学前儿童的气质.ppt

四川省宣汉职业 中专校主 讲 人中学高级教师：程远福第五章幼儿个性因素及发展第一节 学前儿童的气质教学目的要求教学目的要求 v1.理解、掌握个性、气质的概念。v2.了解气质类型和表现。v3.掌握儿童气质发展的特点和影响因素。v4.树立正确的气质观，利用气质发展的特点和规律进行科学的儿童教育。 教学重点难点教学重点难点 v1.重点：气质的概念、气质的类型和发展特点。v2.难点：利用气质发展的特点和规律进行科学的儿童教育。 教学过程教学过程一、概念理解v1、个性：比较稳定的、倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。v2、气质：是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的特征。二、问题解决v（一）、个性子系统（一）、个性子系统v1、个性倾向性系统（个性的核心）：需要、个性倾向性系统（个性的核心）：需要、兴兴 趣趣v2、个性自我意识系统：自我体验、评价、监、个性自我意识系统：自我体验、评价、监控控v3、个性心理特征系统：气质、性格、能力、个性心理特征系统：气质、性格、能力（二）、气质类型的主要特征：v传统的四种气质类型及主要特征。v1.胆汁质：精力旺盛， 刚强v2.多血质：活泼好动v3.黏液质：踏实，沉着冷静v4.抑郁质：多愁善感v托马斯将幼儿气质划分为三种类型：v1、容易抚养型：40%v2、难以抚养型：10%v3、缓慢发动型：15%v 混合型：35%（三）、气质发展的特点：v1.气质的稳定性：气质类型没有好坏之分，气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。v2.气质的可塑性：幼儿气质可能发生变化，幼儿的气质可能出现“掩蔽”现象。（四）、气质的影响因素：v1、个体生理机制（遗传）v2、家庭教育环境v3、学校教育环境（五）、幼儿的气质和教育：v1.设计多样化的教育教学活动。v2.采取适当的教育方式。v3.平等地关注不同气质的儿童。v4.有差别地进行气质补偿教育。课后作业v什么是气质？如何认识它的稳定性和可变性？v气质有好坏之分？为什么？v幼儿气质特点对幼儿教育有何启示？