线上学习全国思维型教学大会个人心得体会.docx

线上学习全国思维型教学大会个人心得体会为了更好的理解这次义务教育课程方案和课程标准的修订，我们“xx名师+共研体”老师一起通过线上学习第四届全国思维型教学大会，xx师范大学xx校长对义务教育阶段的课程标准（2022版）的解读和分析，使我们对2022版义务教育课程方案和课程标准有了更加深刻的理解和感悟，1.落实“立德树人”的根本任务。2.实现“学科融合”的教育要求。学科融合对于义务教育是必要的，也是国际课程的发展趋势。一.从背景和要点方面的理解：从双基到四基（加入基本思想，基本活动经验）从分析问题，解决问题又拓展了发现问题，提出问题，再从四基到核心素养，将运算，推理，空间想象力延伸为符号意识，数感，空间观念，几何直观，运算能力，推理能力，模型数学，数据分析观念核心词。二.从理解与表达方面的理解：数学为人们提供了一个认识与探究现实世界的观察方法，因此只具有了数学的这种观察方法，那么学生就能够直观的理解数学的知识及其背景，能够在日常生活中和其他学科有机的联系起来，引起数学探究，情感，态度，价值观方面能够发展好奇心，想象力和创新。数学不不仅仅是运算和推理的工具，也是表达和交流的语言。这是很重要的，因为语言承载的思想语言承载文化，也是一种语言的话，那么数学也能够存在这个思想承载着文化，因此数学是人类文明的重要组成部分。三.从内容变化与教学建议方面的建议：形式上基于抽象结构，理念上强调核心素养，强调在教学过程中，提倡整体设计，分步实施以核心素养为导向的教学活动。数学课程标准中还指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”同时还指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生感受数学源于对现实世界的抽象：数量与数量关系，图形与图形关系。站在学生认知年龄特征和生活理解经验的基础上开展教学活动关注学生的获得。教材编写与教学活动的实施是两拨人的智慧体现，作为教学活动的实施者我们更应该关注教材编写者的初心，如何站在编者的角度思考和开展教育教学活动，真正能把课堂育人作为根本任务，把学科融合的教育要求作为准绳，综合与实践赋予具体内容，以主题式学习，项目式学习，将传统文化有机的融入数学教学。xx校长多次强调“加强学习方法的引导，使学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界”，让我陷入了深深的思考，今后的教学中我将不断追求，不断践行，力争让更多的孩子在学习中得到更多的数学收获。