浙教版五下品德教案及反思.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浙教版五下品德教案及反思【精品文档】第 54 页第一单元 家家有本难念的经1、父母的难处第一课时教学目标使学生初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心，从而形成爱家长及与家长分忧的思想。教学准备学生开展一次调查访问，了解父母的各种难处：工作方面的、身体方面的、经济方面的等。活动过程一、父母的难处我知道（你说我说）1、导入：刚刚过完寒假，心里一定很开心是吗？但老师今天先想和大家聊一个话题：你对父母有什么不满？2、当我们发出这样的抱怨时，同学们有没有考虑过我们父母的难处？下面请你说说你知道的父母的难处。(指名自由说；你说我说大家说父母的难处）二、说说哪些难处和我有关1、问：父母的哪些难处是因我而起，为我而产生的？（指名说；）2、讨论：父母的那些难处产生的原因是什么？三、欣赏佳作，回忆往事你仔细地观察过妈爸爸妈妈吗？伴随着你一天天长大，他们却变老了：白发一天天的增多，脸上的皱纹也一天天增多。同学们，看看你们的手，细皮白嫩，可妈妈的手变得越来越粗糙学生阅读佳作：2、谈体会，并回忆往事。在学生欣赏了妈妈的手这一习作后，可让学生回忆爸爸妈妈关心自己的一件难忘的事。四、欣赏歌曲烛光里的妈妈1、播放音乐；2、布置课外作业（回家做一些力所能及的家务，也可布置学生写一篇关于母爱和父爱的习作。（第二课时作交流）齐唱烛光里的妈妈第二课时教学目标通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。让学生体会到接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。教学准备1、零化钱使用调查表；2、收集身边同学和小伙伴为父母分忧的事。活动过程一、交流习作上节课，我们布置了大家一个任务，现在我们来交流一下，任务完成情况。(生交流自己帮父母做事的体会和感受或者读自己写的文章。)二、小小讨论会除了帮父母做力所能及的家务外，我们还能为他们解决哪些难处呢？下面来进行一次小讨论：我和父母共患难。1、小组讨论：“我和父母共患难”的金点子；2、交流金点子三、确定“阳光行动”计划过渡语：大人的难处来自家庭、社会等各个方面，有的是我们小孩所不知道的难处。他们的难处有大有小，有些难处我们能帮着解决，我们就应该尽我所能去解决，有些难处我们虽然没有能力帮着解决，但我们可以安慰父母，自己懂事些，不给他们增添烦恼。1、组织阅读小故事送给爸爸妈妈的礼物。2、除此以外，你还知道哪些感人的故事？交流课前收集的帮父母分担忧愁的故事。3、组织商讨“给爸爸妈妈送阳光”的活动计划。3、制订“阳光行动计划” 课后反思：  1、如今的孩子都是独生子女，在家难免会受到家长的宠爱，他们有的习惯被父母长辈关爱，并把它视为理所当然，不知道珍惜和感激，不知道如何孝敬父母长辈；有的不能理解父母长辈的苦心，与父母长辈还有些小矛盾。因此，我们有必要让孩子们通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识，并引导他们学会转化为积极的行动。让学生体会到在接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。2、我们的学校教育，希望孩子能成为家庭的一员，融入到他们自己的家庭中去。其实，通过课前调查发现，很多的孩子是自己家庭的中心，但父母只是把他们当作自己全部的希望“供奉”在那里。并不是孩子自己不愿为家庭做一些事情。大多情况都是因为家长过度看重孩子的学习成绩，恨不得孩子将所有的时间都用于学习“你只要好好学习就行了，家里的事情不用管”几乎成了许多父母的口头禅。不经意间，孩子们锻炼和成长的机会被家长的“关心和呵护”剥夺了，孩子对家庭的责任感也就淡漠了。3、学习之余，让孩子做一些力所能及的家务，对孩子的学业和身心的发展都非常有益。适当做家务可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，从而有助于孩子逻辑思维能力的提高；有利于培养孩子的自信心。提升孩子的综合能力和生活智慧；有利于强化孩子的亲情观念，通过家务劳动，使孩子有机会与父母进行沟通与交流，体会父母的艰辛，培养孩子对家庭和父母的责任感。