部编版新版小学语文一年级下册教案.docx

新课改部编版人教版小学一年级语文下册教案目 录识字1 春夏秋冬2 姓氏歌3 小青蛙4 猜字谜口语交际：听故事,讲故事语文园地一快乐读书吧课文1 吃水不忘挖井人2 我多想去看看3 一个接一个4 四个太阳语文园地二5 小公鸡和小鸭子6 树和喜鹊7 怎么都快乐口语交际：请你帮个忙语文园地三8 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹语文园地四识字5 动物儿歌6 古对今7 操场上8 人之初口语交际：打 语文园地五课文12 古诗两首池上小池13 荷叶圆圆14 要下雨了语文园地六15 文具的家16 一分钟17 动物王国开大会18 小猴子下山口语交际：一起做嬉戏语文园地七19 棉花姑娘20 咕咚21 小壁虎借尾巴语文园地八识字1 春夏秋冬设计说明:这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，提示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组那么告知了我们这些景物的特点。课文粗浅易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“兴趣的根底上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有确定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时支配:1课时。教学过程:一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。相识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)根据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头。(4)细致视察，说说“雨作部首时，在写法上有什么变更。(5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。(5)理解“霜降。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据确定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。第2/5页(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪，可以通过换偏旁变成“霜识记；比较识记法，如“入字，通过和“人比较识记；通过形象演化进展识记，如“飞字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相沟通好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在确定的语言环境之中，与相识事物结合起来，引导学生选择自己宠爱的方式自主识字，在识字的同时，开展语言，进步相识实力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，理解构造。(3)示范指导，学生书空笔顺，细致练写。重点关注“春、冬：两字的撇和捺要伸展。“冬的两点要在竖中线上。“入的第二笔要长，并且要出头。“风和“飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。2 姓氏歌教学目的：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、相识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官12个生字；相识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方7个生字，知道笔画依次，会组词。教学过程：一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不相识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍4、做课本上的问答嬉戏。二、熟读词语、相识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么。加粗字体是书本上要求必需相识的字2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，相识会读的同学站起来大声读出来。看谁反响最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画依次是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字根据笔顺写在田字格中。笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。5、说一说“张“钱“徐“国都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子弓长古月口天子小言午2、根据笔画依次，写出以下字的笔顺。姓：，共画；什：，共画；国：，共画；方：，共画；3、将以下字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao姓 氏 古 吴 赵 钱 官4、给以下字注音。 张 周 官 王 姓5、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用以下字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。3 小青蛙设计说明：小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为根底，以识字为主线，让学生自主开展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都宠爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。在教学中不断培育学生的识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。课前准备：1.(1)课文相关图片。(2)协助课件。(老师)2.制作本课字卡。(学生)课时支配：1课时。教学过程：一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些理解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的间隔 ，既让学生感到新颖，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习气氛，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字(一)初读课文。1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说发觉了什么。(3)汇报沟通：预设一：“清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有“青字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清，清水的“清。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴找个相对的挚友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛的部首是“目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，确定要留意爱护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛和“晴？想想还能给“青加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情)预设二：“眼、睛都是“目字旁。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病。(1)指生领读生字。(2)引导学生沟通如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找挚友嬉戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，可以充分调动学生学习生字的主动性，并使学生可以采纳多种方法主动识字。用“嬉戏加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？上下构造：青左右构造：清晴情请独体字：气生4.根据构造特点，重点指导：青、请、气。(1)老师指导书写“青。导学：细致看一下：“青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月的“丿变成“丨，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写2个“青字。(2)老师指导书写“请。导学：想想左右构造的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢？老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(3)老师指导书写“气。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导学生写字。在进展写字教学时，要留意引导学生自主读字，视察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美实力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育学生良好的写字习惯。四、总结延长1.