人教版七年级上册全册集体备课教案1.docx

兴江中学七年级英语集体备课第一册备课教师：邱清盈 黄英 张美玲课题： A 1 (11c)本课第 1 课时本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计本课主题是结交新挚友，进一步促进学生之间的互相理解，使学生在轻松、开心的学习气氛中熟悉新伙伴，增进友谊，礼貌地与别人交往教学目的1) 能驾驭以下单词： 2）能驾驭以下句型： . s .Im . ! s , I . / , I'm . , . / , t.3）情感看法：能听懂听力对话并能对根据听力对话进展自由交际.教材重点、难点1. 教学重点：让学生学会自我介绍，学会交挚友。2. 教学难点：, , 等形容词性物主代词的简洁用法； . 's 教学方法设计情景教学法+自主学习教学过程相关学问连接 留意英语名字中，姓氏在后名字在前教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录. , , . . 1a1. .2. : . 1. T: s , 1-3. , . a , .2. a . .3. , . . 1. T: , ， . . ( , .), , . .V. 1. . 1 . . . a . a a . . T: ! s S1: s T: Im S1: ! T: s S1: T: s S1: . 1b. . . 1. 问侯别人 ! 你好！ , . 你好杰克。 ！早上/下午好！ ! 相识你很兴奋！ , ！相识你也很兴奋！ 2. 介绍自己 Im/ I . s. 我叫。 3. 询问对方或别人姓名。 s 你叫什么名字？ / Im 我叫 。s 他/她叫什么名字？ s 他/她叫 . 作业设计假设我们班上新来了三位美国的交换生海伦，埃里克和格蕾丝，你们初次见面打招呼，请写出你们之间的对话。教 后 反 思 和 交 流1,、归纳你所学到的问候语. 2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话. 备 课 记 录课题： A 1 (22d)本课第 2 课时本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计该局部主题是结交新挚友，通过教学使学生对英语产生剧烈的爱好和愿望，乐于参与各种语言理论活动。能与伙伴团结一样、友好相处，学会如何礼貌地与别人交往教学目的 能驾驭以下句型： . s .Im . ! s , I . / , I'm . , . / , t.教材重点、难点1. 教学重点：1) ;2) .2. 教学难点：, , 等形容词性物主代词的简洁用法教学方法设计, 教学过程相关学问连接正式场合或生疏人之间，人们往往在姓氏前面加上 等。教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录. , . 2a1. .2. . 1. T: a . . 1. 2a; T: , P2, . . ( , .), , . . 2. 2b; T: . . 's . . T: . . . . . V. 1 a a . . T: ! s S1: s T: Im S1: ! T: s S1: T: s S1: 2. . . . . 1. 2d. . 2. T: ( ) 's : . T: ( ) s : . 3. . . 4. . 5. 评价：（让学生们对自己的表现及语言表达实力进展自我评价，在小组内评价，然后进展评出最优秀的小组。并激励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。）. 1. 问侯别人 ! ！ ! , ！ 2. 介绍自己Im/ I . s. 3. 询问对方或别人姓名。 s / Ims s 4确认对方或别人的名字。 , I , Im . , . , t. 5. 人称 I 我 你 他 她 我的 你的 他的 她的. 作业设计新学期开场，见到新同学，怎样互相问候，互相理解，请写出你们之间的对话。教 后 反 思 和 交 流备 课 记 录课题： A 2 ( 3c)本课第 3 课时本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计通过教学使学生对英语产生剧烈的爱好和愿望，乐于参与各种语言理论活动。能与伙伴团结一样、友好相处，学会如何礼貌地与别人交往。教学目的1) 接着练习运用如何做自我介绍及问候别人。学会从对话中获得对方的根本信息（询问别人姓名）。 能驾驭以下句型： s , I . / , I'm . , . / , t.2) 能理解以下语法：, , 等形容词性物主代词的简洁用法；驾驭s, s, Im, s, s等缩写形式。教材重点、难点1. 教学重点：1) 会运用所学的句型询问第三者的姓名。2) 会运用所学的句型确认第三者的姓名。2. 教学难点：1) , , 等形容词性物主代词的简洁用法；2) 询问别人姓名及确认别人姓名的句型。教学方法设计, 教学过程相关学问连接自我介绍的另一种说法，I 也是本单元一个重要的句型。教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录. ' . . . 1. 阅读指导：教师总结已学过相识新挚友的两类句型。第一类为询问别人的姓名，为特殊疑问句，对方应干脆答复所问人员的姓名。第二类为确认别人的姓名，为一般疑问句，对方应做出确定或否认的答复。2. 学生阅读 中的句子。3. 留意以下几种缩略的表达法：s = , s = , Im = I s = , s = 4. 