小学数学一年级下册全一册高效课堂备课教学教案苏教版(完整版).docx

义务教化课程标准试验教科书苏教版数 学一年级（下） 一年级数学组集体备课人员分工一年级数学上册学期备课教材分析本册教材共支配七个单元。本册教科书在支配教学内容时，不仅留意知识的内在联系，更关注学生认知发展的阶段性特点，本着利学便教的目的，做了合理的支配。1.20以内退位减法单独设单元进行教学。2、对100以内的加、减法口算和笔算的教学，支配得更加合理。3.结合加、减法的计算，有层次地支配解决简单实际问题的数学。此外，教材还留意各领域内容的交叉支配，及促进个部分内容的相互融合，又可以适当避开由于长时间学习单一内容可能引起学生的厌倦心理，有利于学习效率的进一步提高。教学目标一、知识和技能方面 1.相识计数单位,初步理解个位,十位上的数表示的意义,能够娴熟驾驭100以内数,会读写100以内数.驾驭100以内数的组成,依次和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和沟通。 2.会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3.相识人民币单位元,角,分。 4.会认读整时,几时半,会写时间,知道珍惜时间。 二、数学思索方面 1.能运用生活阅历,对有关数学信息作出说明,并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。 2.能对简单物体和图形的形态,大小,位置关系进行恰当的描述,发展空间观念。3.在老师的扶植下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 三、解决问题方面1.经验从生活中发觉并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用。 。 3.有与同学合作解决问题的阅历. 。 四、情感与看法方面 1.在他人的激励和扶植下,对身边与数学有关的某些事物有新奇心,能主动参与生动,直观的教学活动。 2.在他人的激励和扶植下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得胜利的体验,有学好数学的信念。 3经验视察,操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误,并及时改正。 5体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 6养成细致作业，书写整齐的良好习惯。教学重点100以内数的相识,100以内的加减法口算.教学难点100以内的加减法口算,以及数学思维的训练.教学方法体验法、比较法、探究法、动手操作法。教具准备挂图、数字卡片、计数器、课件、投影仪以及教学中用到的各种学具。教学课时本学期共支配61课时：一、20以内的退位减法10课时二、相识图形（二）2课时三、相识100以内的数10课时四、100以内的加法和减法（一）16课时五、元、角、分4课时六、100以内的加法和减法（二）15课时七、期末复习4课时教学进度表周 次时 间教 学 内 容第一周39-3.15第一单元：20以内的退位减法。第二周第一单元：20以内的退位减法。第三周.211第一单元：20以内的退位减法。2. 第二单元：相识图形（二）。第四周9.22-9.29第三单元：相识100以内的数。第五周.5第三单元：相识100以内的数。第六周.121.第三单元：相识100以内的数。2.第四单元：100以内的加法和减法（一）。第七周.19第四单元：100以内的加法和减法（一）。第八周.26第四单元：100以内的加法和减法（一）。第九周.3第四单元：100以内的加法和减法（一）。第十周.101.第四单元：100以内的加法和减法（一）。2.期中复习考试。第十一周.17第五单元：元、角、分。第十二周.24第六单元：100以内的加法和减法（二）。第十三周.31第六单元：100以内的加法和减法（二）。第十四周.7第六单元：100以内的加法和减法（二）。第十五周.14期末复习。第十六周.21期末复习。第十七周.28期末考试。第十八周.51.改卷子。2.散学典礼。第一单元主备人发言稿集体研讨记录第一单元 20以内的退位减法教学内容本单元的内容分三段支配：第一段教学十几减9（第14页），第二段教学十几减8、7（第58页），第三段教学十几减6、5、4、3、2（第912页）。最终支配了复习，扶植学生进一步驾驭本单元的内容，并解决一些简单的实际问题。 教材编写特点1. 留意从学生感爱好的情境中引入问题，使计算成为解决实际问题的需要。