2、家里的烦人事第一课时教学目标了解家庭生活的烦恼，鼓励学生勇于说出自己的生活烦恼，并学会一些面对和解决家庭烦恼的方法。教学准备：每人准备一张全家照。活动过程一、说说自己的烦恼在生活中，烦恼的事总会有，不过我们把它说出来，大家一起来解决。这总比闷在心里要好得多。1、面对这些烦人事，你是怎么做的？2、学生自由发言。3、交流：面对烦人事，我的做法是妈妈和奶奶之间闹不和、爸爸妈妈之间吵架闹离婚的事也经常发生。面对这些事情，大多数孩子无可奈何，只能听之任之。让孩子们学会一些知识，去面对这样的现实，并想法设法去调解父母之间、家庭内部的矛盾，这是本课时教学的重点。二、知心姐姐教我一招1、组织阅读教材第10页上的案例：妈妈最近老爱发火问：知心姐姐是怎么帮助解决烦恼的？2、归纳并板书知心姐姐的方法。（寻找原因、对症下药、身体力行）三、如何面对“特别的难题”1、组织阅读教材第11页上的案例，问：你从信中读懂了什么？（父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：这不是父母的错，更不是小孩子的错。不管家庭出现了怎样的变化，孩子和父母之间的亲情是永远不变的。作为小孩子没有必要为此背上沉重的负担，而应该尽快适应生活。2、讲述参考书第13页上的材料：在单亲家庭中成长磨难是最好的老师（1）阅读离异的父母亲给孩子的信，读后回答：我读懂了什么？（2）小组活动：我来做知心姐姐：我来帮小旋：我来帮同学：我能自己面对：在现实生活中，班内学生父母离异的已有好几个，我校有这样的学生。而且他们对其中的一方都相当不满甚至怨恨。如何让学生理解父母，并能健康、快乐地成长呢，我们应该为他们做心理辅导，让他们说出心中的不快乐，通过教育来引导他们能正确地去面对。四、永远不变的爱1、阅读永远的亲情2、在让我们想一想加重的烦恼大多是什么原因造成的？3、 学生谈体会。第二课时教学目标引导孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增进孩子对家庭的责任感，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为为家庭幸福尽力。教学准备：拍摄活动录象或照片活动过程一、我是幸福的人1、让我们把目光再次投向我们的父母，你的父母爱你吗？说说你从哪些细小的事中看到了这一点？2、你从离异的家庭中父母对孩子的信中，你读懂了什么？学生从学校回来时，在饭桌上，在生病时，在吃早餐时等方面谈。让孩子们认识到：父母离婚会给他们自己的生活带来一定的影响，但只要正确面对，就能把影响降到最低最小。二、我来做“家庭的凝聚剂”深情地朗诵教材第12页上的那段文字：用你的一片爱心抚慰爸妈心灵的痛楚，用你稚嫩的双肩为父母撑起一片晴天。1、阅读习作我长大了2、交流自己成功的事例和经验。（我是小精灵、我是小帮手、我是开心果）充满温情的导入语是唤起孩子和父母之间爱的回忆三、家庭联欢会方案导语：生活像一条河，总会出现大大小小的旋涡。让我们的试着一起走出旋涡，这家庭的幸福出一份力吧！布置作业：组织一次别开生面的家庭联欢会，并记录下当时的场面，完成习作：可以以一次难忘的家庭联欢会或爸爸妈妈笑了、幸福的家庭等等为题， 设计一次别开生面的家庭联欢会。在家里设计一个“快乐家庭公约”。教学反思：1、俗话说：“家家有本难念的经。”每个家里都有烦人事，家里每个成员的不同情绪都会影响人的心情，在教学这一课之前，我先让孩子在家里留心观察最近有哪些事情影响了他的好心情，并把事情记录下来。通过对调查父母的工作、经济、身体、人际关系等方面，真切地感受父母的难处，从而引导孩子树立起家庭的责任感来。2、通过让学生直接面对家庭中出现的问题，进一步引导他们以积极的态度面对生活中的困难，并通过处理这些问题，提高对生活的适应能力，体现的是学生在家庭中成长的侧面。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使他们成为有爱心、有责任感的人。3、在课堂上鼓励学生勇于说出自己的生活烦恼，在家庭生活的烦恼，让老师和同学共同商讨解决家庭烦恼的方法。在课堂上，我们也了解了一些家庭中的烦脑事，这些事也困扰这孩子，这样在课堂上大家帮他（她）商讨了，也让他们走出了烦恼。3、 爸爸妈妈我想对你说教学目标1、让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性，学会一些与父母交流沟通的方法。