王说《烛之武退秦师》（蓝111）.ppt

2022-8-181一人之辩重于九鼎之一人之辩重于九鼎之宝宝三寸之舌强于百万之三寸之舌强于百万之师师2022-8-182说课内容教材分析教学实施学情分析2022-8-183 人教版高中语文必修人教版高中语文必修第二单元第一课第二单元第一课 高中阶段的第一篇文言文高中阶段的第一篇文言文 初中与高中文言文的衔接初中与高中文言文的衔接 注意：注意： 1 1 衔接初中，了解学生已有知识。衔接初中，了解学生已有知识。 2 2 从初中从初中“阅读浅显文言文阅读浅显文言文”过渡到高中阶过渡到高中阶段的文言文学习：在阅读理解的基础上，掌握文段的文言文学习：在阅读理解的基础上，掌握文言实词、虚词及特殊句式的意义和用法，体会作言实词、虚词及特殊句式的意义和用法，体会作品包含的民族精神及文化内涵。品包含的民族精神及文化内涵。2022-8-184初中语文课程标准初中语文课程标准 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。基本内容。2022-8-185普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准必修课程必修课程阅读与鉴赏阅读与鉴赏 【第9条】 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 【第8条】 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 2022-8-186普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准必修课程必修课程阅读与鉴赏阅读与鉴赏 1 1 借助工具书和注解读懂课文内容，掌握借助工具书和注解读懂课文内容，掌握一定的阅读方法。（方法与过程）一定的阅读方法。（方法与过程） 2 2 掌握常见常用的文言词句知识，培养文掌握常见常用的文言词句知识，培养文言语感，提高文言文阅读能力。（知识与言语感，提高文言文阅读能力。（知识与能力）能力） 3 3 领会并吸取民族精神、民族智慧及思想领会并吸取民族精神、民族智慧及思想文化底蕴。（情感态度价值观）文化底蕴。（情感态度价值观）2022-8-187 用足用好教材：用足用好教材：（包括课文、注解、练习）提（包括课文、注解、练习）提供的文字信息，学会筛选、整理信息，落实提供的文字信息，学会筛选、整理信息，落实提要钩玄阅读方法。要钩玄阅读方法。 落实文言基础：落实文言基础：通过自学和练习的方式，积累通过自学和练习的方式，积累并掌握必要的文言词句知识。（教学重点）并掌握必要的文言词句知识。（教学重点） 分析人物对话：分析人物对话：以语言分析（而不是个别词句以语言分析（而不是个别词句讲解）为主要手段，理解人物对话，揣磨人物讲解）为主要手段，理解人物对话，揣磨人物心理，从语言鉴赏的角度把握作品的思想内涵心理，从语言鉴赏的角度把握作品的思想内涵 写作短文：写作短文：用现代观念审视作品及其人物精神用现代观念审视作品及其人物精神 教学安排：教学安排：2 2课时课时2022-8-188 1 1 对照注解，运用提要钩玄法阅读课文对照注解，运用提要钩玄法阅读课文（方法）（方法） 2 2 积累并掌握文言词句知识：积累并掌握文言词句知识：（知识与能力）（知识与能力） （1 1）掌握下列文言实词和虚词的意义和用法：）掌握下列文言实词和虚词的意义和用法： 实词：实词：鄙鄙 是是 说说 亡亡 陪（倍）陪（倍） 微微 从从 既既 去去 通假字、词类活用、古今异义通假字、词类活用、古今异义 虚词：乃虚词：乃 以以 其其 于于 焉焉 之之 也也 而而 与与 及及 （2 2）了解古代汉语以单音词为主的语言特点。）了解古代汉语以单音词为主的语言特点。