新版人教版小学语文一年级上册全册教案.docx

新版人教版一年级语文上册全册教案我上学了教学目的1、视察图画内容，使学生初步理解学校生活、自己的国家、民族、，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校园生活的丰富多彩。2、根据画面提示，对学生进展酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。 3、视察及演练结合，培育学生情愿及老师和同学友好交谈的看法。教学重点：儿歌上学歌 教学难点：儿歌上学歌教学准备：1.搜集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(老师)2.准备长城、天安门的宣扬资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。(老师3.国旗、有关国歌上学歌的课件课时支配4课时。第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，如今就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。很多同学都宠爱学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地相识语文书。1干脆利用语文书进展导入，然后带着孩子们相识语文书的封面，并认读“语文两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。2我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么？你宠爱语文书吗？为什么？激发他们对语文的爱好，3告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱护它。4小组合作相识书目、页码、探讨一下怎样爱护语文书，在学生相识页码和书目的根底上，理论一下用书目去试着找找课文，5让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。6再指导学生整体相识“年级、班级这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生视察第一图画、讲解并描绘图片意思。学生初入学，对学校生活还不理解。四幅图画是学生理解学校生活的窗口，指导学生根据确定的依次视察画面。请同学们看第一幅图：1这是什么地方？长城2画面上有什么人学生3他们在做什么玩耍4他们可能在说些什么5请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学为主题。视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。老师引导学生探讨：入学第一天，猜一猜，小挚友见到老师应当说什么？老师会对小挚友说什么？老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。四、情境演练。创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。1老师和学生一起模拟的互相问候；并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。1谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌2告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退及语文的生疏感，拉近及语文的关系。3推选故事大王六、小结本课学习状况，表扬表现好的同学。板书设计：第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习爱好。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。先提问：我们班谁是识字大王？指导视察第二幅图1同学们你是哪个国家的人2我们的国家叫什么名字3谁情愿我们国家的名字写给大家吗4你情愿把这些字教给大家吗三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？1、可以让学生分小组教沟通探讨学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习状况五、课堂小结：表扬表现好的同学。板书设计：第三课时一、谈话导入新课同学们从今日起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今日我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐，让学生观赏音乐。2、老师泛读儿歌。3、老师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、理解上学歌的根本意思1、老师讲解上学歌的根本意思。2、教化学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。板书设计：第四课时一、 出示小故事，激发学生的爱好。师：小挚友，今日老师在路上看到一只小花猫，它哭得很难过，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小挚友，我以前和你们一样，也有一双光明的眼睛。可是，我读书、写字时不留意姿态，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，成天戴着眼镜，真不便利！别的小花猫能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天饿肚子。我真后悔啊！小挚友，你们可不要像我一样，要从小留意读书、写字的姿态啊！二、同学们会读书的姿态吗？请做给老师看一看。1.引导学生视察插图，看看小挚友是怎样读书、写字的。2.老师示范，学生跟着做。读书姿态：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿态：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小挚友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。教学反思在教学过程中，我引导学生主动主动地投入到学习中去，并且及学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采纳儿童简洁承受的活动形式绽开教学，收到了很好的效果。第一单元识字1 天地人教学目的1. 通过听读、视察图画、联络生活等方法，相识“天、地等 6 个生字。2. 初步学习朗读课文。教学重点通过听读、视察图画、联络生活等方法，相识生字。 教学难点读准“人、你、我的字音。课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时支配1课时。教学过程一、激趣导入，相识“天、地、人1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰这个嬉戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰，你们会吗？比方我说左，你对右。3.(老师板书“天和“地)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人)二、观赏童谣，相识“你、我、他1.播放童谣视频。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你指谁？“我指谁？“他指“谁？3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我是谁，“你是谁，“他是谁。然后，学生小组内进展沟通表达。“你我他，学生认读。三、利用字卡，认读生字1.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“人是翘舌音；“天是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你宠爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。四、嬉戏稳固，课堂总结1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。教学反思本节课设计重点表达“三务实，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。 识字2 金木水火土教学目的1. 通过听读、联络生活、看图想象等方法，相识“一、二等 7 个生字。2. 相识田字格，会写“一、二等 4 个字和横、竖 2 种笔画。3. 正确朗读课文。背诵课文。教学重点 通过听读等方法，相识生字。相识田字格，学写汉字。教学难点 “ 三、四、上 的字音。视察、仿照范字， 能在田字格中写准 位置。课前准备1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(老师)3.课件。(老师)课时支配1课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？2.播放金木水火土音频文件，组织学生细致倾听3遍。3.沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主沟通，理解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。4.集体汇报，老师相机指导，5.齐声诵读。三、合作学习，识记生字1.小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完好的句子。四、指导书写，驾驭笔顺1.复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.相识田字格：“一、二、三、上。(1)动画展示“横“竖两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。(2)动画展示“一“二“三“上的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。(3)视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)老师巡察，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进展书写展评，激励学生多视察，驾驭“横“竖的写法。教学反思一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我留意对学生学习习惯的培育，留意对学生学习爱好的激发。 识字3口耳目教学目的1. 看图比照，相识“口、耳等 7 个生字。2. 会写“口、目等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。3. 正确朗读课文。联络生活理解坐、立、行的标准。教学重点 借助图画，识记生字。教学难点 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联络生活理解“坐、立、行的标准。