新人教版小学数学三年级上册数学教案表格式.docx

进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）时、分、秒上课时间教学目的1.相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2.体验时间在生活中的价值，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。重点难点让学生体验一段时间，建立正确的1秒，1分的时间观念 教具钟表及模型。教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、复习（填空）1、钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。2、时针走1个大格是（ ）时。3、分针走1个小格是（ ）分，走1个大格是（ ）分。4、时针走1大格，分针走（ ）圈，是（ ）分5、1时=（ ）分 二、导入新课。 1.细致视察课本情景图，说一说图中的人们在做什么？学生视察后汇报。 2.我们一起学着喊一次。 3.师说明:人们倒计时喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一” 问：谁知道刚刚倒计时用的是什么时间单位？介绍说明每个数字之间经验的时间大约是一秒。 4.师总结:我们以前学过的时间单位有时、分，而计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。 问：你知道有关秒的什么学问？ 5.说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（如跑步，神舟5号上天，计算脉 搏跳动次数，电子显示屏上跳动的数相等）。 提醒课题：秒的相识。 （二）学习新知。 1.视察课本情景图。师：像“秒”这样的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店，哪些钟表是可以计量“秒”。 问：图中有些什么样的表？ 电子表、手表、钟表、秒表。 2.师出示一个有秒针的钟表，学生视察后汇报所得的信息。 汇报：钟面上有时针、分针、秒针，有12个数字，有12个大格，还有一些小格。 提醒：a、同学们说得很正确，有些钟面上又细又长，走的最快的针就是秒针。 b、问：钟面上秒针是怎么计时的？（秒针走一小格的时间就是1秒。） c、师在模型钟面上演示一秒。 3.体会1秒的长短。 a、1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致地听一听，钟表发出“滴答” 的一声所经过的时间就是1秒。 b、拍手练习，每秒拍一下。4、体验1秒的价值（教材63页3题）师可做适当补充。（师板书在小黑板上）5、.相识几秒。a、问：秒针从12走到1走了几秒？秒针从2走到4走了几秒？b、你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是几秒？ 6、.教学1分=60秒。a、教具（用真实钟）演示秒针走一圈是多少秒？分针走多少是几分？（将学生分成两组，男生视察分针，女生视察秒针，然后再交换视察一次）b、板书：1分=60秒 7.做嬉戏，体验1分钟能做些什么？ a、做口算 b、数数 C、写字（生汇报自己1分钟做了些什么事？） 8、1秒钟能做什么？教化学生时间在一分一秒的流失，要珍惜每一分，每一秒的时间。 （三）练习设计。 1.在括号里填上适宜的时间单位。 小学生每天大约睡9（ ）。 煮饭大约须要25（ ）。 小新跑60米要12（ ）。 一节课的时间是40（ ）。 飞机飞行500米要2（ ）。 从上海坐火车到北京要17（ ）。 2.完成练习十四1、2题。（四）课堂小结。课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）时间的计算上课时间教学目的1.会根据1时=60分，1分=60秒进展简洁的时间换算。2.会有关时间的简洁计算。 3.使学生会合理的支配时间、养成珍惜时间的好习惯。重点难点1.驾驭时间单位之间的简洁换算方法：2.求经过时间的方法。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、课前打算。1.填空（1）钟表上面有（ ）个大格，一共有（ ）个小格，每两个数之间有（ ）个小格。（2）时针从上一个数走到下一个数是（ ）时；分针从上一个数走到下一个数是（ ）分（3）1时=（ ）分 1分=（ ）秒 （介绍时间之间的进率）2. 写出下面钟面上所指的时刻。 a、出示钟面让学生写。3:00（3时） 4:30（4时30分） 6:50（6时50分）10:05（10时5分） b、小结相识方法，回忆两种写法。3. 上节课我们相识了时间单位秒，今日我们接着学习和时间有关的数学学问 时间的计算。二、学习新知。1、出示例1： 2时=（ ）分 （1）独立思索：2时等于多少分？ （2）同桌沟通：你是怎样想的。 （3）班级汇报：（因为1时是60分，2时是2个60分，也就是60分+60分 =120分。