最新北师大五年级数学上册第三单元教案.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流最新北师大五年级数学上册第三单元教案倍数与因数学 习目 标1结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3.学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。重 点难 点重点：探究倍数和因数。难点：倍数和因数的关系的理解。教 法选 择探究法课 型新授课课 前准 备相关情景图、课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学课 时第 1课时备 课总 数第 22 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、当堂预习，生成目标请同学们自学课本，找出学习目标认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数二、指导学法，自主学习认识因数和倍数1.课件出示情境2.怎样计算两个班各有多少人？能列出算式吗？3.在9×4=36这个算式中，我们可以说36是9和4的倍数，9和4是36的因数。4.在5×7=35这个算式中，能不能说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？5.在25×3=75，20×5=100这两个算式中，能不能说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？三、问题切入，探究发现1.那么9和4是36的什么？36又是9和4的什么呢？2.什么是倍数？什么是因数？指定预习范围。课件出示目标。课件出示学习方法指导，指导学生自学。引导思考：它们之间有怎样的关系。教师小结板书。课件出示问题。指导学生观察。根据预习范围预习课本内容。根据方法指导思考并交流个人的想法。学生看图，理解题意，列出算式。根据教师的讲解，理解因数和倍数的意义。小组同学交流在这三个算式中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数？全班汇报。后进生回答，优生纠正问题。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动3.倍数和倍，有区别吗？四、练习巩固、达标测评学习卡片（1）下面哪些数据是7的倍数？你是用什么办法找到7的倍数的，把你的方法在下面写一写。 7 17 77 14 25（2）你能找到7所有的倍数吗？试着用你自己喜欢的方法表示出7所有的倍数。（3）深入思考一下，一个数的倍数有什么特点呢?1.找一个数的倍数。2.巩固和应用2.根据算式，那个数是哪个数的倍数，那个数是哪个数的因数？3.看谁找的快，那些既是4的倍数，6的倍数？4、2、12、18、48、6、9、20、30、484.写出100以内所有8的倍数。5.我说你写。45×2=90 40÷5=86.小结提高。今天有什么收获？7.小兔子过河。五、师生质疑、再生目标请你写出几个2和5的倍数，仔细想想2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？指导学生小组合探究，根据学生回答板书。课件出示达标题。引导交流课件出示。课件出示问题。指导说说理由教师点拨。板书归纳。引导学生谈收获。让学生独立思考如何解决。教师出示课件。学生讨论。认识什么是因数，什么是倍数。区分倍数和倍。学生按照学习指南独立完成学习卡片，小组交流环节要理清思路，全班汇报环节做好梳理和提升。独立学习。小组交流。全班汇报。独立完成。集体顶正。大胆说说。自由交流：今天有什么收获。学生质疑，待下节课解决。作业设置完成课本32页练一练的1、2题教学札记检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题2、5倍数的特征学 习目 标1.经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数。2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。3.在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。重 点难 点重点：理解2，5的倍数的特征。难点：对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征。教 法选 择演示法、讲解法课 型新授课课 前准 备相关情景图、课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学课 时第 1课时备 课总 数第 23 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、 揭示课题：探索活动（一）这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”二、探索活动（一）活动一：1100的数表格。1.读一读5的倍数，观察它们有那些特征？2.给5的倍数做记号。3.5的倍数的特征：4.根据5的倍数的特征判断5的倍数。5.从上表中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征。