新苏教版一年级下册数学全册教案(表格式).docx

20152016学年第二学期  一年级数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年3 月日 第 一 周 星期二课型新授授课内容十几减9教科书第1页例1和第2页“想想做做” 课时共 12课时，本节是第 1 课时教学三维目的1.使学生在现实情境中，自主探究十几减9的计算方法，并根据自身特点，在沟通的不同算法中选择自己所喜爱的方法，能正确进展计算。2.使学生经验计算方法的探究过程，获得一些数学活动的阅历，培育初步的视察、操作、分析和比拟的实力，初步学生有条理地思索和表达。3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思索的习惯，获得一些成功的阅历，培育对数学学习的爱好。教学重点让学生通过动手理论、自主探究、合作沟通，驾驭计算十几减9的方法教学难点理解十几减9的算法。教学方法或教学手段自主探究法，比拟法教具准备或媒体运用主要教学过程设计复习或新课导入、口答：1个十我5个一合起来是多少？13里面有几个十和几个一？9可以分成几和几，还可以分成几和几？2、口算练习。97 98 9( )17 9( )16新课教学、出示例1中的场景图，引导学生视察。（1）小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃？你为什么能很快看出有13个桃？（2）另一个跑来说了什么？（3）根据上面提出的这些条件，你能提出什么问题？（4）想一想，要求“还剩多少个”，可以怎样列式？根据学生的答复，板书：139（个） 2.通过操作，理解算理。 （1）学生独立操作，边操作边说。 （2）组内沟通。 （3）全班沟通。 谈话：小挚友真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出1394。想表扬一下自己吗？（学生自我表扬）前面有间聪慧屋正等着你们这群爱动脑筋的小挚友呢！稳固练习 1.完成“想想做做”第1题。 引导学生结合圈的过程说明计算方法。 2.完成“想想做做”第2题。 先让学生说清晰图意，明确已知什么，要求什么问题，然后再让他们列式计算。 3.完成“想想做做”第3题。 先让学生一组一组地计算，再要求说说每组上下两题有什么关系。 你发觉了什么？ 这些题目都是十几减9。（板书课题）4.完成“想想做做”第4题。 自己独立做题。全班共同订正。 5.完成“想想做做”第5题。小结这节课我们学习了十几减9的学问，盼望同学们下去复习复习。作业完成课堂练习相关习题。板书设计十几减9139（个）课后反思20152016学年第二学期  一年级数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年3月 2 日 第 一 周 星期三课型练习授课内容数学书第3页 练习一（1）课时共12 课时，本节是第 2 课时教学三维目的1.通过练习，扶植学生较好地驾驭十几减9的计算，力求能正确地算出得数。2.在视察、操作中逐步深化探究、思索的意识和思维的敏捷性。教学重点使学生驾驭算法并能正确计算。教学难点理解十几减9的计算方法。教学方法或教学手段练习教具准备或媒体运用小棒主要教学过程设计复习或新课导入 上一节我们学习了十几减9的学问，今日我们来做练习加深对学问的理解。 板书课题：练习一新课教学 1.完成练习一第1题。 师：小挚友，请你们细致视察第一幅图，说一说你看到了什么呢从中你知道了些什么数学信息呢（左边有9只小老鼠围成了一圈，右边还有3只小老鼠正在跳绳。）师：你们能根据图上的意思将算式补充完好吗学生独立完成，然后集体沟通反应。师：哪位小挚友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢 学生个别反应。 2.完成练习一的第2题 学生独立完成，然后请学生沟通每组中上下两题的联络。 3.完成练习一的第3题 119 139 159 179 189 169 149 129 （1）学生独立完成。 （2）校对答案。 （3）细致视察，让学生说一说两组算式的一样点和不同点。 4.完成练习一第4题。 师：小挚友，你们情愿扶植小猴走过每个树桩吗 师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗 师：那我们就来竞赛，看看哪位小挚友能最快的扶植小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，如今开场吧!学生独立列式解答，然后集体反应。 5.完成练习一第5题先引导学生看图，理解图意，然后再独立列式计算。最终指名沟通。请错的学生说说错在什么地方。学生在规定的时间内完成，完成后集体校对答案。稳固练习139 149 199 189169 119 179 191099 109 129 159小结这节课你有什么收获？作业完成课堂练习相关习题。板书设计练习一课后反思20152016学年第二学期  一年级数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年3 月 3 日 第 一 周 星期四课型练习授课内容数学书第34页 练习一（2） 课时共 12 课时，本节是第 3 课时教学三维目的1.通过练习，扶植学生较好地驾驭十几减9的计算，力求能正确地算出得数。2.