同学们，学了这首儿歌，你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样爱护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好挚友，在学生识字学文之后问“你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应当爱护它。而“把这首儿歌背给你们宠爱的人听既稳固了儿歌的学习，又将爱护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得。教学反思1.导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好，还理解了“青的意思，为运用“形声字识字法进展识字做好铺垫。2.可以引导学生采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育学生的识字实力，激发学生对汉字的酷爱之情。3.本文节奏显明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。4 猜字谜设计说明：猜字谜一课有两那么谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。课前准备：1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)2.制作本课字卡。(学生)课时支配：1课时。教学过程：一、谈话导入1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4.揭题：今日老师给大家带来了两那么字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，多读几遍。3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一那么字谜。1.指生读第一那么字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，相识“又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇宠爱最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“宠爱和“最怕说话。(3)学生用“相遇“宠爱和“最怕说话，老师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么宠爱什么？“什么最怕什么？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导：“相、欢、怕、遇可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“喜可以用“猜字谜“扩词等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一那么字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二那么字谜。1.指生读第二那么字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。互相敬重令人感动万里无云纯净透亮(2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。(3)学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导：“动、纯、净是左右构造的字，“令是上下构造的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二那么字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就刚好激励)(3)沟通字谜。(4)小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最精确！设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关加以检测，有效地调动了学生识字的动力和爱好。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的爱好。三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？上下构造：字半包围构造：左右左右构造：红时动独体字：万4.根据构造特点，重点指导“字、右、红的书写。(1)老师指导书写“字。导学：细致看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？老师边范写边强调：“子的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“字字。(2)老师指导书写“右。导学：细致看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要留意什么。老师边范写边强调：“丿和“口的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“右字。(3)老师指导书写“红。导学：思索左右构造的字的书写特点是什么。视察“红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要留意什么。老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。设计意图：本环节采纳重点指导不同构造中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进展主动视察，这要比老师的客观描绘效果好，同时能检验学生书写汉字的实力。口语交际：听故事,讲故事教材分析：本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个好玩的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的爱好。学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故事。最终到达训练口语表达，培育交际实力的目的。教学目的：1.细致倾听老鼠嫁女的故事，听后可以复述故事。(重点)2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备：1.相关图片、视频、录音、头饰等。(老师)2.理解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程：一、音乐导入，激发爱好师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)留意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小挚友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道新郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女。设计意图：课堂伊始，老师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生揣测老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的深厚爱好。二、倾听故事，理解内容师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(老师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真细致！你知道谁最终成了新郎吗？生：最终猫成了老鼠的新郎。师：看来小挚友们听得很细致，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的新郎了。真了不得！师：听故事就应当听细致，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗？生1：我知道太阳最强的本事是带给大地温温煦光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能拦住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。师：小挚友们不仅听得细致，还能联络生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。(学生同桌沟通，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很精确，情节也比较完好，看来你不仅听得细致，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在视察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。三、学讲故事，把握内容1.老师示范讲故事，学生发觉要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很嘹亮，我们听得很清晰。师：谢谢你的赞美！你听得真细致。同学们要记住，讲故事时的语言确定要清晰。生：我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一每天长大，就想，确定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们根据图画上的内容接着讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，老师巡察并指导学生的语言。)师：谁情愿先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。语文园地一教学目的：1.在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十，正确书写“八、十。