新课标人教版小学数学二年级下册教案.docx

新课标人教版小学数学二年级下册教案 第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元解决问题单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题根底上编排。本单元主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法或减法两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。2.例题呈现形式具有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中详细情境，使学生初步理解数学问题根本含义，学生用两步计算方法解决问题，知道小括号作用。2、培育学生细致视察、独立思索等良好学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题实力。单元教学重、难点：1、小括号运用。2、综合算式应用。单元课时支配：约4课时第一课时 解决问题教学内容： 授课日期：  年  月  日 星期  课本第4页例1教学目的：1、使学生能从详细生活情境中发觉问题，驾驭解决问题步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2、培育学生细致视察等良好学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题实力。3、通过解决详细问题，培育学生初步应用意识和酷爱数学良好情感。教学重点：初步理解数学问题含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题过程，会用所学数学学问解决简洁实际问题，体验数学与日常生活亲密联络。知道小括号作用，会在解决问题中运用小括号。教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题实力。教学打算：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中小挚友们在做什么？把学生留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱事物引入，激发学生学习爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择板书：如今看戏有多少人？2、视察理解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通讨论。1应当怎样计算如今看戏有多少人？2独立思索后，把自己想法在组内沟通。3选派组内代表在班中沟通解决问题方法。4、把学生解决问题方法记录在黑板上。方法一、22+13=35人35-6=29人方法二、22-6=16人16+13=29人5、比较两种方法异同。明确两种方法结果都是求如今看戏有多少人，在解决问题思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：122+13-6  222-6+13 沟通：你是怎么想？7、小结。设计意图：使学生在视察事情发生、开展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习稳固，应用理论1、练习一第1题，让学生说明图意，明确计算问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题方法，给有困难学生以启发。2、练习一第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题思路时，老师结合题目详细内容，适当浸透思想教化。设计意图：让学生在沟通、理论中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会学问解决我们生边问题吗？五、课堂作业第二课时  解决问题教学内容：                                   授课日期：  年  月  日 星期  课本第5页例2教学目的：1、使学生能从详细生活情境中发觉问题，驾驭解决问题步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2、培育学生细致视察等良好学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题实力。3、通过学习，使学生相识到小括号作用。4、通过解决详细问题，培育学生初步应用意识和酷爱数学良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同方法解决问题，体会解决问题策略多样性，进步解决问题实力。教学难点：从不同角度发觉并提出问题以及不同方法解决问题。教学打算：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中小挚友们在做什么？把学生留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱事物引入，激发学生学习爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择板书：还剩多少个面包？2、视察理解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通讨论。1应当怎样计算：还剩多少个面包？2独立思索后，把自己想法在组内沟通。3选派组内代表在班中沟通解决问题方法。4、把学生解决问题方法记录在黑板上。方法一、54-8=46个46-22=24个方法二、8+22=30个54-30=24个5、比较两种方法异同。明确两种方法结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：154-8-22  254-8+22沟通：你是怎么想？假设第二种综合算式有困难老师进展点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面。