本单元的三道例题，例1、例3是儿童喜爱的童话情境，例2是儿童熟识的生活情境，对儿童来说是现实的、好玩的，能激发学生的学习爱好。在创设的情境中供应了能扶植学生探讨计算方法的直观材料，对计算方法的思索能起到支撑和导向作用。2.重视计算方法的探究过程，提倡算法多样化，并引导他们逐步优化算法。教学十几减9时，呈现了四种算法：第一种是一个一个地减去，通过操作得到结果；第二种是破十减，先从10个里减去9个，再把盒子外的1个和盒子里的3个合起来得到结果；第三种是平十减，先减去盒子外的3个，平了10，再减盒子里的6个得到结果；第四种是做减法想加法。3.加强解决实际问题的教学，培育学生的初步应用意识。支配形式多样，数量较多的练习，使学生达到娴熟口算的程度。教学目标1. 在详细情境中理解20以内退位减法的计算方法，能正确地进行口算，并逐步达到娴熟程度。2. 经验20以内退位减法的计算过程，通过视察、操作、比较、分析交流等活动，增加与同伴合作意识，并在不同算法沟通中，感受算法多样化，培育思维的敏捷性和独立性。3. 获得运用已有知识探究学习新内容的体会；在思索、沟通和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步实力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。4. 在自主探究、合作沟通的学习活动中，体验数学学习的探究性，获得胜利的体验，逐步形成学习数学的主动情感，树立学习数学的信念，提高主动学习和独立思索的主动性。教学重点引导学生利用20以内进位加法的计算阅历直接口算相关的退位减法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。教学难点让学生娴熟地口算20以内的退位减法。教具准备多媒体课件、小棒、圆片等。课时支配本单元约10课时完成。 1十几减9 3课时2. 十几减8、73课时 3. 十几减6、5、4、3、22课时4. 复习2课时第一单元 20以内的退位减法（第1课时）课题十几减9课型新授课教学内容教科书第1页的例1，“试一试”和第2页的“想想做做”。教学目标1. 通过对问题情境的探究，理解计算十几减9的计算方法；能正确进行十几减9的计算。2. 通过视察、操作、比较、分析和沟通等活动，增加与同伴合作的意识，感受算法的多样性。3. 在探究方法的过程中，获得一些胜利的体验，增加学好数学的信念。教学重点能正确地计算十几减9。教具准备：多媒体课件教学难点理解十几减9的退位减法计算方法。学具准备：20根小棒教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1. 复习。 9+（ ）=11 9+（ ）=14 9+（ ）=15 9+（ ）=172. 谈话:同学们，水果店里桃子真香甜，小猴子要去买桃子，我们一起去看看吧！这节课我们和小猴子一起探究十几减9的计算方法。（板书课题：十几减9 ）二、探究新知，巡回指导。1. 视察主题图，发觉并提出问题。出示例1图片，提问：你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生相互说图意，全班沟通，指名回答。提出问题：还剩多少个？怎样计算呢？依据回答板书：139=2实物操作，探究多种算法。（1）学生用小棒摆一摆，说一说是怎么摆的。（2）给同桌说说自己的想法。边说边用小棒操作，扶植同桌理解自己的算理。（3）小组汇报：你是怎样算的？学生边说边展示。（4）预设学生计算的方法：方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 13减9得4。 （4）结合学生的回答演示不同的算法。3. 分析比较，进行算法的优化。你喜爱哪一种方法？为什么呢？学生探讨沟通。学生自由发表意见，老师对算法的关键加以强调。三、互评互议，小结提升。1. 完成“想想做做”第1题（1）。学生先圈一圈，再计算。说说你是怎样想的？怎样算的？引导学生结合圈的过程说明计算方法。例如：第1小题从左边一幅图中圈出9根小棒，先圈2根，再圈7根，说明先算12-2，再算10-7。假如从10根中一次圈出9根，说明先算10-9，再算1+2。2. 完成“想想做做”第1题（2）。学生先圈一圈，激励学生用不同方法计算。小组沟通，依据圈的方法，说说你是怎样想的？怎样算的？3. 比一比，说说你发觉这两题有什么相同之处？有什么不同之处？小结：在计算十几减9时，只要你喜爱，无论选哪一种方法，只要理解算理，就能正确计算。 四、精当练习，适度拓展。1. 完成“想想做做”第2题。（1）引导学生视察图片，弄清图意。（2）先独立完成，再同伴沟通，全班沟通算法。2. 做“想想做做”第3题。