6. 3.学生自学。什么叫偶数，什么叫奇数？（二）活动二：练一练：1.在下面数中圈出5的倍数。28 45 53 80 75 34 89 95引入课题并板书课题。教师引导学生找出5的倍数。引导学生做记号。引导学生思考：5的倍数有什么特征。任意说一个数，让学生用抢答的形式来判断。教师讲解。课件出示提问：你是怎样判断的。学生认真听。明确目标。在课本表格中找出5的倍数，并用圈做上记号。同桌互相说一说5的倍数的特征。学生认真听。学生回答。说说这些数有什么特征。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动2.上面表格中找出2的倍数。3.游戏：你说我答： 39，奇数。 48偶数。（三）活动三：巩固练习1.把下列数按要求填入圈内。28  35 40 55 10 84 95 78 53 902的倍数有：28 40 10 84 78 90 5的倍数有：35 40 55 10 95 90 既是2的倍数、又是5的倍数：40 902.食品店运来5个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？（四）活动四：数学游戏每人准备：0-9的数字卡同桌合作摸数： 一人说要求，一生摸三、总结谁能谈谈通过这节课的学习，你有什么感受？板书设计：2、5的倍数的特征个位上是0或5的数是5的倍数。个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。教师巡视指导。课件出示自学内容。提出游戏要求。大屏幕出示。教师引导学生独立完成。引导交流。课件出示讨论题。用什么方法？教师组织游戏。出示谈话题。练习了什么知识。 学会了什么方法。 有什么感受？评出优秀个人。同桌互相查。学生自学。同桌间任意说一个数，互相判断是奇数还是偶数。学生按要求独立完成。集体交流。理解题意。学生讨论回答。同桌游戏。质疑、谈收获小结本课。选出优胜个人。作业设置课本第34页4、6题教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题 3的倍数特征学 习目 标1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。2.在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。3.通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣重 点难 点重点：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。难点：让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。教 法选 择讨论法、讲解法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教 学课 时第 1 课时备 课总 数第25课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、前提测评1.说说2、5倍数的特征2.下面那些数是2的倍数？那些数是5的倍数？二、明确目标请同学们在第35页的表中，找出3的倍数，并做上记号。三、达标教学1.观察3的倍数，你发现了什么？小结：各个数位上的和是3的倍数。2.在下面数中圈出3的倍数，并与同伴交流。 53 87 36 65 60 128 453 四、达标测评1.判断下面的说法是否正确。（1）个位上是3、6、9的数能被3整除。               （2）111不能3整除。             课件出示测评题。引导学生在书上第35页的表中，找出3的倍数，并做上记号。教师参与到讨论学习中。教师引导学生画出3的倍数。课件出示。引导说说理由。学生独立思考，举手回答。学生找3的倍数。先独立思考，想出自己的想法。自己先找几个数试一试。学生独立完成。集体反馈。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动（3）325这个四位数能被3整除，里只2。2.选择题。（正确答案的序号填在括号里）（1）25即能被3整除，又能被5整除，里的数可能是（    ）。 A  2、5、8  B  5 C  0、5   D 0（2）363至少减去（   ）后，能同时被2、3、5整除。 A 3  B  13   C  23    D  8（3）826至少加上（   ）就能被3整除。A   1   B  2   C  3   D  5（4）63，要使这个数有因数3，里可以填（    ）。A 3  B 3、6、9   C  2   D  63.在下面每个数的里填上一个数字，使这个数能被3整除。5  34  36  234   764.根据要求，在里填上一个合适的数字。（1）既是2的倍数，又有因数5 675（2）是5的倍数，不是2的倍数。38（3）既是3倍数，又是5的倍数334（4）能同时被2、3、5整除。 88（5）写出四个能被3整除的偶数。（限三位数） （6）写出四个能被3整除的偶数。（限三位数） 五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？课件出示练习任务。巡视指导。引导审题，强调计算中要注意事项。指名说解题思路。组织交流评价。要求学生说说个别题目的填写方法。出示谈话题？