动词的用法。在一般如今时态中，动词有, 和三种形式。要根据句子主语的不同作相应的改变。 动词用法口诀I (我)用，(你)用，用于, , (他, 她, 它)。单数名词用, 复数一律要用。 5. 人称代词和物主代词 “我” I; “你” ; “他” ; “她” ; “它” ; “你们” ; “我们” ; “他们” 称为人称代词，在句子中作主语。“我的” ；“你的” ；“他的” ；“她的” 表示全部关系的代词叫物主代词。物主代词在用法上与形容词相像，一般放在名词前来修饰名词，在句子中做定语。假设名词前还有其他的定语，物主代词要放在其他定语的前面。 6. 人称代词主格和物主代词7. 学生复习理解复习驾驭所学的学问并做稳固稳固练习。. I 1. 3a. . . . . 2. . . . 3. . . 4. . . 1. 3b. . . . . 2. . . . 3. . . 4. . . 1. , . . 's a " ". 2. . . 3. . a . S1: .S2: . .S3: . .S4: 4. . a . . 5. 评价：（让学生们对自己的表现及语言表达实力进展自我评价，在小组内评价，然后进展评出最优秀的小组。并激励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。）. 1. , . 2. .作业设计第一节课上, 教师问了你的姓名, 并向你问了小组其他成员姓名。记录这一对话。教 后 反 思 和 交 流备 课 记 录课题： 1 s B (11f) 本课第 4 课时本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计扶植学生比拟中英的不同之处，通过理解，培育和进步学生对中外文化差异的敏感性和鉴别实力.教学目的1) 能驾驭以下单词： , , , , , , , 2) 能驾驭以下句型： s 's 's 's 教材重点、难点1. 教学重点：1) 让学生学会询问别人的 号码，学会交挚友，理解挚友们的信息。2) 理解中英文名字间的差异，能分辨英文姓氏与名字。2. 教学难点：分辨英文姓氏与名字。教学方法设计, 教学过程相关学问连接让学生学会获得别人 号码。如何在日常生活中区分 , 教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录. 1. T: , . . s , S1: . T: , . ! S1: , .T: s S2: 2. : T: S1, 's S1: T: S2, s 2: 1: . s , S2: . s , 1: . s , 3: . 's S1: . 1. T: ( , ) 2. . 1a, . . 3. . . ( .) 4. : . 1. . . 2. T: . . 1. T: . . a . 2. . . . 3. : V. 1. 2 . 1. 基数词 , (0至9) , , 被称作基数词，用来表示数量的多少。用法如下：(1) 表示号码，如 号码、身份证号码、门牌号等, 读时按单个基数词读出。0可读成字母o的读音/或 。 (2) 表示数字或年龄等。 . s . 她六岁。 .二加三等于五。(3) 表示时间编号等。. o 五点钟2. s 与s = 意为“它是”。是人称代词(第三人称单数形式)。是形容词性物主代词，意为“它的”。. s a . s . 它是一只猫，它的名字叫咪咪。. 作业设计 ( ). 教 后 反 思 和 交 流备 课 记 录课题： 1 s . B (22c) 本课第 5 课时本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计比拟中英文姓名的不同之处，培育和进步学生对中外文化差异的敏感性和鉴别实力，加深对本国文化的理解和相识，培育学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际实力。教学目的1能驾驭以下句型： s 's 's 's 2 能区分英文中的姓氏与名字，理解中英文中姓名之间的区分。3通过听力训练进步学生们获得信息的实力。4阅读简短的句子或文章获得相关信息的实力。教材重点、难点1. 教学重点：1)理解中英文名字间的差异，能分辨英文姓氏与名字。2)通过听、说、读的训练，进步学生们综合运用英语的实力，培育学生们学习英语的爱好，并在学习中体会到学习英语的乐趣。2. 教学难点：1) 分辨英文姓氏与名字。2) 阅读短文及句子获得相关信息。教学方法设计, 教学过程相关学问连接 一般状况下是指公安机关发放的身份证。但在学校中它可以用来指学生的学生证或个人身份信息卡。教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录. 1. T: , . . s , S1: T: , . ! S1: , : s S2: 2. . 1. . . . . . 1. . 2. T: . . 1. , .2. .3. 2a. 1) : L , F . . 2) . . 4. . . 1. . . 2. . 3. 2c. . . 阅读指导：这也是信息配对题型任务阅读理解题，题目要求将人物与其 号码相相配对，并填写出三对挚友的姓名。在第1段中，指“詹妮格林的”；指“吉娜史密斯的”，因此可知他们各自的 号码。再由句子“ ”，可知詹妮格林和吉娜史密斯是挚友。其余各题的解题思路与本题同。. 1. s = 意为“它是”。是人称代词(第三人称单数形式)。是形容词性物主代词，意为“它的”。. s a . s . . 