2022年教学案例多边形内角和 .pdf

学习好资料欢迎下载初中数学教学案例多边形内角和一、教材分析。七年级下册义务教育课程标准实验教科书，第七章第五节。二、教学目标。1、知识目标：了解多边形内角和公式。2、数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。3、 解决问题： 通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题。4、情感态度目标：通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习热情。三、教学重、难点。重点：探索多边形内角和。难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。四、教学方法：引导发现法、讨论法。五、教具、学具。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习好资料欢迎下载教具：多媒体课件。学具：三角板、量角器。六、教学媒体：大屏幕、实物投影。七、教学过程：（一）创设情境，设疑激思。师：大家都知道三角形的内角和是180o ，那么四边形的内角和，你知道吗？活动一：探究四边形内角和。在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360o。方法二： 把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三角形内角和相加是360o。接下来， 教师在方法二的基础上引导学生利用作辅助线的方法，连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。师：你知道五边形的内角和吗？六边形呢？十边形呢？你是怎样得到的？活动二：探究五边形、六边形、十边形的内角和。学生先独立思考每个问题再分组讨论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习好资料欢迎下载关注： （1）学生能否类比四边形的方式解决问题得出正确的结论。（2）学生能否采用不同的方法。学生分组讨论后进行交流（五边形的内角和）方法 1： 把五边形分成三个三角形， 3 个 180o的和是 540o。方法 2：从五边形内部一点出发，把五边形分成五个三角形，然后用5 个 180o 的和减去一个周角360o。结果得 540o。方法 3：从五边形一边上任意一点出发把五边形分成四个三角形，然后用4 个 180o 的和减去一个平角180o，结果得 540o。方法 4：把五边形分成一个三角形和一个四边形，然后用 180o 加上 360o， 结果得 540o。师：你真聪明！做到了学以致用。交流后， 学生运用几何画板演示并验证得到的方法。得到五边形的内角和之后，同学们又认真地讨论起六边形、十边形的内角和。类比四边形、五边形的讨论方法最终得出，六边形内角和是 720o，十边形内角和是1440o。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习好资料欢迎下载（二）引申思考，培养创新。师：通过前面的讨论，你能知道多边形内角和吗？活动三：探究任意多边形的内角和公式。思考： （1）多边形内角和与三角形内角和的关系？（2）多边形的边数与内角和的关系？（3）从多边形一个顶点引的对角线分三角形的个数与多边形边数的关系？学生结合思考题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。发现 1：四边形内角和是2 个 180o 的和，五边形内角和是3 个 180o 的和，六边形内角和是 4 个 180o 的和，十边形内角和是8 个180o 的和。发现 2：多边形的边数增加1，内角和增加180o。发现 3：一个 n 边形从一个顶点引出的对角线分三角形的个数与边数n 存在（n-2）的关系。得出结论： 多边形内角和公式： （n-2）?180。（三）实际应用，优势互补。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习好资料欢迎下载1、口答：（1）七边形内角和（）（2）九边形内角和（）（3）十边形内角和（）2、抢答：（1）一个多边形的内角和等于1260o，它是几边形？（ 2） 一 个 多 边 形 的 内 角 和 是1440o ，且每个内角都相等，则每个内角的度数是（） 。3、讨论回答：一个多边形的内角和比四边形的内角和多540o， 并且这个多边形的各个内角都相等， 这个多边形每个内角等于多少度？（四）概括存储。学生自己归纳总结：1、多边形内角和公式。2、运用转化思想解决数学问题。3、用数形结合的思想解决问题。（五）作业：练习册第93 页 1、2、3 八、教学反思：1、教的转变。本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，在引导学生画图、测精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习好资料欢迎下载量发现结论后，利用几何画板直观地展示，激发学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣。2、学的转变。学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留在学会课本知识层面，而是站在研究者的角度深入其境。3、课堂氛围的转变。整节课以“流畅、开放、合作、隐导”为基本特征，教师应尽量让学生自己讨论、思考归纳结论，教学过程呈现一种比较流畅的特征。整节课学生与学生，学生与教师之间以“对话” 、 “讨论”为出发点， 以互助合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个比较宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页