新人教版数学二年级下册表格式教案.docx

备 课 卡学科 课题 数据搜集整理一 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：1、体验数据搜集、整理、描绘和分析过程，理解统计意义。2、能根据统计表中数据提出并答复简洁问题，同时可以进展简洁分析。根据统计表数据提出有价值数学问题及解决策略。 教学重点：使学生初步相识简洁统计过程，能根据统计表中数据提出问题、答复以下问题，同时可以进展简洁分析。 教学难点：引导学生通过合作讨论找到实在可行解决统计问题方法。 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、情境引入老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校校服，你们喜爱我们校服颜色吗？师：有同学喜爱这个颜色，有同学不喜爱，假如我们学校要给一年级新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色相宜。老师引导：张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色，怎么样？你有什么意见？老师小结：你们刚刚说只是根据自己爱好来确定你想穿校服颜色，不能代表学校大多数同学想穿，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱呢？老师追问：假如我们如今要立刻把信息反响给服装厂，你觉得调查全校学生这个方法怎么样？老师小结二、互动新授1、讨论搜集数据方法。1老师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好方法？学生讨论搜集数据方法。2出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？3学生说出各种不同方法。4老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？师：在这些方法里，举手表示是比较简便方法，如今由老师发布学生可能答复，调查全校学生喜爱颜色。学生自由发言。教学过程教 师 活 动学生活动指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。“用举手数一数方法，师生合作完成统计表。师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？1师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？2师：喜爱说明颜色人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服相宜吗？为什么？组织学生分析，突出统计意义。三、稳固拓展1、完成教材第3页“做一做，调查本班同学最喜爱去哪里春游。1要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数要引导学生找出一些简洁操作方法：举手报名，汇报填写等并说出统计过程；搜集整理数据填写表格进展分析。2采纳比较简便方法，师生合作完成“数据搜集与整理强调数据精确性，学生独立完成“表格填写。3小组内讨论完成“表格分析。最喜爱去 人数最多，最喜爱去 人数最少。最喜爱去植物园右 人。你最喜爱去 ，喜爱去这里同学有 人。你还能提出什么问题？学生提问，全班进展反响。2、完成教材“练习一第1题。调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。1课件出示第1题表格图。用“举手数一数方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。2根据表格内容答复以下问题。参与 小组人数最多，参与 小组人数最少。我们班参与计算机小组有 人。我喜爱 小组，喜爱这个小组有 人。四、课堂小结师：通过今日学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题 数据搜集整理二 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：1、能根据统计结果答复以下问题、发觉问题，进展简洁预料和较为合理推断。2、让学生进展一些社会调查，体验理论性和现实性，激发学生学习爱好，培育学生应用意识，并承受其中思想教化。 教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。 教学难点：根据统计表提出问题并初步进展简洁预料。 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、情境引入老师谈话：同学们，新学期已经开始了几天，我们学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们扶植，为老师评比一名数学科代表。老师出示评比条件：1、数学成果优秀。2、数学成果一般，但特别盼望能进步数学成果。3、情愿为大家效劳，乐意为数学老师效劳。师：你想举荐谁当数学科代表？学生自由发言并说出理由。老师根据学生答复，挑选出两位学生名字写在黑板上，二、互动新授1、学惯用记录方法搜集、整理数据。1搜集数据。老师引导：刚刚我们通过挑选选出了两位相宜同学，那么，这两位同学哪个更相宜呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有相宜方法？学生讨论，说说选择方法。老师提问：用我们上节课学习举手统计方法可行吗？为什么？出示小精灵话：可以用投票方式来确定谁能担当科代表。老师讲解投票方法，拿出准备好小纸张，从黑板上选一个你心目中科代表名字。学生动笔写，将写好纸张折好，由小组长收上来。2学习记录方法。老师将收好纸张放在讲台桌上。教学过程教 师 活 动学生活动师：如今老师要从这些纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？指名学生说，确定学生方法，记录完讨论一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应当选 担当数学科代表。3小结。2、教学例2.1过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票方式来确定谁参与竞赛。多媒体课件出示投票结果。2填写统计表，分析数据。把上面统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生搜集、整理数据，填写表格。答复以下问题：根据统计结果，应当选谁参与竞赛？陈小菲有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样？让学生讨论可能性。指名学生答复，老师小结：即使把缺勤同学两票同学两票加到王明明票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会变更。3从上面这道题中，你有没有学到新记录方法？你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、稳固练习完成教材“练习一第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题答复教材上问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题 数据搜集整理(三) 课型 练习课 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的： 1、通过练习，进一步体验如何搜集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在搜集、整理、分析、决策过程中互相沟通、互相沟通、互相促进，驾驭本单元内容。 