心理健康 沟通从心开始 教案.docx

通用版八年级心理健康 沟通，从心开始 教案一、     授课名称沟通从心开始二、     教学理念学生开始渐进青春期，他们有很强的自尊心，对别人的评价非常敏感，经常因为别人的肯定与否或不恰当比较而对自己的能力产生怀疑，进而不相信自己。研究表明：高自尊的学生能用积极现实的眼光看待自己的能力；自信而不担心他人的批评，喜欢亲自实践，在学习活动中可以取得让人认可的成绩。所以，对初一学生进行自信教育，使他们客观评价自己，增强自信心尤为重要。三、教学目标1、知识目标(1)能说出常见的沟通问题及其原因。(2)能举例说明有效沟通的原则。2、能力目标在与同学交往中能恰当地利用沟通技巧。3、情感态度与价值观目标能举例说明沟通技巧在人际交往中的作用。四、教学重点与难点1、教学重点能分辨导致沟通问题方面的原因,掌握有效沟通的原则和技巧。2、教学难点帮助学生提高对自己和他人需求的觉察、学会有效沟通。五、教学方法讨论法、游戏活动法六、课前准备1、教师的准备(1)一张内容不太复杂的图画。(2)准备歌曲沟通从心开始。2、学生的准备观察同学们在日常生活中沟通的状况。七、教学过程1、热身与导入活动我说你画活动过程(1)大家在生活中有没有遇到沟通难题呢?今天我们这节课的主题就是沟通,首先大家来体验一个关于沟通的活动。(2)活动规则老师准备一张图,请一名学生任“传达者”,看清楚图后,背对大家传达,其他学生都作为“倾听者”,根据“传达者”的指令画出图形,在画图的过程中不许提问,画完了进行对比。(3)团体分享你画的图和原图差距大吗?为何会出现这一结果？活动给自己有什么启示?(4)“倾听者”绘出的图与原图相差很大,造成差异的原因,既有“传达者”表述不清楚或表达错误等原因,也有倾听者”没有听清楚或只按照自己的意图去理解等方面的原因。因此造成沟通不畅有双方的原因。2、主题活动一  分享沟通难题活动过程(1)刚才的活动让同学们体会了沟通的重要性,实际生活中你遇到过哪些沟通不畅的问题?阅读“校园快速:你怎么看待他们的情况?这些情况是如何产生的呢?(2)你最近一段时间是否也遇到过这些问题?请写下来。(3)小组内学生交流。(4)通过交流我们发现:同学们都遇到过各种沟通难题,都有相似的困扰,所以我们要群策群力、共同解决这些难题。3、主题活动二    剖析沟通难题活动过程(1)将各组的沟通难题汇集起来,分析这些难题都有哪些共同的特点?可以根据引发原因的不同进行分类。(2)学生先讨论归纳,教师再引导学生根据教材中提供的类型总结其特点。(3)通过几个活动,我们现在已经了解了产生沟通困难的原因,并根据引发原因不同将沟通难题归纳了几种类型,做到了心里有数,那么你遇到的难题是哪一类型呢?如何解决呢?大家互相交流一下吧！4、主题活动三     破解沟通难题活动过程(1)选择一个你最想解决的沟通难题，探讨解决办法，讲解决办法和本组内的同学进行交流，其他同学一起出谋划策共同解决。(2)数师现场演示如何巧用沟通态度和技巧来解决,示范几种简单具体且行之有效的沟通技巧,比如以“我”字开头、“正向积极表达想法”。(3)示范后让学生在组内演练,大家互相学习。(4)教师点评学生发言,可据“心海导航”内容总结沟通原则和方法。4、总结与延续活动过程(1)我们讨论了产生沟通难题的原因,也分享了很多解决沟通难题的方法,这节课你有什么收获呢?(2)学生自己总结。(3)教师点评,引导学生认识到掌握有效沟通技巧的重要性。(4)课后完成“心灵园地”的作业,运用本课所学的沟通原则和技巧,尝试破解自己遇到的沟通难题。在“心灵园地”中记录自己实践沟通原则和技巧的行动与体会。(5)最后全体起立,歌唱沟通从心开始结束本课。学科网（北京）股份有限公司