学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3. 做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。学生独立计算，然后说说计算的方法。4. 做“想想做做”第5题。嬉戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发觉算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。五、畅谈收获，全课总结。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？板书设计十几减9方法一：一个一个地减。13-9=4 方法二：先减去3，再减去6。方法三：9加(4)等于13。课后反思第一单元 20以内的退位减法（第2课时）课题练习一（1）课型练习课教学内容教科书第3页第15题。教学目标1.通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确地进行计算。2. 培育学生与他人合作、沟通的实力，能正确地表达自己的想法。3. 通过练习，体会学习数学的乐趣，增加学好数学的信念。教学重点进一步理解十几减9的计算方法，能够用不同的方法来进行计算。教具准备：多媒体课件教学难点培育学生用不同的方法解决问题的实力。学具准备：教 学 过 程教学创新一、谈话导入，板题示标。我们已经学习了十几减9的计算，今日我们一起比比谁能娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确地进行计算。板书课题：练习一(1)二、基础练习，巩固新知。1. 完成练习一第1题。出示情景图，让学生说说图意，（图中有9只小老鼠围成了一个圈，还有3只小老鼠正在跳舞。）再列式计算。比较这两个算式有什么关系。2完成练习一第2题。学生先独立完成，再引导学生视察每组算式。启发：与15-9（或17-9）相关的加法算式是什么？明确：与15-9相关的加法算式是9+6。与17-9相关的加法算式是9+8。3. 完成练习一第3题。学生说说图意，再独立计算，集体订正。4完成练习一第4题。嬉戏：跳树桩。（以10人为一个小组，9人拿着一张十几的数字卡片一人拿一张减9的卡片。合作竞赛的形式进行。一组完成后，再轮换另一组，比比哪一组快。）5. 完成练习一第5题。 （1）先说说两步计算要留意的事项和技巧，然后开始独立完成。（2）以同桌互查的方式进行检查校对。 三、提高练习，拓展延长。完成思索题。在（ ）里填上合适的数。9+5=（ ）+6 （ ）-7=15-6 14-（ ）=11-（ ）（1）学生独立思索解答，再组内交换意见。（2）组织全班沟通。四、畅谈收获，全课总结。想一想，通过这节课的练习，你有哪些收获？先相互说一说，再沟通。板书设计 练习一(1)1. 9+3=12 5. 15-9=6 14-9=5课后反思第一单元 20以内的退位减法（第3课时）课题练习一（2）课型练习课教学内容教科书第4页第69题和思索题。教学目标1. 通过练习，娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够正确地进行计算。2. 培育学生与他人合作沟通的实力，体会学习数学的乐趣，增加学好数学的信念。 3.通过详细情境，激励学生细致计算，培育良好的计算心理。教学重点进一步理解十几减9的计算方法，能够用不同的方法来进行计算。教具准备：多媒体课件教学难点培育学生用不同的方法解决问题的实力。学具准备：口算卡片教 学 过 程教学创新一、谈话导入，板题示标。上节课我们已经学习了十几减9的计算，今日我们一起来练习一下，通过练习，更娴熟的驾驭十几减9的计算方法，能够正确、娴熟地进行计算。（板书课题：练习一）二、基础练习，巩固新知。1. 完成练习一第6题。 采纳竞赛形式进行口算竞赛，在2分钟内左右的时间独立完成。2. 完成练习一第7题。 学生先独立完成，再选择一两题说说计算的依次和过程。3. 完成第8题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴沟通。（3）全班沟通算法。4. 做第9题。（1）引导学生看图，说明图意。（2）学生独立计算，然后说说计算的方法。三、提高练习，拓展延长。完成思索题。1. 指名读题，说说题中已知信息和所求问题。2. 学生独立思索解答，再组内交换意见。3. 组织全班沟通。四、畅谈收获，全课总结。想一想，通过这节课的练习，你有哪些进步？先相互说一说，再告知大家。板书设计 练习一（2）713-9+8=（ ） 8. 11-9=2（支） 9. 