2022年对外汉语教学概论习题2 .pdf

1 对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空 1分，共 1分）1. 语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写 的能力。2. 练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。4. 直接法是作为语法 - 翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。5. 功能法产生于年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。6. 许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。7. 瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为临界期假说。9. 典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。三、解释术语（每小题2分，共 8分）1. 是“ 汉语水平考试” 的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是汉语水平等级标准和考试大纲。2. 教学评估 是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分两种：一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。3. “ 语言习得机制（）” 假说 “语言习得机制 ” 假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为，人类有一种先天的语言习得机制。4. （第二语言）学习动机 学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持结合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。一、填空题8. 现代汉语教学理论在教师的“ 教” 和学生的 “ 学 ” 之间，更加强调_ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页2 9. 语言教学与语言学教学的不同之处表现在_、教学内容、教学原则、教学方法和教学技巧等方面。10. 替换练习的心理学基础是_。11. _ 是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。12. 许多外语学者在其外语达到一定水平以后，在一段时间内可能会出现止步不停的情况，这种现象被称为 “ _”13. 听力课一般分为两种：精听和泛厅，前者是为了理解听力内容的细节，后者在于_。14. 中介语是介于本族语和_之间的一种独立的语言系统，这种语言系统是由学习者创造的。15. 水平测试和 _ 是外语测试的两种最主要的最常见的测试。16. 对外汉语教学最基本的语言观是：语言是人类最重要的_；最基本的目的观是：培养学习者的 _。二、选择题17. 从评分角度来看，作文属于_。A客观性试题B 主观性试题 C 分立式试题 D 理解性试题18._ 指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异A信度B 效度 C 区分度 D 准确度19. 从课程设置的角度看，汉语语法学、汉语语音学一类的教材属于_。A特殊用途语言教材B 语言技能类教材C 语言知识类教材 D 文化知识类教材20. 强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“ 发现式学习 ” 的教学法流派是 _。A认知法 B听说法 C 直接法 D 功能法21. 初、中等 HSK （汉语水平考试）不含_。A客观性试题 B 主观性试题 C 分立式试题 D 理解性试题22. 影响第二语言学习的情感因素主要是_。A喜欢和讨厌 B 容忍倾向与排他倾向 C 动机和态度D 沉思型与冲动型23. _ 理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。A对比分析 B 偏误分析 C 中介语 D普遍语法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页3 24. 按照语言结构的难易程度来编排教学内容及其水徐，同时又考虑到结构所表达的功能，这类教材属于 _的教材。A结构型 B 功能型 C 结构 功能型 D功能 结构型25. 美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和_等。A 普通语法假说 B 内在大纲假说 C 中介语假说 D 输入假说26. “ 汉语计算机辅助教学” 从广义上将，包括用计算机辅助制定教学大纲、教材编写、学习效果分析、测试与管理等。狭义的“ 汉语计算机辅助教学” 主要指的是 _，即只针对语言训练。A 教材编写 B 学习效果分析 C 语料分析 D 教学与学习2004年对外汉语教师资格考试全国统一试题一、填空（每空1分，共 10分）1. 主观性试题、客观性试题是从_评分的客观性 _的角度划分出来的。2. 认识法的理论性基础是_乔姆斯基转换生成语言学_和_认知心理学 _。3. 对母语是英语的学生来说,_ 声调或送气音和不送气音_是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。