2022-8-189 （3 3）掌握文言句式：）掌握文言句式：省略句省略句 判断句判断句 宾语前置句宾语前置句 （4 4）语言表达技巧及句式的运用：）语言表达技巧及句式的运用： 修辞：谦辞修辞：谦辞 敬辞敬辞 微辞微辞 句式：整句（排比）句式：整句（排比） 反问反问 3 3 梳理结构，掌握叙事简洁、对话精练的特点梳理结构，掌握叙事简洁、对话精练的特点 4 4 分析人物对话的言语智慧，学习古代文化思想。分析人物对话的言语智慧，学习古代文化思想。2022-8-1810 教师面临的教学实际是：同一班级学生的能力和教师面临的教学实际是：同一班级学生的能力和兴趣各自差异，面对有差异的学生，则需要考虑兴趣各自差异，面对有差异的学生，则需要考虑两个问题：一是要教学的知识与能力的底线是什两个问题：一是要教学的知识与能力的底线是什么？如何保底？二是针对能力水平较高的学生应么？如何保底？二是针对能力水平较高的学生应给予哪些指导？本课需要保底的方面是文言基础给予哪些指导？本课需要保底的方面是文言基础知识，理清结构，读懂课文；需要提升的方面是：知识，理清结构，读懂课文；需要提升的方面是：揣摩人物对话的心理、语言机智，从对话中领略揣摩人物对话的心理、语言机智，从对话中领略其思想文化内涵。其思想文化内涵。2022-8-1811 第二单元：古代叙事散文第二单元：古代叙事散文 烛之武退秦师（选自左传编年体） 荆轲刺秦王 （选自战国策国别体） 鸿门宴 （选自史记纪传体） 古代文献典籍的重要著作，具有极高的史料价值和文古代文献典籍的重要著作，具有极高的史料价值和文学价值，无论是语言风格还是文化内涵都值得我们学学价值，无论是语言风格还是文化内涵都值得我们学习研究并传承。习研究并传承。2022-8-1812 什么是什么是“提要钩玄提要钩玄”？ 纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。韩愈韩愈进学解进学解 提要：对所记事情提出纲要或主要内容。钩提要：对所记事情提出纲要或主要内容。钩玄：探索精微，即探究人物对话及心理活动玄：探索精微，即探究人物对话及心理活动的精微之处。的精微之处。2022-8-1813我国第一部叙事详细的编年体史书叙事生动，精练传神，富有文采2022-8-1814 春秋三传春秋三传 左传左传 春秋春秋 2022-8-1815 秦晋之好：秦晋之好：晋文公（重耳）流亡在外时，曾晋文公（重耳）流亡在外时，曾得到过秦穆公的帮助，得到过秦穆公的帮助， 并娶穆公之女为妻。并娶穆公之女为妻。 春秋无义战春秋无义战（孟子）。春秋时期，各诸侯国（孟子）。春秋时期，各诸侯国为争夺霸权曾发生过许多次战争。为争夺霸权曾发生过许多次战争。 公元前公元前632632年年（鲁僖公二十八年）（鲁僖公二十八年）晋楚城濮之战晋楚城濮之战 公元前公元前630630年年（鲁僖公三十年）（鲁僖公三十年）秦晋联合围郑秦晋联合围郑 公元前公元前627627年年（鲁僖公三十三年）（鲁僖公三十三年）秦晋崤之战秦晋崤之战 2022-8-1816 晋：无礼于晋，且贰于楚晋：无礼于晋，且贰于楚 原因原因 秦：秦晋之好，争夺霸权秦：秦晋之好，争夺霸权 记叙文记叙文 佚之狐：荐佚之狐：荐 经过经过 烛之武：烛之武：辞辞 说说 郑文公：责郑文公：责 结果结果 秦退师、晋亦退秦退师、晋亦退2022-8-1817熟读课文，对照注解，掌握文言词句知识熟读课文，对照注解，掌握文言词句知识 课堂练习课堂练习 完成完成“学习工作纸（学习工作纸（1 1）” ” linklink 教师检查并归纳知识要点（教师检查并归纳知识要点（学习目标学习目标2 2：）2022-8-1818公从公从 （ 代词，他）代词，他）臣臣壮也，犹不如人壮也，犹不如人 （ 用于主谓之间，用于主谓之间，邻邻厚，君厚，君薄也薄也 取消句子独立性）取消句子独立性）微夫人微夫人力不及此力不及此 （结构助词，的（结构助词，的 ）将焉取将焉取 （ 代词，它（土地）代词，它（土地）2022-8-1819 焉焉2022-8-1820 （1 1）若舍郑以为东道主若舍郑以为东道主（省略句省略句 省略省略“之之” ” 郑国）郑国） （2 2）是寡人之过也是寡人之过也（ 判断句）判断句） （3 3）夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？