13-3=10（只） 18-9-9=（ ）17-9+7=（ ）8 +7-9=（ ）课后反思第一单元 20以内的退位减法（第4课时）课题十几减8、7课型新授课教学内容教科书第5页的例2、“试一试”和第6页的“想想做做”。教学目标1.运用已经驾驭的十几减9的口算方法，通过主动探究、合作沟通、合作探究等多种形式学习十几减8、7。 2.运用多种方法解题，培育学生思维的敏捷性。3、使学生学会用数学语言表达自己的思索过程。教学重点驾驭十几减8、7的计算。教具准备：多媒体课件教学难点通过主动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7。学具准备：口算卡片、小棒教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1.公园里正在实行数学游园会，小挚友们想参与吗？但是必须要小挚友们合作完成一组口算题，才能参与了游园会。8+7= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9= 师：谁能又对又快地算出15-9的结果呢？ 2.师：通过十几减9的学习，我们找到了好多计算的方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今日我们就来试一下好吗？（板书课题）二、探究新知，巡回指导。 1. 视察主题图，发觉并提出问题。2. 教学15-8。（1）创设情境，出示小号图。小兔子家要实行吹小号竞赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（15把）（2）分析题意，列出算式。小兔子说：“要拿走8把，还剩下多少把？小挚友帮我算一算吧! 依据学生回答，列出算式。板书：158=（3）实物操作，探究多种算法。提问：应怎样计算呢？用小棒摆一摆，和同桌沟通你是怎样摆的，先算什么？再算什么？小组汇报：你是怎样算的？学生边说边展示。结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-8=2 2+5=7方法二：15-5=10 10-3=7方法三：8+（ ）=15 15-8=73分析比较，进行算法的优化。引导学生说说自己喜爱的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计算结果填在课本第5页。同学们能用这么多方法来计算，告知老师，你喜爱哪一种方法？为什么？ 三、互评互议，小结提升。1. 探究“试一试”15-7和13-7。激励学生用自己喜爱的方法独立计算。小组沟通，说说你是怎样想的？怎样算的？在此基础上进行全班沟通，完成第5页“试一试”。2. 小结：计算十几减8、7时可以摆摆小棒来计算，也可以依据十几减9的算法计算。四、精当练习，适度拓展。1. 完成“想想做做”第1题。先圈一圈，再计算。 2. 完成“想想做做”第2题。（1）先让学生看豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意。（2）学生列式计算，并相互说说自己喜爱的算法，将计算结果填在书上。全班沟通算法。3. 做“想想做做”第3题。学生独立计算。说一说你发觉这两题有什么相同之处？有什么不同之处？4. 做“想想做做”第4题。学生用自己喜爱的方法独立计算，然后说说计算的方法。5做“想想做做”第5题。嬉戏“过独木桥”，可以利用卡片进行练习，也可以设计成嬉戏的形式。例如：在地上画一座“桥”，桥的两端分别写上“-7” 和“ -8”学生手持写有“十几”的卡片依次过桥。五、畅谈收获，全课总结。小挚友，今日我们学到了哪些本事？怎样计算十几减8、6呢？先请同桌的小挚友相互说说，再告知大家。总结：驾驭十几减8、7的计算方法，并能正确的计算。板书设计十几减8、7方法一：一个一个地减。15-8=7 方法二：先减去5，再减去3。方法三：8加(7)等于15。课后反思第一单元 20以内的退位减法（第5课时）课题练习二（1）课型练习课教学内容教科书第7页第15题。教学目标1通过练习巩固十几减8、7的计算方法，扶植学生形成计算的技能。2通过计算、比较，找寻规律，发展学生的思维实力。教学重点练习巩固十几减8、7的计算方法。教具准备：多媒体课件、小红花。教学难点练习巩固十几减8、7的计算方法。学具准备：小棒教 学 过 程教学创新一、谈话导入，板题示标。谈话引入：小挚友们，今日这节课，把我们班学生分成四个小组进行竞赛，看哪组表现最好，算对的题最多，那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最终哪组红花多的就是冠军。）板书：练习二（1）二、基础练习，巩固新知。