练习了什么知识。 学会了什么方法。 有什么感受？独立解答。同桌交流。审题，弄清题意。列式计算。说说解题思路。反馈解题思路。读题、审题、回答问题，明确题意。先独立完成，在同学交流。质疑、谈收获小结本课。选出优胜个人。作业设置课本第36页的1、2题。教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题 3的倍数的特征学 习目 标1进一步复习本单元的部分知识。2重点复习3的倍数的特征，并复习倍数，约数，奇数，偶数概念。3培养学生的综合能力。重 点难 点重点：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。难点：熟练运用3的倍数的特征解决问题。教 法选 择练习法、讨论法课 型练习课课 前准 备课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教 学课 时第 2课时备 课总 数第 26课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、基本练习   1.体会2、5倍数的特征 ？  小结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 2.解决实际问题： 谈话：参观的老师来到乒乓球场地，乒乓球队员正在练习发球，我们一起去瞧一瞧！ 小结：求乒乓球可能有多少个，就是要看哪些数既是2的倍数，又是5的倍数。 二、变式练习1.谈话：大课间的体育活动非常热闹，请看“趣味行走”比赛。 小结：要使分组后没有剩余，每个项目的报名人数应该分别是2、3、5的倍数。 2.谈话：文艺操是我们学校的一大特色，提问：我们班有48人，如果每6人站成一排，我们班可以派多少人参加戏曲操表演？ 小结：可以根据数的特点，认真分析，发现规律，数学上常用这种思想方法来解决实际问题提问：观察集合圈，哪些数既是2的倍数又是5的倍数.课件出示题目。提问：你能算一算这些乒乓球可能有多少个吗？提问：从表中你知道了哪些数学信息。哪个项目的报名人数分组后，没有剩余追问：从这些数中，你还发现了什么。个别学生回答。集体订正交流。全班交流，说说是怎样想的。指导学生独立完成。集体反馈。认真思考。指名回答。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动三、综合练习 谈话：在大课间活动中，篮球队员换上了新的球衣，进行了精彩的篮球操表演，请你帮助他们写出球衣的号码。小结：做这种类型的题目，要综合考虑题目要求，有了这种数学意识，才能兼顾全面了四、发展练习你能判断这个数是几的倍数吗？说说你的好方法。   提问：你是怎么判断这个数是不是3的倍数的？ 小结：判断一个较大数是不是3的倍数时，可以用弃“3、6、9”法。 2.巩固练习： 判断下面两个数是不是3的倍数：        66403926      87663903 3.小结：有时候我们可以换一个角度思考问题，这也是一种好的学习方法，这样你就会有意想不到的收获。 五、回归情境，总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？（课件出示题目）提问：你能根据要求写出他们的球衣号码是多少吗？（出示：63966932）   提问：你有什么发现引导小结方法。引导学生集体订正鼓励学生动脑思考问题。学会了什么方法？ 有什么感受？认真思考。学生独立完成。集体反馈。认真审题。积极动脑，小结方法学生独立完成。大胆猜想，学会换角度思考问题。学生谈自己的收获评出优胜个人。作业设置练习册第23页的第2-5题教学札记检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题找因数学 习目 标1在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。2在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。重 点难 点重点：体会找出因数的方法。难点：提高有序思考的方法。教 法选 择谈话法、探究法 课 型新授课课 前准 备投影仪、12个同样的小正方形纸板。是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学课 时第 1 课时备 课总 数第27课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示课题:找因数二、组织活动，探索新知（一）活动一：拼一拼1.用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？2.你能找到12的全部因数吗？想一想，试一试。3.在下面的方格内画一画。4.根据学生的回答，教师进行板书。5.小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数。6.找出18的全部因数，并与同伴交流。7.试着找出9和15公共的因数吗？你是怎样找的？（二）活动二：练一练1.看谁找得快。18的全部因数（ ）；21的全部因数（ ）（ ）既是18的因数，又是21的因数；小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。教师提出问，你知道什么是因数。教师引领学生开展活动一。课件教师进行展示。教师引领学生开展找。