2019-2020学年七年级语文下册-17-安塞腰鼓学案1-新人教版.doc
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2019-2020学年七年级语文下册-17-安塞腰鼓学案1-新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 17 安塞腰鼓学案1 新人教版 课前自学 (一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 狂舞:激烈地、无拘无束地跳舞。 闪射:闪耀,放射(光芒)。 飞溅:向四外溅。 亢奋(kdng):极度兴奋。 晦暗(hui):昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 羁绊(jT):缠住不能脱身,束缚。羁,约束。 蓦然(rflS):突然,猛然。 冗杂(r6ng):繁杂。 搏击:奋力斗争和冲击。 烧灼:烧、烫,使受伤。 奔突:横冲直撞;奔驰。 大彻大悟:完完全全地彻底觉悟,完全明白。 戛然而止(jid):声音突然中止。 叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。 (二)查资料,了解有关安塞腰鼓这种民间表演的知识。 (三)阅读课文,然后根据下边提示,给课文划分部分。 第一部分( 段):主要写敲鼓前的准确活动。 第二部分( 段):展示了安塞腰鼓演奏的过程。 第三部分( 段):写鼓声戛然而止。 (四)积累知识 从课前自学的生字词中任选34个词语组成一段话,字数不超过50。 课堂活动 第一课时 (一)研习课文 1整体感知。 (1)听课文配乐朗诵录音,小组讨论各部分朗读的基本语气语调。 答: (2)自由朗读课文,注意音准、节奏、重音等。 (3)分组分画面(段落)进行朗读训练,力求进入课文情景,读出文中的画面美。 (4)齐读全文,思考并讨论本文的主旨是什么?你从文中感受到了什么? 答: 2句段品读。 (1)第一部分中作者是怎样描写敲鼓的人及身后的环境的?这样写有什么作用? 答: (2)朗读第717段,思考并解决以下问题。 “容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这句话表达了作者怎样的思想感情? 答: 课文为什么要反复写安塞腰鼓“隆隆,隆隆”的声音?答: 文中多次写到“好一个安塞腰鼓”,这样反复抒写起到什么样的艺术效果? 3探究质疑。 安塞腰鼓除了使人感悟到生命的激荡,还能感悟到什么?答: (二)应用迁移 1仿照下列句子写一个排比句。 骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。仿写: 2课文还用了其他的修辞手法,请选取你喜欢的一种,并用这种修辞手法写一段话。 第二课时(一)积累知识同桌之间听写课前自学要求掌握的词语。(二)研习课文 1句段品读。 (1)自由朗读第1830段,回答以下问题。 第18自然段中“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”这一句话,对于过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量? 答: 作者歌颂安塞腰鼓,歌颂激荡的生命和磅礴的力量,还歌颂了什么? 答: 为什么说“江南水乡打不得这样的腰鼓”? 答: (2)怎样理解“当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以至使人感到对她十分陌生了”的含义? 答: (3)这篇文章作者主要是写安塞腰鼓,为什么要在文章的最后一段写到“一声渺远的鸡啼”? 答: (4)文章中有许多优美的比喻句,试品析下面两个比喻句分别表现了黄土高原上的后生们怎样的美? 他们朴实得像那片高梁。 答: 百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。答: 2探究质疑。 对这篇课文的内容你还有疑问吗?请提出来,全班讨论解决。答: (三)应用迁移 阅读文段,回答下面问题。延安武鼓银笙 要说打鼓,哪里的也没有延安的有特色。一群群茂腾腾的后生,从黄土高坡上、从黄土山沟里边敲边打地走出来,走出富有特色的舞步,打出富有自己节奏的鼓点。繁衍生息,流传至今,延安武鼓逐渐形成三个流派:安塞腰鼓、洛川蹩鼓、宜川胸鼓。 要说“武”,从装束上讲,便是些武士打扮。洛川蹩鼓的鼓手们,一色的横眉豹眼,头戴方巾,背插古戏上武将的小旗,全然一种将士风度。宜川胸鼓尽管有男女之分,但都是头扎英雄巾,胸戴英雄结,脚穿登山鞋,紧袖裹腿,洒脱不俗。 “武”不只在装束上,更在内涵。