新北师大版一年级数学下册教案全册一.docx

北师大2011课标版小学一年级数学下册全册教案请查看下面的课程目录截图，确认是你须要的教案本册教案特点：课程脉络清晰，教学三维目标、重难点、教学过程、课后教学反思,单元测试等经本人整理充溢后一应俱全，本人首发，是目前为止网络上最全面的教案，可以直接进行教学参考和修改运用。190 / 190周次单元课 题支配课时实授课时1加与减（一）买铅笔 捉迷藏 32欢乐的小鸭 开会啦 跳伞表演53美丽的田园 练习一 做个减法表 第一单元检测54视察物体看一看（一） 看一看（二） 第二单元检测55、6生活中的数数花生数一数数豆子谁的红果多小小养殖场107 做个百数表 练习二 第三单元检测48好玩的图形相识图形 动手（一）动手（二） 59动手（三） 第四单元检测整理与复习510期中检测 11加与减（二） 小兔请客 采松果 512 青蛙吃虫子 拔萝卜 513收玉米 回收废品练习三 514分扣子 填数嬉戏 第五单元检测515加与减（三） 图书馆 摘苹果516 练习四 阅览室517跳绳 练习五 第六单元检测518总复习51920 全面复习，期末检测小学一年级数学（下）教学支配 一、 学情分析：一、三班学生40人，四班41人。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着确定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有确定特性的去完成学习任务。二、 教学目标：本册教材的教学目标：（一）数与代数 1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生驾驭比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们宠爱用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。（二）空间与图形 1、第二单元“视察物体”。学生将通过视察身边的简单物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的发展空间观念， 2、第四单元“好玩的图形”。学生将经验从上学期立体图形到现在平面图形的过程，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步相识平面图形，七巧板是孩子宠爱的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动阅历，发展空间观念能设计好玩的图案。 （三）实践活动 本册教材在第五单元之后支配了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数嬉戏”。旨在综合运用所学的知识，从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到依据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维实力的发展。同时，支配学生填数嬉戏，旨在对孩子的口算实力、逻辑思维实力和视察实力的训练，感受数学的乐趣！ 三、教材编写的意图和特点 （一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。 发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。 1、关于100以内数的相识。 （1）经验从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。 （2）经验运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在详细情境中把握数的相对大小关系。 2、关于100以内的加减法（1）结合生活情境，经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 （3）经验探究运算方法的过程，体验算法多样化。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，激励学生运用所学知识解决实际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 （二）在空间与图形的学习中，留意通过操作活动发展学生的空间观念。 （1）在实际视察物体的活动中，体会从不同方向视察同一物体所看到的图形可能不同。 （2）在从立体到平面的活动中，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经验从详细情境中抽象出平面图形的过程。 （3）在操作，思索和沟通中，积累有关图形的阅历，发展空间观念。 （三） 在整理与复习中，留意发展学生回顾与反思的意识。 四、教学重点和难点这册教材的教学重点是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。五、 本学期提高教学质量的详细措施1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，留意提问时适当降低难度。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、及时进行学习水平反馈，及时查漏补缺。5、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、确定要留意爱护学生的自尊心和学习的爱好。培育学生学习的良好习惯7、课堂主要是提高学生实力8、让学生在生动详细的情境中学习数学。 9、引导学生思索，并与同伴进行合作沟通。 10、培育学生初步的提出问题和解决问题的实力。 六、 教学进度支配周次日 期教 学 内 容可 用课 时备 注1加与减（一）（4/9）52月16日报道2月17日正式上课2加与减（一）（5/9）53测试一（3/3）、视察物体（2/2）54测试二（2/2）、生活中的数（3/7）55生活中的数（4/7）、测试三（1/3）56测试三（2/3）、好玩的图形（3/4）57好玩的图形（1/4）、测试四（3/3）、整理与复习一（1/3）58整理与复习一（2/3）、加与减（二）（2/9）44月5-7日清明放假9加与减（二）（5/9）510加与减（二）（2/9）、反馈五（2/3）45月1-3日劳动节放假11反馈五（1/3）、数学好玩（1）、加与减三（4/10）612加与减三（5/10）513加与减三（5/10）514反馈六（3/3）、总复习（2/5）515总复习（3/5）、反馈七（3/3）、统计（2/2）516反馈八（3/3）、整理与复习二（2/3）417总复习518总复习519总复习520总复习421总复习5教学进度表教学目标及任务1.在详细情境中，通过探究、沟通活动，进一步体会减法的意义。学会20以内数的退位减法计算，并能比较娴熟的口算。 2.经验视察实物的过程，初步体会从不同方向视察物体看到的形态可能是不同的。能依据详细实物、照片或直观图，分辨从前面、后面、左面、右面、上面视察到的简单物体的形态。 3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，渐渐形成良好的学习习惯。会读、写0100各数。驾驭100以内数的依次和大小，会进行口算。 4. 相识简单的平面图形，精确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。 5.在详细情境中，经验解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探究并驾驭100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。6.会进行100以内数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，娴熟口算整十数加减整十数及一位数的计算。教材分析第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。第二单元“视察物体”主要学习从不同方向视察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累视察物体的阅历，初步发展视察、推理和空间想象实力。第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人沟通，发展学习数学的爱好和自信念，初步体会数学与生活的亲密联系。第四单元“好玩的图形”，结合日常生活相识几种常见的图形，在活动中进一步相识平面图形，发展学生的空间观念与动手实力。第五单元“加与减（二）”，驾驭100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。第六单元“加减法(三)”，学会100以内的进位加法和退位减法。发展学生的估算实力和提问题的实力。并能解决简单的问题意识和实力。培优辅差支配及措施学困生帮扶支配及措施学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶学生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计12345678910111213141516期中期末备注：在上次检测基础上有进步者打“”，退步者打“×”。检测成果统计表姓名 成 绩单 元12345678910111213141516期中期末总评检测成果统计表姓名 成 绩单 元12345678910111213141516期中期末总评第一单元：加与减 1、买铅笔（十几减9）教学目标： 1依据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育学生解决简单实际问题的意识和实力。3. 让学生感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的爱好和热忱。学习目标： 1能依据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和实力。教学重点： 运用所学知识解决实际问题。教学难点： 依据图画，提出简单的数学问题。教 法： 谈话法学 法： 探究法教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时支配：2课时第一课时教学过程： 一、创设情境，提出问题（1）情境导入。（2）提出问题。 问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ 还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生们小组内说一说。 15-9等于多少呢？ 你情愿帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）二、 自主探究，领悟算法（1） 动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。 （2）学生之间相互沟通，介绍自己的计算方法。你情愿把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴相互说一说。在说的时候，请小挚友们留意：首先，说的小挚友要把自己的计算方法尽量说清晰，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小挚友确定要细致倾听，假如你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报沟通。你的计算方法是什么呢？谁情愿告知袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最终还剩6根。方法四：9+6=15，所以15-9=6。方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应当加上1,5+1=6，所以15-9=6。（4） 优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间相互介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习。请你用自己最宠爱的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9= 请你细致视察一下，这些题目有什么共同的特点？学生视察并用最宠爱的方法算一算。集体沟通、订正。（2） 课本第3页第1题。学生做一做，算一算。第二课时 练习课教学过程： 一、完成练一练第2题。1、学生圈一圈，算一算。2、小组内订正。3、全班沟通。二、完成练一练第3题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、比比谁最快。完成练一练第4题。四、 完成练一练第5题。1、学生依据主题图自编故事。2、列式计算3、全班沟通五、全课总结板书设计：买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6教后反思：由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定是多种的。与其让孩子们听老师讲，不如敬重学生的想法，激励学生独立思索，放手让他们大胆尝试去探究。所以本课教学采纳学生自主探究式课堂模式进行教学。“小白兔买铅笔”是一个拟人化的故事情境，特殊符合一年级学生特点，我首先让学生视察教科书中的图，说一说图意，明确要解决的问题，然后让学生猜一猜还剩几支铅笔；接下来是独立列式用自己宠爱的方式计算结果；最终集体汇报沟通不同的算法。这样学生在“自己发觉问题提出问题解决问题自主尝摸索究沟通汇报结果”一环扣一环的学习活动中理解驾驭新知。可以说在本节课上，学生学得自主，学得欢乐，并学有所获。不但能做到较好的驾驭本课知识，还能做到敏捷的运用迁移和转化的数学思想学习新知，既训练了思维又培育了实力。2、捉迷藏（十几减8）教学目标： 1初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简单实际问题的意识和实力。 2. 引导学生凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 3. 感受减法与日常生活的亲密联系，培育解决实际问题的实力，体会学习数学的意义和乐趣。学习目标： 1经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的实力。 2凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。教学重点： 探究并驾驭十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点： 探究十几减8的计算方法，培育学生解决简单实际问题的实力。教 法： 谈话法学 法： 探究法教学准备：小木棒、直尺课时支配：1课时教学过程： 一、复习旧知 1、口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。二、 引导探究，学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生视察，看图说图意。 有13个小挚友在花园里玩捉迷藏的嬉戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小挚友有多少个？2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8= 3、请同学们用小棒代替图中的小挚友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思索的基础上进行小组沟通。老师巡察，观看并指导学生摆小棒。 第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。 第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最终只剩下5根了。4、整理算法。方法一：10-8=2 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5方法三：8+5=13 13-8=5 5、想一想，算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展 1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。 2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。） 3、“练一练”第3题。4、嬉戏：摘苹果（“练一练”第5题） 苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺当的摘下来。比比看今日谁摘得最多。四、 作业布置 “练一练”第4题。板书设计： 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5 教后反思：本节课我讲授的时间为43分钟，由于有些惊慌，语言显得不够丰富，但是基本做到能够微笑教学，与学生有确定的互动，学生基本能依据我的引领做出反应，我感到比较骄傲的教学活动是通过图片和钢琴伴奏引领，学生能理解3拍子的强弱变化。意外发觉学生对音乐的感受实力特别强。本节课附点节奏练习、新授歌曲环节取得了预期效果，但加入打击乐三角铁和双响筒为歌曲伴奏环节与预期有些差距，学生对所加入的节奏打的不是很整齐，针对这种状况，我进一步进行节奏辅导及语言引导，用打击乐器引领学生嗓音仿照，最终收到效果基本满足。这节课从学生那里学到了他们对音乐的感觉特别敏锐，在提问过程中有些学生的回答让我感觉有些措手不及，假如给我重试的机会，在与学生互动方面，及教学环节的语言连接上我将会做的更好些，使教态更亲切一些，课堂气氛更活跃一些，让学生更有表现力的参与到音乐活动中去。3、欢乐的小鸭（十几减7）教学目标： 1经验从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。 2能凭借已有阅历，通过动手操作、沟通等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经验十几减7或6的退位减法的思维过程。3、培育学生主动参与数学活动的爱好，体验探究与创作的欢乐。学习目标： 1经验从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。 2能凭借已有阅历，通过动手操作、沟通等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。教学重点： 驾驭十几减7的计算方法。教学难点： 自主探讨十几减6的计算方法。教 法： 讲授法学 法： 小组合作学习教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时支配：2课时第一课时教学过程： 一、复习旧知，导入新课口算。（开火车形式进行）12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今日我们将学习什么知识？二、 创设情境，学习新知1、出示主题图。引导学生看图，发觉数学知识。请学生说图意。问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？ 2、你会解答这个问题吗？学生回答：12-7= 3、分组沟通想法和算法。学生汇报：10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。7+5=12,12-7=5。 4、汇报沟通，将知识进行梳理。 三、巩固练习，实践反思 算一算，摆一摆。 课本第6页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌相互说一说算法。 老师引导学生总结十几减6的计算方法。四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要留意什么？第二课时 练习课教学过程： 一、完成练一练第1题。算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。二、完成练一练第2题。画一画，填一填，三、 完成练一练第3题。1、 细致视察，列出算式。2、 说说你的想法。3、 师小结。 四、完成练一练第5题。1、学生依据主题图自编故事。2、列式计算3、全班沟通五、作业布置练一练第4题。板书设计：欢乐的小鸭7+5=12 12-7=5 答：草地上还有5只。 教后反思：因为 学生有了前2节的基础，所以对于情境创设中带来的问题，已经很熟识并能很快找到有用的信息，提出问题，发觉问题，解决问题，课本上供应了三种不同的口算方法，“相加算减法”和“破十法”“摆小棒”，同学们对“相加算减法”理解的还好，对“破十法”部分优生理解不错，中下学生须要引导，学生似乎很宠爱用计数器来计算，不过在这方面奢侈时间也较多，而课堂上当学生列出127这一算式后，我就让学生说说是怎样想的，发觉很多孩子都知道答案是5，能说上来是怎么计算的学生不是特殊多。计算过程中发觉学生掰自己的手指头计算很多；想到了5加7等于12，所以12减7等于5也很多。虽然也引导学生多样化的计算，发觉多样化的计算学生觉得没有他们自己的思索好用。总之，本节课孩子们驾驭得不够好，特殊是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低，但是口算的正确率却很高。我想：可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习，盼望孩子们在练习中能找到适合自己的计算方法，提高自己的计算实力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。4、开会啦教学目标： 1依据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育学生解决简单实际问题的意识。3. 让学生感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的爱好和热忱。学习目标： 1能依据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和实力。教学重点： 运用所学知识解决实际问题。教学难点： 依据主题图，提出简单的数学问题。教 法： 谈话法学 法： 探究法教学准备：小木棒课时支配：1课时教学过程： 一、复习出示口算卡片：13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=二、实际应用引导学生细致视察。问：你从图中看到了什么？学生汇报：有11个小挚友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。2.你能提出什么数学问题？问题1：假如每人坐1把椅子，够吗？问题2：还缺几把椅子？3指导学生解决提出的问题。我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。指导学生摆一摆，你发觉了什么？（同桌相互说，然后指名说，最终集体评价）4你能列式解决这个问题吗？老师依据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。三、巩固提高1.课本第9页第1题。引导学生先看图。问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？有15个小挚友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？指名学生回答，独立解答。2.课