2014高考专题辅导：古代诗歌鉴赏（453页）.ppt

诗歌常识诗歌常识 先秦先秦乐府民歌乐府民歌汉乐府、南北朝乐府、文人诗汉乐府、南北朝乐府、文人诗歌歌“三曹三曹”、 东晋陶渊明东晋陶渊明唐唐宋宋元：元：马致远、张养浩马致远、张养浩初唐：初唐：四杰四杰王、杨、卢、骆王、杨、卢、骆盛唐：盛唐：李白、杜甫李白、杜甫；山水田园诗派；山水田园诗派王王孟；边塞诗孟；边塞诗派派高岑高岑白居易白居易新乐府新乐府晚唐：、小李杜晚唐：、小李杜豪放派：豪放派：婉约派：婉约派： 诗歌诗歌 按按表达表达方式分方式分 按形式按形式 抒情诗抒情诗 叙事诗叙事诗格律诗格律诗自由诗自由诗散文诗散文诗 按来源按来源 民歌民歌文人作品文人作品哲理哲理诗诗 诗歌诗歌 新新诗诗 古诗古诗 （1919年年“五四五四”始）始） 新体诗新体诗（自由诗）自由诗） 旧体诗旧体诗（格律诗）格律诗）古体诗古体诗 近体诗近体诗 按体裁分按体裁分古体诗古体诗 四言古诗：出现最早四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代七言古诗：成熟于唐代近体诗近体诗 （格律诗格律诗） 绝句绝句 律诗律诗 五言绝句五言绝句 ：如王之如王之涣涣登颧鹊楼登颧鹊楼七言绝句：七言绝句：如杜如杜牧牧泊秦淮泊秦淮五言律诗：五言律诗：如如杜甫杜甫春望春望七言律诗：七言律诗：如杜甫如杜甫登高登高排律排律 词词 曲曲乐府诗乐府诗 （又称又称“诗余诗余”、“长短句长短句”、“倚声倚声”、“填词填词”）小令小令散曲散曲 套数套数 3、 词词 是一种合乐而歌、字数固定、句式长短不一的是一种合乐而歌、字数固定、句式长短不一的诗体。又称诗余。形成于诗体。又称诗余。形成于唐代唐代，盛行于，盛行于宋代宋代。词因最早是配乐的，都有词调，每个词调都词因最早是配乐的，都有词调，每个词调都有几个名称，叫做有几个名称，叫做词牌。词牌。小令小令五十八字，五十八字，中调中调五十九字至九十字，五十九字至九十字，长调长调九十字以上。九十字以上。 4、散曲散曲 金元两代兴起，由词蜕化出来的一种歌曲，金元两代兴起，由词蜕化出来的一种歌曲，可以在字数定格外加衬字。分为可以在字数定格外加衬字。分为小令和套数小令和套数（套（套曲）。曲）。小令：小令：只用一曲只用一曲套数：套数：则合一个曲调中许多曲子为一套。每一套则合一个曲调中许多曲子为一套。每一套都以第一首曲的曲牌作全套的曲牌名。都以第一首曲的曲牌作全套的曲牌名。 全套必须同一宫调，有首有尾，一韵到底。全套必须同一宫调，有首有尾，一韵到底。结尾处多用结尾处多用“煞煞”，无宾白、科介，只供清唱。，无宾白、科介，只供清唱。 小令曲牌曲题【正宫正宫】【】【端正好端正好】碧云天，黄叶地，西风紧，北雁碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。宫调名曲牌名诗歌鉴赏考点诗歌鉴赏考点 一、鉴赏诗歌作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏诗歌作品的形象、语言、表达技巧；二、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度； 写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？（为何写？（这样写干什么）这样写干什么）即是从即是从内容、形式（含体裁）、思想感情内容、形式（含体裁）、思想感情三方面入三方面入手，多角度设题。手，多角度设题。例一例一. .请根据王维的诗句请根据王维的诗句“竹喧归浣女竹喧归浣女”写一写一个场景。要求：想象合理；语言生动；个场景。要求：想象合理；语言生动；不超过不超过5050字。（字。（4 4分）分） 【答案示例答案示例】1 1、（标准答案参考）浣完衣、（标准答案参考）浣完衣服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆娑的服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳的打闹着归来。喳的打闹着归来。 2 2、（解析者提供答案参考）月光在竹林中、（解析者提供答案参考）月光在竹林中洒下斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹洒下斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般地无忧无虑。是这般地无忧无虑。 例二例二.“.“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”中的中的“南山南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山南山”之景之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠悠然然”之情。（之情。（100100字内）（字内）（6 6分）分） 答案示例：抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有答案示例：抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，南山泰然叹出临，南山只是隐隐地把轮廓显现，南山泰然叹出古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态，违心之古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态，违心之感。感。 例三：天净沙例三：天净沙秋思秋思（马致远）（马致远） 一般认为这首一般认为这首秋思秋思描绘的景物构成具有统一格调描绘的景物构成具有统一格调的一幅画面，但也有人认为的一幅画面，但也有人认为“小桥流水人家小桥流水人家”一句与其他一句与其他句子无法统一起来。你的看法如何？请说明理由。句子无法统一起来。你的看法如何？请说明理由。 不统一不统一。这首小令整体表现。