教学重点：体验统计过程，能用简洁方法搜集和整理数据。 教学难点： 分析、提出合理化建议。 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、引入新知完成教材“练习一第6题。1、师：同学们，你们最喜爱吃水果是什么？调查本班同学最喜爱吃水果状况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计过程：搜集整理数据填写表格进展分析。采纳比较简便方法，师生合作完成“搜集整理数据。 3、从你统计中，你发觉了什么？有什么建议？答复教材上问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一第4题。1谈话：同学们，我们班谁家里有车？各种各样车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过各种交通工具数量。根据他们记录结果，你知道道路上面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？2小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，老师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数6833123答复以下问题。这个路口10分钟内通过哪种车最多？哪种车最少？教学过程教 师 活 动学生活动再视察10分钟，哪种车通过数量可能最多？放手让学生讨论，说出理由。2、完成教材“练习一第5题。出示统计表，要求学生根据统计表答复以下问题：每种书有多少？答复以下问题1和2。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、稳固迁移完成教学“练习一第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表 份。说说每天销售状况。2、哪天卖出电视报数量最多？哪天最少？星期六最多，星期一最少3、你还能发觉什么？你能提出什么建议？学生自由发言。4、假如每格表示2份电视报，上面数据应当怎么表示？小组讨论，互相说说。指名答复说出数据。老师小结：假如数据比较大，用一格有时候能表示更大量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题 平均分相识一 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：1使学生建立“平均分概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。 教学重点： 理解驾驭平均分含义，方法。 教学难点： 驾驭平均分方法。 课件、媒体：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程教 师 活 动学生活动一、 激趣引入，感受“平均分1、谈话导入，实际操作1、今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里3位同学，要求把糖果分完。每一组糖果数量不一样2、各小组动手操作3、各小组汇报状况，老师板书。2、教学例题11、请小挚友视察各小组分结果，你发觉了什么？2、学生视察汇报。3、从视察中我们发觉有些组分同样多，你们能给这样分法取个相宜名称吗？4、学生自己取名。二、出示课题1、小挚友取名称都很好，这些在数学上我们把每份分同样多叫作平均分。板书课题2、小挚友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。3、刚刚不是平均分小组你们有什么方法使它平均分？4、学生沟通、汇报1二1班同学明天要去参观科技园。他们准备什么？他们怎样把食物进展安排？2同桌互相说一说：他们食物平均分成几份，每份是几？教学过程教 师 活 动学生活动三、新课讲授，学习平均分5、 教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？1、论安排方案。2、各小组动手分一分。3、学生汇报分法。4、你喜爱哪种分法？为什么？四、 尝试练习1分一分：把10盒酸奶平均分成2份，每份应是多少盒？学生动手分一分2把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份应是多少盒？3把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份应是多少盒？让学生体会“平均分。五、堂上训练，理解平均分7、完成书本练习二第1题。1、确定第2，第3种分法是符合题义分法。2、引导学生视察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？3、学生沟通讨论汇报。8、完成书本练习二第2题。六、学生谈收获。学了这节课你有什么想法和收获？七、全节课总结八、作业：完成书本练习二第3题。板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题 平均分相识二 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：1稳固“平均分概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步抽象概括实力。 教学重点： 理解平均分方法和含义 教学难点： 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第10页例题3。请一个同学用自己话说一说画面内容。老师：8个果冻，每2个一份，能分成几份学生汇报：多让学生说老师小结：8个果冻，每2个一份，能分成几份，实际就是问8里面有几个2.2练习：教材第10页做一做1、2题三、稳固练习教科书第11页第49题。首先让学生视察画面：图上画是什么 动手去操作后填空。再讨论答复。教学过程教 师 活 动学生活动板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题：除法含义及读写法 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：l使学生知道除法含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法算式和写法。 教学重点：知道除法含义 教学难点：初步学会除法算式和写法 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、引入新课1出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下竹笋根据前面方法接着分，直到分完为止。分结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少问题，都是平均分，在数学上我们用一种新方法除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法符号，那今日我们学习除法，除法符号是“÷。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2出示教科书第13页例题4。