13-8= 8+9= 16-7= 14-7= 15-7= 4+7= 12-2= 12-8= 开火车口算练习口算。 三、提高练习，巩固新知。1. 完成练习二第1题。每做对1小题得一颗。 引导学生视察每组中填出的两个数之间的联系。2. 完成练习二第2题。学生独立完成，集体订正。3. 完成练习二第3题。学生先理解题意，再以竞赛的形式进行口算。4.完成练习二第4题。（1）全班竞赛，看谁在规定时间2分钟内做完。（2） 集体订正，了解学生计算状况，指名分析错误缘由。5.完成练习二第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么？再列式计算。让学生先独立完成，然后沟通解题时是怎样想的？四、畅谈收获，全课总结。1今日我们练习了什么内容，十几减8、7可以怎样算？2小结竞赛结果，进行颁奖。想一想，通过这节课的练习你有哪些进步？板书设计练习二（1）5. 15-7=8(筐) 课后反思第一单元 20以内的退位减法（第6课时）课题练习二（2）课型练习课教学内容教科书第8页第610题。教学目标1.通过练习巩固十几减8、7的计算方法，能正确、娴熟地进行计算，并能解决一些简单的实际问题。2通过计算、比较，找寻规律，发展学生的思维实力。3. 在练习中，获得一些胜利的体验，增加学好数学的信念。教学重点能正确、娴熟地进行计算十几减8、7。教具准备：多媒体课件、小红花。教学难点能正确、娴熟地进行计算十几减8、7。学具准备：小棒教 学 过 程教学创新一、谈话导入，板题示标。谈话引入：同学们，通过上节课的练习，我们能正确地进行计算十几减8、7，今日我们接着练习，看看通过今日的练习，在计算十几减8、7时是不是更精确更娴熟。板书：练习二（2）二、基础练习，巩固新知。1. 完成练习二第6题。（1）先让学生比较一下每组3个算式有什么不同。（2）猜一猜结果会怎样？ （3）最终把计算结果填在书上。说一说，你发觉了哪些规律？2完成练习二第7题。采纳竞赛形式进行口算竞赛，在2分钟左右的时间独立完成。集体订正。3完成练习二第8题。学生先计算再比较，独立完成后集体订正。4. 完成练习二第9题。创设情境后激励：你们情愿扶植它们回到自己的家吗？全班同学分成两组竞赛，看看谁先回到家。请一、二组的小挚友把小松鼠送回家，请三、四组的小挚友把小老虎送回家，比一比，谁先回到家？学生独立完成，反馈结果。 5. 完成练习二第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。三、提高练习，拓展延长。1出示：你知道（ ）里面填几吗？ 16-（ ）=8 12-（ ）=72. 小组沟通，并说一说你是怎样想的？明确：16-（ ）=8，可以想8+（ ）=16，也可以想16-8=（ ）。五、畅谈收获，全课总结。1今日我们练习了什么内容？十几减8、7可以怎样算？2小结竞赛结果，进行颁奖。说一说十几减7、8可以怎样计算？板书设计练习二（2）16-（ ）=812-（ ）=710.15-8=7（棵） 课后反思第一单元 20以内的退位减法（第7课时）课题十几减6、5、4、3、2 课型新授课教学内容教科书第9页的例3、以及“想想做做”。教学目标1 驾驭十几减6、5、4、3、2的退位减法的计算方法，能正确地进行计算。2培育学生的独立思索和合作沟通学习的习惯，发展学生的数感。 3. 在探究问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重点驾驭十几减6、5、4、3、2的退位减法的计算方法，能正确地进行计算。教具准备：多媒体课件、小蚂蚁头饰。教学难点了解多种计算方法，并选择适合自己的最优方法。学具准备：口算卡片、小棒教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。小挚友，今日我们教室里来了一位新客人，你们看，它向我们走来了！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐）出示情境图。今日我们就和小兔子一起学习十几减6、5、4、3、2的退位减法的计算方法，看谁能正确地进行计算。板书：十几减6、5、4、3、2二、探究新知，巡回指导。1. 视察主题图，发觉并提出问题。出示例1图片，小白兔今日的收获可真不小啊！小挚友，你们看，有这么多的蓝蘑菇、花蘑菇。小白兔正对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它在说什么吗？2学生分角色说插图的内容，并结合题意列式计算。 预设学生有以下说法：（1）有6个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共有多少个蘑菇？ 