7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决问题，并找到解决问题方法。8、小结。设计意图：使学生在视察事情发生、开展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习稳固，应用理论1、练习一第2题，让学生说明图意，明确计算问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题方法，给有困难学生以启发。2、练习一第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题思路时，强调小括号运用。设计意图：让学生在沟通、理论中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会学问解决我们生边问题吗？五、课堂作业。第三课时 解决问题教学内容：                                  授课日期：  年  月  日 星期  课本第8页例3教学目的：1、使学生能从详细生活情境中发觉问题，驾驭解决问题步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2、培育学生细致视察等良好学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题实力。3、通过解决详细问题，培育学生初步应用意识和酷爱数学良好情感。4、通过合作沟通，使学生体验到合作欢乐，学习愉悦。教学打算：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同方法解决问题，体会解决问题策略多样性，进步解决问题实力。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中小挚友们在做什么？让学生细致视察图。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱事物引入，激发学生学习爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、视察理解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通讨论。1应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？2独立思索后，把自己想法在组内沟通。3选派组内代表在班中沟通解决问题方法。4、把学生解决问题方法记录在黑板上。有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算5、比较各种方法异同。明确名种方法结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：14X3+7=1922X6+7=1932X8+3=19  沟通：你是怎么想？7、小结。设计意图：使学生在视察事情发生、开展过程中明确条件，提出问题并自主解决。驾驭用多种方法进展解答。三、练习稳固，应用理论1、练习一第1题，让学生说明图意，明确计算问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题方法，给有困难学生以启发。2、练习二第2题，让学生说明图意，明确计算问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题方法，给有困难学生以启发。同时对学生进展尊老爱幼教化。 设计意图：让学生在沟通、理论中驾驭学问。充分利用主题图作用。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会学问解决我们生边问题吗？五、课堂作业第四课时  解决问题练习课教学内容：                                   授课日期：  年  月  日 星期  课本第10、11页练习二教学目的：1、在现实生活情境中，培育学生提出问题、解决问题实力。2、培育学生探究学问意识和实力，进一步驾驭小括号作用和用法。3、培育学生搜集整理信息实力。教学重点：查漏补缺，反响出现问题，进步学生解决问题精确性和多样性。教学难点：1、理解一样数位上数才能相加道理，即笔算中“对位问题。2、驾驭笔算计算法那么，能娴熟计算。教学打算：实物投影、练习插图情境图。教学过程：一、谈话导入，激发爱好前几节课我们已经学习了两步计算题目，并且知道了小括号用法今日老师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。设计意图：从学生喜爱事物引入，激发学生学习爱好。二、合作探究，稳固新知1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通讨论。老师留意引导学生从不同角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想？学生沟通讨论。通过解决问题，既稳固了用乘法和加法两步计算解决问题，又可以培育学生估算意识，增加学生数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能依据实际状况，敏捷选择相关信息解决问题，培育学生思维敏捷性。4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进展解答。算式可以是：3X3X3-2=25个  3X3X2+7=25个    3X3+3X3+7=25个设计意图：让学生在沟通、理论中驾驭学问、应用学问。思索题有利于开发学生思维。三、课堂总结通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会学问解决我们生边问题吗？四、课堂作业         第二单元：单元教学方案单元教学内容：表内除法一  课本P1336页。             单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法初步相识、用26乘法口诀求商，解决实际问题。