（ 宾语前置句宾语前置句 ）文言特殊句式，其实在古代汉语里并不特殊，只是与现代汉语相比，它们略有不同的结构特征。这些句式在古代汉语里实际上是常用的、规范的语言表达方式。2022-8-1821 朗读全文，体会本文的语言特色。朗读全文，体会本文的语言特色。 分析对话，揣磨人物心理，领悟烛之武等分析对话，揣磨人物心理，领悟烛之武等人的言语智慧。人的言语智慧。2022-8-18222022-8-1823 （2 2）佚之狐）佚之狐言言于郑于郑伯曰：伯曰：“国危矣，若国危矣，若使烛之武见秦君，师使烛之武见秦君，师必退。必退。”公公从之从之。辞辞曰：曰：“臣之壮也，犹臣之壮也，犹不如人；今老矣，无不如人；今老矣，无能为也已。能为也已。”公曰公曰“吾不能早用子，今吾不能早用子，今急而求子，是寡人之急而求子，是寡人之过也过也。然郑亡，子亦然郑亡，子亦有不利焉。有不利焉。”许之许之。 ：从谏如流用老臣从谏如流用老臣对话结果：达成共识。对话结果：达成共识。 烛之武：国难当头，深烛之武：国难当头，深明大义，放弃个人恩怨。明大义，放弃个人恩怨。郑国将如何突出重围？郑国将如何突出重围？谁能担当此项重任？谁能担当此项重任？2022-8-1824 佚之狐：佚之狐：“国危矣，国危矣，若使烛之武见秦君，若使烛之武见秦君，师必退。师必退。” （烛之武）辞（烛之武）辞曰：曰：“臣之壮也，犹不如臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为人；今老矣，无能为也已。也已。” 公（郑文公）曰公（郑文公）曰“吾吾不能早用子，今急而不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利然郑亡，子亦有不利焉。焉。”许之。许之。 问题： 3 3、烛之武的推辞反证佚、烛之武的推辞反证佚之狐的英明吗？为什么？之狐的英明吗？为什么？ 4 4、郑文公明白了烛之武、郑文公明白了烛之武话语里的什么意思？他凭话语里的什么意思？他凭什么说动了烛之武？什么说动了烛之武？ 【小结小结】2022-8-1825（3）夜缒而出，见秦伯，曰：）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知烦执事。越国以鄙远，君知其难也，其难也，焉用亡郑以陪邻？焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。邻之厚，君之薄也。若舍若舍郑以为东道主，行李之往来，郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。所知也。夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？若不阙秦，将焉取之？阙阙秦以利晋，唯君图之。秦以利晋，唯君图之。” 秦秦伯说，与郑人盟。使杞子、伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。逢孙、杨孙戍之，乃还。v揣磨烛之武说秦伯的每句揣磨烛之武说秦伯的每句话的意思，各句之间的关系，话的意思，各句之间的关系，以及所用的特殊句式及其表以及所用的特殊句式及其表达效果。达效果。v秦伯为什么能被烛之武所秦伯为什么能被烛之武所说服？（可以结合说服？（可以结合“课后练课后练习三习三”来回答）来回答）v圈出写秦伯和秦师行动的圈出写秦伯和秦师行动的词语，思考这些动作表明秦词语，思考这些动作表明秦郑两国怎么的关系？郑两国怎么的关系？ 2022-8-1826开门见山，直言其事，从最坏处打开门见山，直言其事，从最坏处打算，实则欲擒故纵，以退为进也。算，实则欲擒故纵，以退为进也。