老师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个这道题应当怎样列式要分竹笋是几个(12个)把12写在除号前面。把12平均分成几份(4份)把4写在除号后面。每份是几(是3)把3写在等号后面。教学过程教 师 活 动学生活动老师一边说一边板书：12÷43老师再让学生回忆刚刚除法算式是怎样列让同桌同学互相说一说。老师：12÷43这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么并读一读算式。再互相说一说。3出示：15÷35老师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么？三、稳固练习。完成教科书第13页做一做。板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题：相识除法各部分名称 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的： 1使学生知道除法含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生驾驭除法各部分名称。 教学重点：知道除法含义 教学难点：懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、引入新课1老师：今日我们接着学习除法初步相识。2分小圆片：老师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学接着老师让学生留意视察，老师是怎样分。使学生知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学(老师分时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学学生视察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚刚老师是怎样分同桌同学互相说一说。二、新授课1出示教科书第14页例题5。(1)老师：每4个放一盘是什么意思(每一份是4个竹笋)(2)用自己学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘(学生动手操作，老师巡察，对操作错误同学赐予个别指导)学生分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分过程。(老师要强调四个四个分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回忆分过程和结果，提问：我们刚刚是怎样分分结果是怎样小结：我们分竹笋时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。教学过程教 师 活 动学生活动(4)指导算式写法。竹笋数量是20个，这是表示要分数量，写在除号前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号后面。分结果是可以放5盘，5是分份数，写在等号后面。板书，20÷45让学生说一说除法20÷45表示什么意思(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)相识除法各部分名称。20 ÷ 4 5被除数 除数 商(5)小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并相识了除法各部分名称。三、稳固练习：完成教科书14面做一做。板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题：除法初步相识练习课 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的： 稳固除法含义，及除法各部分名称。为后面学惯用26乘法口诀求商打根底。 教学重点：稳固除法含义，及除法各部分名称 教学难点：稳固除法含义，及除法各部分名称 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、完成教科书第15页练习三第1题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)8除以4等于2。 15÷53 (复习除法读法)(2)被除数是15，除数是3，商是5。 15÷35 (复习除法各部分名称)二、完成完成教科书第15页练习三第2-4题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生主动性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出算式，说一说每个算式表示意思，使乘法、除法内在联络自然浸透。三、完成教科书第16页练习三第5-8题。四、成教科书第17页练习三第9-11题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？教学过程教 师 活 动学生活动板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题：用乘法口诀求商一 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：1初步学会用乘法口诀求商。2经验探究除法计算方法过程，理解用乘法口诀想商思路。 教学重点： 初步学会用乘法口诀求商 教学难点： 理解用乘法口诀想商思路 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2填空。2× =4 3× =6 4× 8 ×3=12 ×4=20 5× =15说一说 里数是用哪句乘法口诀想出来。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生沟通自己分法和写出除法算式。二、新课1引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲解并描绘猴妈妈给小猴分桃事。提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。2讨论计算方法。1引导：我们会用动手分一分方法解决“可以分给几只小猴问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组讨论计算方法。2沟通。请学生说一说讨论出计算方法。3根据学生讨论状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。1出例如1第2个问题，并让学生列出算式。2请学生用乘法口诀想：商几？3沟通。请学生说一说想商过程和运用了哪句口诀。教学过程教 师 活 动学生活动4沟通想商过程。根据学生沟通，老师重述：求12÷4商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1练习四第1题。根据画面请学生解决“每个小挚友几个气球问题。让学生说一说题意，再计算。2练习四第2题。1让学生根据画面信息，完成填空。2让学生独立填写除法算式。3沟通。3练习四第3、4题。四、总结板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题：乘法口诀求商二 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：1、 能从详细生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、 能运用除法解决生活中问题，培育应用意识。