4.HSK考试分为基础汉语水平考试、_初, 中等 _汉语水平考试、高级汉语水平考试三种，共分为 _11_级。5. 美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力，他把这种能力称为_语言习得机制 LAD_。6. 就语言学习而言，沉思型和冲动型是两种不同的_认知方式 _。7. 成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况，测量他们的_学习成果 _。8._ _言语交际能力_指的是一个人掌握语言要素和语用规则的能力。二、选择题（每题 1分，共 6分）1. 专用语言教学(LSP) ，是在 _的基础上发展起来的。A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D. 功能法2. 保证 _的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A.难易度 B. 效度 C.区分度D.信度3. 总体设计的根本任务是_。A.编写最好的教材 B.采用最有效的教学方法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页4 C.设计最有针对性地考试D.选择最佳教学方案4. 按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为_。A.母语和外语 B. 第一语言和第二语言C.强势语言和弱势语言 D. 本族语和非本族语5. 对比分析的理论基础是_ A.中介语理论 B.认知语言学C.结构主义语言学 D.心理语言学6. 入门阶段、英语初阶是_的纲领性文件。A.功能法 B. 听说法 C.认知法 D.听说法7. 教材可从不同角度进行分类，报刊阅读、新闻听力是按_划分出来的A.教学方法 B. 教学对象 C.教学手段D. 课程类型8. 在课堂教学中，一个教学环节是由若干个_组成的。A.教学技巧B.教学步骤C.教学单位 D.教学对象一、填空（每空1分，共 10分）1、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、语言学习理论和一般教学理论。2、对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。3、教材是教师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。4、教材评估的基础原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性。5、语言交际能力是由言语技能和言语交际功能构成的。6、记忆分为长时记忆和短时记忆两种。7、对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和教学法两部分。二、选择题（每题 1分，共 6分）1、第二语言教学的基本形式是。A、语法讲解B、课堂教学 C、听说训练 D、教材编写2、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于。A、水平测试 B、诊断测试 C、成绩测试 D、潜能测试3、“ 听、说、读、写” 既是课堂语言教学的手段，也是第二语言教学的之一。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页5 A、方法 B、目的 C、技巧D、内容4、对外汉语教学中，最重要的选词标准是。A、口语中常用的 B、意思单一的C、常用的、构词能力强的 D、适用范围广、文化内涵丰富的5、非语言交际主要表现为。A、面部表情 B、服装打扮 C、体势语 D、手势6、直接法的 “ 直接 ” 是指。A、不用书本，直接听说目的语 B、直接用目的语教授目的语C、直接翻译目的语的意思 D、直接去目的语国家学习三、术语解释（每题2分，共 8分）1、第二语言 2、表达能力 3、负迁移 4、语境练习四、论述题（每题8分，共 40分）1、为什么许多口语教材都以会话为基本形式？2、功能教学法的优点是什么？3、课堂上怎样贯彻“ 以学生为中心 ” 的原则？4、为什么要区分语言习得和语言学习？5、考察语言测试质量的标准有哪些？2002年对外汉语教师资格考试试题二、选择正确答案（填上标号，每空1分，共 6分）1、我国传统的汉语“ 精读课 ” 是属于什么类型的课程：( ) A、就是通常所说的语法课 B、是阅读课的一种，与泛读课相对C、属于训练读写的综合性课 D、是听说读写全面训练的综合性课2、完成测试（cloze testing）中 “ 完形 ” 一词来自： ( ) A、转换生成语言学 B、行为主义心理学派 C、格式塔心理学派 D 、结构主义语言学3、直接法主张在外语教学中：（）A、应该尽量利用学生的母语B、完全不使用学生的母语C、有限度地使用学生的母语 D、直接把目的语翻译成母语4、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据什么来划分的：( ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页6 A、语言材料的性质 B、语言知识的内容 C 、语体风格 D、语言技能5、按测试的内容特点划分，“ 多项选择 ” 属于： ( ) A、分立式测试B、标准化测试 C、模参照测试 D、水平测试6、第二语言教学的中心环节和基本方式是( ) A、技能训练 B 、知识传授C、课堂教学 D 、教材编写三、术语解释（每小题2分，共 8分）1、第二语言学习策略 2、迁移 3、测试的效度 4、教学技巧二、选择题（每空1分，共 5分）1、国内少数民族的汉语教学属于A、母语教学 B、外语教学C 、第二语言学习 D 