敢，谦辞；执事：敬辞。自谦与敬敢，谦辞；执事：敬辞。自谦与敬重对方。彬彬有礼的外表之下包藏重对方。彬彬有礼的外表之下包藏着锋芒。着锋芒。“越国以鄙远越国以鄙远君之薄君之薄也。也。”晓之以弊。反问句之一，加晓之以弊。反问句之一，加强肯定的语气。强肯定的语气。晓之以利，提出建议：秦郑互利。晓之以利，提出建议：秦郑互利。用事实说话。晋国贪得无厌。不念用事实说话。晋国贪得无厌。不念旧恩，知交能久乎？朝济而夕设版旧恩，知交能久乎？朝济而夕设版焉：是事实，却又言过其实（夸焉：是事实，却又言过其实（夸张），离间计也。反问句之二。张），离间计也。反问句之二。“阙秦以利晋，唯君图之阙秦以利晋，唯君图之”句，乃句，乃一言九鼎矣。依礼而论，用道义的一言九鼎矣。依礼而论，用道义的力量使对方折服。力量使对方折服。结果：秦伯结果：秦伯 说（悦）、盟、戍、还说（悦）、盟、戍、还烛之武取得对秦国的胜利：所谓战胜烛之武取得对秦国的胜利：所谓战胜于朝廷。三寸不烂之舌，强于百万于朝廷。三寸不烂之舌，强于百万之师也。之师也。（3 3）夜缒而出，见秦伯，）夜缒而出，见秦伯，曰：曰：“秦、晋围郑，郑既秦、晋围郑，郑既知亡矣。知亡矣。若亡郑而有益于若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，远，君知其难也，焉用亡郑焉用亡郑以陪邻？以陪邻？邻之厚，君之薄也。邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无之往来，共其乏困，君亦无所害。所害。且君尝为晋君赐矣，且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。焉，君之所知也。夫晋，何夫晋，何厌之有？厌之有？既东封郑，又欲肆既东封郑，又欲肆其西封，其西封，若不阙秦，将焉取若不阙秦，将焉取之？之？阙秦以利晋，唯君图阙秦以利晋，唯君图之。之。” ” 秦伯说，与郑人盟。秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。乃还。2022-8-1827 v子犯的子犯的“请击之请击之”说明了说明了什么？什么？v晋文公的话与烛之武有没晋文公的话与烛之武有没有关系？为什么？有关系？为什么？v本段在全文中有何作用？本段在全文中有何作用？v用一个成语概括烛之武退用一个成语概括烛之武退秦师的最终结果：秦师的最终结果： 。2022-8-1828 以下练习，可以根据要求和实际情况选择完成。以下练习，可以根据要求和实际情况选择完成。 1 1 请选择一副上联，对出下联。（必做）请选择一副上联，对出下联。（必做） 上联：上联：江山欲固须去逆鳞善听忠谏江山欲固须去逆鳞善听忠谏 下联：下联： 上联：上联：一人之辩重于九鼎之宝一人之辩重于九鼎之宝 下联：下联： 上联：上联：郑伯从谏如流用老臣郑伯从谏如流用老臣 下联：下联： 社稷图强应推赤胆巧进良言社稷图强应推赤胆巧进良言三寸之舌强于百万之师三寸之舌强于百万之师晋侯老谋深算计长远晋侯老谋深算计长远2022-8-1829 2 2 写作训练写作训练（任选一题）（任选一题） （1 1）自选角度，自拟标题，写一篇阅读心得。）自选角度，自拟标题，写一篇阅读心得。 【标题举例标题举例】 千古一谋士，纵横天地间千古一谋士，纵横天地间 （烛之武形象分析）（烛之武形象分析） 不鸣则已，一鸣惊人不鸣则已，一鸣惊人 （烛之武的人生启示）（烛之武的人生启示） 烛之武、邹忌的游说之术烛之武、邹忌的游说之术（比较阅读）（比较阅读） 说说佚之狐说说佚之狐/ /郑文公郑文公 （2 2）把课文改编成课本剧把课文改编成课本剧（须有时间、地点、场景、人物）（须有时间、地点、场景、人物） 时间：公元前时间：公元前630630年九月三十日年九月三十日 3 3 积累积累左传左传名句（必做）名句（必做）2022-8-1830深圳市北师大南山附属中学深圳市北师大南山附属中学 王爱娣王爱娣