列式：6+5=11 （个） （2）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？ 指导列式：11-6=5（个） （独立试算，沟通算法。）（3）一共有11个蘑菇，花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？ 指导列式：11-5=6（个） （独立试算，沟通算法。）3.视察比较三个算式，说说你有什么想法呢？学生视察、探讨，发觉算式之间的关系。小结：计算十几减6、5、4、3、2的退位减法的计算方法，和十几减9、8、7类似，都有很多种，其中“想加算减”的计算思路比较简便。三、互评互议，小结提升。1. 完成“想想做做”第1题。视察这一幅图，列出两个减法算式。2. 说一说，你发觉这两个算式有什么联系？加深对做加想减计算思路的引导。四、精当练习，适度拓展。1完成“想想做做”第2题。以嬉戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说第一行结果，找另一人说第二行相应算式的结果。2完成“想想做做”第3题。明确图意，独立完成，全班订正。3第4题嬉戏：小蚂蚁搬家。小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小挚友推断他们有没有搬错。4第5题：解决实际问题。激励学生用不同方法，再计算。小组沟通，说说你是怎样想的，怎样算的？五、畅谈收获，全课总结。在今日学习中，你学到了什么吗？我们在计算退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。只有这样才能达到你最好的学习效果。板书设计十几减6、5、4、3、211-6=5（个）11-5=6（个）课后反思第一单元 20以内的退位减法（第8课时）课题练习三课型练习课教学内容教科书第1112页17题和思索题。教学目标1.通过练习，进一步驾驭十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确、娴熟地进行计算，能解决一些简单的实际问题。2.培育初步的数学思索和解决简单实际问题的实力。3.在合作沟通的学习氛围中体验学习数学的乐趣。教学重点进一步驾驭十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确、娴熟地进行计算。教具准备：多媒体课件、椰子图片。教学难点能解决一些简单的实际问题。学具准备：小棒教 学 过 程教学创新一、谈话导入，板题示标。小挚友，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今日我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒！板书：练习三二、基础练习，巩固新知。1完成练习三第1题。（1）学生独立完成。（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？你发觉了什么？（3）明确：可以用“想加算减”的方法计算。 2完成练三的第2题。全班同学分成4个小组进行竞赛，看看哪一组先把椰子摘完？3完成练习三的第3题。（1）竞赛：看谁在规定时间2分钟内做完。（2）订正：了解学生计算状况，指名分析错误缘由。（3）比较：每一竖列有什么规律？（4）指出：减号前面的数从13开始依次多1，减号后面的数从7开始依次多1，算得的得数不变。三、提高练习，拓展延长。1完成练三的第4题。（1）先让学生看图说说题目的意思，已知哪些条件？要求什么问题？（2）学生逐一解答两道题。并同桌沟通一下各自的想法。2完成练三的第5题。学生以口算竞赛的形式，在3分钟左右独立完成，再集体订正。3完成练三的第6题。以小组为单位，沟通汇报在统计表中看到的信息和要求的问题。把表格填完整，集体订正。4完成练三的第7题-喜获丰收的嬉戏。 谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！学生做后相互检查，再总结评比。 5. 完成思索题。四、全课梳理，完善认知。1今日我们练习了什么内容？（十几减6、5、4、3、2的练习），你有哪些收获？2学生评价这节课表现很棒的同学。板书设计练习三4. 15-6=9（棵） 想加算减 15-9=6（棵）课后反思第一单元 20以内的退位减法（第9课时）课题复习（1）课型练习课教学内容教科书第1314页复习16题。教学目标1.对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，能够娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。