所以2时等于120分。） 板书：2时=120分 （4）抽个别说。 （5）刚好练习：（P62做一做1题） 3时=（ ）分 4分=（ ）秒 独立完成，并说一说你是怎样想的。2、 出示例2： （1）引导学生视察情景图，搜集信息。 学生汇报：小明7:30离家，7:45到校。小明从家到学校用了多少时间？ （2）引导学生独立思索，将你的想法与同桌沟通。 （3）班级汇报：分针从6走到9走了3大格，是15分。45-30=15分。7：45-7：30=15（分）或7时45分-7时30分=15分 （4）假如是7:45离家8:05到校，那么小明从家到学校用去多少时间？ 独立思索后沟通：分针从9走到1走了4个大格，每个大格5分钟， 所以一共是20分。8:05-7:45=20分。着重讲第二种方法。（说明： 时间的进率是60，从8时中拿出1时也就是60分加上5分得65分， 65-45=20分。） 小结：完毕时刻开场时刻=经过的时间 三、练习设计。1.课本62页做一做2题。（说出是怎样想的）2.指导完成4题。3.独立完成练习十四第5、6、7、9题。4、指导完成练习十四第8题 四、课外作业：练习十四第7、9题五、课堂小结： 课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）对本单元学问进展复习。上课时间教学目的使学生娴熟的相识时间单位时、分、秒，会进展一些较困难的有关时间的简洁计算。重点难点教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、 根本练习。1、4时=（ ）分 6时=( )分 3分=（ ）秒 1时30分=（ ）分 1分50秒=（ ）秒 70分=（ ）时（ ）分 150秒=（ ）分（ ）秒 2.在里填上“>”“<”或“=”。 40秒1分 3时300分 180秒3分 2时30分150分 1时52分 1分12秒80秒 3.请在（ ）填上适宜的单位。 （1）一列火车从北京到天津大约须要2（ ）。（2）刘翔跑110米栏所用的时间大约是13（ ）。（3）张杰做80道口算题用的时间是3（ ）。（4）人呼吸一次大约是1（ ）。4.我会推断。（1）时针走1大格，分针走10大格。（ ）（2）分针走一圈经过的时间是60秒。（ ）（3）时针走一圈经过的时间是12小时。（ ）（4）秒针从1个数字走到下1个数字是1秒。（ ）（5）妈妈早上7:30上班，11:30下班，她上午工作了4个小时。（ ）二、 加深练习。1、复习练：明明学校8:30上课，他7:50到校，离上课时间还有多长？2、比照练：一汽车本应12:00到站，由于路上堵车，结果晚点了20分钟。它实际什么时候到站？一列火车本应9:40到站。假如提早12分钟进站，那么这列火车实际什么时间到站？3、 学校组织100米短跑竞赛，小明用了22秒，小丽用了26秒。谁跑得快？快多少秒？4、 爸爸从家到单位要走25分钟，他要在7:35到达单位。爸爸最迟要几时从家里动身？5、王叔叔从早上8:30开场从A地动身，经过了2小时50分钟到达B地。王叔叔到B地的时间是几时几分？6、豆豆从1楼到2楼用9秒，照这样，他到5楼须要多少时间？三、作业：填一填1、填空：5时=（ ）分 4分=（ ）秒 180分=（ ）时 90分=（ ）时（ ）分 2、数学书第5题课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）万以内进位加法上课时间教学目的1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。 2、培育学生细致细致的学习习惯，进步学生的计算程度。重点难点重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、自学 （一）根本练习1、口算：（全体学生在练习本上写出得数，再抽生口答集体订正）8+7= 7+6= 8+3= 7+5= 8+5= 5+6= 9+65+5 6+8 8+6+1 8+2+1 6+5+1 2、笔算36+62= 48+37=36 48 (抽生板演，教师巡察) +62 +37 （练习本上完成，集体讲评，说一说48+37的笔算过程）3、同桌沟通一下计算笔算加法时应留意什么？（抽生汇报） 教师强调：一样数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。（二）设疑自探 1、设疑激趣（1）出示四张动物图片细致视察这四幅图，你知道它们都属于哪类动物吗？（哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类）（2）出示教材15页的统计表请看统计表，从这张表里你能搜集到哪些数学信息？说一说自己搜集到的数学信息。根据你搜集到的信息，提出数学问题。（生独立思索后，抽生汇报）（3）小黑板出示：教师想知道中国特有鸟类和爬行类一共有多少种？能解决吗？(学生尝试独立列式,抽生汇报,师板书：98+25=)（引导学生视察数字特点，引出课题，板书课题：连续进位加）2、学生根据课题提出问题，教师根据学生提的问题进展评价，整理。3、出示自学提纲，学生自探。（1）估一估98+25大约是多少？你是怎样估的？（2）那准确的得数是多少呢？你们会计算吗？你认为选择什么方法比拟适宜，试试看，假如遇到问题，与你的同桌一起讨论一下。(学生尝试进展计算,再小组讨论)（3）沟通算法：你是怎样计算的和同桌沟通一下。 （4）假如你用竖式计算的，你认为应当留意些什么？（三）解疑合探，1、抽生汇报估算结果和方法。 2、选择竖式计算的同学汇报算法：先把一样数位对齐，个位8+5=13，个位满十向十位进1个位上写3，十位9+2=11，再加上进的1就是12，十位满十再向百位进1，十位写3百位写1，算出来是123，所以，98+25=123。 9 8 + 2 5 为什么十位的9+2=11写的却是12？ 1 2 3 （抽生复述计算过程。）3、笔算时哪些应引起我们的留意？（1）列竖式计算时要把数位对齐，从个位算起（这里的个位8+5）(个位满十，要向十位进一。先写进位的1，再在个位写3)（2）十位满十要向百位进1,不要遗忘加进的1（9+2=11还得加上进来的1得12.）（3）横式上不要遗忘写答案。二、导学1、教师小结：笔算加法应留意的问题： 一样数位对齐，从个位算起；十位满十要向百位进1；横式上不要遗忘写答案。2、强调用竖式计算的书写要求和格式。三、运用1、笔算：81+19= 47+96= 25+89=（1）学生独立完成，教师巡察。（2）抽生板演，集体讲评，以47+96为例抽生口述计算过程。（3）学生刚好改错。 2、练习四第三题。主题图，你能获得哪些数学信息？（生找出数学信息：养殖场有小鸡85只，公鸡59只，母鸡77只。）在练习本上独立完成（1）,(2)要求提出用加法计算的问题再解答。（组织学生进展集体沟通，说出算式和算法；纠错）四、全课总结这节课你有什么收获呢？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）三位数加三位数连续进位加上课时间教学目的1、进一步培育学生的估算实力和估算的方法。 2、在驾驭两位数连续进位加法的根底上进一步学习3位数的连续进位加法。 3、进步学生计算的速度和准确性重点难点重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、自学（一）根本练习1、口算：8+5= 7+5= 4+9= 7+8+1= 5+9+1= 6+8+1=2、列竖式计算：在练习本上独立完成，抽生板演。59+74= 83+68= 76+84=集体讲评，重点以一题为例口述计算过程。刚好改错，同桌检查。提问：两位数连续进位加法列竖式时要留意些什么？ (生答师小结后强调1、遗忘加上进位的1。2、两次进位的书写格式)（二）设疑自探1、设疑激趣，导入新课。出示：书18页例2统计表，谁能根据题中的信息提出一个用加法计算的问题？板书学生列式：376+284=请同学们视察两个加数的特点，提醒课题板书。2、学生根据课题提问，教师评价整理。3、出示自学提纲，学生自探。（1）估一估376+284的和大约是多少？（2）假如要想知道准确的得数，你会计算吗？你认为该选择什么方法？试一试。（3）选择笔算时，应留意什么？（三）解疑合探。1抽生汇报估算状况。教师小结：在进展三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计和的范围。2、选择笔算方法汇报，师板书： 3 7 6 个位上6+4=10，向十位进1，个位写0。 + 2 8 4 十位上7+8+1=16，向百位进1，十位写0。 为什么百位上是3+2=5写的是6呢？ 6 6 03、在列竖式计算时，应当留意什么呢？ （1）一样数位要对齐，不要遗忘写加号。（2）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进。（强调先写进位，再写本位避开在计算过程中遗忘了。） （3）不能遗忘加进位。二、导学1、师小结三位数加三位数笔算时应留意什么。2、强调书写格式，提示学生留意检查。三、运用 1、P18做一做。先独立做两题选一题抽生口述计算过程，讲评后再做后两题。2、专家门诊。（出示第20页第7题） 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 （1）细致视察，找出问题。 （2）抽生口述错在哪里，1小题一样数位未齐，2小题个位相加满十未进位，3小题十位百位都没有加进上来的1。 （3）动笔改正，强调改错方法和格式。3、进步练。 出示： 甲 + 甲 乙 乙 丙 生独立完成，抽生汇报，讲评交给学生思索方法：引导学生思索视察十位和个位说明甲+1=乙且甲+乙进位了那么甲可以是5、6、7、8，乙可以是6、7、8、9，丙则是1、3、5、7。1、 课堂总结。 这节课你学到了什么？应留意哪些地方？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）练习课 上课时间教学目的1、通过复习，使学生进一步驾驭万以内笔算加法的计算法则并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用学问间的内在联络整理学问的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作沟通重点难点重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作沟通教具算式卡片和得数卡片教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、课前复习1、口算500+900= 140+50= 1300+700= 400+3700= 38+40= 70+80= 960+500= 69+8= 60+20= 1100+300= 24+30= 190+30=5+9+1= 6+7+1= 9+8 =1= 4+8+1= 8+7+1= 7+9+1=（1）生在练习本上干脆写出得数（2）抽生汇报，集体订正2、先估后计算（培育学生的估算实力）368+459= 680+492= 986+114=（1）抽生估算。（2）用竖式计算，抽生板演。（3）组织学生集体评议，以1题为例抽生口述三位数加三位数的笔算过程。（4）强调：笔算加法时应留意什么？（数位对齐，满十要向前一位进1，不要遗忘加上进上来的的1，横式上不要遗忘写答案。）二、根本练习1、处理练习五第5题。419+506= 683+279= 239+79= 365+461= 148+630= 549+225= （1）生独立在练习本上用竖式计算，边计算，边检查。（2）进展集体沟通。（3）学生改错。2、学生嬉戏中处理书上6题。三、综合练习错题门诊：出示：1 3 5 4 2 7 1 6 3+6 9 +5 4 3 +9 5 6 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1（1）独立思索，检查三道竖式，作出推断（2）同桌互相沟通自己的推断（3）抽生汇报错在那里，怎样改正，强调改正格式。（4）我们在今后的计算中应当留意些什么？四、进步练习1、下面哪两个数相加得1000呢？生细致视察思索，（提示视察每一个数位上的数有什么关系）把你的答案和同桌沟通。 出示：536、915、351、85、464、208、649、873、127、 792（1）抽生汇报：（536和464，915和85 ，351和649，127和873）细致视察，能发觉什么小组一起讨论讨论!沟通规律：我发觉他们个位上的数相加是十；十位和百位上的数相加都九师小结：相加是1000的两个数，都是个位相加刚好满十，十位和百位上的数相加都是9.五、练习 作业365+461= 978+92 = 683+279= 283+79=536+464= 846+655= 338+751= 456+687=课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）测量上课时间教学目的1、相识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。2、培育学生的估测意识和实力。3、培育学生的动手理论和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。重点难点重点：相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点：培育学生的估测方法。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、自学（一）口答：1、我们学过的长度单位有哪些？用手势比一比1米，1厘米各有多长？2、我们在测量物体的长度时，一般是怎样测的？（一般从0刻度起，将直尺的0刻度对齐物体的左端，再看物体的右端在在直尺的什么位置。）（二）引入新课1、估测数学书的长、宽、厚的长度。、分小组测量：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，（你是怎样估算的？）然后把估测的结果填入下表？（分小组活动，组长记录，看谁估得准）估计测量 估计值 测量结果 数学书 的长： 数 学 书 的 宽 ： 数 学 书 的 厚：、汇报估测结果，并说说估测的方法。生：数学书的长大约是20厘米、宽大约是15厘米、厚大约有1厘米。师：你是怎么估的？生：因为1厘米大约有一个指甲盖那么长，数学书的长大约就有20个指甲盖那么长，数学书的宽有15个指甲盖那么长，数学书的厚有1个指甲盖那么厚。2、用测量的方法验证估计，学生动手测量实际长度、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。、让学生先在小组上沟通，然后再在全班上沟通发觉测量时所遇到的问题。（数学书的厚度还不到1厘米，数学书的长和宽都不是整厘米）（3）板书揭题问：当测量的结果不够整厘米数时怎么办？（要用到一个比厘米还小的长度单位毫米）师：生活中只有米厘米是远远不够的，要准确的量出物体的长度还得有比厘米更小的单位毫米。（板书：毫米的相识）（三）设疑自探1、学生根据课题提问师：看到课题，你想知道毫米的那些学问？2、出示自学提纲，生自主学习课本P13在直尺上1厘米的长度里有几个小格？每个小格表示多少？请在练习本上画出1,厘米和1毫米。厘米和毫米是什么关系？用直尺再次测量数学书的长、宽、厚，将测量的结果填在数学书第1页。二、解疑合探，师导学（建立1毫米的概念）1、抽生答复自学提纲,介绍自己找的毫米。教师结合刻度尺向学生介绍1毫米，并数一数1厘米里面有10个1毫米。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长，让学生在直尺上指出5毫米，6毫米、8毫米10毫米和15毫米（同桌检查）3、数一数01，12之间有多少毫米，比一比1厘米和10毫 米，(视察直尺）问：你发觉了1厘米和10毫米有什么关系？(你是怎样知道的？)板书：1厘米=10毫米(齐读)4、刚好练：2厘米=（ ）毫米 4厘米=（ ）毫米 50毫米=（ ）厘米30毫米=（ ）毫米 （抽生说说是怎样想的）5、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。（1分硬币的厚度，银行卡的厚度，10页纸的厚度等）6、说一说，生活中哪些地方一般用“毫米”作单位？（较短的物体和须要比拟准确的结果时，如测量钉子的长度、墨水盒的高度、橡皮檫的厚度等。7、准确测量数学书的长、宽、厚，抽生汇报，说说你是怎样知道的，师再小结怎样相识的。三、稳固运用1、完成数学课本第3页的做一做。 先让学生独立完成，再全班沟通，抽生说小题为什么是1厘米4毫米。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。其中第二题教师先扶植学生理解“用毫米作单位”的意思，学生再独立完成，最终组织全班沟通。3、找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。（橡皮的厚度、文具盒的长、宽。）四、全课总结1、今后我们在量比拟短的物体长度或要求比拟准确时，就可以用毫米作单位。2、这节课你还收获了那些学问？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）上课时间教学目的1、通过动手理论，使学生意识到量比拟长的物体的长度可以用分米作单位。2、相识分米，建立1分米的长度概念。3、培育学生估测意识和实力。 重点难点重点：相识分米，建立1 分米的长度概念难点：选用适宜的单位测量物体的长度教具教师打算米尺、学生每人打算一根20厘米左右的绳子教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、 自学（一）根本练习：1、 学生比一比，说一说1米，1厘米，1毫米各有多长？（学生比，教师视察，发觉问题刚好订正。）你能给这些单位根据大小排队吗？（1米1厘米1毫米）这些单位间有什么关系？（抽生说，师板书：1米=100厘米 1厘米=10毫米）2、 填一填：1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 50毫米=( )厘米400厘米=（ ）米 27毫米=( )厘米（ ）毫米 6厘米5毫米=（ ）毫米（抽生板演，其余学生练习本上完成，再集体订正。）二、 设疑自探（一）设疑激趣，导入新课1、学生动手测量课桌桌面的长、宽。师：昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，今日教师还想知道桌面的长度你们会量吗？学生动手操作：（1）两人为一组测量的长。（生测量，教师巡察，刚好指导。）（2）全班沟通，问：你们都用什么作单位来测量的？怎样测的？（3）发觉问题，提出问题。师：有时比拟长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量得到的数据很大、不便利，须要学习一个新的长度单位分米（板书揭题：分米的相识）2、学生根据课题提问问：根据课题，你想知道分米的那些学问？3、出示自学提纲，生自学P4（1）分米和厘米有什么关系？在直尺上1厘米1厘米的数，数出1分米的长度，再用手卡一卡。（2）假如将厘米、米、分米排大小，应怎样支配？三、解疑合探，师导学（建立1分米的空间观念） 1、抽生答复问题，结合刻度尺讲解尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米 （齐读3遍）刚好练：2分米=（ ）厘米 4分米=（ ）厘米 50厘米=（ ）分米 30厘米=（ ）分米2、用手比划1分米有多长。用你的拇指按在0刻度处，另一只手的食指按在10刻度处，感受一下1分米有多长。3、闭上眼睛想一想1分米有多长。4、同桌互相比划1分米的长度。5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。(钢笔的长，电灯开关盒。)6、解决问题，在直尺上10厘米10厘米的数，数到50厘米，问：50厘米是几分米？7、出示米尺，学生1分米1分米的数，问：米尺有几分米？（生答师板书）1米=10分米）刚好练：3米=（ ）分米 6米=（ ）分米 20分米=（ ）米 40分米=（ ）米8、练：用分米量绳子的长度（让学生先估测，并说说是用什么方法估的，然后再测量）四、运用开展1、练习一的第三题（教师指导完成，先让学生说说是用什么方法估计的，再动手测量）2、推断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“×”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）出示题后，同桌讨论完成，然后在全班订正，并把错的改正。3、填空：1分米=（ ）厘米=（ ）毫米5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米抽生说第题，其余3个学生独立完成，再在全班沟通。4、选择适宜的单位填空。文具盒长2（ ） 跳绳长2（ ） 蜡笔长6（ ） 曲别针长27（ ）课桌高7（ ） 铁钉长28（ ） 粉笔长约75（ ） 语文书厚8（ ）5、按从大到小给毫米、分米、厘米、米排队。6、学生独立完成练习三第四题和第五题，再集体订正。五、全课总结：今日你学到了什么？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）上课时间教学目的1、相识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培育学生的估测意识和理论实力。重点难点建立1千米的长度概念。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、复习：1、 用手势边比划边回忆所学的长度单位以及它们之间的进率。（抽生说，师板书：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米） 问：我们可以看出相邻两个长度单位之间的进率是多少？你知道在长度单位中还有没有比米更大的单位呢(引出课题：千米)二、相识千米 1、说说你理解的有关千米的学问有哪些？2、让学生看书第七页的例三：抽生汇报从图中视察到什么，引导学生理解路标的含义，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。3、小结：千米（也叫公里）是比米更大的长度单位。三、建立1千米的长度概念师：你知道1千米有多长吗？我们如今就下去走一走。（课前带学生走一走）1、课前理论：到操场上量出100米的间隔 ，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。闭上眼睛想象一下2个100米有多远，3个100米有多远假如我们要走1000米，应走多少个100米？（10）学生分成4个大组，一组一组的走，按平常的速度走。看一看走完1千米要多少时间。2、建立1千米的长度观念问：你平常从什么地方到什么地方大约走了今日这么多时间？（学生说）教师举例介绍：从北转盘到皇冠灯大约就是1千米。东山门到红绿灯大约1千米。学校操场的一圈是 200 米， 5 圈就有1千米。3、问：1千米有多少米？用米尺量多少次是1千米？板书：1千米=1000米（齐读）4、问：你知道哪些地方用千米作单位？小组沟通，再全班汇报。（铁路长、城市间的间隔 、汽车的速度······）5、教师告知学生射洪到金华20千米，到绵阳大约120千米。(到成都200千米)四、运用开展1、 指导学生完成练习二第一题指导学生先视察出行的方式，理解谁快、谁慢，再动手连线2、第4题（结合第1题做）3、指导完成第2题（生独立完成，再读一读）4、填上适宜的长度单位大树高约10（ ） 火车每小时行120（ ） 马拉松跑全场42（ ） 飞机每小时飞行800（ ）大桥长约27（ ） 双人床长2（ ）一颗发夹长50（ ） 小明身高13（ ）5、完成练习二第5题五、全课总结：千米是比米更大的长度单位，千米常用来表示长的路程。，如两地之间的间隔 或者各种交通工具的时速等等。（详细举例）1千米=1000米问：这节课你还学到了什么？课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3） 进度第 章（单元）第 节（课）第 课 时课型备课时间课题（内容）单位换算上课时间教学目的1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培育学生敏捷解决实际问题的实力。重点难点记住长度单位间的进率，形成学问网络。教具教 学 过 程旁批1旁批2旁批3一、学问链接。1、复习学过的长度单位和进率。1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米强调：（在米以内的长度单位中，两个相邻的单位进率是10，只有米与千米的进率是1000.）(出示板书后，读一读，闭眼想一想)2、填一填（开火车答题，其余学生推断）8米=（ ）分米 50分米=（ ）米 9分米=（ ）厘米60厘米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米 2米=（ ）厘米100厘米=（ ）米 1千米=（ ）米 二、新知讲授。1、出示：3千米=（ ）米提示或抽生说：1千米是多少米？（你是怎样想的？） 3千米里有几个1千米？ 3千米是多少米？师小结：因为1千米=1000米，3千米有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000米，所以3千米=3000米学生说一说过程。2、练：8千米=（ ）米 6千米=（ ）米3、出示5000米=（ ）千米提示：多少米是1千米？（1000）