知识解决实际问题的乐趣。<二>、让学生经常体验成功的乐趣教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习、课堂作业、考试中，要给大多数学生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地、自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。<三>、让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中，感受到学习数学的乐趣。首先，教师要改变不良的行为和态度，融洽师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。其次，数学训练不要搞题海战术。再次，在数学课堂教学中，要善于创设问题情境，激发学生讨论。申报人所在单位意见 （单位盖章）负责人签字： 年 月 日县教研室意见（单位盖章）负责人签字：年 月 日注： 1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，A4纸双面打印。课题研究立项证书及批复文件课题名称：激发高段学生课堂学习兴趣的研究课题类别：微小型课题课题负责人：赵秉丽课题参与人：延宝梅 武志仁课题组所在单位：定边县第二小学 小学数学课堂学习兴趣调查报告第二小学 赵秉丽武志仁 延宝梅一、 调查目的：学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素。是学生从事学习活动的内在动力,它能萌发出强烈的求知欲。要想提高小学生的数学学习质量,就必须提高学生的学习兴趣,并且有良好的学习习惯,这对学生掌握数学基础知识、基本技能,发展智力有着重要意义。本次调查的目的是了解六年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的效果。二、 调查时间：2015年三、 调查地点：校内四 、调查对象：六（2）班五、 调查方法：谈话、观察、问卷六、 调查结果显示：（一）、六（2）班学生学习数学的兴趣一般1、只有一半同学对数学感兴趣（其中很喜欢的只占总人数的17%，喜欢的占33%），还有34%的同学对学习数学情感体验一般，16%的同学明确表示不喜欢学习数学。2、开学时制定学习计划和新课之前预习习惯没有的占90%，有时候有的占6%，经常有的占4%。3、老师讲课有兴趣的占30%，一般的占60%，没兴趣的占10%。4、课堂对老师的提问紧张的占60%，一般的占30%，不紧张的占10%。5、老师布置的任务能独立完成的占20%，不够认真的占50%，会完成的占30%。6、愿意经常举手发言的占30%，不愿意的占40%，偶尔发言的占30%。7对目前自己的数学学习状况认为好的占10%，一般的占70%，不好的占20%。（二）、学生对学习数学缺乏信心，自主学习数学的少，依赖他人学习数学的多。调查中发现：学生在数学课堂上不喜欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏热情的标志。 （三）、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的，有来自于教师方面的原因，也有来自于学生自身的原因，还有教材内容本身的原因。1、对数学不感兴趣的同学有30%的学生是基础不好。数学基础是否打好，是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此，教材内容需要降低难度，学生自己也要牢固掌握基本知识，打好基础。2、最受学生欢迎的数学教师是“耐心细致，和蔼可亲”型的，这说明教师的教学态度，教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。七、培养小学生学习数学热情的几点建议：<一>、让学生享受学以致用的乐趣调查中发现：多数同学认为：“把数学知识用于生活实践”是培养他们学习数学兴趣的关键。数学的最大魅力就是它的实用，它是人人必需，个个必用的一种工具，而任何知识的学习，有用才会有学的兴趣。因此，在教学中要善于引导学生运用所学的数学知识去解决实际生活问题；另一方面，要善于结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学研究对象。使学生认识到数学知识来源于生活实践，又为生活实践服务。只有这样，从实践中来，又到实践中去，才能培养学生对数学知识的价值感与渴求感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学知识解决实际问题的乐趣。<二>、让学生经常体验成功的乐趣调查中发现：对数学不感兴趣的同学中，因为觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是因为“基础不好，从小就不喜欢”。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐，因此对学习数学缺乏信心。人类需要成功，而学生需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，是学生克服困难的勇气，坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味，他们就会过高估计数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信心，失去兴趣。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习、课堂作业、考试中，要给大多数学生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地、自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。<三>、让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中，感受到学习数学的乐趣。首先，教师要改变不良的行为和态度，融洽师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发现，“耐心细致、和蔼可亲”型的教师最受学生欢迎。如果当老师的没有耐心，动不动就对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此，教师要放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起思考，一起探索，使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。其次，数学训练不要搞题海战术。因为一大堆的题目会把学生的学习胃口全部打消掉，最能遏制学生学习兴趣，让学生心烦的，就是反反复复的题海战术。调查中发现，大部分的同学不是很喜欢做数学作业，主要原因就是数学作业太多，题目又枯燥无味。因此，数学训练，要精选题目，要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业。再次，在数学课堂教学中，要善于创设问题情境，激发学生讨论。兴趣往往是从疑问开始的，教学时，教师要围绕教学内容精心设疑，抓住学生的好奇心理，创设激疑情境。疑问促使学生产生好奇心，好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望，以疑激学，造成学生急着想了解为什么，怎么办的心理，接着再让学生讨论，引导学生发表自己的见解。这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。培养学生学习的兴趣策略研究 课题开题报告课题类别：定边县2015年度基础教育教学研究微型课题批准文号：DWX15041课题负责人：赵秉丽课题参与人：武志仁 延宝梅课题组所在单位：定边县第二小学 一. 课题研究的背景 兴趣是最好的老师，从古至今，大家对于自己有兴趣的事物都会提课起百分之百的精力去探究。在新课程改革的前提下，老师应在教学思想，方法等方面积极创新，以培养学生的兴趣，取得良好的教学效果。如果说说学生对学习不感兴趣，又何谈教学成绩呢？所以在新课改的指导下要培养学生的学习兴趣，变被动为主动老师应在教学思想方法等方面积极创新。在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应如何跟上改革浪潮变学生不想学为乐学呢，这是值得我们研究的问题。 二课题研究的依据 （一）课题研究的目的及意义目的：1.让学生知道学习是快乐的，不是痛苦的。2.让学生知道学习兴趣的大敌是挫折感，从简单做起找到胜任感。3.从自我肯定中找到快乐，及时自我鼓励和表扬。4.找到学习方法和规律，增长学习能力。5.学会主动体会学习的快乐。6.继续做下去，把学习和快乐联系到一起，形成习惯。意义：让学生因为有兴趣而去努力学习，绝对会比一味机械的填鸭式教育有用得多，并且会得到事半功倍的效果。培养学生学习的兴趣可以刺激学生能更加主动的自觉的学习。在学习上要让学生采取积极主动的而非老师和家长每天的叮咛嘱咐。学生对学习一旦有了兴趣，就会对知识产生渴望，从而学到的东西就会更容易，更牢固的被学生吸收。（二）国内外研究现状分析兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著教育中的兴趣和努力，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同，他认为，唤起儿童兴趣的最好办法是，发现和儿童目前能力有联系的事物和活动。三课题研究的目标内容及创新点（一）     课题研究的目标1.    阶段性成果2015年3月-2015年6月2.    