2、通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，我父母之间建立起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。课时安排：2教时教学准备1、事先准备几则事例。2、相关资料、美文等。3、学生根据自己的家庭情况，制作一份亲情传递卡，并实施完成。第一教时教学过程一、我们之间有一条沟吗？。1、教师可以讲述曾经发生在我们浙江金华的一个真实故事。他为何杀死自己的亲生母亲。这是一个非常极端的故事，发生在一个不该发生的时候，发生在一个不该发生的家庭中，造成了一个相当严重的后果。2、你想想看，现在监狱中的徐力的心情会是怎么样的？你想对他说些什么？3、你和爸爸妈妈之间有严重的冲突和矛盾吗？4、小结：让学生明白，造成这个人间悲剧的主要原因，就是孩子和父母之间缺乏理解与沟通，让学生认识父母沟通，对于父母和孩子来说，实在是太重要了。二、请爸爸、妈妈听我说1、你们有自己的心事吗？都有哪些心事呢？可以把它写在纸条上，你也可以自己把它说出来。（可以把学生的一些问题进行归类，看看都有哪些方面的问题）2、当你们有了心事后，会向谁倾诉呢？为什么？3、有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意告诉父母，这是为什么呢？引导学生充分发表自己的意见，鼓励同学们多联系身边的人和事来进行分析，一分为二看待事情，明确地表达自己的观点4、教师小结：同学们要认识到：有些事情作为未成年人必须告诉父母，有些事情告诉父母对自己有帮助的，提高他们与父母交流这情事的正确认识。三、亲情传递，沟通无极限1、出示一个图案设计，三个圆，代表一家三口，他们会交叉，是什么原因交叉在一起，说明什么？交叉的地方就代表着爱与独立，每个人都有自我独立的一部分，有自己的人生，生活中更多的是一份亲情，和父母生活在一起的点点滴滴，我们是融合在一起的。（见参考P28）2、总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间有割舍不了的亲情，也永远都有沟通的必要和理由。第二课时一、我们是朋友导语：同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争“，为此，大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，怎么办？怎样把对抗变为对话？怎样实现沟通？二、商锦囊妙计方法一：鸿雁传书1、五（2）班徐萱同学向大家介绍了她和爸爸妈妈沟通的经验：给爸爸妈妈写信。读读看。2、你觉得这样的沟通方式好吗？为什么？3、书信自古以来就是人与人之间沟通的好方法，你们觉得在那些情况下适合用这样的方式？方法二：情感面对面。1、有什么心事时也可以和爸爸妈妈面对面地交流。2、在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流？交流的效果好吗？3、懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流、相互沟通的一个奥秘呦。方法三：换位体验1、小组合作演一演书上的生活情景。2、说一说表演中你的体会。3、在生活中，由于所处的位置不同，人们的想法也不同，你曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗？三、沟通无极限1、你和爸爸妈妈交流沟通的过程中还有什么好办法？好经验？和大家一起交流、分享好吗？2、引导学生归纳总结和父母交流沟通的集中方法，鼓励他们大胆尝试。小结：爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长和进步，我们也是我们的良师益友，搀扶着我们走上漫漫人生之路。“谁言寸草心。报得三春晖“。，我们用实际行动去理解父母，让父母发心，就是一种最好的回报。四、课后活动小组合作策划“家长学校”活动。教学反思：1、教学时为了突出重点，突破难点，我结合学生的实际对课程资源进行了加工、利用、呈现、整合。积极争取家长的参与和配合，把家长作为教学活动的合作者，参与到教学活动中，建立学校、社会、家长共同参与而形成合力的教育资源和优势，有了他们的加盟，课堂变得立体生动起来，大大提高了教学效果。2、心理学家也指出：儿童是通过感受生活的事例，产生心理上的变化过程。这一认知规律告诉我们，“课堂是一种生活。”要把课堂教学变成学生生活的过程，在活动中通过建构本课教学与学生生活的联系，进而实现某种价值引导和社会发展。因此，我就通过家长学校这个媒介，创造出一个其乐融融的亲子课堂，通过现场的沟通让儿童在生活中发展，在发展中生活。3、“课堂以活动为中心。”于是，我把教材中提供的静止的沟通方法鸿雁传书、情感面对面、换位体验等整合为现场沟通的活动形式，让他们在交流中体验，在体验中提高。学生在课堂里就尝试运用了好几种沟通方法和父母进行了交流和沟通，沟通的意识正在形成，沟通的能力也获得了提高。4、一堂课下来，我还是有些困惑，比如：教材整合、重组后，其他资源的介入使得教学容量增大，课堂生成性的情况难以掌控，致使学生与父母之间的交流也不够充分。该怎样平衡这些问题？正因为家庭和学校的看似相同，都是为了培养孩子；但实质的细微差别已经给孩子的内心造成了表里不一的矛盾，同时也给孩子带来了行为上无所适从的烦恼！4、 我是独生女（子）学习目标1、让学生通过调查、讨论了解我国的计划生育政策及其制定的原因。2、通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解。教学过程:一、我们的家庭不一样1、师：今天咱们请同学介绍一下自己的家庭，好吗？2、师：你们从他们的介绍中发现了什么？（引导学生自己去发现两代人家庭结构的差异）二、为什么我们的家庭不一样1、师：我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？2、“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的国策之一。为什么要制定这样的基本国策呢？3、教师作讨论前的指导。（组内交流资料，围绕主题进行筛选，组内汇总，组员谈感受，填写调查报告）（1）发放调查表。（2）学生分小组进行讨论。（3）写出小组调查报告。（4）班级交流。四、画画我们的地球1、听了各小组的汇报，同学们有什么样的感受？2、学生创作。你能不能将你的感受画一画呢？主题是“地球上人真多”。3、师生交流点评。五、看录像1、今天老师带来段录像，大家想看吗？（多媒体放映，内容有关地球灾难等）2、你们有什么感受？六、交流、讨论1、老师知道课前同学们收集了许多资料，你们想和大家交流吗？2、分小组交流。3、得出结论。（书写在黑板上）（洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匾乏）4、如果这些问题与人口问题有关，就用线把它们连接起来。5、通过连线你们发现了什么？（所有的一切都是由人口爆炸引起的）七、我国的现状1、人口的剧烈增长在全球引起了这么多问题，那我们国家的现状是什么呢？我们都知道咱们国家是个人口大国，现有人口约13亿，让我们看看下面这一组数据。（出示教材中的表格）2、你们有什么想法？3我们常说祖国地大物博，物产丰富，其实这指的是我国拥有的资源总量，但由于人口过多，按人均资源量来说，其实是“穷国”，而且这个“穷国”的人口现正在以每分钟出生8人的速度激增着。庞大的人口给我们国家衣食住行带来了沉重的负担。你们感受到没有？4、学生、教师补充有关资源方面的材料。5、引导学生进行有关的计算、比较，充分感受人口膨胀带来的种种社会问题。6、现在你理解国家制定计划生育这个基本国策的目的了吗？7、课后同学们可以走进社区居委会或派出所，去做个小小调查，调查了解一下5年来的人口出生情况。八、行动宣言1、独生子女会越来越多，我们将成为祖国的未来，只要我们正视自己身上存在的缺点，努力去改正自己身上的缺点，一定会成为最有希望的一代。2、我们来拟定一份独生子女宣言。（1）确定宣言的题目、内容。（2）可以自己写，也可以小组合作完成。（3）学生完成宣言。（4）全班交流。九、教师小结。板书设计2、我是独生女（子）洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匾乏教学反思：近几年来，独生子女的教育问题引起了社会的广泛关注，这一课，我旨在引导孩子正视在这样的社会环境和背景下成长的自己，发现自身存在的问题，寻求解决的方法，逐步建立起涉及设计自我和规划人生的能力。