2022年2022年计算机应用技术专业课程建设综述{} .pdf

计算机应用技术专业课程建设综述计算机应用技术专业从2002 年开始，是在按照对IT（信息技术）产业进行调研、商丘及周边社会需求及IT 人才培养模式的较广泛、较深入的研究基础上，针对IT产业的特点，依托产业行业、融合用人市场，科学定位人才培养目标及专业方向，分析人才工作岗位（群）专业技能，逆向推出人才所应用的知识与能力构成，并依此构建与之相适应的课程体系与确定课程内容、教学模式（方法），制定出培养实施方案。一、 编制教学大纲和实验/ 实训指导书等教学文件计算机系从成立以来始终将教学大纲看作是教学工作的重要依据（文件） ，也是教学质量的保障条件之一，没有教学大纲的教学是盲目的、不规范的，谈不上教学目标和人才培养目标的双重实现。因此，计算机系重视对教师进行课程教学大纲的认识，重视对教学大纲的贯彻执行力度，纠正教学中的盲目性、随意性。重视对课程教学大纲的编写与审定，并力求通过教学实践逐年对教学大纲进行修订。从 2002 年起，编制完成了部分专业基础课程、专业课程的教学大纲（约16 门课程），解决了有无问题，但质量不高，适用性不强。2006 年为迎接评估，贯彻“以评促建、以评促改”的精神，从秋季学期开始根据新的教学计划和人才培养目标的方名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 案原则与课程体系的架构、设置，开始新一轮的课程教学大纲修订和编写。在完成这项工作任务当中，强调了大纲编写一定要依据教学计划开展进行，首先教师组织对教学计划进行学习讨论，分专业进行。从思想上真正认识和领会教学计划的重要性和实现教学目标的根本性作用，从而在修定和编写大纲中有章可循，减少和杜绝随意性，抄书现象；同时，加强审定工作，解决部分教师对课程，特别是新开设课程的不熟悉、学科知识认识不深和技能掌握不够、教学经验不足、所编制的大纲科学性、 针对性、 适用性不强的各种问题。我们认为，教学大纲的编写，对教师自身的专业素质来说，也是一项基本功，表明专业技术水准的一项指标，一种学习、锻炼和提高的机会。 实践表明， 软件学院的教师通过这项工程的实施，大部分提高了对专业的认识水平、课程的内涵认识、教学的环节规律与方法的认识。到目前，已完成了约20 多门专业课程的教学大纲编写任务和约 20 多门实践教学课程的实验/ 实训指导书， 质量在逐步稳定提高，基本上可作为课程的教学依据。二、 组织系列教材开发从教学规律出发考虑教材问题，教材必须是反映教学大纲的规定与要求的产物，而教学大纲是教学计划对课程内容界定和对课程教学环节的具体要求。根据这个原则，课程教名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 材的组织和选用必须具备上述条件。但现在我们的教学计划是根据计算机应用技术专业自身对人才的培养定位与目标判断认识的思考而形成。因此，要从现在的教材市场上是难于找到恰好与我们的教学理念体现（教学计划中规定的课程内涵）相一致的教材。这是当前高等职业教育普遍存在的，并较难于解决的一个现实问题，即再好的理念与思想，如果没有按照自身教学大纲要求相辅相成的教材作为教学资源的保障，教学的贯彻就难以保证，人才培养目标就难以按照计划实现。教材是体现教学思想、教学模式的最主要资源。计算机系并非所有教师在没有教材的情况下，都能按照教学大纲的精神去组织教材内容，去完全贯彻落实教学活动的；其次，我们的学生目前还不适应在没有课程主导教材的情况下进行有效的学习；第三，我校还不具备丰富的教学资源库，以供师生选择和共享。基于上述， 根据应用技术专业的人才培养目标，教学计划实施方案、 课程体系结构及课程设置，要解决好教材问题，最佳的解决方案是所有专业课教材和专业教材都能够自行开发和编写。在组织专业师资的教材编写力量时，原则上推选对专业（学科）有较好的研究深度，有较深的教学研究、较好的教学实际经验和体会，并能理解和认识职业技术教育的特点，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 有技术所长的教学人员来进行组织编写。同时，对有较好成长潜力的年轻专业教师也积极推荐其学习认识专业知识、运用专业知识、深化理解教材内涵，学习如何把握教材符合教学大纲的教材开发原则。并组织尝试参加部分章节的编写工作。根据我们教师力量的数量和所擅长的学科、课程的门类所限，故考虑在组织系列教材编写中第一要解决教学计划中所设置课程完全没有可用的教材（即填补空白） 、 新设置课程、以及经过系统整合后的课程的教材问题。对于专业基础性课程的教材，目前市场上已有，能基本满足我们教学的教材暂不考虑列入编写对象。专业系列教材建设的工作任务，具体为：与机械工业出版社、西北工业大学出版社、北京交通大学出版社、北京工业大学出版社等合作，借助新世纪高等职业教育规划编审委员会的力量，组织编写计算机应用技术专业的系列教材。这套教材的编写思路基本上按照了我院计算机应用技术专业的人才培养模式和计划的原则与思路进行规划和设定选题，并兼顾了计算机类专业的部分基础课程的教材编写任务。