2022年小学语文北师大版四年级上册教案 .pdf

小学语文北师大版四年级上册教案师恩难忘一、教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、 流利、有感情地朗读课文，能连贯、 通顺地复述 “ 我” 开学第一课的情景。3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。二、教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。三、教学准备：生字卡、师生情课外阅读文章。四、教学课时一课时五、五、教学过程：一、导入，激发学生兴趣1、齐读课题 ；介绍了解 刘绍棠。2、师生交流刘绍棠的情况。二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4、小结。三、学习课文，理解重点部分。（一）解决故事：1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。3、田老师上课爱编故事，对“ 我” 有什么影响？请结合着710 自然段，谈一谈你的看法。4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6、师小结： 此时此刻， 你就是作者， 你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。学习理解最后两个自然段。师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激行礼，终生难忘）7、小结总结板书，用自己的话总结引出 “ 师生情深 ”四、总结全文1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语： 从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 34 页六、布置作业作业超市：1、写自己的恩师：2、阅读：我最好的老师 （大卫 欧文）师恩难忘（梁晓声）我的老师（贾平凹）3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“ 小小笔杆子 ” 本上。六、教学板书：师恩难忘（刘绍棠）编故事行礼让我入迷感念让我开了窍终生难忘师生情深七、教学后记：孔子和学生一、教学目标基础性目标1、 学会本课的生字。2、 理解本课的重点词语。3、 学会写摘录笔记。发展性目标1、 知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。2、 了解孔子教育思想的现实意义。二、教学重难点1.学会写摘录笔记。知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。2、 了解孔子教育思想的现实意义。三、教学准备多媒体课件。四、教学课时一课时五、教学过程一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）3、 这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。二、整体感知1、 好，那么就让我们一起走进孔子与学生（用多媒体出示课题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 34 页2、 自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。3、 请学生提问，老师将问题整理归类。4、 带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3 位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。5、 评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。三、分析课文，解决问题1、 什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3 句。2、 什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。 文中哪几段体现了孔子的因材施教？答： 2、3 段。 （从而引出对2、3 段的研究）3、 请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4 个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）4、 在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）5、 孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。6、 听到孔子这么说，子夏很迷惑，“ 既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？” 大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生， 看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？答： （随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）7、 就 2、3 段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。8、 下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4 组同学来回答）9、 大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？答：10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的： （出示大屏幕） “ 三人行， 必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。” 齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。11、“ 子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这” 指什么？这句话对你有什么启发？答：12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“ 万事先师 ” ，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一 （第一句），二 （第二句）14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西， 体现了因材施教等）15、可见，孔子是一个多么有远见的人！如果你是孔子的学生，你想对他说什么？答： 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 34 页16、 整体回顾四、 学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。五、作业1、 生字一个四遍，组两个词。2、 背过 “ 三人行 ”3、 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。六、板书七、教学后记：语文天地一一、教学目标：1、复习巩固摘录笔记的写法。2、练习阅读复述短文。3、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。二、教学重难点1、练习阅读复述短文2、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。三、教学准备多媒体课件四、教学课时三课时五、教学过程：第一课时一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。学生交流回忆， 并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。二、自读短文爸爸的老师1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。3引疑： “ 我 ” 和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。4生再读课文，边读边圈点。5全班汇报交流。6指名生读短文，评议朗读情况。7试着将短文的内容用自己的话说一说。三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 34 页1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动计划。与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：（1）9 月 6 日 9 月 7 日找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。 ）（2）9 月 8 日 9 月 9 日制作贺卡（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）（3）9 月 10 日赠送（同学们可以讨论赠送活动的形式。）提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。3动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。4办展报。第二课时一、自读短文一位影响了我一生的老师1、导语：每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文一位影响了我一生的老师。2自读短文，边读边圈点。3全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？4引导学生理解布鲁克斯先生与“ 我” 的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“ 我”以巨大影响。5将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。6读、背格言警句：过渡： “ 能发人深省者，莫过于格言。” 格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1 子曰： “ 三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。” 这句话表明了孔子对身边人的态度。2 “ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“ 教学相长 ” 的特征，鼓励学生独立学习。3 、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。二、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！（出示）提示：A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。C:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。(出示 )要求：1)在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。2)简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。3)简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？4)详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。2结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 34 页什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学互相评议。三、总结评选本次活动的最佳表现者。