一、活用已有教学资源。本课学习中，如果按教材顺序来讲，学生只能通过讨论来了解人们对独生子女的评价及其原因，就缺乏直接的感受体验，于是，在有选择、创造性地使用教材时，我从孩子的实际生活捕捉有意义的内容，及时把社会上的新信息、新问题吸收到课程内容中，不断提高品德教育的针对性、时效性和生动性，使这门课向儿童自身开放，向他们身边的大自然开放，向他们生活的社会开放。因而，我读了学生的周记，安排了亲情传真，这样强化了他们的体验。二、创设真实教学情境。著名教育家杜威认为：知识与活动不可分离，知行统一，欲知必行。所以，教学中，我创设了以学生生活为基础的真实可感的教学情境，从而联系自己讲讲喜爱那时现实生活中如何承担责任；读妈妈的信，了解独生子女家长的复杂心理等，让孩子不知不觉参与到教学活动去，触及和调动他们的情感，改变或形成了他们的态度和价值观。纵观这堂课，收集的资料不少，学生也有一定的体验，但细细思来，其中的问题还不少。1、层次不够清。整个一堂课尽管活用了很多资源，但我没有很好地整理，以致教学层次不清，而且每个教学环节知识蜻蜓点水，没有给足学生交流的空间。2、课堂有些闷。究其原因，缘于我的引导，学生只是在揭独生子女的短，没有了气势。3、及时关注，生成资源。对于学生的发言，我没有很好地归纳，如学生讲身边的小皇帝、小公主时，我应点明什么是挑食，什么是懒惰，什么是不体谅，强化孩子的认识。4、如何让学生用情去体验是个困惑。尽管妈妈的信是那么感人，但从孩子的神态来看，他们不能身同感受。教学中，要让学生真正体验，很难。这一堂课带给我无尽的思考。今后，我会勤学习有关理论，用理论指导实践，在实践中不断反思和进步。第二单元 我的权利和责任5、我来做市长教学目标：1、情感与态度：培养参与公共事务管理的热情与能力，增强社会责任感。2、行为与习惯：培养学生关注社会的发展、积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。3、知识与技能：了解国家公务员的工作职责，了解公共事务与自己生活的关系。教学重点：让学生在活动中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，充分发表自己对城市建设的观点，从而培养学生关注社会的发展，积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。教学难点：让学生了解国家公务员的定义，能够区分哪些部门的工作人员是公务员，让学生了解自己所能接触到的公共事务有哪些，并且感受这些事和自己生活的关系。课前准备：1、请学生通过读报纸、听广播、看电视等方式，了解市长都在忙些啥。2、组织学生开展对公务员的采访活动，多侧面、多角度地去了解国家公务员的工作特点。3、请参加竞选的同学，每人写一篇施政演说。教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，我们的社会是个大家庭，需要彼此的分工合作，大家来说一说，我们的社会离不开哪些行业？2、学生自由做介绍。3、谁愿意向我们介绍自己父母所从事的职业？4、个别学生做介绍。5、全班分四人小组进行介绍，请组长把同学们的介绍记录下来。6、师生共同归类：全班学生的父母的职业究竟有哪些种类。（教师相应进行板书）7、小结：我们的父母虽然从事着不同的职业，但他们同样都在为社会作贡献，值得我们为他们骄傲。二、了解国家公务员1、在全班的家长中，有一部分家长是国家公务员，哪些人是公务员呢？请学生自由讨论。2、全班展开交流活动，形成生活对话。3、教师出示“小知识”，请大家读一读对国家公务员的介绍，并说出自己对国家公务员的理解。4、小组内根据所记录的家长的职业，判断哪些家长属于国家公务员。5、全班进行交流。6、请家长是公务员的同学介绍自己平时所观察、了解到的父母工作情况。（机动）三、课后延伸请每位同学课后要访一位公务员，了解他们的工作情况，可以进行录音，可以进行文字记录，还可以拍摄录像。注意：在教学过程中，教师要强调尽管社会分工不同，但每个人所从事的职业都是重要的，大家是平等的，不要让部分学生产生优越感，部分学生产生自卑感。第二课时一、 交流采访活动1、谈话：同学们，采访活动你们有所收获吗？让我们一起来进行交流。2、分四人小组交流各自采访了解到的情况。3、小组推选采访做得好的同学进行全班交流。4、请同学们谈一谈自己采访后的心得体会。