除法初步相识分两个层次：第一，以生活中常见“每份同样多实例合活动情境，让学生建立“平均分概念。第二，在“平均分概念根底上引出除法运算，说明除法算式各部分名称。用口诀求商遵循由易到难原那么。解决问题是结合除法计算出现。首先在除法初步相识教学中孕伏解决问题内容。然后在用26乘法口诀求商之后编入理解决有关平均分实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简洁实际问题内容。单元教学要求：1、让学生在详细情境中体会除法运算含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分名称。2、使学生初步相识乘、除法之间关系。可以比较娴熟地用26乘法口诀求商。3、使学生初步学会依据除法意义解决一些简洁实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然教化。培育学生细致视察、独立思索等良好学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算意义，在理解根底上驾驭用26乘法口诀求商方法及解决问题。单元教学难点：除法含义，用除法运算解决简洁实际问题。单元课时支配：1、  除法初步相识平均分2课时左右除法3课时左右2、用26乘法口诀求商7课时左右整理和复习 1课时左右第一课时   平均分教学内容：                                 授课日期：  年  月  日 星期  课本P1314页，例1、例2及练习三中相应习题。教学目的：1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分概念。2、  让学生充分经验“平均分过程，明确“平均分含义。初步形成“平均分表象。3、  引导学生感受“平均分与实际生活联络，培育学生探究意识和解决问题实力。教学重点：理解驾驭平均分含义，方法。教学难点：驾驭平均分方法。教学打算：各种食物假设干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分1、谈话导入，实际操作1、今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里每一位同学，要求把糖果分完。每一组糖果数量不一样2、各小组动手操作3、各小组汇报状况，老师板书。2、视察问题1、请小挚友视察各小组分结果，你发觉了什么？2、学生视察汇报。3、从视察中我们发觉有些组分同样多，你们能给这样分法取个相宜名称吗？4、学生自己取名。3、出示课题1、小挚友取名称都很好，这些在数学上我们把每份分同样多叫作平均分。板书课题2、小挚友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。3、刚刚不是平均分小组你们有什么方法使它平均分？4、学生沟通、汇报【设计意图】：让学生在分糖果情境中自主发觉平均分。敬重学生学习自主性、创建性。老师引导学生主动思维，通过问题引申扶植学生相识平均分。二、实际操作，学习平均分1、  教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？1、论安排方案。2、各小组动手分一分。3、学生汇报分法。4、你喜爱哪种分法？为什么？2、  分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？学生动手分一分3、  完成课本第14页做一做，把12瓶矿泉程度均分成3份。让学生圈一圈，并说出自己分法。【设计意图】：表达分法多样化；开放题拓展学问，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。1、确定第二种分法是符合题义分法。2、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？3、学生沟通讨论汇报。2、理论活动：插花活动3、列举生活中平均分实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分相识；开放性活动使学生多角度相识平均分，为以后学习有余数除法打下根底。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验成功喜悦，进一步拓展学生思维和创建实力。第二课时  用“平均分解决实际问题教学内容：                                 授课日期：  年  月  日 星期  课本P13页，例3及练习三中相应习题。教学目的：1、  让学生在丰富理论活动中建立起“平均分概念。2、  通过操作、沟通，自主探究解决问题方法，体验解决问题策略多样化。3、  初步感受“平均分在生活中作用，培育学生解决问题实力和应用意识。教学重点：1、  在理论中建立平均分概念。2、  培育学生解决问题实力和意识。教学难点：培育学生解决问题实力和意识。教学打算：学具、主题图等。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、  小挚友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？2、  出示春游租船问题情景图。不显示解决问题方法师：瞧！图中小挚友也去春游啦！请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中小挚友遇到了什么问题？3、  学生视察画面，沟通信息。【设计意图】：用学生喜爱春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游地方，为学生创设良好学习情境，激发了学生学习愿望。引导学生学会搜集信息，培育学生良好学习习惯。二、探求新知，解决实际问题1、  学习例3。出例如3主题图。2、  分组讨论解决“租几条船。师：你能应用你搜集信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？学生四人小组讨论后沟通本组解决问题方法和结果。3、  全班沟通反响，刚好评价。4、  小节：这个问题事实上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。