、对外汉语教学2、教非汉族学生学习汉语的一些问题是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是：( ) A、王还 B、邓懿 C、吕叔湘 D、周祖谟3、最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是：( ) A、基础汉语B 、汉语教科书 C、实用汉语课本 D、初级汉语课本4、对外汉语教学四大环节的中心环节是：( ) A、总体设计 B、教材编写 C、课堂教学 D、语言测试5、强调以句型为中心反复进行操练的教学法是：( ) A、听说法 B、直接法 C、认知法 D、功能法2000年对外汉语教师资格考试试题一、填空（每空1分，共 10分）1、第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以_学生_为中心，研究的重点在“ 教” 和“ 学 ” 之间更加重视 _以学习为重点_。2、外国人说汉语难学，主要指的是_汉字难 _。3、设计教学环节要能够体现语言、_语言学习 _和_语言教学 _的规律。4、社会语言学家认为语言交际能力包括：_听_、_说_、_读_和_写_。5、反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是_认知法 _。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页7 二、选择题（每空0.5 分，共 2分）1、跟我学是80年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是 _。A、以情景结构法为指导，供成年人学习的。 B、以结构功能法为指导，供成年人学习的。C、以功能意念法为指导，供儿童学习的。D 、以功能意念法为指导，供成年人学习的。2、偏误分析的理论基础是_。A、对比分析B、中介语理论 C、结构主义语言学 D、心理语言学3、_是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。A、口语训练 B、技能操练 C、教材编写D、课堂教学4、直接法的优点之一是_。A、重视思维和理论知识的作用。 B、有利于学生外语思维和言语能力的培养C、促成学生第一语言的正迁移。 D、注重全面培养学生的听、说、读、写能力。一、填空（每空1分，共 15分）1、从教学性质上看，对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种 _外语教学 _。2、第二语言教学的根本目的是培养学生的_言语能力和运用目的语进行交际的能力_ 3、第二语言教学的全过程和全部教学活动包括_总体设计 _ 教材编写 _、_课堂教学 _和测试等四个环节，其中心环节是_课堂教学 _。4、第二语言测试可分为_水平测试成绩测试诊断测试和 潜能测试 四大类。 H、S、K是一种_水平测试 _。5、对外汉语教学的教学规律是由语言规律 、语言学习规律 、语言教学规律 等共同决定的。二、选择填空（每空1分，共 5分）1、总体设计的根本任务是_。A、全面分析语言教学规律B、选择最佳教学方案 C、协调各教学环节 D 、对具体的课堂教学作出规定2、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是_。A、初级汉语课本 B、基础汉语课本 C 、汉语教科书D 、实用汉语课本3、功能法产生于_。A、30年代的苏联 B、40年代末的美国精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页8 C、60年代初的北欧D、70年代初的西欧4、认知法产生于_，其语言学理论基础是_。A、英国B、美国 C 、法国 D 、加拿大E、结构主义语言学 F 、社会语言学 G、转换生成语法 H、系统功能语法一、填空（每空1分，共 10分）1、对外汉语教学学科的基础理论主要有：语言学心理学教育学2、对语言学习发生重要影响的因素有：语言迁移社会文化环境学习者的主体特性和个性因素3、编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是实用性原则知识性原则趣味性原则科学性原则二、选择填空（将正确答案的编号填在横线上，每空2分，共 10分）1、一份试题对学生重复测试，是验正试题_的方法之一。A、效度 B、信度 C、区分度 D、难易清晰度2、“ 听说法 ” 的心理学理论依据是_，这种心理学理论的创始人是_。A、认知心理学 B、构造主义心理学 C、行为主义心理学D、儿童心理学 E、巴甫洛夫 F、斯金纳 G、皮亚杰H 、华生3、语言学习理论研究历来是_研究的重要领域。A、语言学 B、心理学 C、教育学D、对外汉语教学4、对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是_。A、80年代初 B 、80年代中 C、80年代末 D、70年代末一、填空（每空1分，共 14分）（一）对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计教材编写课堂教学语言测试等四大环节。（二）对外汉语语言要素的教学包括语音词汇语法汉字等四个方面。（三）作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为中心，以教师为主导（四）对外汉语教师对不同民族的文化应采取客观尊重的态度。（五） HSK 的全称汉语水平考试，是为母语非汉语的学习者制订的，其初、中等共分八级。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页9 二、选择正确答案（填上标号，每空1分，共 6分）（一）我国正式出版的第一部对外汉语教材是_。