二、学习我和公共事务1、公务员都是从事公共事务管理工作的。请学生找一找，我们身边有哪些公共事务？2、全班进行交流。（教师相应进行板书）3、结合生活实际，请学生谈一谈这些公共事务和我们的生活关系大不大。4、各自读一读纽约大停电之后的新闻报道。5、相互议一议：如果公共事务处理不好，会给我们的生活带来怎样的后果呢？并列举生活中的实例进行说明。6、全班交流，教师进行小结。7、教师出示两种观点：一种是管好公共事务人人有责，另一种是公共事务既然有公务员在负责，我们参与是多余的，请每位同学在书上第33页填写自己的看法。8、全班开展辩论活动：对于公共事务，我们究竟该怎么办呢？ 9、小结：通过辩论，我们知道了公共事务是大家的事，我们应该每个人都为公共事务尽自己的所能。三、课后延伸请每位同学课后参与管理一件自己力所能及的公共事务。 注意：课堂上，同学们通过参加辩论活动，对自己究竟该如何处理公共事物有一个较为正确的认识，课后，要用正确的认识来指导自己的行为。第三课时一、开展交流活动1、请同学分小组交流自己课后所参与管理的一件力所能及的公共事务。2、全班进行交流。3、谈一谈自己的心得体会二、了解市长1、通过学习，我们对国家公务员有了一些了解，请同学判断市长是不是国家公务员，并说明理由。2、请同学说一说本市现任的市长是谁？并请了解市长的同学做一些介绍。3、通过看电视、读报纸、听广播，说说市长过来都在忙些什么？4、分小组开展采访活动，请小组内的一名组员担任小记者，对小组内的其他三名成员进行采访：作为一名小市民，请对本市市长的工作进行评价。5、全班对市长的工作进行评价交流。三、开展为家乡建设出谋划策的活动1、小组共同寻找与发现，本市在建设和发展的过程中，还存在哪些问题？2、全班进行交流，教师相应做板书。3、大家针对问题共同商议，提出合理化建议。4、教师出示市长的信箱和邮箱，请每位同学动手给市长写一封信，可以是表扬，也可以是提合理化建议。四、开展争当市长的活动1、要想当一名好市长，把城市建设好、管理好，可不是一件容易的事，请愿意来担任一次“模拟市长”的同学报名。2、我们的市政府，除了需要市长，还需要几位副市长来担任各部门的主要职务，请愿意来担任一次“模拟副市长”的同学报名。3、请报名参加市长、副市长竞选的同学，课后每人准备一份施政演说，下一节课全班将开展投票选举活动。五、课后延伸请同学课后查找资料，了解先后担任过本市市长的是哪几位。教学反思： 1、五六年级的儿童已经可以从家庭、社区、学校这类首属群体和个人性较强的生活空间走进公共生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的参与意识。他们对“假如我来做市长”这样的话题很感兴趣，并有很多设想。这说明这个年龄阶段的儿童已经有了参与公共生活的一些经验和体会，对公共事务有关怀的愿望。2、作为品德与社会课的老师我们应该给学生一个平台，一个机会，培养他们参与公共事务管理的热情和能力，增强社会责任感，关注社会的发展与变化，使自己真正成为社会中的一员。3、就本课来说，通过“我来做市长”这一话题，让学生来了解感受市长的工作，体验市长角色，从而培养他们参与公共事务管理的热情和能力，增强社会责任感，关注社会的发展与变化，使自己逐渐真正成为社会中的一员。6、 我是共和国的公民教学目标：1、明确“我们”是共和国的公民。2、初步了解作为公民的“我们”可以拥有哪些基本权利，必须履行哪些基本义务。3、懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。教学准备：1、事先请学校的法制校长给同学们讲一讲课文中的案例故事，并拍成录像，便于课堂中放给同学们观看。（机动）2、事先查一查公民的基本权利、基本义务，制作成资料卡片。3、请部分同学练习文中的表演，便于在课堂中创设情境。4、请一位同学担任班级“法律小博士”。（做好一个博士帽子）教学过程：第一课时一、导入谈话导入：在现实生活中，打官司似乎都是大人的事，和我们同学似乎都没什么关系。是不是这样呢？我们听听法律专家是怎么说的？二、听一听、议一议1、听录音。（事先录好，教材第38页内容零岁的原告）2、听了法制校长的讲座之后，你有什么疑问和感触，都可以说说。3、梳理学生的问题后，让全班同学关注两个问题。（1）零岁的孩子为什么能成为原告？（2）零岁的孩子为什么能赢得这个官司？4、你是共和国的小公民吗？学生讨论。教师小结：你们都是共和国的公民，我也是。