课前准备1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(老师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)课时支配1课时。教学过程一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个奇妙的珍宝“时间机。只要坐上时间机，我们就可以回到过去。今日，我们一起坐上时间机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、学习生字，驾驭音、形、义1.相识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目的古文字，引导学生视察图画和字，说一说自己的发觉。(2)老师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文比照，指导识记“目“足。(1)比照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)老师相机点拨，引导学生识字。3.小组合作，自主识记“口“耳“手。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，协商识字方法，老师巡察，点拨指导。(2)汇报沟通。三、朗读小文，相识“站“坐1.学生视察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)2.老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进展视察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据确定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完好的话。5.探讨：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿态，才是安康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后老师利用课件出示标准的“站、坐姿态图。请学生比照图画说一说小短文的意思。四、指导书写1.课件出示田字格，引导学生相识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。“横折“撇“弯钩，一边书写一边引导学生视察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.老师范写生字，学生一边视察一边书空，然后在书中描红练写。4.老师点评，重点留意“口上大下小，不要把“口写成方块；“目和“耳要留意中间两横间要留有间隔 ，“手留意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。五、拓展延长1.通过这节课的学习，你相识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？教学反思根据低年级学生的年龄特点，我采纳多种好玩的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松开心的气氛中识记生字，使得本节课的教学效果较好。 识字4日月水火教学目的1. 通过视察，发觉图画及汉字的关系，相识“日、月等 8 个生字。2. 会写“日、田等 4 个字和捺、点 2 种笔画。3. 初步理解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点初步理解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点 笔顺规那么正确书写“禾、火等字。课时支配1课时。教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，细致视察的小挚友才能找到它们。二、图文结合，引导识字“日字。(1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)老师领读“日字。沟通：你对“日字理解多少呢？预设：我知道“日指的是太阳，我能给“日字组词：日光、日子、日月等。我会写“日字的笔顺：。“月字。(1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月的两个横。)(2)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些理解？3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，老师点拨1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？四、融会贯穿，反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.嬉戏稳固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进展表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择宠爱的字宝宝，为它组词，再说一句完好的话。五、指导书写，驾驭笔顺1.强调书写习惯。“日“田“禾“火的笔顺，学生一边视察，一边书空。3.师生沟通：在刚刚书空的过程中，哪些笔画不相识？哪些笔画写起来有难度？4.老师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺和“点，留意“日和“田的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进展范写。教学反思针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。 识字5对韵歌教学目的1. 通过听读、看图想象等方法，相识“对、云等 7 个生字。2. 会写“虫、云、山3 个生字和提、撇折、竖折 3 个根本笔画。3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点 读准“风、虫的字音。课前准备1.制作课件。(老师)2.预习课文。(学生)课时支配1课时。教学过程一、对子导入，激发爱好同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，订正朗读不正确的字音。“对字。“云“山“虫。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)沟通画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云和“虫。(5)学习“云和“虫的字理。 (6)给“云和“虫两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。“雨“风“花“鸟。7.理解词语。(1)出示最终一句，指生朗读。(2)去掉“对字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀的意思。 (4)理解“桃红柳绿。三、加强稳固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。四、反复诵读，拓展延长1.选择自己宠爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。教学反思采纳学生宠爱的教学形式，充分利用多样敏捷的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的爱好，感受到汉字表意的丰富，进步了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 第一单元口语交际指导方案“我说你做教学目的1.通过视察插图和倾听老师的讲解，可以清晰地知道本次口语交际的内容和要求。2.在互相的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。(重点)3.培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。(难点)课前准备提早放置在办公室的一本书。(老师)课时支配1课时。教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸焦急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作冷静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今日要用的作文书，请你帮我取回来。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，细致听清晰要求很重要，同时要想让别人听清晰，说话的人应当大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。)二、接着情境，明确要求师：刚刚在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学惯用品的时候，还提出了详细的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(互相查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？三、嬉戏活动，戏中明理1.第一轮嬉戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。2.第二轮嬉戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，老师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3.第三轮嬉戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布吩咐，其别人照着做。四、活动总结、拓展延长师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做的嬉戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告知他们啊！教学反思我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在详细的生活情境中，才能引发学生沟通。本节课开课伊始的两个情境，看似及课堂教学无关，实际却及课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。 语文园地一指导方案教学目的1.在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十，正确书写“八、十。(重点)2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，进步识字、用字的精确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下“先横后竖的书写规那么，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致理解古诗描绘的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描绘的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的平安教化。