在视察、操作中逐步深化探究、思索的意识和思维的敏捷性。教学重点使学生驾驭算法并能正确计算。教学难点理解十几减9的计算方法教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体运用小棒主要教学过程设计复习或新课导入 1.口算。（卡片形式） 129 159 59 179 1410 139 49 109新课教学 2.完成练习一第6题。 （1）让学生独立完成。 （2）集体订正，请个别学生说说是怎样进展计算的。 3.完成练习一第7题。 学生独立完成，指名沟通，在沟通的过程中说说计算的依次和过程。 4.完成练习一第8题 （1）先让学生自己读一读，再指名读一读，用3句话描绘图意。 （2）说说题中的已知条件和所求问题。 （3）独立列式计算 （4）沟通 5.完成练习一第9题。（1）先让学生自己读一读，再指名读一读。（2）说说题中的已知条件和所求问题。（3）独立列式计算（4）沟通 6.完成练习一思索题（1）先让学生自己读一读，再指名读一读。（2）思索“小明再做几朵就与小红一样多？”（3）思索“至少还要做几朵，才能超过小红？”（4）自己思索，指名沟通。稳固练习177 79 119 99小结通过今日的学习，你有什么收获？作业1、 完成课堂练习相关习题2、 数学书第4页第6、7题。板书设计练习一（2）课后反思学校20152016学年第二学期  一年级（2）班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年3 月4 日 第 一 周 星期五课型新授授课内容数学书第56页 十几减8、7课时共 12 课时，本节是第 4 课时教学三维目的1.经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比拟娴熟地计算十几减8、7。2.在视察、操作中逐步开展探究、思索的意识和思维的敏捷性。3.让学生学习应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学与生活的联络，初步培育应用意识。教学重点能比拟娴熟地计算十几减8、7。教学难点理解十几减8、7的计算方法教学方法或教学手段探究法，比拟法教具准备或媒体运用小棒主要教学过程设计复习或新课导入1.小挚友，你们看过军号吗？今日，我们去军号店参观一下，通过大家的视察，谁能说一说你理解到军号店的哪些状况？“茄子教师”向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？2.学生口头答复问题，并列式，教师同时板书算式：158？新课教学探究算法1.谈话：“158？”你想怎样计算？可以先摆小棒，再想出算法。（1）学生主动探究算法，并算出得数。（2）组内讨论沟通。（3）让学生把不同的想法在班内沟通。指名汇报计算的方法和结果。教师同时板书。学生汇报时可能出现以下几种状况：A减8分两次减，先减5，再减3，15510，1037，所以1587。B先从10里面减8，得到的数再加上5，1082，257，所以1587。用想加法的方法算减法。（4）谈话：这几种算法中你喜爱用哪一种方法算？为什么？2.教学“试一试”。板书“试一试”中的两道算式，并告知学生这两道算式就在书上，让学生用自己喜爱的方法算出得数。指名说一说自己选用了哪种计算方法。稳固练习1、完成“想想做做”第1题。让学生看书，要求先圈一圈，再计算。2、完成“想想做做”第2题。先引导学生说说图意，再列式计算。3、 完成“想想做做”第5题。以嬉戏的方式完成。小结通过今日数学课的学习你又驾驭了什么？作业、完成课堂练习相关习题。、数学书第6页第3、4题。板书设计十几减8、7158（把）课后反思   学校20152016学年第二学期  一年级（2）班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年3 月 7 日 第 二 周 星期一课型练习授课内容  练习二（1） 数学书第7页课时共 12 课时，本节是第 5 课时教学三维目的1.让学生娴熟驾驭十几减8、7的计算方法，能正确地进展计算。2.让学生学习应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学与生活的联络，初步培育应用意识。教学重点稳固十几减8、7的口算方法。教学难点运用所学学问解决简洁的实际问题，培育互相沟通、合作的意识教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体运用主要教学过程设计复习或新课导入做练习二第1题，引导学生说说每组中填出的两个数之间的关系。新课教学1.完成第2题。学生独立完成，然后视察，让学生说一说两组算式的一样点和不同点。2.完成第3题。师：图上有两只小蚂蚁正在推方块，只有当它们计算对了，方块才能被推动，你情愿扶植它们吗师：那就请你们将每一道的算式写在旁边，开场吧!（1）学生独立完成。（2）集体反应。3.比一比，谁算的快。137 138 127 148178 147 118 157 167 158 168 117 4.完成第4题（1）先让学生根据表格中的每一组信息，分别说说已知什么条件，要求什么问题。（2）独立填写表格（3）沟通算式和答案5.完成第5题。让学生边看图，边答复：这题告知了我们什么？要我们求什么？然后列式计算。