5、作为共和国的公民，都应该享受公民的仅利，作为一个公民，你知道你享有哪些权利吗？三、读一读、说一说1、下面就请我们班的法律小博士告诉大家，中华人民共和国公民所拥有的公民权利吧！法律小博士读资料卡片。2、听了法律博士的介绍，你知道公民的基本权利了吧。3、下面我们来听一个小故事，听完了请同学说说你的感受。读故事还我上学的权利。4、实话实说：点评：此处的实话实说要鼓励学生使用刚学的公民权利的知识，学会使用“法言法语”。四、演一演、辩一辩1、小品表演：学生扮演王爷爷创设情境，想请律师咨询。如果你是律师，你会怎样帮助王爷爷呢？点评：创设情境，让学生应用所学的知识解决实际问题，可以充分激发学生的积极性。辩论：小明的妈妈有没有侵犯小明的公民权。3、课外延伸：就我们辩论的话题，你可以和爸爸妈妈一起讨论讨论。第二课时一、对比揭题1、出示新闻报道，请一位同学扮演新闻主持人播报新闻。2、请另一位同学播报从纳税人做起3、从两则新闻报道中你有什么感想？4、小结，依法纳税是每个公民应尽的义务。二、资料介绍宪法规定，我国公民的基本义务有哪些？你们知道吗？法律小博士来给大家介绍介绍。三、表演深化1、请同学表演不服兵役会受处罚吗创设情境。2、你能帮同学们解除心中的疑惑吗？不服兵役为什么会受处罚？四、课外延伸1、讲故事我是中国人2、听了这个故事你有何感受？五、实例导行1、在你们小区，如果有人随便把公共绿地的植物挖回家，你认为他作为一名公民违背了什么样的义务？面对这样的情况，你应该怎样做？2、小结并出示公民道德纲要二十字。（补充资料）3、请同学们说一说在我们的生活中，你是怎样履行你的公民义务的。4、留心身边的事情，你能发现尽义务的榜样吗，如果遇到不履行义务的情况，你会怎么办？第三课时一、听一听1、听故事出去是为了回来2、听了这则故事，你最大感触是什么？3、同学们课前也收集了不少珍惜权利的事例，下面请大家互相交流一下。二、评一评1、在现实生活中，当一个人的权利和大多数人的权利发生碰撞时，该如何行使我们的权利呢？请同学表演创设情境：情境一：课间情境二：非典情境三：罚抄作业在这样的情况下你会怎么办？他这样做可以吗?大家评一评。点评：不仅要说出方法，而且要评价方法的可行性，切实指导学生如何处理现实生活中的事情。2、在现实生活中，你有没有碰到过这样的情况，你又是怎么解决的呢？三、说一说1、结合课文中两位同学的观点，说一说自己的看法。2、你是怎样履行公民义务的，或者你看到身边的人是怎样履行公民义务的？能说给大家听听吗？3、通过学习，你觉得权利和义务之间有什么关系？作为一名公民应该怎样兼顾权利和义务？4、读一读，深化对权利义务关系的认识。教学反思：1、宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于行，导行作为思品教学的基本环节，直接指向培养学生良好行为习惯的德育目标。能否使学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是思品教学成败的关键所在。因而，导行成为思品教学的重中之重。2、苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”所以，在思品教学中，学生能做的事自己做：能发现的事自己发现；能思考的问题自己独立完成解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界。3、因此在课堂上，我们要给学生充足的自学时间，组织小组讨论、合作学习；增强角色体验，拓展渠道，注重前伸后延；利用现实生活中丰富的思品教育资源，让乐于自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，从而充分展现其“主角”形象。在其主动参与学习的过程中形成促其内化导行的内驱力。4、教学我是共和国的公民一课时，我让学生课前搜集公民的基本权利、基本义务，制作成资料卡片，课上，学生一方面展示了自己的实践成果，另一方面了解到作为公民的“我们”可以拥有哪些基本权利，必须履行哪些基本义务，收获很多，从中体验到学习的乐趣和成功的喜悦。之后，引导学生树立正确的行为准则，通过思考指导自己的行为。学生的行为实践自然而然地延伸到课外。7、 法律护我成长教学目标：1、情感与态度：培养学生知法、懂法，有辨别违法、合法的意识，争做遵纪守法的好公民。