【设计意图】：充分表达老师主导作用和学生主体作用，学生主动主动地参与学习过程，在自主探究、合作沟通过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样6组，就要租6条船。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题方法，体验成功，进一步理解平均分方法，感知平均分在生活中应用，使学生感受到生活中数学，感受数学在生活中作用。三、联络生活，学以致用1、  课本第15页“做一做。问：图中小熊在做什么？小熊在思索什么问题？你能帮小熊分分看。引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。2、  练习三第4、5题。1、第4题。出示分萝卜情景图。师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？2、学生独立完成，然后教露分过程和结果。3、第5题。  师：你们知道小猴子爱吃什么？请小挚友扶植分香蕉，要做到公允。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到    个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到    个；4、学生借助学具动手分一分，并边说分过程和方法。【设计意图】：设计扶植小动物分食品故事情境，吸引学生学习爱好，自然浸透爱护动物教化。引导学生学会自己搜集解决问题所需要信息、独立解决问题，加深对平均分相识，又培育学生应用学问实力。四、开放题。1、  学生独立操作。1、用15个方木块摆5个一样长方体，每个长方体用   个木块。2、每个长方体用3个木块，可以摆   个长方体。思索：这两题有什么一样和不一样地方？2、  学生在生活中找出用平均分例子，在小组里沟通共享。【设计意图】：供给具有思爽性问题情景，如“这两题有什么一样和不一样地方？引导学生视察比较，以突出平均分本质是“每份分得同样多，加深对“平均分方法理解。利用开放题供给应学生广袤、自由学习空间，激励学生大胆思索，深化探究，激励学生尽量说出与别人不同例子，训练学生求异思维和发散思维。五、课堂总结       第三课时   除法初步相识教学内容：                                授课日期：  年  月  日 星期  课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。教学目的：1、  在学生已有学问和经验根底上，温故知新，引入除法运算。2、  通过教学活动，使学生理解除法意义。3、  让学生相识除号，理解除法算式写法和读法。教学重点：1、  理解驾驭除法算式表示意义。2、  培育学生运用所学学问解决实际问题实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示意义。教学打算：情景图等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、  谈话，出示情景图。2、  提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小挚友想一想。3、  开展活动，解决问题。1、指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一支一支分，也可以是两支两支分或三支三支分。但无论怎样分，结果都是一样，每个盘子里放  支竹笋。2、学生答复老师板书。【设计意图】：在学生已有学问和经验根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。二、学习新知1、  引入除法谈话：刚刚我们通过平均分扶植大熊猫解决了一个大问题。这样问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。提示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样状况我们可以用除法来计算。2、  介绍除法算式读写。1、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。2、学生练习书写除号。3、解决熊猫分竹笋算式写法。12÷43，读作：12除以4等于3。3、  分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生敏捷应用平均分根底上，供给“能不能用一种方法干脆计算呢？激发学生剧烈求知欲。在引入除法根底上让学生参与“分一分，写一写，读一读学习活动，给学生供给做中学时机。让学生通过操作进一步感受解决问题过程，领悟除法意义。三、应用，加深理解1、  课本第18页“做一做1、明确要求2、学生动手操作，老师巡察。3、沟通汇报。4、小结。2、  挑战园地：1、第一关练习四第1题：“魔法卡片出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对老师嘉奖聪慧星。2、第二关练习四第2题“小帮手。学生动手摆学具并填写算式，老师巡察。3、第三关练习四第3题“分西瓜。学生先独立思索并解决，然后沟通。【设计意图】：结合学生追求欢乐天性，好胜心理，设计形式多样，富有挑战性练习形式，营造出充溢生气和激情学习气氛，并运用嘉奖措施，满意孩子们成功喜悦心理需求，维持学习新知爱好。四、课堂总结。第四课时   除法初步相识教学内容：                               授课日期：  年  月  日 星期  课本P19页例5，练习四第4、5、6题。教学目的：1、在学生已有学问和经验根底上，温故知新，接着学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法意义。相识除法算式各部分名称。3、培育学生运用所学学问解决实际问题实力。教学重点：理解驾驭除法算式表示意义，培育学生运用所学学问解决实际问题实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示意义和除法算式各部分名称。