作业设计介绍一下你的几位好挚友的姓、名字及 号码。 教 后 反 思 和 交 流备 课 记 录课题： B 2 (3 ) 本课第 6课时本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计1) 能主动主动供应并获得个人信息资料（如：名字、 号码）2) 能对所获得的信息进展初步的整理和总结。3) 能主动动手、动脑，培育自己的想象力和创建力。4）驾驭一些紧急求助 ，进步自我爱护意识。教学目的1) 复习英文中姓与名的表达方式，娴熟驾驭英文中姓在后，名在前。2) 能正确叙述别人的 号码，别人姓氏及名字。 3) 能区分英文中的姓氏与名字，理解中英文中姓名之间的区分。4）理解并驾驭一些常用的 号码，并知道在什么状况下会打此 。能根据信息卡供应的信息，描绘别人的 号码及姓氏及名字等内容。教材重点、难点1. 教学重点：1) 能根据信息卡供应的信息，描绘别人的 号码及姓氏及名字等内容。2) 能制作自己的信息卡，并能简洁地描绘自己的 号码力。3) 通过读与写的训练，进步学生们综合运用英语的实力，培育学生们学习英语的爱好，并在学习中体会到学习英语的乐趣。2. 教学难点：1) 根据信息卡供应的信息，描绘别人的 号码及姓氏及名字等内容。2) 制作自己的信息卡，并能简洁地描绘自己的 号码力教学方法设计, 教学过程相关学问连接教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录. 1) . 2) . : :T:S1, 's S1: T: S1, s S1: S1 S2 S3's . S1: . s S2: S1: 's S2: 可以采纳“连珠炮似的提问”（教师提问，学生快速反响）和“连锁操练”（学生随意提问或排头开场一一提问至排尾）. 3a1. T: a . . : T: 's : . T: 's : . T: 's 's 951-3397. 2. . 3. 指导：这个表格填空是典型的看图作文题。学生在做题时要留意， 清晰理解所给的信息。 左图的信息是：中学， 名字：，姓：， 号码：951-3397. 细致阅读题目的要求。 右图是题目要求, 是要求学生根据左图的信息填空，完成句子。 4. . . 1. 's 3b. . 2. a . : : : 487-2571 . . 487-2571. ( 34798320. .) 3. 's . . 4. . 5. 评价：（让学生们对自己的学习表现、语言表达实力及书写的状况进展自我评价，在小组内互相评价，然后进展评出最优秀的小组。并激励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。）. 1 1. . 2. . 3. . 4. . V. 2 1. , . 2. a . . Im . , . 3. . 4. . . 作业设计根据下面的卡信息，介绍一下这位同学吧。 : : : 8748375教 后 反 思 和 交 流备 课 记 录课题： 2 . A （11c）主备人： 本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计1. .2. . 教学目的1 . 2 .3 .教材重点、难点1 2 .3 4 s .教学方法设计任务型教学、分级评价法、直观教学法、仿照示范法、情景教学和合作学习法学习方法课前预习、课堂内外练习、听说读写结合教学过程相关学问连接 1 “ ” .教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录 : . .T: , ! ! s : s a .T: . : s .T: , s . . . : , t . T: . I . : .T: . : .T: “”. , .: , .T: .( “” .)T: “”. “”. . , . : . ( “” . , , , .)T: I , , I . ( , , .)T: .: .T: : I . ( P7 1a) ( . . 1a.)T: .: T: : . ( .) : .T: A . .: . ( 1b . .)T: s S: . s .T: a s . s s . “ ” “ ” . ( . .)T: .S1: S2: S1: S2: ( a .) : .T: . ( a .)T: s , . . . ( . .)T: .S3: . . . . I .T: . a . , , . ( .): ! s : s .: s : .: s : .: : , .: : , .: s : . (A .) T: . a .T: . . . . ( . .)( .作业设计 : 1、 1a 1b. 2、 .教 后 反 思 和 交 流备 课 记 录课题： 2 . A (22d)主备人：本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计 . . 教学目的1 . 2 .3 .教材重点、难点1 2 .3, 4 s .教学方法设计任务型教学、分级评价法、直观教学法、仿照示范法、情景教学和合作学习法学习方法课前预习、课堂内外练习、听说读写结合教学过程相关学问连接 1 “ ” .教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录 : .T: . I . ( .): .T: , : . T: , .: , ! , . a . . . . . ! s . I I .T: . ( .) : . .T: . . . s . 2a A . : . ( 2a . .)T: . ( .) .T: a s . . t , . s . ( 2b. .)T: ( . .)S1: . s .T: . s . a . . . “ ” , . , . . ( . .)T: s , . : . ( .)S1: S2: , t.S1: S2, . ( .).T: I a . . , s . . , . t ( . .)T: , . ( .)S3: s s S4: , .S3: S4: , t. s : .1 a . T: I a . ( .): . ( .)2 . ( .) , . . 3 2b(1) .(2) .(3) .作业设计:1. .2. 2b.3. . 4. 。教 后 反 思 和 交 流课题： 2 A(3C)主备人：本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计 教学目的1 :1) : .2) . . . .2 :1) : .2) .教材重点、难点1. .2. .教学方法设计 教学过程相关学问连接一. 1. 2. s 3. 让学生探讨s ,复习已学的句型 . .留意学生的名词单复数的错误，可采纳小组竞赛形式，看那组成员说的精确。教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录二 1. 让一位学生上台写下一家人的名字，让其学生用 t.问台上的学生，猜对者接着上台写下他家人的名字。嬉戏循环3、5位学生。2. 呈现一位学生的家人的照片，让学生猜，所用句型为 t.等。然后让学生自己家人照片，以四人为一小组进展问答揣测。3. 齐读 4. 阅读3a题目完成3a，再一起核对答案。5. 齐读对话6. 据对话脱离课本表演对话，选3个左右进展表演。7. 完成3b习题8. 总结这节课所学内容作业设计 a .教 后 反 思 和 交 流课题： 2 B(11d)主备人：本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计 教学目的1 :1) : .2) . . . .2 :1) : .2) .教材重点、难点1 .2 .教学方法设计 教学过程相关学问连接二. 1.2. 请学生将设计好的将来家庭作一展示，复习一些有关家庭成员的表达法，特殊复习 .等词。通过以上方式介绍，自然引入家谱的话题。请别的学生边听边试画出家庭人员关系图，教师在黑板画出该学生的将来家谱图。教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录三 1. 翻开书10页完成1a家谱图。在齐读单词。2. 请拿出自己将来全家福照片，向同伴介绍照片中的人物。3. 4. 说明听力题目，让学生完成1b,1c的听力测试。5. 核对答案，齐读对话6. 看图一编对话并与同伴探讨。7. 总结这节课所学内容。作业设计1 a .2.完成相关练习，并多读多背单词句型。教 后 反 思 和 交 流课题： 2 B(22c)主备人： 本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计 教学目的1 :1) : .2) . . . .2 :1) : .2) .教材重点、难点3. .4. .教学方法设计 教学过程相关学问连接三. 4.5. 本单元学了很多人名，你还记的哪些呢？这些人名哪些是男孩名，哪些是女孩名呢？ 教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录四 1. 翻开书11页,把人名分类。2. 核对答案3. I a .我们一起看下她的家人有哪些？一起学习2b阅读1） 先圈出文章中人名2） 学生尝试翻译这篇文章3） 说明文章中重点难点句型 .4） 男女学生分开读，再齐读文章。5） 再细读文章，完成2c的句子练习，核对练习答案。4. 跟同伴探讨 .5. 再写一写6. 总结这节课所学内容作业设计1 a .2.完成相关练习，并多读多背单词句型。3.向挚友介绍自己家人。教 后 反 思 和 交 流课题： 2 B 3主备人： 本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计 教学目的1、 ;2、 .教材重点、难点重点： 难点：娴熟自然的介绍自己的家人，快速反响成员之间的关系。教学方法设计任务教学法 教学过程相关学问连接 : ., s : s . : .( .)T: . . . . . . . . . . . I a . . .T: 3 . s .: .( .)( . .) : . 3 . , . .( . . ) . S1:. . . . . . . . . . . I a . . . , . . .( . ) .教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录板书设计： 2 B I a .作业设计 .教 后 反 思 和 交 流课题： 3 A(11c)主备人：本学期第 课时集 体 备 课 记 录二次备课记录学科德育设计学生可以分辨身边的物品及其全部者，可以增进学生对学习英语的爱好并拉近同学之间的间隔 。教学目的(1) : , 等(2) : 一般疑问句的构造和简单答语教材重点、难点1. 教学重点： 1） 驾驭身边物品的相关词汇；2） 学习询问身边物品的全部者；2. 教学难点：学习询问物品全部者的句型及简洁答复。教学方法设计听说法、讲授法教学过程相关学问连接 1. .！ m 2 ！ (a ），s a a . s a .( a , .) : “A .” s a ！（