教育心理学专题练习 第八章学习策略.doc

第八章 学习策略一、单选题1.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）A 复杂方案 B 学习计划 C可行方案 D思维程序 2在认知活动中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，这是指（）A 元认知计划 B 元认知知识 C 元认知控制 D元认知监视 3工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( ) A 计划策略 B 调节策略 C复述策略 D时间管理策略4在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于( ) A 复述策略 B 理解控制策略 C 精细加工策略 D组织策略5.不属于认知策略的是（ ） A计划策略 B 学习策略 C监控策略 D调节策略6.（ ）是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。A 精细加工 B 生成性学习 C组织 D复述7.（ ）是根据对认知活动的结果的检查，采取必要的补救措施，根据对认知活动的结果的检查，及时修正，调整认知策略。A 元认知调节 B元认知控制 C元认知监视 D元认知计划8.（ ）主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会。A 指导教学模式 B完形训练模式 C交互式教学模式 D程序化训练9.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（） A 复述策略 B精细加工策略 C 组织策略 D生成技术10.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（ ） A认知策略 B元认知策略 C资源管理策略 D精细加工策略11.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ） A 精细加工策略 B组织策略 C复述策略 D做笔记策略12.认知策略这个术语最初是由（ ）提出的。 A加涅 B布鲁纳 C 斯滕伯格 D弗拉维尔13. （ ）是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。 A元认知能力 B元认知知识 C元认知控制 D元认知计划14.我国古代教育著作学记中就写到：“学而时习之”。从学习策略上看，这是属于（ ） A 认知策略 B 复述策略 C监视策略 D组织策略15.学生建立时间、设置学习目标等，这在学习材策略上是一种（ ） A精细加工策略 B组织策略 C资源管理策略 D调节策略16.（ ）就是将活动的基本技能，分解成小步骤，反复练习达到熟练化的程度 A 合作学习模式 B程序化训练模式 C完形训练模式 D交互式教学模式17.（ ）是用简图表示事物的位置。 A流程图 B 网络关系图 C 模型图 D系统结构图18在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ） A 复述策略 B 理解控制策略 C 精细加工策略 D组织策略19.想象、口述、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的策略。从学习的策略的分类上来看属于（ ） A组织策略 B复述策略 C 计划策略 D精细加工策略20.以下从学习分类上来看，不属于元认知策略的是（ ） A调整阅读速度 B获得个别指导 C自我测查 D重新阅读21.学习世界历史时，可以以时间为轴，将主要历史人物、历史事件全部展现出来的方法是（ ）A 利用图形 B 双向表 C 一览表 D模型图22.（ ）是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。A 学习策略 B认知策略 C 精细加工策略 D组织策略23.PQ4R阅读策略属于（ ）A 程序化教学模式 B指导教学模式 C完形教学模式 D交互式教学模式24生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）A 不同的见解 B新的理解 C经验和方法 D类比或表象25.对知识最好的复习方法是（ ）A 有意识记 B多种感官参与 C在实践中应用所学知识 D划线26.精细加工强调在新信息和已有知识之间建立联系，（ ）的多少在学习中是非常重要的。A语义联想 B视觉想象 C背景知识 D程序性知识27.以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（ ）A 讲演慢一点B重复复杂的主题材料C呈现做笔记的线索 D在黑板上将所有信息罗列出来28训练学生在活动中自己和自己谈话，这是（ ）策略。A做笔记 B复述材料 C提问 D生成性学习29.阅读时对注意加以跟踪，这是（ ）A 元认知监视 B元认知调节 C元认知控制 D元认知计划30（ ）由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节组成。A完形训练模式 B交互式教学模式 C指导教学模式 D合作学习模式31.利用表格是属于（ ）A复述策略 B组织策略 C精细加工策略 D元认知策略32.下列学习策略中属于组织策略的是（ ）A重复 B形象联想 C谐音法 D概括33.在熟悉的场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特殊的点，将所记忆的项目和路线上的各个点联系起来。这种是（ ）A提问 B位置记忆法 C做笔记 D语义联想34.（ ）和精细加工策略是密不可分的。A复述策略 B元认知策略 C组织策略 D监视策略35.在学习的信息加工系统中，存在一个对信息流动的执行控制过程，这种执行过程的基础是（ ）A复述策略 B元认知策略 C调节策略 D认知策略36.学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能够反思并描述自己对学习策略的运用过程，这是（ ）A内化性原则 B特定性原则 C有效的监控原则 D主体性原则37.（ ）最重要的一点就是需要积极的加工。A生成性学习 B元认知 C精细加工策略 D元认知策略38.下列哪个不属于学习环境的设置（ ）A流通的空气 B背诵课文 C设计室内布置 D用具摆放的考虑39.角色扮演是属于（ ）A指导教学模式 B合作学习模式 C交互式教学模式 D完形训练模式40.教师应该给学生机会让他们主动用策略来学习，这是学习策略训练的（ ）A内化性原则 B特定性原则 C生成性原则 D主体性原则41.在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这是（ ）A元认知计划 B元认知监视 C元认知控制 D元认知调节42.学习一种新材料运用联想，假借意义，对记忆也有帮助的方法叫 （ ）A缩减 B编歌诀 C谐音联想法 D位置记忆法43.学习策略是有关（ ）的。A记忆过程 B学习过程 C有效学习 D复述策略44（ ）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确的理解和有效从记忆中提取信息。A复述策略 B认知策略 C调节策略 D学习策略45.（ ）也称为概念图。A 流程图 B模型图 C系统结构图 D网络关系图46学习策略是学习者制定的学习计划，包括（ ）A意志和能力 B规则和技能 C认知策略 D经验和方法47.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（ ）A复习策略 B群集策略 C想象联想策略 D元认知策略48.下列哪项不属于组织策略（ ）A表格 B摘录 C列提纲 D过度学习49.单瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（ ）A宏观策略和微观策略 B知识理解的策略和知识记忆的策略 C通用策略和专用策略 D基本策略和支持策略50.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）A自我控制 B自我认知 C自我指导 D自我学习二、多选题1. 学习策略可以从以下几个方面进行描述（ ）A 学习策略是学习方法或技能 B学习策略是元认知 C 学习策略是内隐的学习规则系统 D学习策略是学习的调节和控制技能E学习策略是学习方法和学习的调节的统一体2. 认知策略包括（ ）A复述策略 B 计划策略 C组织策略 D精细加工策略3. 识记过程中的复述策略包括（ ）A 利用随意识记和有意识记 B分散复习和集中复习C 整体识记和分段识记 D反复阅读与尝试背诵结合4. 保持过程中的复述策略包括（ ）A 及时复习 B 多种感官参与 C 过度学习 D画线5. 常用的精细加工策略有（ ）A位置记忆法 B做笔记 C生成型学习 D利用背景知识，联系实际6. 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略包括（ ）A 划出重点 B列提纲 C做示意图 D利用表格7. 在利用组织策略进行学习的过程中常用的图形有（ ）A 系统结构图 B流程图 C双向表格 D网络关系图 E模式或模型图8. 元认知计划策略包括（ ）以及分析如何完成学习任务A选择学习要点 B设置学习目标 C寻求教师帮助 D产生待回答的问题9. 学习策略训练的原则包括（ ）以及有效的监控原则A主体性原则 B内化性原则 C特定性原则 D生成性原则10. 学习策略训练的方法除了合作学习模式外，还有（ ）A 指导教学模式 B程序化训练模式 C完形训练模式 D交互式和教学模式11. 指导学习模式由（ ）等环节构成A激发 B讲演 C练习 D迁移12. 学习策略训练存在的问题除了缺乏客观、有效的测量方法外，还包括（ ）A混淆知识教学和学习策略的教学 B统一划一，缺乏层次C学校和教师缺乏学习策略训练意识 D情感策略、社会技能策略重视不够13. 可以衍变为双向表的有（ ）A层次结构图 B模式图 C流程图 D网络关系图14. 下列哪些策略主要是针对程序性知识的（ ）A复述策略 B 模式再认策略 C动作系列学习策略 D资源管理策略15. 运用列提纲策略时，所列出的提纲要具有（ ）A概括性 B科学性 C系统性 D条理性16. 复习的形式多样主要有（ ）A将所学知识用实践证明 B写成报告 C作出总结 D列出提纲17. 