2、行为与习惯：培养学生学会依法、用法。使学生能够做到依法享有自己正当的权利，依法保护自己，依法尽自己的义务。3、知识与技能：使学生了解国际上以及我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，以及社会上能够保护、帮助未成 年人的机构、部门。教学重点：让学生在学习活动中，了解我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规，并且能够运用这些法律法规来解决生活中存在的问题，从而培养学生知法、懂法，能够运用法律武器，依法享有自己正当的权利，依法保护自己，依法尽自己的义务，进一步增强法制的意识。教学难点：让学生对案例进行分析评判，并说出自己所依据的相关法律法规。教学准备：1、收集我国为保护少年儿童的权益所制定的法律法规。2、组织学生开展对法制人员的采访活动，进一步了解保护儿童权益的法律法规。3、收集现实生活中具体而真实的案例。教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，我们每个人都在一天天地长大，在我们的成长过程中，需要得到哪些保护呢？2、请同学发表自己的观点。3、过渡：其实，在我们的成长过程中，除了离不开父母、家人、老师的保护 ，我们还离不开法律的保护。二、分析案例1、出示案例：法律帮他找回爱，请同学们认真地读一读。2、请同学们设想：如果没有法律的保护，小建的生活会变得怎样。3、分组交流：通过分析这个案例，我们有什么想说的。4、全班进行交流。三、学习相关的法律法规1、小组讨论：为了保护我们少年儿童，我国制定了哪些法律法规，签署了哪些国际条约。2、全班进行交流，教师进行补充、归纳。3、出示儿童权利公约，请同学们认真读一读。4、全班交流：通过自学，自己对儿童权利公约有了哪些了解。5、讨论：我国除了制定了法律法规保护少年儿童，还成立了专门的机构、部门保护、帮助未成年人，这些机构、部门有哪些？6、请同学做介绍，教师做补充。四、开展辨析活动过渡：法律法规，就是保护我们的法律武器，我们不仅要了解它们，还要很好地运用它们。1、出示教材P49三幅图：(1)有人在公共场合禁止吸烟的地方吸烟。(2)家长未经孩子的同意，看孩子的日记、信件。(3)出版社不向儿童云集稿费和样书。2、请每四人小组选择一幅图进行讨论，遇到上面的情况，我们该怎样做？3、全班进行交流4、教师出示相关的法律法规条文，进一步帮助学生进行辨析。5、教师再创设新的生活情境，请学生进行辨析。(1)未经同意，请用同学的照片做广告。(2)厂家请同学参与产品推销的宣传活动。6、再请同学寻找生活中的实例，让大家进行辨析。7、小结：通过辨析活动，我们应该学会运用好法律武器来保护我们少年儿童合法的权益。五、课后延伸请每位同学课后调查了解：在我们身边，有哪些需要用法律武器去解决的事。第二课时一、谈话导入1、同学们，我们知法、懂法以后，除了要依法保护自己的权益，还应该依法尽自己的义务，有一个同学就为我们做出了榜样。2、出示报刊文摘，请同学认真地读一读。3、组织交流：这位同学的做法好在哪些？有哪些值得我们学习的地方？4、小结：我们每个人都应该像这位同学一样依法尽自己的义务，维护国家和人民的利益。二、学习依法办事1、出示讨论题，分小组展开讨论。(1)当我发现有人危害国家财产，应该怎么办？(2)当我看到公共汽车站和路灯杆上有人在贴“牛皮癣”应该怎么办？2、全班交流3、请同学把课后调查了解到的需要用法律武器解决的事列举在黑板上。(1)学校附近设有网吧。(2)小摊小贩在校门口兜售零食、物品。(3)小店出售三无产品。(4)有人不遵守交通规则，闯红灯。(5)有人随地吐痰、随手乱扔垃圾。(6)有人损坏花草树木4、根据自己的能力，自由选择问题，运用法律武器去解决它，其他同学可以做相应的补充，老师做适当的指导。5、过渡：在生活中，我们除了运用法律武器去解决问题，还可以对法律法规本身不完善的地方提出修改意见，这也是在尽自己的义务。6、出示化悲痛为法律一文，指名朗读。7、开展交流，通过这篇文章，我们有什么感想。8、请同学大胆地说出自己认为现有的法律法规需要完善的地方。9、大家共同制定修改的意见。三、 “不做沉默的羔羊”1、我们了解到为了保护 我们少年儿童，国家已制定了法律法规，如果当我们的权利受到侵犯时，我们自己不能很好地运用法律法规来保护自己，那我们就成了沉默的羔羊。2、出示小流浪汉