(重点)2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，进步识字、用字的精确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下“先横后竖的书写规那么，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致理解古诗描绘的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描绘的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的平安教化。6.感受中国语言的兴趣和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。课前准备：1.带有插图的课件。(老师)2.“六、七、八、九、十字卡。(学生)课时支配：1课时。教学过程：一、情境引入，激发爱好引言：(课件出示语文王国图片)语文王国兴趣多！今日我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，兴趣识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片)2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报沟通，老师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见。(2)我发觉这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：(1)你相识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不相识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生视察教材中的书写内容，沟通写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你视察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在兴趣中体会小诗的内容，在跟读中相识生字。在此根底上的认字和写字都是以“自主沟通、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主开展的需要。三、情境活动，比照差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。预设：“人和“天一个“人伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天。一“人不变，二人为“天。“口和“田张开“口，里面没有东西。“田地中间有穿插的小路。“日和“目太阳有一个中心，所以“日里有一横。“目是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目里面有两横。4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择宠爱的一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，理解汉字形近字之间的联络与区分，激发学生学习汉字的爱好。同时，使学生明白只有细致视察汉字的字形，才能把汉字写得精确无误。四、书写提示，指导规那么1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三，学生细致视察教书先生的书写依次。2.集体沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？用上“先“后等表示依次的词语来答复。3.老师小结：书写汉字的第一条笔顺规那么就是“从上到下。4.老师在田字格中范写生字“十、禾，学生视察后沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？5.老师小结：书写汉字的第二条笔顺规那么就是“先横后竖。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规那么细致书写外，还要留意书写姿态。什么样的书写姿态是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。最终练写。留意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进展点评。9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：语文课程标准指出：标准写英雄字是教学的根本要求。因此，我们的课堂教学，必需关注学生写字姿态是否正确，学生写字的根本技能是否驾驭，从细微环节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培育。快乐读书吧教学目的：理解课外阅读的根本途径，体会课外阅读的乐趣。教学准备：1. 学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示相识的一个字。2. 准备“故事大王“儿歌大王等荣誉卡片。3. 做好家庭亲子阅读调查。教学过程：一、聊聊“我的课余生活师生谈话，沟通平常在家里做的事。二、“我这样和爸爸妈妈一起读1. 出示情境图一，读懂图画和文字的内容。(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。(2)引导学生细致视察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2. 请常常和家人一起阅读的小挚友说说自己课外阅读状况。(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗(2)你们一般在什么时候一起读书(3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书从书中，你知道了哪些学问、哪些好玩的事通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访的形式，沟通亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。三、沟通读书的好处1. 引导学生思索和探讨读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时确定和激励，颁发“故事大王“儿歌大王等荣誉卡片。2. 出示情境图二，视察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王，就能交到很多挚友了!本环节立足学生真实的生活， 让他们充分展示自己的阅读收获， 体验阅读的成就。四、沟通书从哪里来1. 出示情境图三，探讨图中的小姑娘是怎么做的。2. 引导学生探讨，书还可以从哪里来。3. 激励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。 通过探讨和沟通，得出更多的找书途径，扶植孩子解决书籍来源问题。五、沟通学习拼音的作用1. 沟通课外阅读过程中，遇到过什么苦恼。2. 出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好方法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了。3. 学生自由说说，立刻要学拼音了，自己将准备怎么做。本环节的设计，激发学生学习拼音的热忱，为下一阶段的学习做好心理准备。六、探讨如何建立班级“快乐读书吧1. 怎样让班级里也有一个“快乐读书吧呢读书吧里的书从哪里来 2. 怎样运用“快乐读书吧里的书来阅读呢本环节的设计，旨在引导学生真正投入到阅读中去。课文1 吃水不忘挖井人教学目的：学问与技能：、相识“忘、挖等个生字，会写“井、乡等个字。、正确、流畅地朗读课文。过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。情感看法价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：、通过多种方式，力求当堂驾驭几个生字、正确、流畅地朗读课文。教学难点：领悟毛主席为人民着想，为人民效劳的好思想、好品质，懂得今日的华蜜生活来之不易。教具准备：多媒体课件、生字卡。教学方法：自主、合作，朗读感悟。教学过程：一、激发学生爱好，歌舞创境、听歌曲我爱北京天安门、老师讲解，导入新课这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和敬爱的毛主席的出示主席画像。人物简介：毛主席是一位精彩的领袖，他的一生都在为指导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光线事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样思念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？自由开展设想：部分同学可能不理解“吃水的意思，这时，老师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，激励学生想出方法弄明白、相识生字“忘、挖、井。、你知道课文中的“挖井人是谁？“不忘挖井人的人又是谁吗？说说自己的理由。设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培育思维的创新性三、初读课文、识记生字。、学生看视频吃水不忘挖井人听课文范读，再自由读课文。之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。相识“战士、时刻、惦念。意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。3、同桌互相读词，说出对方的优点和缺乏。设计意图：同桌合作学习，给学生供应沟通的时机，可互相取长补短。4、出示生字卡片。词：谁来当今日的