A基础汉语课本 B基础汉语C汉语教科书 D实用汉语课本( 二) 外语教学听说法产生于_国，其语言学基础是_。A法国B美国 C英国 D加拿大E结构主义语言学 F 转换生成语言学 G历史比较语言学 H机械语言学（三）世界汉语教学学会的会刊是_，该刊物为 _。A汉语学习 B 世界汉语教学 C语言教学与研究D学汉语E月刊 F双月刊G季刊 H双季刊（四）学过 800学时（在中国，相当于初等一年级）的零起点学生掌握的词汇量应约为_。A1000 B1500 C2000 D3000一、填空（每空 1分，共 14分）1. 通常所说的大写字母“ C” 文化（ Culture ）指的是知识文化或知识性文化。2. 社会语言学家海姆斯所提出的“ 交际能力 ” 的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是可接受性或得体性。3. 认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学。4. 偏误分析的理论基础是中介语理论。5. 一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、针对性和趣味性。6. 赛林格提出的“ 中介语 ” 是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由第二语言学习者创造的语言系统。7 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指（具体的）教学方法和技巧。8. 按评分的客观化程度区分，作文属于主观性试题。9. 对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。10. 第二语言教材可以分为不同的类型，儿童汉语、大学英语等是按学习对象 / 教学对象分出来的；旅游口语、商务汉语是按学习目的 / 教学目的分的。8. 对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的(难点 ) ，并在此基础上确定教学重点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页10 9. 认知法的理论基础是( 认知心理学 ) 和( 转换生成语言学) 。10.HSK 分为基础汉语水平考试、( 初 中等汉语水平考试 ) 和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。11. 按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试等。12. 美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 他把这种能力称为语言习得机制 LAD 。13. 练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、模仿性练习和记忆性练习等。14. 就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种不同的认知风格15. 第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的迁移作用16. 应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等 ; 狭义上则专指语言教学或第二语言教学。17. 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是A. 听、说、读、写 B. 听、说、读、写、译C. 语素、词汇、句子 D. 语音、词汇、语法18. 专用语言 (LSP) 教学 , 是在的基础上发展起来的。A. 语法一翻译法 B. 直接法C. 认知法D. 功能法19. 文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的A. 观光期 B. 挫折期C. 逐渐适应期 D. 完全复原期20. 保证的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A. 难易度 B. 效度C. 区分度 D. 信度21. 教材可以从不同角度进行分类 , 报刊阅读、新闻听力是按划分出来的。A. 教学方法 B. 教学对象C. 教学手段D. 课程类型22. 错误分析的理论基础是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页11 A. 对比分析B、中介语理论C. 结构主义语言学 D、心理语言学23. 语言教学中所说的言语技能指的是A. 组词造句的能力 B. 口头表达的技巧C. 听说读写的能力 D. 解释词义的能力24. 按照测试的内容特点划分 , 多项选择 属于。A. 分立式测试 B. 标准化测试C. 常模参照测试 D. 水平测试25. 语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为四大环节。A. 理论研究、总体设计、课堂教学、测试B. 总体设计、教材编写、课堂教学、测试C. 教学设计、课程设置、教材编写、评估D. 教学任务、教学过程、课外活动、评估26. 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据来划分的。A. 语言材料的性质 B. 语言知识内容C. 语体风格 D. 言语技能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页