要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。第三课时将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。七、教学后记：古诗二首一、教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。二、教学重难点1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。三、教学准备多媒体课件四、教学课时二课时五、教学过程：第一课时一、欣赏古诗，揭示课题。1、 同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗， 怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）3、知道 “ 暮” 是什么时间吗？“ 吟” 是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗 表示歌咏、作诗的意思。“ 暮江吟 ” 就表示歌咏傍晚江边的美景。二、学习古诗暮江吟。1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。2、谁有信心站起来读读这首诗？评价： （指名 3 个学生）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 34 页字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、 看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。（课件变红字“ 残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。（板书：残阳；为什么不说“ 照” 而用 “ 铺” 呢；瑟瑟可怜 在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）5、残阳 夕阳。指快要落山的太阳。铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。6、就用这个方法来猜猜“ 瑟瑟 ” 什么意思？ 受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件 夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“ 半江瑟瑟半江红” 。（1-2 句）邀请学生来读。当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“ 可爱 ” 而用 “ 可怜 ”呢？想想看，“ 可怜 ” 不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了 “ 可怜 ” 的意思）7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）（板书：江边残阳月夜美）8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？评价： （指名 34 个学生）最后一句读得回味悠长；他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？我听出你对这幅美景的喜爱边读边想象画面是个好方法；因为你能读懂，所以读出韵味来了。9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！ 夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首第二课时一、学习古诗鸟鸣涧。过渡语： 一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、“ 鸟鸣涧 ” 是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习暮江吟的？（板书：读通读懂 想象 背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧，待会儿我们进行“ 古诗挑战赛 ” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 34 页2、 现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。三星题 背诵古诗鸟鸣涧 （怎样背诵才能静声音轻，速度慢） ；四星题 说说带点词语意思；（人闲 人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声）五星题 读古诗，想象画面（你喜欢哪一句诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了鸟鸣涧 ，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！二、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“ 美” 和“ 静” 来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？想想看：举头望明月，低头思故乡李白借明月思故乡。王维以月为友，在竹里馆中留下了“ 深林人不知，明月来相照” 的千古名句。海上生明月，天涯共此时。-张九龄描写了海上月。想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。李白关山月苏轼中秋月李商隐霜月白居易江楼月同学们，古人云：“ 腹有诗书气自华” ！ 感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。六、板书设计：古诗二首暮江吟鸟鸣涧残阳江边美静山中月夜月夜七、教学后记：月迹一、教学目标：1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“ 月亮属于每个人” 的深刻含义。3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。二、教学重点难点：读懂课文内容，理解“ 月亮属于我们每个人” 的含义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 34 页体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。三、教学准备多媒体课件四、教学课时两课时五、教学过程第一课时一、设置情境，引入新课。师：同学们， 与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵小小的船 ，以 “ 抛砖引玉 ” ） 。自古以来， 人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。板书课题：月迹齐读课题“ 迹” 什么意思？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！二、初读课文，了解大意。1）课件出示要求：1 认真读，掌握生字的读音。2、划出自己有疑问的地方。2）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。2）全班交流。随机理解“ 中堂 ” 等词语。3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？第二课时一、 品读课文，体会寓景之情。（一）学习第二段1 自由读第二段。划出描写月亮的句子。课件出示：“果然有了月亮， 穿衣镜上的圆便满盈了。 月亮还在竹帘上爬， 一个失望。 “理解：款款满盈2 作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）3 孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？学生谈各自的体会。4 再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。指名朗读，教师指点。师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。（二） 、学习第二部分1、 默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？2、 交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 34 页交流：月光下的孩子们的心里想些什么？3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？理解：面面相觑袅袅你读了奶奶的话，你在想什么？（如果没有学生讲出嫦娥奔月的故事，老师可补充出来）4、 分角色读人物对话，体会人物的思想感情。师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上， 瓷花盆上， 爷爷的锹刃儿上， 上湾，下湾，还有 -（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？（三） 、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。）（四） 、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？小组讨论全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生： 文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。）二、总结全文。当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了， 他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？学生想像同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？学生思考回答。师： 同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。三、 课后拓展作业1 搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。2 找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。七、教学后记：飞向月球一、教学目标：1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。2、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。教学准备：布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11 号登月视频地球图片教学流程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 34 页一、交流资料、激趣导入1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文飞向月球 。二、初读课文、理清脉络1、学生自由读课文，自学生字词。2、学生根据 “ 飞向月球 ” 、“ 登上月球 ” 、“ 月球很有开发价值” 理清课文脉络。三、阅读感悟、重温历史1、1969 年 7 月 16 日，阿波罗11 号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。2、播放阿波罗11 号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。3、 学生阅读课文第5 自然段， 引导交流阅读体会。 （抓住 “ 终于 ” 、 “ 深深的脚印 ” 等词）4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？5、出示阿姆斯特朗的话：“ 对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。 ” 学生齐读，交流感受。