教师教导学生开展竞赛。教师根据学生的回答进行小结并屏幕出示。明确目标。自己试着独立画一画。指名回报交流自己的画法。自己试着找一找，并与同桌说一说自己所用的方法。开展填空比赛。指名学生回答。学生小结。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动2.在方格纸上画长方形，使得它的面积是16平方米，边长是整厘米数。3.说一说下面的数各有几个因数。1、19、4、32、11。4教师引导学生解决生活问题。48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？有几种排法?如果有47名学生呢?三、数学活动5人一组，用计算器做一做，想一想。四、课堂小结1.这节课你学会了什么呢？2.把你学生的告诉老师和同学们好吗？小结：实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获。课件出示练习题。引导学生认真读题。教师出示练习题。提问：48人排队和47人排队在方法的种类上有什么不同吗？这道题要用什么数学知识来解决。出示谈话题。练习了什么知识。学会了什么方法。有什么感受。学生独立完成。 学生合作完成。学生读题自己试解决48人的排队方法。47人呢？学生相互交流。学生大胆汇报交流自己的所得。作业设置课本第38页第2、3题。教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题找质数学 习目 标1.通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。2.培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。重 点难 点重点：经理探索质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。难点：揭示质数与合数的概念。教 法选 择讨论法、讲解法课 型新授课课 前准 备 课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学课 时第1课时备 课总 数第29课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设问题情境同学们我们已经掌握了找因数的方法，那么如何找指数呢？二、组织活动，探索新知。（一） 活动一：拼一拼小正方形个数（n）拼成的长方形种数n的因数2345678910111231、2、3、4、6、12教师板书课题出示问题：什么样的数是质数？质数有什么特征。教师引领学生开展活动一用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。教师巡视学生填表。教师引导学观察左表中各数的因数，看看有什么发现？提问：结合上面的发现，将212各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。学生独立思考。同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作。学生认真填表。学生汇报。学生进行小组讨论，讨论后学生汇报的情况是：按数自身奇偶性分类；按因数个数的奇偶性分类；按因数的个数分类。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动小结：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。（二）活动二：探索活动一位聪明的数学家想出了一个寻找质数的简单方法。在书的右表中：（1）划掉1；（2）划掉除2外所有2的倍数；（3）划掉除3，5，7外所有3，5，7的倍数，如此做下去，剩下的就是质数。（4）除了2、3两个质数外，其余的质数都分布在哪些列中？（5）把这个表扩大到90，在看此时质数的分布情形是怎样的。（6）笑笑发现了一个有趣的结果：把最小的两个质数相乘得到6（2乘3得6），用6去除其他的质数，余数一定是1或5。这个结果对吗？（三）活动三：你知道吗？让孩子介绍课外知识。三、课堂总结。你有什么收获？你还有什么要问的？教师大屏幕出示。教师提问：1是质。数还是合数呢？教师引领学生开展活动二屏幕出示并提问。1100中哪些数是质数。教师引领学生开展找质数的活动。指导学生牢记100以内的质数。组织学生比赛记忆的情况。引导学生验证。教师引领学生开展活动三。教师提问。引导学生谈收获。齐读识记。学生讨论。指名回答。同桌互助找质数。学生按照方法在表中试着做一做，再用彩笔将质数圈起来。指名记质数。学生积极参与参与。介绍课外知识。学生畅所欲言。作业设置课本40页2-4题。教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题练习四学 习目 标1.通过练习本单元的内容，使所学知识更加条理化，提高学生有序思考的能力。2.增强自我反思的意识和能力。3.感受解决问题策略的多样化。重 点难 点重点：练习学过的知识，学生运用所学知识解决问题。难点：数的分类。教 法选 择 练习法、讲解法课 型练习课课 前准 备课件、圆柱实物教具、小黑板等是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学课 时第 1 课时备 课总 数第30课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、基本练习1写出50以内，所有7的倍数（ ）2（ ）的数叫偶数。