教学打算：情景图或课件等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、  谈话，出例如5情景图。1、要求细致视察，看看需要解决什么问题？2、熊妈妈是怎样分竹笋？你能用算式来表示吗？3、学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有学问和经验根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。二、学习新知1、相识除法算式各部分名称。1、除法算式中三个数你能帮它取个名字吗？2、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分名称。2、  请学生比照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、  思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思索、比较、讨论。【设计意图】：在学生已有学问和经验根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思索、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课本第19页“做一做。1、明确要求2、学生动手操作，老师巡察。3、沟通汇报。4、小结。2、挑战园地：1、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。2、练习四第6题：先让学生看图，表达平均分要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最终让学生比照图说一说除法算式表示意思和除法算式各部分名称。【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充溢生气和激情学习气氛，满意孩子们成功喜悦心理需求，维持学习新知爱好。四、课堂总结。 教学反思： 第五课时   练习课教学内容：                               授课日期：  年  月  日 星期  课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。教学目的：1、进一步体验除法算式与生活实际亲密练习。2、通过开展多种形式“分一分活动，让学生进一步体会除法意义。3、培育学生动手操作实力和初步抽象实力，养成良好学习习惯。教学重点：查漏补缺，反响出现问题，进一步理解驾驭除法意义，培育学生运用所学学问解决实际问题实力。教学难点：培育学生动手操作实力和初步抽象实力，养成良好学习习惯。教学打算：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、  谈话：数学源于生活，生活中到处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、  学生举例。3、  自己能用数学学问解决生活中问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发觉除法问题，激发学习爱好。二、绽开学习1、  引导学生完成第22页练习四第10题。1、请学生细致视察图，理解到哪些信息？说给同桌听一听。2、要求学生独立完成。3、指名答复，老师板书算式。说说算式表示意思。2、  引导学生完成练习四第8题。1、老师巡察2、学生沟通汇报算式意义。【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区分两种不同分法和得数后面单位名称写法。三、拓展应用，加深理解1、  引导学生完成练习四第9题。1、学生独立完成，老师巡察。2、指名汇报是怎样计算？2、  引导学生完成练习四思索题。1、同桌互相说一说自己想法，算式意义。2、全班沟通汇报。3、  引导学生完成练习四第7题。要求学生细致视察，独立思索完成。【设计意图】：让学生用圈一圈物品方法进展平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟识除法算式读法、及算式各部分名称，加深对除法意义相识。四、课堂总结。    今日学习你有什么收获？第六课时   用乘法口诀求商一教学内容：                               授课日期：  年  月  日 星期  课本P23页例1，练习五第13题。教学目的：1、  通过对问题情境探究，使学生在动手操作根底上自己得出除法算式商；通过比较分析思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商简便；驾驭用26乘法口诀求商。2、  培育学生动手操作实力，初步视察、比较、抽象、概括实力以及语言表达实力。3、  培育学生合作学习意识。教学重点：使学生学会求商方法。教学难点：用多种方法求商。教学打算：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出例如1放大图，讲解并描绘猴妈妈给小猴分桃故事。【设计意图】：故事引入，激发学习爱好。二、自主探究，学习新知1、  看图，思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈打算分给几只小猴？2、  动手操作，探究方法。1、各小组动手分一分，并说说分过程。2、小组合作，沟通方法。3、  我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？4、  学生沟通想法。5、  提示课题，板书课题：用26乘法口诀求商。6、  12÷3商是几？你是怎样算？7、  学生汇报并说明解题思路。8、  小结。【设计意图】：通过操作为下面抽象思维作打算，使学生由直观向抽象过渡。通过互相沟通、启发到达共同开展效果。让学生在感受用乘法口诀求商过程中渐渐加深对计算方法理解。三、拓展应用，加深理解1、  引导学生完成第24页“做一做第1题。1、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。