A延安武鼓矫健刚劲,热情奔放,夹裹着黄土高原的狂风,附带着边疆战马的嘶呜,蕴藏着壶口瀑布的咆哮,闪现着七月的暴雨雷霆当安塞腰鼓在电视荧幕上一出现,立即征服了亿万观众。那些在生活的湖泊中安静惯了的人们,被安塞腰鼓激励着、感染着,坐不宁,站不住,狠不得立即加入狂奔的行列,去跳、去奔、去踢、去翻。 你可能还没有领略过,洛川胸鼓的风采就象是从天而降的天兵天将,人人腰前缠一面大鼓,红色的鼓槌上下翻飞。鼓手们一面打,一面蹩(跳),时而聚合,时而分散,万鼓齐鸣,万箭齐发,万旗齐展,把一个眼红的厮杀摆在你的面前。 武士有武士的勇猛,也有武士的柔情。你看那宜川胸鼓,武士的身上扎着彩色的花。鼓手左手握硬木,右手持牛皮软,软腿、合腿、踢腿、转身,连环打、转脖打、围腰打,把狠劲、狂劲、猛劲、虎劲全融入精湛优美的舞姿之中,柔中有刚、刚中有柔,花而不乱、妙趣横生。 延安武鼓,曾轰动华夏。亚运会上,安塞腰鼓倾倒外国观众;在全国首届民间秧歌大赛中,延安三鼓沸腾了沈阳城。 一方水土养一方人。延安武鼓以它的“狂”和“野”展示了黄土高原的天然属性。几千年来,高原就是一个战场。这里既是兵家征战之地,也是民族杂居的场所。汉、匈奴、西夏、回羌、蒙古等诸族在这里交往,农耕文化和游牧文化在这里交流,亲情和仇恨在同时生长,终于养育出既具有农耕文明又具有马背狂野的独特高原人。高原人尚文尚武的个性,深深的渗透进延安的武鼓之中。因而可以说,延安武鼓是激越强劲的阳刚之气,是坚强勇敢的北国之魂。 B咚咚咚咚,豪放的鼓声,鼓手们一上场,就忘了天,忘了地,忘了一切存在。他们像站住高山之巅,尽可以呼风唤雨,尽可以扭转乾坤。这种自信和气魄,我敢说,是没有任何艺术可以比拟的。这是黄土地文化的特有现象,还是人类的返璞归真?我说不清。我只是想,倘若让这种文化氛围熏陶一代又一代华夏人,用这种气质去实现变革,高原定会是另一种风貌的。 1文章侧重从哪几方面来写延安武鼓“武”的特色? 、 2“那些在生活的湖泊中安静惯了的人们,被安塞腰鼓激励着、感染着,坐不宁,站不住,狠不得立即加入狂奔的行列,去跳、去奔、去踢、去翻。”这些人为什么会产生如此大的变化? 3作者为什么对延安武鼓情有独钟? 4品析语言:请从文章A、B两处中任选一处,结合语境作赏析。 我来赏析( )处: 17安塞腰鼓 (三)l4 527 2830 (四)略。 第一课时 (一)1(1)第一部分读时应舒缓轻柔一些;第二部分是集中描绘安塞腰鼓表演的场面,应读得急促高昂一点;第三部分是全文的总结,也是安塞腰鼓表演后留给人的感受,应读得轻缓飘缈一些。(2)(3)略。(4)可以有多种的理解,只要扣住生命、力量来谈的基本可以。 2(1)这里首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态。环境是一片红高梁地。这一部分是静态的人物造型描写。但这静,不是死寂,而是包含着力的静,是在展现前的蓄势,这些对静的描述和渲染为后边对动的描述作了有力的铺垫和衬托。 (2)这一句是对生命力量的赞颂。生命的力量在这里以无可阻挡的气势得到了充分的宣泄,并带动着生命奔腾升华。渲染气氛,突出安塞腰鼓铿锵激越的气势。每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的感觉,新的内涵,新的情景,而且使文章富有节律,渲染了气氛,抒发了情感。 3还能感悟到力量的磅礴和羁止不住。向人们展现了伟大的力量之美。 (二)略。 第二课时 (一)略。 (二)i(1)他们有着自然、健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。还歌颂了孕育原始生命,积蓄、承载骚动力量的厚土黄土高原。江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。 (2)人们已经被生命的力量所折服,所感动,所沸腾,当安塞腰鼓“戛然而止”时,人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。 (3)当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好像炽热后的沉寂,这时以“鸡啼”反衬寂静。 (4)表现他们的朴实美和沉静美。表现他们的力量美和豪放美。 2略。 (三)1装束、内涵、风采。 2这些人过惯了安静的生活,面对矫健刚劲、热情奔放的延安武鼓,被深深地感染着、激励着,激起原始、粗犷的生命力量,因此会有如此大的变化。 3在作者看来延安武鼓是激越强劲的阳刚之气,是坚强勇敢的祖国之魂,有着特有的文化和气质,是没有任何艺术可以比拟的。 4A运用了排比的修辞手法,使语言节奏鲜明,气势充沛,感情强烈,更写出了延安武鼓的矫健刚劲、热情奔放。B通过生动的语言,表现出鼓手表演的投入及作者对他们由衷的赞叹。