最终成果 2015年8月-2015年9月（二）     课题研究的内容 在数学学习中培养学生的学习兴趣。（三）  课题研究的创新点 分析研究，揭示课题因果关系的科学研究方法。 对学生进行问卷调查。四课题研究的方法与计划方法：实验法 。计划：准备阶段确定研究目标制定方案组建研究队伍全体成员学习提高认识；实验研究阶段个体开展研究，定期组织教师进行研究，解决是实验存在的问题，撰写课题工作总结；总结验收阶段对实验中出现的问题进行完善，结合自己的实验报告和搜集的课题研究的有关资料，撰写科研论文。五课题研究需要的资源学校电脑，教师的课堂教学，学校为课题研究所提供的必要帮助与支持。六课题组织机构课题组长： 赵秉丽成 员： 武志仁 延宝梅七课题预期的成果科研论文 问卷调查  调查报告 结题报告激活小学中等生学习热情策略的研究结题报告定边第二小学 赵秉丽武志仁 延宝梅一、研究的背景和意义随着教育面向全体学生理念的提出，中等生教育引发了人们的关注，他们智力正常，成绩平平，约占了3/5的学生群体。他们缺乏强烈的竞争意识，缺乏学习的主动和热情，恰恰是容易被老师遗忘的群体，所以在教学中应充分挖掘他们的潜能，发挥他们的优势，营造一个公正公平、温暖的教育平台，促进教育事业的全面发展。自我县教研室倡导的“一人一题”课题研究以来，广大一线教师积极参与并实践，也取得了可观的成果，省、市、县内外未发现此类课题研究。这种校本教研方式推动了我校及整个教育事业的向前发展。二、课题研究的目标（1）科学地分析提高学生学习兴趣在当今课堂教学中适用性。（2）更新教师教学观念，在课堂教学中注重学生的学习状况和参与的程度，改变一些教师顽固的传统的教学方法，不愿接受新的教学方式的思想保守观念，积极地在教学实践中不断探索和尝试新思想、新观念。（3）深入研究学生的学习兴趣培养、人际交往能力形成、学习自尊心的养成的作用，把学生学习与社会、家庭和生活环境结合起来，不把学生学习知识当作学习过程中唯一标准。（4）深入研究提高学生学习兴趣在学生学习品质的培养、情感态度的转变与价值观的提高的作用，把尊重他人、倾听他人的意见和敢于表达不同观点结合起来进行教育，不把满足学生写好作业、听教师的话当作评价一个好学生标准。三、本课题研究的基本内容、重点和难点本课题通过对中等生教育的调查分析，明确中等生教育的迫切性、重要性。并根据当前存在的问题，研究出解决这一问题的有效途径和方法。重点：优化课堂教学设计、培养他们的学习兴趣和不甘落后，积极进取的学习精神。难点：“激活中等生学习热情的策略”将如何在课堂教学中全面实施，不断提高课堂教学质量。四、运用的主要研究方法和手段1.采用行动教研法，辅之以观察法、问卷法、谈话法等，并结合学习实际和课题研究的具体实施情况，在教学中研究，在研究中教学。2.以点带面，进行学科专长训练，课内外相结合，让学生体会到不进则退的道理。3.深入各班进行讨论分析，课题组将每两周搞一次教研活动，对课题研究过程中出现的问题，进行认真分析，寻找对策。五、实施和完成本课题的条件分析（人员、时间、资料）1.学习领导对课题研究相当重视，本课题组成员经验丰富，教科研能力强，而且都是一线青年骨干教师。最可贵的是他们有兢兢业业的工作态度，刻苦钻研的工作精神。2、我校已有一定的研究经验，并可通过图书室、调查法、网络等渠道获取相关信息，随时发现新问题，探究矫正对策，于2013年9月完成学术论文并结题。六、实施步骤主要研究阶段（起止时间）阶段成果名称、形式承担人准备阶段：（2015.1-2015.2）实施阶段：（2015.3-2015.6）总结阶段：（2014.8-2014.9）成立课题研究小组、完成课题申报工作。拟定课题研究方案，分配课题研究任务。具体实施研究，撰写调研报告。整理资料，撰写结题报告。延宝梅全体成员延宝梅康丽七、研究成果1、精心设疑，诱发兴趣“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将"疑"设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，“看实物口说应用题时”，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方练习。2、进行情感交流，增强学习兴趣作为一名数学教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。3、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性?适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。4、加强直观，引导动手操作。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如在平面图形与立体图形一课的教学中，采用多媒体教学手段和学生动手操作相结合，化静为动，一目了然，而通过学生观察和动手操作，不但能提高学生动手操作能力，而且通过自摆弄得出的结果，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。