6.感受中国语言的兴趣和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。课前准备1.带有插图的课件。(老师)2.“六、七、八、九、十字卡。(学生)课时支配1课时。教学过程一、情境引入，激发爱好引言：(课件出示语文王国图片)语文王国兴趣多！今日我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动，兴趣识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片)2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报沟通，老师相机指导。6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：7.学生视察教材中的书写内容，沟通写字：三、情境活动，比照差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择宠爱的一组居民，分别组词语或者说句子。四、书写提示，指导规那么1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三，学生细致视察教书先生的书写依次。2.集体沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？用上“先“后等表示依次的词语来答复。3.老师小结：书写汉字的第一条笔顺规那么就是“从上到下。“十、禾，学生视察后沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？5.老师小结：书写汉字的第二条笔顺规那么就是“先横后竖。要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。五、诵读古诗，日积月累1.老师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。3.小组沟通学习状况，互相订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.老师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生仿照教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6.课件播放咏鹅画面，学生一边观赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。六、共同阅读，作业拓展1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，订正字音。5.思索沟通：第一次，小兔子为什么不开门？假如你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？假如你就是小兔子，你怎样说这段话？6.分角色朗读。7.探讨：假如你遇到和小兔子一样的状况，你怎么做呢？8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。教学反思课件动画里的人物更简洁贴近学生的情感须要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的留意力全部集中在视察及倾听上，快速提升了示范的作用。 第二单元1aoe教学目的1. 正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。2. 知道汉语拼音有 4 个腔调，相识腔调符号，正确认读 、o、e 的四声。3. 相识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。 教学重点 、o、e 的正确认读和四声练习。 教学难点 、o、e 的第二声和第三声的读法。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老师)2.拼音卡片。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小挚友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名荣耀的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以扶植我们识字、学习一般话、查字典，还能扶植我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们确定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？。(1)看图：小女孩在干什么？(在进展发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生仿照。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练惯用说一句话。(5)视察小女孩图，看哪部分及的形态有关系？识记并书写。2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。如今在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(老师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)学生用o练习说一句话。(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀整，老师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小挚友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(老师讲解、示范；学生仿照练习。)(3)学习自编顺口溜扶植记忆：嘴巴扁扁eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它及我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。三、兴趣嬉戏，稳固新知1.我会读。看板书练读。(稳固音)2.摘果子。(稳固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。四、归纳总结，布置作业1.师：今日我们相识了三个新挚友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，宠爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。2.请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。第二课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名答复)多媒体课件出示。其他小挚友确定也记得，不信我们一起读读。(齐读)、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：如今就让我们进入下一轮的“魔法活动。2.相识腔调符号和四种腔调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不一样，读音的上下升降状况也不一样。(2)板书四个腔调并讲解并描绘：这4个腔调符号分别用来表示4种腔调，标写在字母的上端。标“的表示第一声，标“的表示第二声，标“的表示第三声，标“的表示第四声。指着腔调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声。(3)老师协作手势教学腔调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲解并描绘：“汽车平走，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，互相读，开火车读。(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读的四个腔调。(6)老师指生读的四个腔调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声依次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个腔调。(2)多媒体课件出示：、ó、ò，老师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(3)老师订正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个腔调，打乱依次读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：、é、è。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)老师指学生读，学生评议，老师相机指导。(5)联络日常生活，老师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；恶心；è饿了、凶狠。(6)多媒体课件出示e的四个腔调，打乱依次读。6.出示：、áóé、àòè，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的é是第二声。)三、多种形式，反复练读、o、e的四声卡片。2.听老师读不同腔调的3个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个腔调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。)5.同桌互读。(1)小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小挚友上讲台前试试互相认读。6.二、三声比照读。á、ó、é。、o、e，再依次加腔调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。四、归纳总结，布置作业1.小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母、o、e，不仅驾驭了它们的音形，可以正确书写，而且能读准四个腔调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思从图入手，引导学生视察图上画了谁，他们在做什么。学生答复小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要洪亮。这样初入学的儿童易于承受，学问给得很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母的字形记忆。2iuüyw教学目的1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼法规那么。3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。教学重点i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。教学难点i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和