稳固练习做相关课堂练习小结这节课，小挚友都表现得很好，都特别主动地举手发言，那么你们能告知教师，你在这节课学习到了什么呢作业完成课堂练习相关习题板书设计课后反思  学校20152016学年第二学期  一年级（2）班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年3 月 8 日 第 二 周 星期二课型练习授课内容练习二（2） 教科书第8页 课时共12 课时，本节是第 6 课时教学三维目的1.通过练习，使学生能娴熟地进展计算。2.让学生经验数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育学生分析和解决实际问题的实力。3.加强数学与生活的联络，体会生活中到处有数学，培育学生学习数学的主动情感。教学重点稳固十几减8、7的计算方法教学难点稳固十几减8、7的计算方法教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体运用主要教学过程设计复习或新课导入新课教学1.完成第6题（1）学生独立完成，指名沟通.（2）让学生视察每组的得数，引导他们从感性上懂得加减法之间的关系，根据这个关系，可以想加法算减法。2.完成第7题。（1）学生独立计算，全班沟通。（2）可以引导学生先横着看，再竖着看，找出每组算式的共同点和不同点，分别想想有什么发觉。3.完成第8题在里填上“”、“”或“”。（1）让学生弄清题意。（2）学生独立完成，后反应。4.比比谁先回到家。(第9题)师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗师：那么它们在森林里做什么呢你们情愿扶植它们回到自己的家吗师：如今请一、二两组的小挚友把小松鼠送回家，请三、四两组的小挚友把小老虎送回家，我们竞赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗(学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反应计算结果)5.完成第10题。(1)让学生弄清题意。(2)学生独立完成，后集体反应。要让学生在题中先找到两个已知条件，再找到要求的问题，然后根据问题和条件的关系列式计算。 稳固练习小结通过今日的学习，你有什么收获？作业完成课堂练习相关习题。板书设计课后反思   学校201520166学年第二学期  一年级（2）班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年 月 日 第 周 星期课型授课内容十几减6、5、4、3 数学书第910页课时共12 课时，本节是第 7 课时教学三维目的1.让学生通过自主探究、合作沟通，能结合十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进展有关计算。2.培育学生搜集和表述信息的实力，能结合加减法的初步学问选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的联络。促进计算实力的进步。3.让学生联络实际情境体会数学的作用，开展应用数学的意识。教学重点驾驭十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学难点会娴熟进展计算。教学方法或教学手段教具准备或媒体运用圆片、小棒等主要教学过程设计复习或新课导入新课教学一、激趣引入1谈话：在森林里，有一只小老鼠遇到了采蘑菇的小兔，小兔采了很多的蘑菇，它把蘑菇一个一个地取出放回地上，这就是小兔采的蘑菇。2提问：看了小兔采的蘑菇，你知道了什么？3提问：选择其中的两个信息，你能提出什么数学问题？能说出算式吗？（1）小兔一共采了多少个蘑菇？（2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个？（3）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6个花蘑菇，其余的是灰蘑菇，灰蘑菇有几个？下面我们先来讨论115，你想怎样算呢？二、自主探究1探究沟通115的口算方法。（1）谈话：你准备怎样算？先想一想，再和组内的同学说一说。（2）全班沟通：你是怎样算的？学生可能出现以下几种状况：5（ ）11 11561055 51611110 1046（3）说一说：你喜爱用哪种方法？把你喜爱的方法再介绍给你同桌的小挚友。2沟通116的口算方法。谈话：116你准备怎样算？用你喜爱的方法算一算。（1）在小组中沟通口算的思索过程。（2）集体沟通。对于因“1156”所以1165的算法要特殊赐予激励，假如没有学生这样想，可以提问：过去我们曾学过根据一幅图列两道减法算式，谁还记得这样的两道减法算式有什么联络？那么计算116还可以怎样想？稳固练习“想想做做”第1题。第2题第3题第4题第5题小结 今日我们学习的是什么内容？你有什么收获？你对自己的表现满足吗？学生讨论作业相关习题板书设计十几减6、5、4、3课后反思   学校20152016学年第二学期  一年级（2）班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年 3月 10 日 第 二 周 星期四课型练习课授课内容练习三（1） 数学书第11页14题 课时共 12 课时，本节是第 8 课时教学三维目的1.通过练习，学生能娴熟地进展十几减几的计算，明白十几减几的算理。2.