5、练习多样，重视实践活动。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如：学了平均数问题后，可以解决歌唱比赛的评分问题，学了体积知识后，可以引导学生探究不规则固体的体积（如石块、铁钉等），学了比例尺后，可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离，学了比例应用题，可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等等，通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。八、存在的问题及原因提高学生学习兴趣是新课标一种新的教学方式体现，是对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。通过学习和研究发现，他在数学教学实践中还没有取得理想的效果，但却存在一些有待进一步研究和改进的问题。没有很好地完成教学目标。教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响学生学习兴趣非常重要的因素。为了完成教学目标，教师要认真研究教材，明确教学重点、难点及要达到的教学目的，并精心设计教学方法。以上内容，我们全体数学课题组教师对激活小学中等生学习热情策略的研究课题进行一点研究尝试，成绩谈不上多少，只是一点点想法和一些做法，离课题研究还有很大的差距，虽然我们课题研究结束，但我们研究数学教学过程没有结束，我们要继续沿着这一条路走下去。 定边县教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号DWX15041课题名称激发高段学生课堂学习兴趣的研究所在单位定边县第二小学课题负责人赵秉丽课题参研人武志仁 延宝梅 研究工作 简 述一、 鉴定成果介绍：本课题符合新课程教育理念，目标明确，有一定的研究价值，对促进学校数学教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义。参与课题研究的教师积极参与问卷调查、调查报告、撰写论文等。并及时交流反，总结经验。（一）论文发表：1、赵秉丽发表小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣2、武志仁发表浅谈数学课堂中如何激发学生的学习兴趣3、延宝梅发表培养学生学习数学兴趣的几点思考（二） 课题报告调研报告初级2、调研报告中级3、结题报告二、自我评价激发高段学生课堂学习兴趣的研究课题自开题以来，经过1年的研究和探索，深受学生喜爱。1、通过本课题研究，建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学方式、教师是组织者、引导者、参与者。2、通过本课题研究，优化课堂教学，调动学生学习兴趣，达到了教学相长，事半功倍效果。3、通过本课题研究，推动论文新课改的深入开展，提高了教师教学水平，同时发展了学生的合作交流的能力。增强了学生学习数学的信心。课题研究取得的主要成果兴趣是最好的老师，小组合作学习由于采用了小组讨论、所学知识与社会调查和实践相结合的方法，从而为课堂创设了一种最佳的教学氛围，极大地激发了学生学习数学知识的兴趣，培养了学生的各种能力。1学生的语言表达能力得到提高。合作学习的课堂为学生提供了更多的交流的机会，小组讨论锻炼了学生的口头表达能力。学生不但能准确表达自己的观点，还能把握住问题的要害，条理清楚，还学会了用规范数学语言阐述自己的观点。2.学生的组织管理能力得到提高。在合作学习中，学生在小组中要承担一定的角色，每种角色都需要一定的技能，通过角色互换，学生各方面的能力得到提高。学生在担任组长期间，为了能让自己的小组获胜，就要全面考虑问题，学生的组织管理能力得到了提高，学会了分工，学会了合作，学会了管理小组。3.学生的自学能力得到提高。在开展合作学习期间，学生每天回家要复习当天所学知识，同时还要预习第二天要学的知识，学生学会了如何复习，如何预习，学会了如何归纳总结，学会了出单元测试卷，学生的自学能力明显提高。4.提高了教师的理论水平。我校教师在进行“合作学习”课题研究中的经验总结中撰写的多篇论文、案例都获得了总课题组的好评和奖励，还有几位教师所执的数学课分别获得了总课题组的优秀课称号。总之， 一个新的教学体系的建构是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，这也将激励我在现有基础上不懈努力，为培养21世纪的创新人才做更多扎扎实实的研究工作。