2.能用所学的知识解决生活中的实际问题。教学重点能够娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。教具准备：多媒体课件、20以内的退位减法表、 口算卡片。教学难点能娴熟地计算20以内的退位减法，能用所学的知识解决生活中的实际问题。学具准备：小棒教 学 过 程教学创新一、谈话导入，板题示标。 这一单元我们学习了20以内的退位减法，今日我们一起来回顾和整理这一单元的内容，比比谁学得好！板书：复习（1）二、 巩固旧知，整体提升。1. 完成复习第1题，突出“想加算减”的方法。（1）出示复习题第1题的主题图。（2）引导学生视察第一幅图，说说有哪些已知条件，要求什么问题？依据图意列出三个算式，并把自己想法说给同桌听一听。（3）引导学生视察第一幅图，说说有哪些已知条件，要求什么问题？依据图意列出三个算式，并把自己想法说给同桌听一听。（4）启发：依据这里的两道减法算式，你又能想到什么？ 明确：计算减法时，既可以想相关的加法算式，也可以想相关的减法算式。2. 完成复习第2题，填写退位减法表，视察规律。（1）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填写。（2）引导学生发觉表中的规律。竖着看，分别读出每行的算式及结果。边读边思索，每竖行是怎样排列的？启发学生回答。横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的？（引导学生视察，启发学生回答。） 斜着看，从减法表中，还能发觉排列上有什么规律吗？（3）引导学生发觉计算技巧。如：十几减9，个位加1，十几减8，个位加2等，变成顺口溜，提高学生的计算爱好和技巧。三、运用知识，解决问题。1. 完成第2题：利用减法表进行练习。（1）听算练习，老师说十几减6、5、4、3、2的算式，学生说答案。与开始的听算比较，看有没有进步，体会运用规律的好处。（2）接龙嬉戏，把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出全部等于8的算式。（3）卡片嬉戏，老师读算式，学生举数字卡片表示得数。（4）口令嬉戏，同桌合作学习（对口令,一人说一个减法算式,另一要说出另一个有联系的算式。）（5）针对个别学生简单弄错的题进行练习。2. 完成第3题题组练习。出示第3题图，想一想：13-7=6和13-6=7有什么联系？ 你能说出用同一道加法算式计算的两道减法算式题吗？（先由老师示范，学生再照样子说一说。）3. 完成第4题变式练习。依据给出的算式找出与它得数相同的其他算式。留意：一是要引导学生找全，二是视察：得数相同的算式在表格中的位置有什么特点？四、综合练习，拓展提升。 1. 完成第5题。以竞赛的形式，要求学生3分钟左右完成，集体订正。 2完成第6题。先依据表中的信息，说说已知什么条件，要求什么问题。独立完成书上的填空，结合学生的回答，师生点评。五、全课梳理，完善认知。本节课我们复习了哪些知识？板书设计复习（1）贴第13页表格挂图 6 （1）8+9=17（辆） （2）17-8=9（辆）课后反思第一单元 20以内的退位减法（第10课时）课题复习（2）课型练习课教学内容教科书第15页复习710题和思索题。教学目标1.对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，能够娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。2.能够用所学的知识解决生活中的实际问题。引导学生视察20以内退位减法表的排列规律，初步培育学生分析、比较、概括、综合的实力。教学重点娴熟驾驭计算方法，提高计算技巧。教具准备：多媒体课件、20以内的退位减法表、 口算卡片。教学难点正确娴熟地进行计算。学具准备：小棒教 学 过 程教学创新一、谈话导入，板题示标。 通过上节课的复习，老师看到同学们已经驾驭了20以内的退位减法，今日我们一起来用所学的知识解决生活中的实际问题。板书：复习（2）二、基础练习，巩固新知。1. 复习第7题。（1）说一说先算什么，再算什么。（2）学生独立完成，集体订正。2. 复习第8题。跑步竞赛。（1）学生分成4组，各选一组题，比一比哪一组做得又对又快。（2）分别选择其他各组题，接着竞赛。三、综合练习，解决问题。1. 完成第9题。 分析题意，列式计算，并把自己想法说给同桌听一听。2. 完成第10题。引导学生读题后提问：有哪些已知条件，求什么问题？独立完成书上的填空，结合学生的回答，师生点评。四、拓展练习，提升实力。出示思索题。让学生在图中先比划出横行、竖行和斜行，