2022年《幸福是什么》教学设计与反思 .pdf

幸福是什么教学目标1、认识本课 6 个生字，读准“铁锹、诧异、耕地”等词；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、能够在三个牧童对幸福的寻找和认识中体会真正的幸福的含义。教学重难点在三个牧童对幸福的寻找和认识当中体会真正的幸福的含义 。教学课时1 课时。教学过程：一引好奇 导新课1、幸福是什么？多少年来人们寻寻觅觅,在那遥远充满神奇力量的童话王国，有一位谦虚、善良、美丽的智慧女儿，她能告诉你幸福是什么，你们想知道吗？2、那就需要每一位同学静下心来细细读懂第十课。二带好奇 初读文1、默读课文，注意读准字音，遇到难读的反复多读几遍。2、比赛认读词语：彼此铁锹树杈泡沫砌成清澈填满诧异耕地谦虚麦子义务强健有力勤勤恳恳3、你能用上“先 , 再, 接着, 最后, ”并结合老师的图片来说说课文怎么叙述这个故事的吗？4、指名答，教师适当引导。（先写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，再写他们得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白 幸福是什么 。接着写十年以后， 三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，最后他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）5、师：幸福是什么？读了课文后你知道了吗？三解好奇精读文1、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。2、小组交流，列写小标题。3、师生交流（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 人）（板书）4、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们感到幸福了吗？从哪些句子读懂的呢？引导学生交流中品读重点词句。如：“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”（1） 仔细读读这句话， 你能用自己的话说说， 让这个青年感到幸福的原因是什么吗？（2） 这里有两个“幸福”，你怎么理解它的含义。（3） 你能想象这位青年是怎么治病的？当他看见自己的医术治好了病患时心里会怎么想？会有怎样的感觉呢？又如：“他们感到自己做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。”（1） 这三个青年曾经做过什么？对当时的他们来说，这是件怎样的事情？（生答：多么小的事情、多么快乐的事情等）（2）现在来看呢？从哪里你读懂了这是件别人带来好处的事情？（3）指名答。（4）指导读好“小”与“大”的对比感。5、三位青年找到的幸福是什么？你再读读他们各自说的话，谈谈你的看法。6、指导读好这些句子，边读边想象他们找到幸福后的满足笑容。四、敞心扉说幸福牧童寻找到的幸福和你想的一样吗？谈谈你对幸福的理解吧？五、拓展读留幸福课外主题丛书第三部分幸福篇目，随时记下自己的心得。六、板书设计 10 幸福是什么学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人教学反思：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 这是个按故事发展顺序记叙的童话故事，故事中那美丽的智慧女儿指引下着三个牧童在各自的人生中寻求幸福，直到他们懂得真正幸福的含义。 故事情节奇异是本文的一大特点，尤其是那智慧的女儿更加是本文的一个灵魂人物， 她的来无踪去无影使得整个故事神秘而有趣。 教学时以诱发学生强大的好奇心为切入点，紧抓好奇展开教学，更以解好奇之处为教学重点， 在充分体现学生自主阅读的过程中，步步深入领会到幸福的真正含义。自读自悟中了解故事内容， 合作交流中体会蕴藏哲理，充分发挥独立阅读课文的工具性- 培养学生的独立阅读能力。但是在实际上课过程中还是暴露出了一些问题，如：学生的自读自悟不是很到位， 这其中主要是因为老师引导不到位，因此课堂语言的简练和明了还是要继续努力的方向。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -