S版小学四年级语文下册教案全册.docx

1、种子教学目的：    1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描绘中，体会小女孩做事细致的奇妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。    2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。    3、有感情地朗读课文。    4、相识“槐、掺、涩、撩、俊等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐等词语，并联络上下文和生活实际理解词义。    教学重点：    从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描绘中，体会小女孩做事细致的奇妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。    教学难点：    学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。        第一课时    教学目的：    1、学会本课生字、新词。    2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。    3、能根据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。    教学重点：    练习正确、流利、有感情地朗读课文。    教学难点：    在语言环境中理解、体会新词。    教学准备：    演示文稿字词卡片    教学过程：    一、明确本单元学习任务    1、导语：今日，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要驾驭哪些读懂课文的本事呢？让我们一起翻开书，读一读“单元导读吧！    2、学生自主读“单元导读。    3、沟通体会。    4、引导学生提炼学习目的。1学会体会情感的方法。2学习做人做事的道理。    二、谈话引入    1、板书课题，谈话导入    同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今日我们一起学习第一课种子。    三、自读课文，整体感知    1、学生自由朗读，老师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。    2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深入的印象。    四、学习生字、新词    1、默读课文，边读边画诞生字。    2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。    3、学生沟通识字方法。老师针对学生简洁读错和认错的字作适当指导。    4、认读词语，联络上下文和生活实际理解词义。    掺杂 羞怯 惭愧 凝视 惟恐 当心翼翼    五、练习朗读，初步感知课文的主要内容    1、根据投影出示的内容，练习按事情开展的依次，用归并自然段的方法给课文分段。    投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。    1望着交上来的树种，我想说点什么。    2小女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。    3“我深受感动。    各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有意见分歧，老师可以适    当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。    根据事情的开展依次，将课文分为三段。    第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。    第二段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。    第三段是第9自然段，写“我和全班同学深受感动。    六、练习朗读课文    1、轮读    2、自由练读    3、同桌互读    七、布置作业    1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮。    2、接着练习有感情朗读课文。        第二课时    教学目的：    1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描绘中，体会小女孩做事细致的奇妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。    2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。    3、有感情地朗读课文。    教学重点：    从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描绘中，体会小女孩做事细致的奇妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。    教学难点：    学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。    教学过程：    一、谈话复习导入    1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？    2、读课文    二、细读课文，感悟理解。    1、学习第一自然段    1自由读第一段，说说读懂了什么？    2见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？    经过老师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。“浅黄、“豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。    “掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。    2、学习第28自然段。    1默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同？    2默读课文第二段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言    的句子，谈谈你的感受，同学边说老师边板书：    外貌：略带羞怯、低下头感到愧疚脸刷地红了站着深深自责    动作：掏出、展平、凝视、抖细致专注    树种：一般大小、饱满、乌黑光泽细心选择    3你们宠爱这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。    4为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以说说。    3、学习最终一段    1有感情地朗读。    2说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？    三、积累语言    1、自由练习有感情地朗读课文。    2、把自己宠爱的句子和段落多读几遍。    四、稳固生字、新词，指导书写    1、读生字卡片、词语卡片。    2指导书写。    五、总结全文，深化体会    假如你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？    六、布置作业    有感情地朗读课文。 七、教学后记：2、只拣儿童多处行教学目的1能辨别第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。2学会“颐“匣“纽“旺“肢5个生字，理解“成千盈百“座无隙地等13个词语的意思。3领悟这篇课文的中心思想，珍惜奇妙春光，珍惜少年时代，努力学习和熬炼身体。重点与难点重点：辨别课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。难点：领悟课文的中心思想。 教学准备：录音、灯片。 教学时间：3课时。 第1课时(一)教学目的1自学生字新词。2初读课文，理解大意。(二)教学过程1提示课题。2初读课文。(1)听录音，思索：课文按什么依次写的 (2)讨论：按地点的转换来写。找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。) 给课文分段。(3)自读课文，通过查字典或联络上下文学生字新词。3检查自学状况。(1)正确书写带点的字。 颐和园：左边不是“巨，“有7笔，书空。(2)读准带点的字。魔术匣(á)子。(3)理解词语，先说明带点的字。 成千盈百：盈，超出。形容极多。 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。4布置作业。(1)完成作业本第1、2题。(2)朗读课文。 第2课时(一)教学目的深化学习第1、2、3段，辨别事物和联想。(二)教学过程1学习课文第一段。(1)听录音。(2)辨别第一自然段中哪些是作者的见闻哪些是作者的联想用“划出联想，用“标出见闻。全班讨论、沟通。 (3)自由读课文，划出你最宠爱的一个句子。沟通，说说理由，品读，体会。(特殊是第一自然段的最终一句，想象奇妙，使人惊羡不已。)(4)理解两句诗的意思：儿童不解春何在，只拣游人多处行。游人不解春何在，只拣儿童多处行。先说明：“解“何在“拣的意思，再说说自己对两句诗的理解。2学习课文第二段。(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。) 理解这句的意思。(形容小挚友充溢了活力。)(2)这一段还怎样写儿童的神态动作找出来读读议议。3学习课文第三段。(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。(2)熟读第6自然段。(3)为什么说“花也和儿童一样4总结。(1)配乐朗读课文。(2)完成作业本上第3题。 第3课时(一)教学目的1学习课文第四段，领悟文章的中心思想。2完成练习。(二)教学过程1学习课文第四段。(1)齐读第9自然段。(2)把“恒久不会找不到春天的!这个双重否认句换一种说法。(3)为什么“只拣儿童多处行就恒久不会找不到春天2领悟中心，全文总结 (1)完成课后第3题，领悟文章中心思想。这篇课文重点写春还是写儿童(两者都写了，互相交融。) 第(1)、(3)都停留在外表，只有(2)才表达了作者的情感，反映了作者的写作目的。 (2)放重点段朗读录音，训练朗读。3布置作业。(1)完成作业本上第4、5题。(2)选做题：作业本上第6题。教学后记：3、钓鱼的启示教学目的：1、理解课文内容，体会人物情感的变更，领悟文章中蕴含着的深入的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写11个字，驾驭“操纵、抛了出去、辉映、溅起、猛烈、上钩、间隔 、争论、恳求、诱惑、反抗等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变更，有感情地朗读课文。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件 第一课时教学目的：1、理解课文内容，体会人物情感的变更，有感情地朗读课文。2、会写本课的生字与新词。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会人物情感的变更，教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，提示课题1、读到这个题目你想理解什么？谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？二、初步理解课文1、学习生字词1生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐性等待鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线鱼跃不已力倦神疲拉鱼上岸父子得意恳求无果不容争论放鱼回湖恋恋不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德选择简洁问题道德理论志气力气师依次指“剧“跃“抉“挣“获等字，指导学生学习。2部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。重点指导“恳求“不容争论“诱惑“告诫“选择等词语3课文内容生字词驾驭得这么好，课文内容也确定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？别急，再看看课文再答复板书：钓鱼放鱼启示三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，答复自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、搜集有关醇厚的格言。 第二课时教学目的：1、抓住人物言行体会人物的心理。2、联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变更，有感情地朗读课文。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学过程：一、导入出示一那么有关醇厚的格言，让学生体会。导语：今日我们接着深化学习这个有关醇厚的故事。二、深化学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思索：文中的“我的情感是在变更的，找出有关描写“我的情感变更的语句，读一读。3、指导与沟通。1出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我的情感变更？学生说完，课件显示有关语句2钓到大鱼时的心情假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。3把鱼放回湖里时的心情分角色读4、父亲的情感1自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2沟通与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的看法和“我有什么不同？在课文的哪些地方？课件随机显示有关语句3讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上沟通。5、提示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？学生答复完，课件出示：“转瞬间34年过去了，就会获得道德理论的志气和力气。其中，“但是，就会获得道德理论的志气和力气画上横线。6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼。这“鱼指的是什么？“鱼指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。三、课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经验中得到的启示是。四、拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？比方：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人扶植，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己宠爱的玩具，你六、布置作业制作一张以“醇厚为主题的小报。教学后记：4、爷爷的芦笛教学目的：    1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长    不牢固的意思，懂得经受熬炼和考验，才能变得坚毅英勇。    2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。    3、有感情地朗读课文。    4、会认6个生字。    教学重点：    结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固这句话的含义。    教学难点：    结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固这句话的含义。    教学准备：    多媒体课件    教学过程：    第一课时    一、导入    今日这节课我们学习第七课爷爷的芦笛板书课题    二、初读课文    1、自己读课文读准字音，读通句子    2、检查词语：芦笛宛转悠扬温润脸颊潮汛    喷洒摇撼打碎裹挟恐惊驱逐    3、检查朗读指名分段读    4、自己读课文思索：课文讲的是一件什么事    5、指名说    三、自学生字    1.自己把课文中难度大的生字再记一记    2.沟通难字：裹：把“衣字拆成上下两部分，中间是个“果    碎：“卒的左边加上“石字旁    颊挟：“夹字加偏旁    3.其他字根据预习状况进展沟通    四、沟通预习的词语    五、深化学习课文    1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段    2、默读思索：来到小闸屋后强强的心情有什么变更？为什么会有这样的变更？有实力的同学可以试着给课文分段。    3、同桌沟通    4、全班沟通    1兴奋    强强为什么兴奋？    指导朗读26自然段    2胆怯    你从哪儿看出强强特别胆怯？    指名说：    “大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好像一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水淹没的危急。    “又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。    “一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝，    指导朗读    当强强听到爷爷的芦笛声时他的感情又有了什么样的变更？    “悠扬的芦笛声将他的恐惊驱逐得一干二静。    在单独一人经验了狂风大浪后，听到爷爷的芦笛声心情会怎样呢？    兴奋：因为爷爷在不远处陪伴着他，而且爷爷就要回来了。    塌实：那么大的风浪都过去了，如今风浪小了，还有什么可怕的呢？    骄傲：单独一人度过了风浪最大的时刻，度过了令人惊慌、恐惊的时刻，    自己不是也很了不得吗？    英勇：经验了这样大的风浪，再遇到这样大的风浪还会胆怯吗？    指导朗读    这是强强想起了爷爷平常爱说的一句话“海边的孩子，不沾点海水    就长不牢固。这句话你是怎么理解的？讨论    齐读最终一句    六、总结    今日我们学习了爷爷的芦笛这一课，你有什么收获？自由发言教学后记：语文百花园一教学目的：    1、可以分类积累词语。    2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。    3、能围绕一个主题条理清晰地说一段话。    4、能把自己假期中最欢乐、最精彩或最让人感动的一件事写清晰。 教学重点：    1、分类积累词语。    2、能围绕一个主题条理清晰地说一段话。 教学难点：    1、把句子写详细。    2、可以有依次的、语言详细的围绕主题写一件事。 教学准备： 课时支配：两课时 教学过程：    一、导入：录像短片小明学语文    导语：小明今年上四年级，他特殊宠爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来特别费事，你们能帮帮他吗？    二、出示词语    瞧看瞅扫视盯着    讲说商议告知劝说    落落大方窃窃私语源源不断    1、找寻规律：1从词语的意思来归类记忆。    2从词语的构造来分类记。    2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。    3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。    三、语文大观园    我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有很多新颖好玩的活动，主动参与，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!    1、出示一扇门    谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。    2、出示一只小猴子    一只小猴子拦住了去路，它带来了一篇小诗歌，假如能有感情地读出来，它就让你过去。    3、妙语堂(练习句、段、篇)    介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发觉呢？还是进去看看吧！    你能说说你的寒假见闻吗？    练习说。指名说。    四、小结    五、作业：把你们今日说的写在本上。教学后记：5、古诗三首教学目的：    1、有感情地朗读课文。背诵课文。    2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者    表达的思想感情。    3、会认“畔、御、侯等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔等7个字。    教学重点：    边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。    教学难点：    理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。    教学准备：    多媒体课件    第一课时    教学目的：    1、有感情地朗读古诗，背诵古诗寒食泊船瓜州。    2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者    表达的思想感情。    3、能正确书写生字新词。    教学重点：    边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。    教学难点：    边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。    教学过程：    一、导入解题    寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？    二、学习寒食一诗    1、自读，读准字音    2、指导学习第一句    出示：春城天处不飞花    1把诗句划分成词语    春城/天处/不/飞花    2想想每个词的意思，不会的怎么办？查字典、看注释    3把词语连成句子，说说这句话的意思.    3、照样子自学后三句    4、检查出示斜御柳汉宫    5、指导朗读 1想象一下，春天满城飘柳絮什么样？  2举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？假如你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？    6、有感情地朗读。    三、学习泊船瓜州    1、回忆上首诗的学习方法。    2、分小组学习    3、汇报沟通    4、指导朗读    出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你单独一人在外漂泊，心里会怎样    想？回家带着这样的思乡之情再读。    5、背诵    四、小结    今日我们是怎样学习古诗的？    五、布置作业    背诵泊船瓜州、寒食。    第二课时    教学目的：    1、有感情地朗读古诗，背诵古诗江畔独步寻花。    2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者    表达的思想感情。    3、能正确书写生字新词。    教学重点：    边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。    教学难点：    边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。    教学过程：    一、复习检查 1、说明诗句。    2、背诵寒食泊船瓜州    二、学习江畔独步寻花    1、解题 读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。    2、自读古诗读准字音    3、小组自学    4、沟通汇报    1检查出示词语    2谁来说说这首诗的意思。    三、启发想象，指导朗读    1、读了这首诗，你眼前会出现出哪些景物？鲜花、小路、蝴蝶、娇莺    2、你能结合诗句想象一下什么样吗？学生描绘    3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳鸟鸣，你想说什么？    4、带着对春天的酷爱来读。    四、背诵练习    五、布置作业    改写江畔独步寻花 教学后记：6、桂林山水教学目的：    1、理解桂林山水的特点，产生酷爱祖国锦绣山河的思想感情与爱美的情趣。    2、学习作者抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。    3、学习本课生字新词，理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰    罗列、屏障、汹涌澎湃的意思。    4、有感情地朗读课文、背诵课文。    教学重点：    理解桂林山水的特点，产生酷爱祖国锦绣山河的思想感情与爱美的情趣。    教学难点：    学习作者抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。    教学准备：    多媒体课件    教学过程：    第一课时    教学目的:    1、 学习本课生字新词，理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰    罗列、屏障、汹涌澎湃的意思。    2、有感情地朗读课文。    3、初步驾驭文章大意。    教学重点：    1、有感情地朗读课文。    2、初步驾驭文章大意。    教学难点：    结合上下文理解词义    教学过程：    一、导入新课    桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流澄澈，岩洞奇丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今日让我们随着课文一起走进桂林山水。    二、听课文录音，理解课文大意，初步体会桂林山水的美丽意境    三、检查生字新词预习状况，正音正字并说明新词    四、自读课文    五、讨论    1、作者按什么依次写桂林山水？    2、课文可分几段？各段大意是什么？    3、学生沟通段落大意。    六、自读课文    1、全班轮读    2、同桌互读    第二课时    教学目的：    1、理解桂林山水的特点，产生酷爱祖国锦绣山河的思想感情与爱美的情趣。    2、学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。    3、有感情地朗读课文、背诵课文。    教学重点：    理解桂林山水的特点，产生酷爱祖国锦绣山河的思想感情与爱美的情趣。    教学难点：    学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。    教学过程：    一、导入    今日我们接着学习桂林山水，请看这幅桂林山水图，课件：书中图细致视察，图上画了哪些景物，发挥想象用自己的话说说。学生自由发言    二、深化理解课文    1、总体领会美    1 点出“桂林山水甲天下说明意思。让我们随作者一起荡舟漓江，一    饱眼福！课件：电影配朗读全文学生看电影听读，感知美    2 观赏了桂林山水美景，这山水有什么独特之处呢？