学校评价意见 负责人签字： （单位盖章） 年 月 日县教研室鉴定意见2015年9月26日，受定边县教研室委托，由5名评委组成鉴定组对定边县第二小学赵秉丽承担，延宝梅、武志仁参与研究的县级微型课题激发高段学生课堂学习兴趣的研究（编号为DWX15041）进行了鉴定, 鉴定组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下意见:1.该课题针对课改模式下小组合作的有效性来研究，通过课堂教学实践摸索、研究讨论找到了小组合作的有效方法，并在实际课堂中让学生用有效的的方法来展开小组合作，真正发挥小组的作用，做到人人参与、个个发言、相互启发、取长补短。2.这一课题从2015年2月立项以来，课题组成员撰写了研究方案，制定了研究思路和步骤。研究思路合理、方法正确，研究成果实用，有推广价值。3.在课题的研究过程中，课题组成员发表了相关的论文，设计了问卷调查、活动剪影等，以小见大，使课题组成员取得了优异的成绩。4.建议：小组合作一定要发挥它的有效性，课题组对课题成果要大力推广，发挥更大的作用。鉴定组成员认为：课题组研究达到了预期的目标，完成了研究任务。鉴定组同意结题，通过鉴定。鉴定组成员：常海琴 张巧艳 赵亚萍 赵炜 王瑞玲 负责人签字：（单位盖章） 年 月 日附件一学生数学学习兴趣的调查报告一 情况说明2015年1月，我们组的课题新课程下提升学生数学学习兴趣的行为研究正式立项。教育心理学和情绪心理学都认为：兴趣是个体积极探索某种事物的认识倾向，兴趣使人对有趣的事物给予优先的注意，并积极地带着情绪色彩和向往心里进行探索。学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。俄国教育家乌申斯基也这样说过：“没任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提 。在这一理论我们确定了本课题的研究目标：（1）如何激发小学生学习数学的好奇心和学习兴趣，如何增强他们学好数学的自信心；（2）让学生获得成功的体验，产生学习兴趣获得学好数学的自信心；（3）在学生学习新知的同时，使他们获得学习数学的兴趣（4）改善学生数学学习状况，提高应用意识和创新意识，促进学生全面发展，增强综合素质。为了解我校学生目前的学习兴趣，探明兴趣在小学生数学学习过程中存在的可识别的基本特征，掌握教科研的第一手材料，我们进行了一次问卷调查。调查对象为我校本课题组的老师所教的班级的低、中、高年级（一、四、五年级）学生，调查时间为2005年4月。问卷题目为选择题，共5题。本次调查共发放问卷280份，回收250份，回收率90%,其中有效问卷250份。在250份有效问卷中，一年级100份，四年级50份、五年级100份二调查问卷1、 你的数学成绩好吗？ 好（ ） 一般（ ） 不理想（ ）2、 你经常自己找数学思维题做吗？经常（ ） 有时候会但比较少（ ） 不会（ ）3、 你会留心身边的数学问题吗会（ ） 不会（ ）4、 你喜欢数学是因为：（可多选）喜欢数学老师 （ ） 我的数学成绩特别好 （ ） 老师上课时的语言特别的幽默 （ ） 家长要求的 （ ）我周围的同学都喜欢所以我才喜欢 （ ） 课上使用的多媒体课件特别的有趣 （ ）数学课上有有趣的游戏活动 （ ）数学课上经常有动手操作的机会 （ ）数学知识能帮助我解决生活中的一些问题（ ）在数学课上我经常受到老师的表扬 （ ）我特别羡慕数学成绩好的同学 （ ）数学作业特别少 （ ）5、你不喜欢数学是因为：（可多选） 我的数学成绩不好 （ ） 数学知识没有用 （ ） 我不喜欢数学老师 （ ） 数学知识太难了 （ ）数学课没有意思 （ ） 注意：第13提为单选提，你认为符合的就打“”，如果你喜欢数学就做第4题，如果你不喜欢数学就做第5题三、 调查结果1、你的数学成绩好吗好 28%一般 60%不理想 0.07%2、你经常自己找数学思维题做吗？经常 22%有时候会但比较少 75%不会 0.02% 3、你会留心身边的数学问题吗？会 80%不会 20%4、你喜欢上数学课是因为：喜欢数学老师 36%我的数学成绩特别好 11%老师上课时的语言特别幽默 11%家长要求的 0%我周围的同学都喜欢所以我喜欢 0.04%课上使用的多媒体课件特别的有趣 51%数学课上有有趣的游戏活动 005%数学课上经常有动手操作的机会 18%数学知识能帮助我解决生活中的一些问题 84%数学课上我经常受到老师的表扬 0.04%我特别羡慕数学成绩好的同学 33%数学作业特别少 27%5、你不喜欢数学是因为：我的数学成绩不好 0%数学知识没有用 0%我不喜欢数学老师 0%数学知识太难了 0.02%数学课没有意思 0.02%四、调查结论调查显示，学生中喜欢上数学课的人数占到96%，这种现象在低年级学生中显得尤为突出，一年级的学生喜欢数学的人数达到了100%，不过这也可能与数学老师负责问卷调查有关。在问卷的第一题中自认为自己数学成绩好的学生仅仅只有28%，说明学生的学习自信心明显不足；第二题中经常做数学思考题的占22%，不经常做数学思考题的占75%，说明学生在学习过程中主动的意识不强。以上两点都表明学生对数学学习还是有一定的兴趣的，但是随着年级的增高和学生年龄的增长，学生的学习兴趣有所减退，学习自信心有所下降。而在你喜欢数学的原因中学生比较集中在这三点：选喜欢数学老师的占到36%，选课上使用的多媒体课件非常的有趣占51%，选数学知识能帮助我解决生活中的问题占84%，这说明教师的人格魅力、现代化的教学手段、和数学知识的现实意义是决定学生对数学是否感兴趣的三个重要因素。通过对调查问卷的分析，结合课题研究打算采取以下相应措施：（1）培养学生的学习自信心（2）教师要更努力的学习提高自身的修养，用自己的行动在潜移默化中影响学生（3）课堂是比较多的使用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣（4）让数学和实际生活相联系，赋予数学知识以更多的现实意义。 附件二 小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣第二小学 赵秉丽    小学生活泼好动，一方面对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲，但同时又厌烦枯燥的模式，其理解能力、空间想象能力、学习毅力和耐心等都处于相对较弱的阶段。因而，如何激发小学数学教学中学生的学习兴趣便成为教学中十分重要的一个环节。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我们可以从以下一些方面入手。         一、大力采用生活化教学        由于数学涉及社会生活的各个方面，所以我们可以非常容易地在生活中找到大量的学习素材，并由此来开展我们的学习，为了使这一过程生动化和形象化，可以将其与多媒体教学结合起来。例如，我们可以在课堂上提问“大家能测出咱们学校的教学楼有多高吗？”这样的问题显然会让学生摸不着头脑，但同时也可以引起他们极大的求知欲望，在此时我们可以引入相似三角形的概念、通过讲解，学生会对相似三角形和比例尺等相关教学内容产生极大的兴趣，而我们便可以由此十分容易地开展“巧测教学楼高度”的第二课堂活动。我们可以用多媒体教学设备给学生播放动画片蓝猫淘气三千问中关于测量电视塔高度的一集，通过生动活泼的形式让学生大概知道其中的方法，之后教师再给大家进行详细讲解。待准备妥善之后，便可利用课外活动的时间带领学生一起在学校操场进行测量实践活动，最后将学生测量的结果进行整理，挑选出具有代表性的问题再进行分析和讲解。通过这样的方式，不仅提高了学生的动手能力，更加深了他们对相关知识的理解和记忆。           二、注重教学的生动化与形象化         由于小学生理解和推导能力较弱，所以我们可以通过大力提高教学案例的生动性，便于学生理解。生动化和形象化的思想，有助于让学生理清各个数学模型的本质，理解和记忆更加深刻。例如，应用题是小学数学中十分重要的一类题型，对于应用题中的场景，我们可以利用多媒体系统进行模拟，相遇问题、追赶问题、大小比较等大量问题我们都可以用动画的方式进行展示，这样可以大大提高学生对问题的理解，还可以将整个教学过程进行分解，方便学生掌握。         三、丰富课堂教学形式         丰富课堂教学形式要求我们采用多种方法来改变传统的黑板模式。例如，我们可以采用角色扮演法，利用儿童表现欲望强烈，活泼好动的特点，让他们去扮演各种角色，加强自身的展示以及和教师的沟通。在教学实践中，我们可以让学生来扮演教师，自己准备“教案”，上台进行讲解。不要小看这样的方式，为了不在众人面前出丑，学生对此的重视程度往往会超出我们的预期，而在讲解过程中学生也觉得十分有趣，因而十分投入。通过这样的方式，一方面扩展了学生的课外学习，同时加强了他们自学的能力，而教师也能通过学生的讲解，更加清楚学生对哪些知识点的理解存在错误，从而在后续的教学中有的放矢，提高教学效率。     小学数学教学是一个复杂且庞大的体系，当中有许多问题等待我们去探索和挖掘，相信只要我们牢牢把握以学生为中心这一观念，从小学生的特点出发，多途径激发其学习兴趣，相信一定能以之为突破口，使我们的小学数学教学水平迈上更高的平台。附件三 浅谈数学课堂中如何激发学生的学习兴趣第二小学 武志仁摘要:新课程改革实施几年来,我们发现,数学教学越来越贴近我们的生活,数学教学更精彩,学生更容易学好。但在实践中,却仍有很多学生放弃了学数学,仍觉得枯燥乏味,毫无兴致。要使更多的学生投入数学学习,我们可以尝试从培养他们的兴趣入手,提高课堂效率,从而使学生热爱数学。 关键词:课堂教学;学习兴趣;求知欲 新课程改革实施几年来,我们发现,数学教学越来越贴近我们的生活,数学教学更精彩,学生更容易学好。但在实践中,却仍有很多学生放弃了学数学,仍觉得枯燥乏味,毫无兴致。试问身处教学一线的我们,教材变了,我们的观念变了吗?我们的思想变了吗?我们的教学方法变了吗?我认为课堂教学改革中,首先教师要改变观念,研究教材的使用;改革传统的教学方法,结合学