元认知包括（ ）。A元认知知识 B.元认知控制 C.元认知监控 元认知调节18. 学习环境的设置策略要做到（ ）。A.注意调节自然条件 B.设计好学习的空间C.利用参考资料 D.维持自己的意志努力19. 生成性学习的类比或表象是（ ）。A.文字 B.图形 C.图解 D.表格20. 下列属于设计好自己的学习空间是（ ）。空间范围室内布置用具摆放和谐的色彩21. 生成性学习后产生（ ）。在黑板上写出重要的信息 课文中没有的句子用自己的话解释句子 用自己的话组成新句子22.高效利用最佳时间可以按照下列（ ）途径来进行。A 根据自己的生物钟 B 根据一周内的学习效率的变化 C 根据一天内的学习效率变化 D 根据自己的工作曲线23.元认知是（ ）。A 关于个人自己认知过程的知识 B 调节这些过程的能力C 计划策略 D 元认知控制24.划线是属于（ ）。A 复述策略 B 认知策略 C 学习策略 D 记忆策略25.下列属于元认知知识的是（ ）。A元认知策略 B 对任务的知识 C 对个人作为学习者的认识 D 对有关学习策略及其使用方法的认识26.教师促使学生做笔记时应该（ ）。A 讲演慢一些 B 呈现做笔记的线索 C 提问 D 用自己的话组成新句子27.每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式（）。A 先高后低 B 先低后高 C 中间低两头高 D 中间高两头低28.如何教学生划线？（ ）A 要解释在一个段落中什么是重要的 B 教学生谨慎的划线C 教学生复习和用自己的话解释这些划线部分 D 教学生一些圈点批注的方法29.如何做关系图（ ）。A 找出文中的主要观点B 找出次要的观点或支持主要观点的部分C 标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来D 一般从左向右展开，用箭头连接各步30.完形训练的具体步骤是（ ）。A 记忆各个步骤并练习 B 提供一个完整的提纲C 提供一个只有主题的提纲 D 提供一个只有支持性细节的提纲31.利用表格策略包括（ ）。A 一览表 B 双向表 C 三线表 D 网络关系图 32.利用图形策略包括（ ）。A 系统结构图 B网络关系图C 流程图 D模型图33.下列哪个不属于复述策略？（ ）A记忆术 B划线 C做笔记 D多种感官参与34.学习时间管理策略包括（ ）。A统筹安排学习时间 B高效利用最佳时间 C灵活利用零碎时间 D设计好学习的时间35.作关系图时，需要（ ）。A用简图表示事物的位置 B找出文中的主要观点C找出次要观点 D标出这些主要观点和次要观点36.交互式教学模式的四种策略是（ ）。A 总结 B 提问 C 析疑 D 预测37.社会资源利用策略包括（ ）。A 利用参考资料 B 利用广播电视 C 利用图书馆 D 利用网络38.灵活利用零碎时间策略的歩骤是( )。A 处理学习上的杂事 B 读短篇或报刊杂志 C 进行讨论和通讯 D 调节心境39.下列属于记忆术的有（ ）。A 位置记忆法 B 谐音联想法 C 视觉想象 D 语义联想40.列提纲的有效方法是（ ）。A 用自己的话解释句子 B 在黑板上写出重要的信息 C 让学生读完一段后用一句话概括 D 让学生准备一个提要来帮助别人学习材料41.努力管理策略包括（ ）。A 激发内在动机 B 自我激励 C 利用参考资料 D 统筹安排学习时间42.程序化训练模式的基本步骤是（ ）。A将活动技能分解成小步骤 B 示范各个步骤C 记忆各个步骤并练习 D 提供一个完整的提纲43.元认知策略包括（ ）。A 精细加工策略 B 计划策略 C 监视策略 D 调节策略44.资源管理策略包括（ ）。A 时间管理策略 B 学习环境管理策略 C 努力管理策略 D 社会资源利用策略45.利用背景知识使用了哪些学习策略？（ ）。A 认知策略 B 复述策略 C 精细加工策略 D 元认知策略46.常用的复述策略有（ ）。A利用无意识记和有意识记 B做笔记 C多种感官参与 D画线47.学习策略训练的方法包括（ ）。A指导教学模式 B合作学习模式 C完形训练模式 D程序化训练模式48.下列两个策略是密不可分的，如做笔记和写提要实际上是两者结合（ ）。A复述策略 B组织策略 C精细加工策略 D认知策略49.下列属于记忆术的是( )。A位置记忆法 B谐音联想法 C视觉联想 D语义联想50.学习策略的特征为（ ）。A学习者为完成学习目标而积极主动地使用的 B有效学习必需的 C有关学习过程的 D学习者制定的学习计划三、判断题1. 元认知是对认知过程的调节、控制与对认知行为的知识、观念。（ ）2. 元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认识活动所进行的调节和控制。（ ）3. 适度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。（ ）4. 组织策略是在工作记忆中为了保持信息，应用内容语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。（ ）5. 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段识记。对于篇幅较长、内容较难或者内在联系不强的材料，适于采用整体识记。（ ）6. 监视策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。（ ）7. 前摄抑制就是先前所学信息对后面所学信息的干扰。（ ）8. 心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程先快后慢。（ ）9. 记忆术就是一种通过在本无内在联系的项目间建立联系，以增强项目的意义性的策略。（ ）10. 元认知和认知的概念两者差别不大。（ ）11. 合作学习模式中采用讨论的方式进行。（ ）12. 随意识记的效果比有意识记的效果好。（ ）13. 元认知知识包括对任务的认识。（ ）14. 完形训练就是将知识系统化，让学生从整体上掌握知识。（ ）15. 学习策略训练主体性原则运用能够促进学生主动性和能动性的发挥。（ ）16. 对学习的信息流动过程执行控制的是认知。（ ）17. 在所有的学习策略训练方法中，指导教学模式效果最好，容易为师生所接受。（ ）18. 交互式教学模式由教师和一组学生（6人）组成。（ ）19. 主体性原则是学习策略训练原则中的首要原则。（ ）20. 程序化训练模式就是将程序性知识教授给学生。（ ）21. 记忆术是阅读时常用的一种复述策略。（ ）22. 自我奖励是应用了努力管理策略。（ ）23. 根据学生类型来选择学习策略是运用到了学习策略训练的特定性原则。（ ）24. 指导教学模式中学生与教师处于同等重要的位置。（ ）25. 语文课程中归纳中心思想采用表格的策略比较好。（ ）26. 考试时监视自己的速度和时间是运用到监视策略。（ ）27. 根据自己的生物钟安排学习活动不利于高效利用最佳时间。（ ）28. 谐音联想是将新材料赋予更多的意义。（ ）29. 精细加工策略是一种深层次加工策略。（ ）30. 多种感官的参与不能增强记忆。（ ）31. 测验时先选择做容易的题目，再做难题目，采用的是计划策略。（ ）32. 复述是短时记忆的一种主要手段，可以促进记忆。（ ）33.复述是一种主要的记忆手段。（ ）34.以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效率更好（ ）35生成性学习是复述策略常用的学习模式（ ）36.过度学习效果好，所以复习次数越多越好（ ）37.学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（ ）38元认知策略的三个方面是相对独立的工作。（ ）39.画线是阅读时常用的一种精细加工策略。（ ）40.多种感官参与学习能有效地增强记忆。（ ）41.对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散学习。（ ）42.列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（ ）43.合作学习方式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生一起进行。（ ）44.常用的组织策略有列提纲、利用表格、划线等。（ ）45.学习课文时分段、总结段意属于精细加工策略。（ ）46.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个不同的见解。（ ）47.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为元认知控制。（ ）48.指导教学模式旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。（ ）49.学习程序性知识常用的策略有模式再认策略和动作系列学习策略。（ ）50.学习策略是有关学习的动态过程的静态知识，而元认知是使用静态知识的动态过程。（ ） 四、案例分析1.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？2.快临近期末考试了，大家都在进行紧张的准备。张杰自信自己是非常聪明的，能把所有的知识点背住，于是他就把上课做好的笔记拿出来，一遍一遍从头到尾的朗读、背诵，从不和同学相互提问，也从不拿笔写写画画。结果考试成绩出来了，张杰傻眼了，有几门功课竟然不及格。他就疑惑了：以前复习的时候背一背就好了，现在是怎么回事？请你帮助张杰分析一下考试失败的原因，并告诉他该如何进行复习？3.兰宏是中文系毕业的，刚参加工作不久的新老师，她对工作很尽心。班上有几个语文成绩不好的学生，她想把这几个学生集中起来进行辅导，可她毕竟经验太少，不知道采取何种策略，请你帮助她选择一种适合的辅导模式？4.张力是刚入大学的新生。同宿舍的刘毅同学学习非常认真，白天除了学习还要拿出时间去跑步，晚上能学到11点，张力很羡慕刘毅总是这么精力充沛，于是他也按照刘毅的学习模式来进行学习，谁知道两天下来头昏眼花的，效果还不如以前了。这究竟是怎么回事呢？请你用心理学的知识帮张力分析这一现象。5.刘程程是一个勤奋好学的同学，听课非常认真，每节课都做笔记，老师讲什么她记什么，结果笔记上面非常混乱，也没有重点的内容。她非常困惑，请你利用心理学的知识帮助她学会科学的做笔记。