积极的学习心态七年级心理健康教案教学设计.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流积极的学习心态七年级心理健康教案教学设计【精品文档】第 6 页二00五二00六第一学期南开区六十三中学教师教案第_4周 周课时_ 1 _ 第_1_课时课题：高效学习的调色板积极的学习心态教材简析积极的学习心态是第四单元的最后一节，本章的主要内容是介绍心态对学习效率的影响，要以一种热忱的心态去学习。学情分析大多数中学生普遍在学习的过程中感到无聊，没兴趣，甚至严重的有厌学的情况发生，怎样才能快乐的学习呢？这就是本届的主要内容。教学目标让学生充分理解心态的重要性。了解学习心态是怎样形成的。重点难点分析重点：积极学习心态的定义难点：如何树立积极的心态教与学的准备课件教学过程导入 （一）：学生齐背班训：我自信我快乐，我拼搏我成功。 （二）：打开心窗，说说心理话：(让学生谈谈自己上初一以来的感受，了解学生的心态如何。分析学生存在的几种心理问题。)时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到实验中学追求知识，转眼之间，初一生活即将结束，我们马上要升入初二年级。此刻，我们心里有很多话要说。现在请同学们谈谈心里的感受吧。（1我的心情故事） （同学们说心理话。）同学们求学的道路真是艰苦。老师把你们的心理归纳了一下。1压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。2厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。3、人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系中（不健康人际关系。）4、是非不明。一些同学没有正确的人生观和价值观。盲目羡慕一些不良现象，比如：进网吧、男生流长发、结拜干姐妹干姐弟、攀比吃穿享受等。主要表现：（1）曲解老师、心理不平衡 （2）不主动理解人，却渴望理解万岁 （3）不能悦纳父母，家庭关系紧张。（三）讲故事，明道理。 大家先看一个故事，看看这个故事，告诉你一个什么道理？ 1推销员的故事， 在推销员中，广泛流传着一个这样的故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炎热的非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢。”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导洲人购买皮鞋，最后发大财而回。这就是一念之差导致的天壤之别。同样是非洲市场，同样面对打赤脚的非洲人，由于一念之差，一个人灰心失望，不战而败；而另一个人满怀信心，大获全胜。人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付困难，那他就成功了一半。大家说一下，积极的心态有哪些？让学生明白要想成功，首先要有积极的心态。积极的心态有：乐观热情大度奉献进取自信必胜勇敢、坚强，有意志力，有强烈成就感等2林肯的失败、成功史：（坚定的信念，积极的心态，让林肯成功。让学生明白，成功的道路充满了荆棘，在失败挫折面前，我们要更勇敢、更坚强，更有意志力，才会赢来成功3霍金故事幻：（生读一下故事）心存感激在日常生活中，那些持有消极心态的人常常抱怨：父母抱怨孩子们不听话孩子们抱怨父母不理解他们，他们对生活总是抱怨而不是一种感激。拿破仑·希尔认为，如果你常流泪，你就看不见星光，对人生、对大自然的一切美好的东西，我们要心存感激，则人生就会显得美好许多。用生活中的名人事迹来鼓励学生，让学生懂得，生活始终以乐观自信的态度，用感恩生活，感恩父母、感恩老师的心态来面对生活。4柏拉图甩手的故事：成功的秘决：让学生明白，在攀登知识的高峰时，要有恒心（四）：自我调节。我们的心态我们主宰。做自己心灵的控告者，莫让消极的心态占领心灵的高地。我们是初三的学生，我们要学会生存，学会适应。环境无法改变，学会自我调节。我们可以改变的是自己的心境。大家说一下， 你这些不良的思想，用哪些办法解决？这个环节主要是引导学生自己解决最开始学生自觉提出的心理问题，学会自我调节，学会相互帮助，创立好的人际关系。归纳方法： 1坚定理想，用名人名言，名人事例鼓励自己2自我调整，写心理日记宣泄。3自我积极的暗示。4找老师说心理话，或找知心朋友说心事5听音乐，6运动如足球、篮球等（五）：与家长真情交流同时可以听到家长的心声，父母与孩子真情交流，相互理解，情感沟通。（七）总结：名言板书设计或实验设计快乐学习 自信 鼓励自己 树立信心 对学习有好奇心 挑战困难科目 告别 （无聊的学习生活）布置作业作业： 完成课后33页的阅读与思考 总结自己有哪些积极和消极的心态（各5条）教学反思总在强调快乐学习，但是快乐学习的关键在于学生内心的价值观是否正确