培育学生合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。教学重点会娴熟地进展十几减6、5、4、3、2的计算教学难点会娴熟地进展十几减6、5、4、3、2的计算教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体运用主要教学过程设计复习或新课导入1l2 86 16897 137 116148 155 125129 146 179新课教学1.完成练习三第1题（1）学生独立完成，然后沟通（2）引导学生说说每组中三道算式时间的联络，冰柱学生进一步驾驭“想加算减”以及根据一道熟识的算式推算出相关算式得数的方法。2完成练习三第2题谈话：大家刚刚的表现让教师很满足，为了嘉奖大家，我们一起去看看小象摘椰子竞赛，好吗提问：如今我们看到了有2只小象正在竞赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢谈话：小挚友们视察得很细致。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家情愿帮帮小象的忙吗就请小挚友动手帮小象列式计算。学生独立完成，后反应。3. 完成练习三第3题（1）学生点独立计算，然后沟通（2）视察每一组的三个算式，发觉了什么规律？4. 完成练习三第4题（1）学生先读题，然后说说每道题的已知条件和所求问题是什么？（2）独立列式计算稳固练习完成课堂练习相关习题。小结 在今日的练习课上，小挚友表现得很不错。都能正确计算出十几减几的计算。真了不得，教师盼望在今后的学习中，大家都能像今日这样，做个细心计算的好孩子。作业板书设计练习三课后反思   学校20152016学年第二学期  一年级（2）班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年3 月 11 日 第 二 周 星期五课型练习课授课内容 练习三（2） 数学书第12页 5、6、7、思索题课时共 12 课时，本节是第 9 课时教学三维目的1.初步经验在详细情境中，提出问题和解决问题的过程，进步解决问题的实力。2.在视察中培育学生创新意识，训练学生思维的敏捷性，在沟通、讨论中培育学生的自主探究的实力。教学重点在详细情境中，提出问题和解决问题的过程，进步解决问题的实力。教学难点在详细情境中，提出问题和解决问题的过程，进步解决问题的实力。教学方法或教学手段练习法教具准备或媒体运用主要教学过程设计复习或新课导入上节课我们学习了练习三的一局部学问，这节课我们接着练习。新课教学1.第5题学生独立完成口算，全班校对。选择几道算式说说计算的方法。2.第6题（1）先让学生根据表格中的每一组信息，分别说说已知什么条件，要求什么问题。（2）独立填写表格（3）沟通算式和答案3.第7题谈话：小挚友，今日大家都表现得特别精彩，为了嘉奖小挚友，教师特意准备了很多大苹果，你们想要吗谈话：那就请小挚友们自己动手摘吧!（1）引导学生弄清题意。（2）学生独立完成，要求学生必需将每个算式的结果写出来。（3）全班沟通、反应。4.思索题提示学生每次用两张卡片组成减号前面的数，再确定减号后面的数。稳固练习完成课堂练习相关习题。小结在今日的练习课上，小挚友表现得很不错。解决问题越来越顺了，真了不得，教师盼望在今后的学习中，大家都能像今日这样，做个爱动脑筋的好孩子作业数学书第12页第5题。板书设计课后反思   学校20152016学年第二学期  一年级（2）班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年 月 日 第 周 星期课型复习课授课内容 复习（1） 数学书第13页13题课时共12 课时，本节是第 10 课时教学三维目的1.让学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，并能正确地计算。2.让每一个学生都经验减法表的整理过程，探究发觉其中的规律。3.让学生经验数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育学生分析和解决实际问题的实力。4.培育学生学习数学的爱好和良好的学习习惯。教学重点娴熟驾驭十几减几的计算方法，并能正确地计算教学难点经验数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育学生分析和解决实际问题的实力。教学方法或教学手段归纳法、练习法教具准备或媒体运用小黑板主要教学过程设计复习或新课导入一、提问：小挚友们，我们已经学完了20以内全部的加减法，谁来给它们分分类呢？提问：你喜爱用哪种方法来计算20以内的退位减法。学生沟通，一般是四种方法，但对于一个一个的减这种方法不提倡。总结：这些都是很棒的方法，小挚友要找到合适自己的方法，那么自己计算的时候就会又对又快了。二复习20以内的加减法。1出示6个数字，你能找三个数字写四道算式吗？11、3、8、20、6、142分小组活动，让学生自己找出有关的数字，说一说。你们发觉了什么？指出：只要我们娴熟地驾驭20以内的进位加法，用“想加算减”方法就能正确、快速的计算20以内的的退位减法而且这种方法对以后的数学学习也很重要，所以我们要娴熟的驾驭它。新课教学.完成复习第1题学生互说题意。列式计算完成复习第2题。