规划编写的课程教材包括下列选题：计算机电路基础计算机组成原理名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 计算机组装与维护C语言程序设计VC+ 程序设计JAVA程序设计SQL SERVER 2005开发及应用数据结构三、 改革课程教学活动（一）实现理论教学与实践教学的对接理论教学内容的重组以主干课程、系列课程为核心，以产业技术发展的基本理论与技术为载体构成框架体系，建立了多项技术一体化的、动态适应的课程结构和课程内容，使学生掌握适用、够用的基础理论和技术理论，实现理论教学与相对应的实践教学对接、与技能培养对接，深化理解理论的指导意义和创新基础，满足专业技术应用能力培养的需要，并使学生有一定的可持续发展的空间。（二）实现实训教学与工程技术应用的对接在教学计划中， 安排了约43的课时作为能力培养的实践性教学环节，设置循序渐进、专业覆盖面广、有深度、针对专业技术应用能力培养的配套实训项目，突出工程技术应用，使实训教学与工程技术应用对接，给学生以充分的动手能力培养。（三）实施仿真职业工作环境的实训名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 按照人才培养规格要求，对学生进行职业技术应用能力训练，必须要有职业工作的环境，“培养工程师，就要有培养工程师的环境” 。在这个理念指引下，使得实践教学能够具有以下特点：模拟职业环境，体验职业氛围；实训项目具有功能性和工艺规范性；技能操作训练高度集中，便于学习掌握；提高实训项目的复用和经济；构思新的实训项目，提高实训的功效。在这里，组织实施“小项目”的课程实践活动，为综合性的工程项目的实训“热身”，鼓励学生进一步进行工程性的实践活动。（四）实施“双证书”教学的有机结合和互动注重课程教学和职业资格证书挂钩，实施学历文凭证书和职业资格证书教育相结合，以国家或行业专业岗位技能认证考试的来检验学生的专业知识的掌握和技能训练的成效，通过职业资格证书培训推动学历证书教育的改革，达成二者有机结合，良性互动。例如，网络技术专业的锐捷网络（实达）RCNA 工程师资格认证考试、国家人事部计算机应用与软件技术专业技术资格认证考试等。这些考试的大纲所规定的内容有相当一部分已融入到我们的教学课程体系之中（三个专业） ，使得专业教学与“考证”有机结合。（五）实施以工程项目为实践教学的能力素质培养把学生放到正式的工程项目环境中进行实践教学，利用工程工作现场和运用专业技术，在实际岗位上实训，开辟培名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 养人才的新方法。在校企合作方式下，由企业派出工程技术人员和专业教师共同组织成联合教学小组，带领毕业班专业学生，以工程项目建设为教学内容和教学活动的贯彻，对学生开展工程项目建设过程的全面、具体的指导， 在工程设计、工程施工、工程管理等各个环节获得多个工作岗位的学习和技能训练， 让学生担任工程建设中的各种角色，如设计人员、工程项目经理、工程监理、施工队长、材料管理员等，综合运用已学到的知识和技能，积极得到巩固和提升，并扩展到技术管理的层面。在长达4 周的工程建设（教学活动）中利用一切有效的手段，以人为本，十分有效的提高了学生的专业技能和职业素质，同时也检验了专业前期各门课程教学的效果。实际工作现场不仅是培养学生专业技能的实战场所，也是培养学生做人本领的“硬环境”，是学生走向就业、走向社会的有效途经，是培养社会责任心、职业道德、诚信品质、团队精神的实训环境，从而达到素质培养与一线人才要求的对接。坚持产学研合作培养技术应用型人才，探索学校、企业零距离对接的新模式使发展带来新的机遇，办学质量得到提高，得到企业的肯定、社会的欢迎、学生的认可。四、 优质核心课程和精品课程建设我院精品课程建设始建于2006 年 9 月， 2007 年 3 月出台了精品课程管理办法，按照我院示范建设及计算机应用技名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 术专业人才培养方案的要求，我们专业在示范院校建设期间先后共建设完成了ASP动态网页设计 、 photoshop图像处理、 VC+ 程序设计、 计算机组装与维护四门优质核心课程及 C 语言程序设计 、 SQL Server2005 两门精品课程。精品课程及优质核心课程建设促进了教育教学改革的深入进行。精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，精品课程的评审体现了教育教学改革的方向。学校以精品课程建设为平台，深入开展教育教学改革，在教学内容、教学方法与手段、教学团队建设等方面探究合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，形成了鲜明的特色，受到了广大师生的欢迎。精品课程建设促进了教学团队的形成与提升。根据精品课程建设的需要，精品课程的师资队伍建设得到了有针对性的加强，通过 “走出去、引进来、再培养”等途径，使课程组教师的科研、教学水平都有了不同程度的提高，已形成若干以中青年教师为中坚力量的精品课程教学团队。精品课程建设发挥了良好的示范和辐射作用。在学校精品课程建设过程中，始终坚持资源共享的理念，发挥了良好的示范和辐射作用，将精品课程网站建设成了国内知名的教学平台，得到了兄弟院校的高度肯定。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -