新人教版一年级数学上册教学设计全册.docx

“学与教”设计（ 年 年 ）学年度 第（ 一）学期学 校 年 级 学 科 教 者 写在前面的话为了全面贯彻“德育为先、实力为重、面对全体”的素养教化思想，提高教化质量，我市接着推动“研学”活动。在讲学稿“自学-沟通-检测”教学模式的基础上，以“育人为本”为宗旨，以“促均衡、提质量”为中小学教化教学改革的动身点和落脚点，以切实增加德育的针对性和实效性为首，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为保障，创新更加符合教化规律和促进人才成长的课堂教学模式、方法和途径。各校领导要加强指导，大力开展创新探讨活动。要结合本校老师特点，深化学习领悟新版“学与教”设计的变化，一是探讨重点，将讲学稿模式由原来“学与教”设计项目转化到“学与教”设计教学环节中，二是创新空间，由原来确定创新步骤到全部教学过程设计由学校与老师自主，给老师留下了大量的空间，去实践、创新。要让每一位老师都深化工作、细致探讨，提高质量。各位任课老师要通过精细备课抓住课堂教学各个环节，科学确定“三点一项”（课标点、知识点、考点、实力项），创新学生实力培育、互助沟通、面对全体、培优补差、“潜能”开发的新模式、新方法，让不同的学生都得到发展，让全部的学生综合素养都得到提高，让全部班级的成果都能提升。在全面实施教化教学改革的过程中，努力构建“百花齐放、百家争鸣”的全市教化教学“研学创新”氛围，让老师提高质量过程逐步由“讲学”走向“导学”、再到“自学”，从而接着推动我市基础教化的发展，全面提高学生综合素养，提高中高考成果，让家长的企盼变为现实，创办让家长满足的优质教化！（ 数学 ）学科教学工作支配本册教材的三维达标点这一册教材包括下面一些内容:准备课,位置，15的相识和加减法，相识图形（一），610的相识和加减法, 1120各数的相识,数学乐园，相识钟表,20以内的进位加法。 （一）知识方面。 1娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4相识符号“”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。 5直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6初步了解物体的位置关系，培育视察实力和空间想象实力。 7初步相识钟表，会相识整时和半时。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9细致作业、书写整齐的良好习惯。 10通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系（二）实力方面。 1、在学习的过程中初步培育学生具有独立思索、自主学习、合作沟通的实力。 2、培育学生初步的逻辑思维实力、视察实力和合情推理实力。 3、培育学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。 4、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。 （三）情感、看法、价值观方面。 1、在他人的激励和扶植下,对身边与数学有关的某些事物有新颖心,能主动参与生动、直观的教学活动。    2、在他人的激励和扶植下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信念。    3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思索过程的合理性。    4、在他人的指导下,能够发觉数学活动中的错误,并及时改正。    5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念。    6、使学生从小养成细致学习、细致作业、书写整齐的良好习惯。本册教材编排内容与可利用资源本册教材有九个单元。主要知识点有10以内数的相识，1120各数的相识，10以内加减法，20以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、高矮、长短；常见几何图形的直观相识；初步相识钟面等。每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活当中有广发的应有，是计算多位数的基础，是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习必备的基础知识和基本技能，必需让学生切实驾驭。教学难点是数感的建立，体会数可以用来表示和沟通。10以内的加减法和20以内的进位加法计算方法的驾驭及用数学。教学关键是利用主题图，实物，图片多媒体教学课件创设生动的情境，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通中获得数学素养。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。依据课标精神，在教学中留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，努力体现自主探究、合作沟通的学习方式，老师要组织学生动手实践、自主探究、合作沟通学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学知识的含义。课标与教材所面对的学生基本状况分析一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充溢了新颖和好玩,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充溢了簇新感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明,留意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于留意力分散的学生。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生用心听讲的爱好,从而培育好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于主动主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。教学进度表周次起止日期教 学 内 容课时备注1准备课（2）位置（2）4215的相识和加减法（4）4315的相识和加减法（4）4415的相识和加减法（4）35相识图形（一）（2）610的相识和加减法（2）660国庆节7610的相识和加减法（4）48610的相识和加减法（4）49610的相识和加减法（4）410610的相识和加减法（1）1120各数的相识（3）4111120各数的相识（3）数学乐园（1）412相识钟表（1）20以内的进位加法（3）41320以内的进位加法（3）41420以内的进位加法（3）整理和复习（1）415总复习（4）416期末总复习417期末总复习418期末总复习 检测4单元教学支配第一单元一、内容：准备课二、教学目标：1通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、扶植学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。三、教材分析： P2-3页呈现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数供应了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的详细事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的状况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的状况，还不是正式的教学没有支配特地的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数四周的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中到处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。四、学生基本状况分析：学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意留意较差，因此不要急着去数数，让学生先视察有什么，给他们确定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务视察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。 五、教学方法设计：培育学生的视察爱好。教学时，出示插图后给学生确定的时间视察自己感爱好的内容，让他们相互说说都看到了什么。当他们的新颖心得到满足以后，再让学生带着任务去视察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材供应的信息，让学生充分地视察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，实行小组合作的方式进行，可以先让学生自己视察、数，再小组沟通，最终全班沟通。可以有意识地运用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。提倡合作、沟通的学习方式，视察、数数的活动都可以实行小组合作的方式进行。六、课时安排：2课时注：单元进度支配：请按单元逐个进行支配。单元教学支配第二单元一、内容：位置二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生相识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在详细情景中，依据行、列确定物体的位置。三、教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描述生活空间，并进行沟通的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的状况，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。四、学生基本状况：本单元的教学内容设计是依据学生的已有的阅历和爱好特点，依照儿童空间方位的认知依次进行编排。也就是从学生最熟识的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，视察、感知、揣测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经验物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探究数学的爱好，发展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。五、教学方法设计：通过操作、试验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，老师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过沟通，体会到数学就在身边。可以采纳合作学习、探究学习的教学方式，培育学生良好的学习习惯 六、课时安排：2课时更多免费资源下载绿色圃中小学教化网 课件|教案|试卷|无需注册注：单元进度支配：请按单元逐个进行支配。单元教学支配第三单元一、内容：1-5的相识和加减法二、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几个。 2、使学生驾驭5以内数的依次和各数的组成。 3、使学生相识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。 4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。三、教学资源分析：本单元包括1-5的相识，加减法的初步相识，0的相识和有关0的加减法。15的相识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的相识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。教学重点是使学生能认、读、写5以内各数，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几个。驾驭5以内数的依次和各数的组成。使学生相识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。使学生能认、读、写5以内各数，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几个。驾驭5以内数的依次和各数的组成。使学生相识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。教学难点是教学生写数字和初步建立数感，符号感。可利用的资源有教材供应的各种情境，实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板等。四、学生基本状况：入学的儿童通过学前教化，有很多已经驾驭了20以内的数的相识及加减法，有的孩子还相识了百以内的数，但学生驾驭数学的水平不同，虽然有的学生已经驾驭了20以内的数的相识及加减法，但多数是在唱数，对数的概念的整体相识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种现状，我们继承了现行九年义务教化教材中重视数概念教学的做法，从数概念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的依次，数的大小的比较，数的组成）的各个不同方面一起进行相识。在教学15各数的相识之后，教学加减法的含义和计算，将数的相识和加减法结合起来教学，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于娴熟驾驭5以内的加减法。五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和视察活动。借助学生对实物、图画的深化视察和学具拼摆，依据学习任务突出视察和操作理解110的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经验视察、操作的活动过程，让他们在活动中建立110的数概念和相应的加减法计算方法。六、课时安排：12课时注：单元进度支配：请按单元逐个进行支配。单元教学支配第四单元一、内容：相识图形（一）二、教学目标：1使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。2通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3使学生形成初步的视察实力、动手操作实力和数学沟通实力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。三、教学资源分析：包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）、平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步相识。将相识立体图形和平面图形结合起来进行编排，是为了使学生更全面、更好地相识几何形体。而且由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的相识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征。教学重点是使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。教学难点是使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，长方形、正方形、三角形和圆实物，方木块和学生的积木等等四、学生基本状况：儿童在很小的时候就开始接触各种形态的物体。因此，他们已经有了较多的关于形态的感知方面的阅历。上小学后，随着儿童思维实力的提高，须要将这种感性阅历进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。这里是学生学习几何概念的开始，相识每一个物体都应让学生摸一摸整体是什么样，局部是什么样，让学生经验知识的形成过程，而且在描述几何形体的特点的时候，学生的语言是特别直观和形象的。由于小学生思维实力的水平比较低，只要通过活动、操作让学生直观感受到几何形体的特点就可以了，不必要求过多的形式逻辑的推理。五、教学方法设计：充分利用学生的生活阅历，引导学生进行视察。供应充分的动手操作的机会。让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画、剪一剪等活动，充分感知各种图形的特征。六、课时安排：2课时注：单元进度支配：请按单元逐个进行支配。单元教学支配第五单元一、内容：610的相识和加减法二、教学目标：1使学生娴熟地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的依次和位置。2使学生驾驭610数的依次，会比较它们的大小，娴熟地驾驭10以内各数的组成。3使学生进一步相识“>”、“<”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4使学生比较娴熟地口算10以内的加、减法。5使学生比较娴熟地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。6使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。7让学生在学习中感受到酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教化，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。三、教学资源分析：包括6-10的相识和加减法，连加、连减，加减混合。用数学含其中编排。 教学重点是使学生娴熟地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的依次和位置。使学生驾驭610数的依次，会比较它们的大小，娴熟地驾驭10以内各数的组成。使学生比较娴熟地口算10以内的加、减法。使学生比较娴熟地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。教学难点是使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，建立数感和符号感。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等四、学生基本状况：入学的儿童通过学前教化，有很多已经驾驭了20以内的数的相识及加减法，有的孩子还相识了百以内的数，但学生驾驭数学的水平不同，虽然有的学生已经驾驭了20以内的数的相识及加减法，但多数是在唱数，对数的概念的整体相识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种现状，我们继承了现行九年义务教化教材中重视数概念教学的做法，从数概念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的依次，数的大小的比较，数的组成）的各个不同方面一起进行相识。在教学15各数的相识，加减法的含义和计算之后，接着学习，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于娴熟驾驭10以内的加减法。五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和视察活动。借助学生对实物、图画的深化视察和学具拼摆，依据学习任务突出视察和操作理解110的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经验视察、操作的活动过程，让他们在活动中建立110的数概念和相应的加减法计算方法。 六、课时安排：15课时注：单元进度支配：请按单元逐个进行支配。单元教学支配第六单元一、内容：11-20个数的相识二、教学目标：1使学生能正确地数出数量在1120的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。2使学生初步相识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、快速地读、写1120各数。3使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。三、教学资源分析：这一单元包括两部分内容：1120各数的相识，10加几、十几加几和相应的减法。两部分内容：1120各数的相识，10加几、十几加几和相应的减法整体结构：数数读数数的依次写数通过操作教学不进位加减法。这一单元的内容加强数感的教学，留意培育学生的估计意识。教学重点：使学生能正确地数出数量在1120的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。使学生初步相识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、快速地读、写1120各数。教学难点是理解数位。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等四、学生基本状况：学生已经相识了15，并且初步理解了加减法的含有，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。在此基础上学生能够通过视察操作等活动过程，建立起610的数概念和加减法计算的知识表象，初步驾驭10以内的口算方法。五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和视察活动。借助学生对实物、图画的深化视察和学具拼摆，依据学习任务突出视察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经验视察、操作的活动过程，让他们在活动中建立1120的数概念和相应的加法计算方法。六、课时安排：6课时注：单元进度支配：请按单元逐个进行支配。单元教学支配第七单元一、内容：相识钟表二、教学目标：1使学生结合生活阅历学会看整时和半时。2使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3培育学生的视察实力。三、教学资源分析：这一单元包括两部分内容：让学生相识钟面（分针和时针）和电子表；会读写整时和半时。时间概念对学生来讲理解比较困难，因此教材中结合与学生生活亲密相关的实际生活情境，让学生相识体验时间，用形式多样的练习，各种形态、表面花样的表，激发学生的学习爱好。教学重点使学生结合生活阅历学会看整时和半时，使学生初步建立时间观念。教学难点是理解时间概念。可利用的教学资源有详细的生活情境，钟面等。四、学生基本状况：时间因为时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较困难，概念对学生来讲理解也比较困难，所以要把时间的相识与儿童的生活实际联系起来，才比较简单驾驭。五、教学方法设计：要结合大量的操作活动来学习。六、课时安排：1课时注：单元进度支配：请按单元逐个进行支配。单元教学支配第八单元一、内容：20以内的进位加法二、教学目标：1使学生比较娴熟地口算20以内的进位加法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用三、教学资源分析：这部分教学内容分为：9加几、8、7、6加几和5、4、3、2加几三个计算部分和用数学。在教学9加几时介绍两种最基本的方法点数（数又有从头点数、接着大数点数、接着小数点数三种方法）和凑十法（拆小数凑大数和拆大数凑小数）；在教学8、7、6加几时对算法多样化进一步扩展，给出了交换加数位置的方法；在教学5、4、3、2加几时不再突出任何一种方法，学生用什么方法解决都是可以的。不再突出凑十法，而是体现课标的精神突出算法多样化。教学重点：使学生比较娴熟地口算20以内的进位加法，使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学难点：驾驭20以内的进位加法，会用加法和减法解决简单的问题。可利用的资源有生活中各种详细的生活情境和图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，四、学生基本状况：经过一阶段的学习，学生能在熟识的情境中，提出问题，探讨沟通，探讨计算的方法。学生以详细形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说爱动的年龄特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动驾驭计算方法。五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和视察活动。借助学生对实物、图画的深化视察和学具拼摆，依据学习任务突出视察和操作理解20以内的进位加法计算方法，引导学生亲身经验视察、操作的活动过程，让他们在活动中建构知识。六、课时安排：9课时注：单元进度支配：请按单元逐个进行支配。课时“学与教”要点设计课题准备课数一数课型新授授课时间总 第 节 数1三维 目 标1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理视察的习惯。3、让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。重点让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。难点扶植学生解决认知过程中的困难。关键初步培育有条理视察的习惯。课前准备教学光盘或教学挂图、学具时间 内 容 与 过 程学与教方法、手段一、创设情境，激发爱好。上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。 你会数数吗？相识积木的形态吗？会看钟表吗？这些都是你要学习的数学。 数学是很有用的知识，学会它你可以知道很多的事情，还能增长本事，会解决很多问题。打开这本书，你就会看到很多好玩的嬉戏和活动，那可是一个奇妙的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起探讨，就会发觉数学是多么的生动好玩！当你感到自己的本事一天一天地增长，该是多么开心呀！今日我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、出示彩图，教学数数。（1）课件出示情境图。 师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（2）小组学习：先让学生视察，在小组内和小挚友们说一说。（3）汇报学习状况：指名让学生说一说。老师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的人或事物的个数然后让同桌再相互说。2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)小挚友们刚进入一年级，会出现惊慌心情，首先运用编者的话，可以和学生拉近距离，然后扶植学生建立学好数学的信念。给他们确定的时间视察自己感爱好的内容，让他们相互说说都看到了什么。当他们的新颖心得到满足以后，老师再让学生带着任务去视察，数一数各种东西的数量学生相互沟通，初步培育学生说的实力和细致倾听同学发言的习惯 三、实物操作，感受数字分4人小组，由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五 、巩固深化1、嬉戏：火车钻山洞讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告知小挚友，说说你是怎么数的说对了就摘个水果送给你的挚友尝一尝吧!六、总结我们既能去动物园，还能玩嬉戏，摘水果，快乐吗在这节课里，你学到了哪些本事你是怎么想的让学生联系生活中的例子说一说，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好挚友。以便老师初步了解学生数数、视察和语言表达实力状况，为以后教学做好准备让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活，培育学生能从身边的生活发觉数学知识的存在作业设计、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们沟通。、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。板书设计数一数图片1 2 3 4 5 6 7 8 9 10学 与 教 反 思注：详细内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教化的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际状况创新确定。课时“学与教”要点设计课题准备课比多少课型新授授课时间总 第 节 数2三维 目 标1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培育学生的动手操作实力，渗透“对应”思想。3、引导学生细致视察，培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。重点知道长短、高矮、轻重的含义，会表达比较后的结果。难点初步懂得直接比较长短、高矮和轻重的思维方法。关键培育学生的动手操作实力课前准备圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。时间 内 容 与 过 程学与教方法、手段一、            复习：从1数到10。导入： 昨天我们学习了数一数，今日我们就来学习比一比。 （板书：比一比）二、新课（一）同样多1、看图说话：老师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌相互做）。3、动动手：老师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆随意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。由旧知引入新知突出了学生的特性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，同时老师指导了算法最优化 （二）多些、少些：1、老师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（老师伺机连线）老师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、老师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商议。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作： 第一行摆3个，在下面摆， 要比多1个。 第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。 要使下图中第一排比第二排多2个圆，应当怎么办三、练习1、p11、12 练习一 14题。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、小结：今日我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。给学生供应了用所学知识解决实际问题的机会，让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中到处有数学作业设计数一数家中的物体的数量进行比较，并把比较的结果说给爸爸妈妈听。板书设计比一比学 与 教 反 思注：详细内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教化的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际状况创新确定。课时“学与教”要点设计课题位置课型新授授课时间总 第 节 数3三维 目 标1在详细活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与依次，初步培育学生的空间观念。2.能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达3初步培育学生按确定依次进行视察的习惯。4使学生在学习活动中获得主动的情感体验。重点相识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义，初步感受它们的相对。难点