出示第2题：同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们细致视察第一列，你发觉了一个什么规律可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。（学生以小组为单位绽开讨论，教师要参与到学生活动中，赐予必要的指导。）学生汇报、沟通。学生可能会出现以下答案：生：第一列全都是减9。生：第一个数是11、12、13始终到18，也就是第一个数每次都多了1。 生：我发觉了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。师：既然小挚友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完好吗同学们以小组为单位，讨论讨论一下怎样填写。然后组织学生比一比，哪个小组整理得最好。学生以小组为单位整理算式，教师要进展巡察，并予以辅导。最终集体反应。师：同学们都整理好了吗哪个小组情愿说一说，你们是怎样填写的稳固练习完成复习第3题教师先示范，学生弄清意图后再照样子说。小结 在今日的复习课上，同学们表现得很精彩。不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发觉了减法表中的奇妙。教师盼望在今后的学习中，同学们都能像今日这样，做个生活中的有心人作业完成课堂练习相关习题。板书设计复习（第2题减法表）课后反思   学校20152016学年第二学期  一年级（2）班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年 月 日 第 周 星期课型复习课授课内容复习（2） 数学书第1415页47题课时共 12课时，本节是第 11 课时教学三维目的1使学生在详细情境中，稳固十几减几的退位减法的计算。2让学生经验数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育学生分析和解决实际问题的实力。3培育学生的合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。教学重点在详细情境中，稳固十几减几的退位减法的计算教学难点培育学生说出每题中的已知条件是什么，问题是什么，再根据条件和问题之间的关系，列式解决。教学方法或教学手段归纳法、练习法教具准备或媒体运用主要教学过程设计复习或新课导入今日我们接着做一些题来复习20以内的退位减法。新课教学1.口算练习（第5题）（1）计时完成（2）全班校对（3）选择几道口算说说计算方法2第4题。师：(出示第4题)请小挚友细致视察一下这道题，它要小挚友做什么呢（提示学生题目要求：在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果一样。）师：那么你还能写出这样的算式吗就请小挚友动手写写看，竞赛一下谁写的最多学生独立完成，然后集体反应。3. 第6题（1）引导学生弄清题意。（2）学生独立完成。（3）全班集体反应。师：谁来说说是怎样算的学生沟通自己的计算方法，教师留意引导。4. 第7题学生独立完成，然后沟通，在沟通的过程中说说运算依次。稳固练习小结今日大家的表现真的不错。通过今日的学习，你有什么收获？学生讨论作业1、完成课堂练习相关习题。2、做数学书第14页第5题。板书设计课后反思   学校20152016学年第二学期  一年级（2）班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 2016 年 月 日 第 周 星期课型复习课授课内容复习（3） 数学书第15页810、思索题 课时共 12 课时，本节是第 12 课时教学三维目的1使学生在详细情境中，稳固十几减几的退位减法的计算。2让学生经验数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育学生分析和解决实际问题的实力。3.培育学生学习数学的爱好和良好的学习习惯。教学重点经验数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育学生分析和解决实际问题的实力。教学难点经验数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育学生分析和解决实际问题的实力。教学方法或教学手段归纳法、练习法教具准备或媒体运用主要教学过程设计复习或新课导入小挚友们，操场上来了四位小挚友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗新课教学1、第1题生：他们在竞赛跑步。师：哦，那你知道他们要怎样才会获得成功吗（通过沟通，引导学生理解本题的含义，学会正确计算。）同时结合题目提示学生留意：要按依次进展计算，不仅要算得快，而且还要算得对，这样才是冠军。师：好，如今教师说说竞赛规则，小挚友们可要细致听。我们班一共有四组，每一组就代表一位小挚友，看看哪一组的小挚友做得又对又快，那么他所代表的那位小挚友就是冠军。听清晰了吗学生独立完成，然后反应。2.第9题师：小挚友都表现得特别好。如今让我们再一起到学校的体育室去看看。 师：在学校的体育室里，你看到了什么说说已知条件和所求问题分别是什么？然后列式计算。3.第10题（1）学生自己读题，然后指名沟通（2）思索第（1）题要求的是什么问题？与这个问题有关的已知条件有哪些？怎样列式计算？（3）思索第（2）题要求的是什么问题？与这个问题有关的已知条件有哪些？怎样列式计算？稳固练习完成思索题可以先让学生在图中比画出横行、竖行和斜行，并在此过程中弄清题意。然后启发：可以先填出哪个空格，为什么可以先填这个空格？小结今日大家的表现真的不错。通过今日的学习，你有什么收获？学生讨论作业1、 完成课堂练习相关习题。2、 做数学书第7题在作业本上。板书设计课后反思 学校20152016学年度第 二 学期 一 年级 （2） 班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 20 年 月 日 第 周 星期课型新授课授课内容相识图形（二）(1)教材第16-17页课时共 2 课时，本节是第 1 课时教学三维目的1、使学生通过视察、操作、合作、沟通活动，直观地相识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。2、使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的阅历，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联络，开展初步的空间观念。3、使学生在相识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信念。教学重点知道长方形、正方形、三角形和圆的形态及名称，可以分辨和区分这些图形。教学难点正确相识这些图形的特点，可以对这些图形界限分辨和区分。教学方法或教学手段讲授法、操作法、引导法。教具准备或媒体运用积木、长方形、正方形、三角形、圆，长方体、正方体、圆柱、钉子板。主要教学过程设计复习或新课导入谈话：今日同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜爱的积木，向大家介绍它的名称，好吗？出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今日教师也带来了一些图形，你们相识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）揭题：今日这节课，我们就来相识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）新课教学、看一看、摸一摸。谈话：小挚友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！请大家细致看一看、摸一摸，看谁先找到它们。学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡察指导。2、画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形态在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。请小挚友把自己画下来的图形在小组里沟通，互相看一看得到了什么样的图形。3、认一认。（1）出示学生画出的各种各样的长方形。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。（2）依次出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗？根据学生答复，依次出示：正方体、三棱柱和圆柱。（3）明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形；把这种积木（三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆。稳固练习完成教材“想想做做”第1题。在平面图中找学过的图形。其实今日我们相识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中，请学生说一说。完成教材“想想做做”第2题。在钉子板上围出一个长方形、一个正方形和一个三角形，全班沟通。完成教材“想想做做”第3题。作出规定，再让学生自己涂色。然后集体沟通每种图形有多少个。完成教材“想想做做”第4、5题。学生自主画图形。教师巡察指导。小结小挚友，今日这节课我们进展了很多的数学活动。你学得快乐吗？在这些活动中你有什么收获？作业完成课堂练习相关习题。板书设计相识图形（二）长方形正方形三角形圆课后反思 学校20152016学年度第 二 学期 一 年级 （2） 班 数学 学科备课教案任课教师授课时间 20 15 年 月 日 第 周 星期课型新授课授课内容相识图形（二）(2)练习四教材第19-20页课时共 2 课时，本节是第 2课时教学三维目的1、通过练习，进一步稳固学生对长方形、正方形、三角形和圆的相识，能正确分辨和区分这些图形。2、在动手操作中，培育学生的创新意识。3、培育学生的视察实力和动手操作实力。教学重点可以分辨和区分这些图形，并可以用这些图形组合成新的图形。教学难点可以分辨和区分这些图形，并可以用这些图形组合成新的图形。教学方法或教学手段嬉戏法、操作法、引导法。教具准备或媒体运用长方形、正方形、三角形以及圆形的纸各一张。主要教学过程设计复习或新课导入同学们还相识它们吗(出示长方形、正方形、三角形以及圆形 ) 谁来给我们介绍介绍每出示一个，请学生说出它的名称。新课教学动手操作，探求新知1、用一张长方形纸折出两个三角形。2、