3、 在嬉戏中稳固学问并激发学习爱好。 教学重点：用乘法口诀求商方法。 教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中一些简洁问题意识和实力。 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、激趣引入1、学生动手摆小圆，把12个小圆平均分成3份，每份有几个？并说出除法算式。2、 出示主题图：从图中你理解到了哪些信息？说给小组同学听一听。学生先在小组内沟通从图中理解到信息。在指名汇报。二、板书课题：用2-6乘法口诀求商二三、新课讲授3、 教学例21、引导学生根据图上信息提出数学问题。每个蒸笼装4个包子，有6个蒸笼，你知道一共有多少个包子妈？怎样列式？用那句乘法口诀解决？2、提出什么样问题才能把这个算式转变成除法算式？根据学生答复，出示题目。3、 你会列式吗？算式表示什么意思？4、 说说商是几，你是怎么算？比较总结求商方法。四、引导学生归纳解题思路 可以用乘法口诀求商。细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商方法发觉规律。五、针对例题对应练习书本第19页做一做2六、学问应用，加深理解8、 引导学生完成练习四第4题。教学过程教 师 活 动学生活动要求学生口述对题意理解以及求商方法。9、 引导学生完成练习四第5题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。七、学生谈收获学了这节课你有什么想法和收获？八、全节课总结板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题 乘法口诀求商练习 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：1、 复习稳固所学表内乘除法学问。2、 通过练习进步学生计算实力和检查实力，加强乘除认知构造系统化，培育学生综合、沟通学问实力。 教学重点：查漏补缺，反响出现问题，进步学生计算实力和检查实力 教学难点：加强乘除认知构造系统化，培育学生综合、沟通学问实力。 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、引入复习1、口算 1×4=4 6×6=364÷4= 36÷6=( )4÷1=( )为什么第二组只有1道乘法算式和1道除法算式？二、学问运用2、 引导学生完成练习四第6题。1、细致视察图你理解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生视察图，与同桌沟通从图中理解到信息。思索解决方法。2、试一试，算一算，你能得到几个玩具？学生计算汇报3、 引导学生完成练习四第7题。学生独立计算4、引导学生完成练习四第8题。1、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。2、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。三、稳固进步6、 引导学生完成练习四第9题。1、出示第9题表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思索解题方法。2、独立计算，沟通汇报。7、 引导学生完成练习四第10题。请学生把用同一句口诀计算算式作上一样记号，再独立教学过程教 师 活 动学生活动完成后沟通汇报。8、引导学生完成练习四第11题。请学生把用同一句口诀计算算式作上一样记号，再独立完成后沟通汇报。9、引导学生完成练习四第12题。1、细致视察图你理解到哪些信息？说给同桌听一听。2、怎样列式呢？同桌沟通想法。3、汇报，老师板书列式。五、全课总结板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题：用除法解决简洁实际问题 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：1使学生能根据一幅图分结束果写出两个除法算式，从而进一步理解除法含义。2通过看一个除法算式，说出它表示不同意思，使学生对除法含义有比较全面相识。 教学重点： 能根据一幅图写出两个不同除法算式。 教学难点：能根据一幅图写出两个不同除法算式。 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、复习和准备1说一说平均分是怎样分物品。2操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆。老师根据学生答复，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：8÷42再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子右面。学生摆完后，仿照上面提问和教学过程，老师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：8÷24老师引导学生视察分得结果和除法算式：看一看两次分小棒结果一样吗？不同。它们除法算式一样吗？不一样。为什么？因为分方法不一样，除法算式就不同。假如只看分结果，能确定是用哪一种方法分吗？不能。今日我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。二、新课教学例3。老师出示图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样除法算式？15÷35你是怎样想？有多少同学同意这种写法？还有其他写法吗？15÷53你是怎样想用？有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式同学说一说是怎样想。此时，只要学生说意思正确即可。语言短暂不要求过高。在学生说明理教学过程教 师 活 动学生活动由时，还可以让他到黑板前详细分一下，使全班同学看到，分法不同。老师小结：由于两种分法不同，只看分结果，我们不能确定是用哪一种方法分成。通过今日学习，我们知道看一幅图，可以根据不同分法，写出两个不同除法算式。三、课堂练习第24页1-3题，先让学生视察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，老师要引导学生说一说每个除法算式表示意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。只要意思正确即可。四、小结。板书设计：课后反思：备 课 卡学科 课题：用除法解决问题练习 课型 No 执行：班级 老师 第 周 星期 三维目的：1、进一步娴熟用26乘法口诀求商。 2、理解除法意义，能用除法解决一些实际问题。 3 、进步学生解决实际问题实力。 教学重点： 教学难点： 课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动1、 练习五4题：学生独立完成，困难学生可以画图。2、 练习五第5题;引导学生读懂题意，学生独立解决。再汇报讲评。3、 练习五6-7题学生独立完成。4、 练习五8题学生先独立完成，再汇报讲评，让学生理解根据一个乘法算式可以写出两个除法算式。5、 练习五第9题学生独立完成，老师强调填好数后，要检查算式是否正确。教学过程教 师 活 动学生活动板书设计：课后反思：备 课 卡学科