学生翻开书，快    速阅读，找出桂林山水的特点学生发言，老师板书。课件：重点词加红点。    2、学习第二段    1轻读课文，作者是如何生动写出漓江水的静、清、绿？    2观赏大海、西湖。课件：大海配海浪声，西湖大海美在汹涌澎湃，    西湖美在程度如镜，漓江的水美在哪儿？课件：静、清、绿图片配乐    3启发思索：观赏完图片，结合课文说说水美在哪儿？    4品读文字，体会语言美。    5看图听范读。课件：范读课文配有一幅幅图片。    6生自由练读。    7生个人读。    8师生协作读。    9配乐学生读。课件：音乐配图    3总结学法    1 初读课文，阅读图片，感受美。    2 理解课文，思索美。    3 练读课文，体会美。    4 进入情境，有感情朗读，表现美。    三、运用以上学习方法，自学第三段    1、出示自学提纲：    1 作者用什么和桂林的山作比较。    2 课文中又是如何生动描写桂山奇、秀、险，像作者一样绽开想象。    3 有感情地朗读课文。课件：出示此段文字和自学提纲    2、看图观赏配乐朗读。课件：配乐范读配图片    3、山真美，自由朗读，讨论作者如何描写山的。课件：图片    4、像作者一样绽开想象山还奇成什么样？险到什么程度？再配乐朗读。    四、学习第四段    1、绿水青山，融为一体，再加上云雾弥漫，是一幅怎样的画卷？讨论    2、配乐观赏，理解“舟行碧波上，人在画中游。课件：图文比照    3、有感情地朗读。    五、小结    林山水风光真是美不胜收，连绵80公里都是如此美丽，构成连绵起伏的画卷。    六、总结全文    同学们从天下第一美景的桂林观赏归来，确定很欢乐吧！老师们也想去玩耍一下，谁情愿当我们的导游。学生用自己编的一段讲解词，看着图，导游。课件：好几幅图连续出现，配乐。    课件：突出“舟行碧波上，人在画中游。教学后记：7、走进丽江教学目的：    1、 体会丽江的“奇妙而美丽，从而产生爱国的情感。    2、 体会过渡句在文中承上启下的作用。    3、 相识11个生字。    教学重点： 整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。    教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。    教学准备：多媒体课件    教学过程：     第一课时    教学目的：    1、 相识11个生字。    2、 初步体会丽江的“奇妙而美丽。    教学重、难点：    整体把握课文内容，学习词语。    教学准备：    多媒体课件    教学过程：    一、导入    出示美丽的漓江画面，今日我们一起去巡游美丽的漓江。    二、初读课文    1、自己读课文读准字音，读通句子    2、检查词语：宏伟城镇纯朴下旬纺织    百货绵延闪烁昂然挺立    3、检查朗读指名分段读    4、自己读课文思索：课文写了哪些丽江的景点？    5、指名说    三、练习朗读    1、 边读边画出自己不懂的词句。    2、 同组互读。    3、 小组内沟通，试着解决不懂的问题。    四、布置作业    1、抄写美丽的词句。    2、搜集有关丽江的图片。    第二课时    教学目的：    1、 体会丽江的“奇妙而美丽，从而产生爱国的情感。    2、 学会过渡句在文中承上启下的作用。    教学重点：    整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。    教学难点：    体会过渡句在文中承上启下的作用。    教学准备：    多媒体课件    教学过程：    一、 导入    出示：地图。    导语：今日我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。    二、深化学习课文    1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？    2、默读课文思索：    我们都到达了哪些地方？    板书：地点    谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。    3、 自读自悟。    1自由读，用一句话概括出丽江的特点。奇妙而美丽    2默读课文。把表达丽江奇妙而美丽的句段画出来。    3练习朗读。    4、 指导朗读    第一自然段：    1 用一句话概括地说说，你读这段的感受。    第三、四自然段：    1出示图片，引导学生体会丽江的奇妙而美丽。    2带着赞许的感情读。    第五、六自然段：    1想象读。    2集体沟通，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？    3出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么    5、提示中心    文中的最终一段，表达了作者什么样的情感？    三、课堂小结    四、布置作业    有感情地朗读课文。教学后记：8、五彩池教学目的：    1、 有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，理解产生奇异景象的    缘由，产生宠爱这个地方的感情。    2、默读课文，理清课文表达的依次，体会五彩池的特点。    3、相识9个生字。    教学重点：    默读课文，理清课文表达的依次，体会五彩池的特点。    教学难点：    有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，理解产生奇异景象的缘由，产生宠爱这个地方的感情。    教学过程：    一、图片导入，激发爱好    出示图片：    今日，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是齐读。    二、学习生字新词    1、初读课文    2、检查字词    3、全班论读    三、初读课文，整体感知    1、 创设情境，出示图片、音乐    读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？    2、五彩池奇妙在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。    讨论板书水池池水缘由    四、深化理解，读中赏析    1、哪一自然段写了水池的样子？    2、 轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的奇妙，用“画出，    多读几遍，说说你从中体会到什么。    3、根据学生各自体验，随机进展教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。    电脑出示“多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光线，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。    电脑屏幕出示“多数宝石    把什么形容