（ ）的数叫奇数。3凡是个位上是（ ）或（ ）的数，都是5的倍数。一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数的个位上的数字一定是（ ）。4一个数各个数位上的数字加起来的和是3的倍数，那么这个数也是（ ）的倍数。如果要让758成为3的倍数，那么里可以填（ ）。5.一个数只有（ ）两个因数，这个数叫作质数。一个数除了（ ）以外还有（ ），这个数叫做合数。也就是说，合数最少有（ ）个因数。二、变式练习1.从4，5，0，6四个数中，选择两个数组成两位数。2的倍数（ ）7个。3的倍数（ ）3个5的倍数（ ）5个同时是2和3的倍数（ ）课件出示题。让学生独立完成。组织学生反馈。注意学困生的指导。课件出示题。让学生独立完成。组织学生反馈。学生审题。学生独立练习。反馈练习效果。选出本节课的优胜小组。学生审题。学生独立练习。反馈练习效果。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动同时是2和5的倍数（ ）同时是3和5的倍数（ ）同时是2、3和5的倍数（ ）。2.一个数既是6的倍数，又是24的因数，这个数可能是多少？三、综合练习1.所有的奇数都是质数。（ ） 2.所有的偶数都是合数。（ ） 3.所有的质数都是奇树。（ ） 4.一个自然数只有1和它本身俩个因数，这个数一定是质数。 （ ）5.两个质数的积一定是合数。（ ） 四、发展练习1.在1，4，19，30中，找出与众不同的数2.两个不同质数的和是11的倍数又是小于50的偶数，这两个质数可能是那些？3.一个数的质因数有2，2，3，这个数的因数有那些？五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？教师出示判断题。放手让学生独立完成。做完后集体订正。指导学生完成拓展练习。组织交流。练习了什么知识？ 学会了什么方法？ 独立完成。认真细心完成。大胆说出自己的想法学生独立练习。指名集体订正。学生谈自己的收获。作业设置课本第42页7-9题。教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题整理与复习学 习目 标1.通过整理前三单元的内容，使所学知识更加条理化，提高学生有序思考的能力。2.感受解决问题策略的多样化。重 点难 点重点：进一步理解质数、因数、倍数、奇数、偶数这些概念。难点：能应用知识解答有关的问题。教 法选 择复习法、讨论法课型复习课课 前准 备课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学课时第 1课时备课总数第31课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、激发兴趣、明确目的营造宽松、民主、和谐的课堂气氛二、自主学习、构建网络认真浏览回顾前三单元的知识，自主进行整理，尽量做到内容完整、形式恰当、清晰简洁、有独特性和创造性。三、交流汇报，引导方法1.整理前，你是怎么做的？2.哦，看书回顾，找出要点。这一单元有15页书，得“把书读薄”了。（板书：把书读薄）这一单元主要讲的是什么？3. 质数、因数、倍数、奇数、偶数4.这是知识方面的，还有其他的吗？5.数的奇偶性、找质数和因数的方法。调动学生积极参与。课件出示自学要求。提问整理前，你是怎么做的？学生汇报：相关知识点如下怎样找一个数的因数；什么样的数叫做质数等。明确学习内容。认真读要求。认真完成整理。看讲了哪些内容，要点是什么？想该用什么形式来整理。回答提问，理清解题思路。相互交流后班上反馈。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动四、整理知识（课件出示）（1）除数是整数的除法（2）小数除以小数（3）积、商的近似值（4）循环小数（5）四则运算五、巩固练习1.文具店批发价购进每块0.3元的橡皮50块, 然后按0.5元的零售价出售, 全部售完可获毛利多少元?2.一本<<十万个为什么>>的售价是8.8元, 李老师付出50元, 最多能买多少本? 找回多少元?3.一列特快和一列普快同时从上海与金华开出，特快每小时行86.5千米，普快每小时行41.5千米，经过3小时两车相遇，求金华到上海的路程？4.竖式计算107.2÷8 51÷15 22.1÷3.45.脱式计算1.93+2.7+2.07+7.3 (0.25+2.5+25)×0.45-0.9×0.2+1.8÷0.5 0.78×99+0.780.783+0.75×(0.55-0.15)÷196.4×3.28+4.6×3.28-3.28 六、课堂小结说说这节课的收获？你还有哪些不明白的地方，提出来大家共同解决。小数除法的竖式计算方法；指导说整理形式。要求学生说说。引导概括。引导共同分析 。课件出示题。对学生个人及小组表现给予平价。巡视时指导学困生。让学生独立完成。组织学生反馈。引导小结本课内容并质疑。评价学生。认真回答。理清思路。回答问题，理清解题思路。学生反馈。学生认真评价。学生审题。学生独立练习。反馈练习效果选出本节课的优胜小组。认真完成。质疑、谈收获小结本课。作业设置课本47页6、7题教学札记检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。【精品文档】第 17 页课 题