老师巡察指导。2、沟通汇报。2、  引导学生完成练习五第1题。学生细致视察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习五第2、3题。【设计意图】：寓学习于嬉戏中，并让学生体验成功欢乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。四、课堂总结。    今日学习你有什么收获？第七课时   用乘法口诀求商二教学内容：                               授课日期：  年  月  日 星期  课本P24页例2，练习五第46题。教学目的：1、  能从详细生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、  能运用除法解决生活中问题，培育应用意识。3、  在嬉戏中稳固学问并激发学习爱好。教学重点：用乘法口诀求商方法。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中一些简洁问题意识和实力。教学打算：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知1、  出示主题图：从图中你理解到了哪些信息？说给小组同学听一听。学生在小组内沟通从图中理解到信息。2、指名汇报。【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习爱好。二、探究学习1、  教学例21、引导学生依据图上信息提出数学问题。2、学生依据搜集到信息提出数学问题，老师板书。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、  你会列式吗？算式表示什么意思？3、  说说商是几，你是怎么算？比较总结求商方法。4、  小结：可以用乘法口诀求商。细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商方法发觉规律。【设计意图】：展示学生自己提出问题，满意学生成就感，激起学生进一步表现欲望。培育学生视察、分析、比较、归纳等思维实力。三、拓展应用，加深理解1、  引导学生完成练习五第4题。要求学生口述对题意理解以及求商方法。2、  引导学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计意图】：通过练习，扶植学生进一步稳固“用26乘法口诀求商方法。四、课堂总结。第八课时   练习课教学内容：                               授课日期：  年  月  日 星期  课本P27、28页，练习五。教学目的：1、  复习稳固所学表内乘除法学问。2、 通过练习进步学生计算实力和检查实力，加强乘除认知构造系统化，培育学生综合、沟通学问实力。教学重点：查漏补缺，反响出现问题，进步学生计算实力和检查实力。教学难点：加强乘除认知构造系统化，培育学生综合、沟通学问实力。教学打算：图片、题卡或课件等。教学过程：一、引入复习1、我们学过了用26乘法口诀求商。把你收获在小组内沟通一下。2、学生分小组沟通学惯用26乘法口诀求商收获。老师巡察。3、汇报。【设计意图】：明确学习目的。二、绽开学习1、  引导学生完成练习五第8题。1、细致视察图你理解到了哪些信息？说给同桌听一听。     学生视察图，与同桌沟通从图中理解到信息。思索解决方法。2、怎样列式呢？指名答复，老师板书算式。3、这3个算式分别该如何计算呢？  学生汇报计算方法。2、  引导学生完成练习五第7题。1、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。2、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3、  引导学生完成练习五第12题。1、细致视察图你理解到哪些信息？说给同桌听一听。学生细致视察图，把自己理解到信息说给同桌听。2、怎样列式呢？同桌沟通想法。3、汇报，老师板书列式。4、  引导学生完成练习五第11题。1、出示3个蘑菇房子贴图。扶植小动物找家嬉戏。老师谈话激趣。2、学生看图，独立完成。3、小组竞赛，然后在书上连线。【设计意图】：通过多种形式练习，进步学生计算实力，加强乘除认知构造系统化，进步计算实力和检查实力，培育学生分析推断实力。三、拓展应用1、  引导学生完成练习五第9题。1、出示第9题表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思索解题方法。2、独立计算，沟通汇报。2、  引导学生完成练习五第10题。请学生把用同一句口诀计算算式作上一样记号，再独立完成后沟通汇报。【设计意图】：通过练习，使学生更为娴熟地进展计算。四、课堂总结。    今日学习你有什么收获？第九课时  用除法解决实际问题教学内容：                               授课日期：  年  月  日 星期  课本P29页例3，练习六13题。教学目的：1、  使学生初步学会解答简洁除法应用题，会写单位名称。2、  通过供给丰富、现实、具有探究性学习活动，感知生活与数学严密联络，激发学生对数学爱好，逐步开展学生数学思维实力与创新意识。3、  使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题习惯。教学重点：解答简洁除法应用题。教学难点：如何引导学生探究解决除法应用题方法。教学打算：主题图、格子图或课件等。教学过程：一、谈话引入出例如3主题图。1谈话：小挚友在课间喜爱玩些什么嬉戏？是怎么玩？说说你看到了什么？2、学生说说自己看到了什么。分组沟通从图中理解到信息。3、全班汇报。【设计意图】：在愉悦谈话中拉近师生间隔 ，让学生心情饱满、主动投入学习。二、探究学习1、  教学例31、从图中你能提出数学问题吗？讲给你同桌听听。2、学生讨论、沟通、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？3、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计