6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？四、阅读体验、快乐旅行1、月球离地球有38 万多公里之遥， 那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。（抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中的艰辛。五、阅读交流、作客月球1、当宇航员们登上月球，放眼四周时，他们看到了些什么呢？这与你想象中的月球有什么区别吗？2、登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看，地球是什么样子呢？3、出示地球图片、 语句 “ 最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。” 指导学生有感情朗读。4、引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？六、阅读思考、开发月球1、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。2、假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢？七、阅读升华、总结激趣1、同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来， 我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 34 页2、一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访。3、总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们 ,让更多的天体,更多的资源为人类造福! 七、教学后记：语文天地二第一课时一、教学目标1、交流摘录笔记。2、畅所欲言看月亮，说月亮。五、教学过程一、导入新课今天我们进入语文天地的学习。二、交流摘录笔记。1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。2、读读课本中出现的词语。3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？4、鼓励学生写好摘录笔记。三、练习填成语。1、找出规律。2、集思广益，填写成语。四、读一读。1、开展学生间赛读、赛背。2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。五、畅所欲言看月亮，说月亮。教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。第二课时一、教学目标1、读 “ 开卷有益 ” 中著名作家的作品中对月亮的描述。2、写一写自己眼中、心中的月亮。五、教学过程一、导入新课今天，我们继续学习语文天地的有关内容。二、开卷有益1、我们这个单元的主题是明月，学习了本单元的3 篇课文之后， 大家对月亮有了很大的认识。 今天，我们再来读四段话， 这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。2、学生自读。3、谈谈自己的感受。三、笔下生花1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。3、学生习作，教师巡视指导。4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。七、教学后记语文天地二习作习作内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 34 页写月亮。设计目的在学习 “ 明月 ” 这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。课前准备学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。教学构想本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗， 为了使学生有话题可说，有内容可写， 教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与“ 畅所欲言 ”“开卷有益 ” 密切结合。第一课时一、复习第二单元课文内容（5 分钟）本单元主题是明月 ，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？二、习作准备（15 分钟）1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习月迹一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？三、学生写草稿（大约20 分钟时间）1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。 ）2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。作业：完成习作。注：片段练习，最好20 分钟内完成，限定习作时间是必要的。第二课时一、指导修改1、 出示例文， 共同修改。 （注意引导学生从句子完整、层次清楚、 用词准确方面修改）2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。5、再次修改自己的习作。二、抄写习作抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。三、年级习作教案习作内容：秋天精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 34 页设计目的： 引导学生仔细观察秋天，发现秋天景色的变化，欣赏秋天，培养学生的观察力和想象力。教学流程：一.课前准备由于现在秋天的景色还不是很明显，因此可让学生从现在开始，一点一滴地观察秋天的变化。二.阅读开卷有益 ：颜色变的戏法。三.记录下观察到的秋天。分别从自然界和人两方面来进行。自然界又可以通过从树、草、花等方面来观察记录。四.指导让学生对描写秋天进行想象、联想，并在班里互相说一说。五.学生写草稿二课时：一.继续写草稿二.修改1.在学生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。2.自己读文章，修改。3.互相读一读，划出比较好的句子。4.自己进一步修改。三.抄写已经修改过的草稿。七、教学后记：爱我中华一、教学目标：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。3、自学生字词词语，背诵课文。教学准备：歌曲爱我中华教学重点、难点：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。五、教学过程：一、点明本单元主题1、板书单元主题：民族之花2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？3、预习后对这一单元有了哪些了解？二、歌曲导入，整体感知1、放歌曲爱我中华同学们可以听，也可以边听边唱。请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。 ）2、介绍创作背景和作者这么熟悉的、 感人的歌曲， 除了会唱， 你对它还有哪些了解？请同学们来交流交精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 34 页流。教师适时的补充介绍。三、感情朗读，进一步整体感知课文1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。2、注意生字词的读音。3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。四、细读感悟，美读背诵1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（1）多处提到五十六。（2）六处提到 “ 爱我中华 ” 一句2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“ 爱我中华，健儿奋起步伐。” 可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？（2）“ 爱我中华，建设我们的国家。” 可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。（3）“ 爱我中华，中华雄姿英发。” 可让学生想想是谁雄姿英发？（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。指导有感情朗读。4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。五、形式多样唱歌曲，升华情感。1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。2、全班展示。六、作业设计必作：1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。3、预习草原查阅有关蒙古的资料。选作：搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。七、教学后记：草原第一课时教学目的：1、学会本课10 个生字，认识4 个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 34 页教学重点：熟读课文， 理清文章结构， 通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。五、教学过程：一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天， 草原的地， 生活在草原上的人们。读读课文， 想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、检查预习1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤2、学生互相提示易读错和易写错的字。3、学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文，理清文章思路。1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原迎客 待客 话别2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业1、抄写词语2、熟读课文，思考课后问题。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。3、品味、积累课文中优美的语言。教学重点：1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。2、品味、积累课文中优美的语言。五、教学过程：一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第1 小节1、自由轻声读课文。2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 34 页3、同桌互相讨论。4、试着有感情地读读课文。三、交流点拔1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句子读一读。3、打出投影句子。4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。6、指名读，体会草原的美和大。（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。7、连起来把这些优美生动的句子读一读。8、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。10、指名读。11、你来到了草原，最想干什么？用“ 既 又 既 又”连起来说一句话。12、在这境界里， 连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着