这首小令整体表现“断肠断肠”的愁思，的愁思，其他景色皆呈现出苍凉凄愁的意味，而其他景色皆呈现出苍凉凄愁的意味，而“小桥流水人小桥流水人家家”一句，却展现田园风光，与表现旅人漂泊之苦的一句，却展现田园风光，与表现旅人漂泊之苦的情感不完全统一。情感不完全统一。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 是统一的是统一的。这首小。这首小令描绘出一幅动人的秋郊令描绘出一幅动人的秋郊夕照图，于苍凉景色中表夕照图，于苍凉景色中表现出旅人漂泊的愁思，前现出旅人漂泊的愁思，前三句选择了一系列自然景三句选择了一系列自然景象，第四句象，第四句“夕阳西下夕阳西下”不仅点明时间，而且为所不仅点明时间，而且为所有景象抹上一层黄昏的色有景象抹上一层黄昏的色调，体现出调，体现出“断肠断肠”的情的情感。而感。而“小桥流水人家小桥流水人家”一句，也是秋郊之景，强一句，也是秋郊之景，强调荒僻偏远之意，倍言旅调荒僻偏远之意，倍言旅途之艰辛、离家漂泊之苦途之艰辛、离家漂泊之苦。 自创答案自创答案：是统一的是统一的。寒秋独行，眼前呈现一座寒秋独行，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水起自己家乡的小桥、流水和亲人。这里，以乐景写和亲人。这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。心彷徨无助的客子之悲。 例四例四 阅读下面的宋词，完成后面的问题。阅读下面的宋词，完成后面的问题。 鹊桥仙鹊桥仙夜闻杜鹃夜闻杜鹃 陆游陆游 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅？半世飘然羁旅？ 1、这首词、这首词“茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。”描绘了怎描绘了怎样一种景象？诗人描绘此景的目的是什么？（样一种景象？诗人描绘此景的目的是什么？（4分）分） 答：答： 2、词中、词中“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”两句采用了怎样两句采用了怎样的艺术手法？这样写在表达上有什么好处？（的艺术手法？这样写在表达上有什么好处？（4分）分） 答：答： 3、词的最后两句、词的最后两句“故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅？故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅？”表达表达了诗人怎样的思想感情？（了诗人怎样的思想感情？（4分）分） 答：答： 1、前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄、前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。为后文表达词人飘零身世和凄迷的景象。为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫。凉心境作铺垫。 2、衬托，好处是以、衬托，好处是以“静静”突出杜鹃悲切的突出杜鹃悲切的叫声。叫声。 3、表达了词人岁月蹉跎，英雄老去，事业、表达了词人岁月蹉跎，英雄老去，事业无成的无限感慨和悲叹。无成的无限感慨和悲叹。例五：阅读下面的唐诗，完成题目。（例五：阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）分） 度破讷沙（其二）李益度破讷沙（其二）李益 破讷沙头雁正飞，破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉上战初归。鸊鹈泉上战初归。 平明日出东南地，平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。满碛寒光生铁衣。【注注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。（1）从题材来看，这首诗属于）从题材来看，这首诗属于 诗。（诗。（2分）分）（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）分）答：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽答：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。边塞边塞诗歌鉴赏的答题步骤诗歌鉴赏的答题步骤读懂读懂鉴赏鉴赏表达表达标题标题-作者作者-语言语言意象意象意境意境写法写法-主旨主旨(情感情感) 从题目认识对象从题目认识对象 从字面读出感觉从字面读出感觉从注释破解难点从注释破解难点 从作者了解背景从作者了解背景从原作找到根据从原作找到根据 从题干得到启示从题干得到启示从首联找到特点从首联找到特点 从尾句参透主旨从尾句参透主旨从景物把握情感从景物把握情感 从意境洞察心胸从意境洞察心胸注意正确的阅读思路注意正确的阅读思路一、读标题一、读标题 认真研究诗歌的题目，分析其包含的信认真研究诗歌的题目，分析其包含的信息，对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮息，对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助。题目即文章的额头，富含着诸多信助。题目即文章的额头，富含着诸多信息（时间地点人物事件以及诗人息（时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型的心情诗歌的意境诗歌的类型 主主要表现手法等）。可以这样说，诗歌的要表现手法等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。题目是诗歌鉴赏的向导。1、诗题直接点明或暗示感情、诗题直接点明或暗示感情 应该从题目所提示的感情入手，去理应该从题目所提示的感情入手，去理解作者运用了什么典型细节和景物来解作者运用了什么典型细节和景物来表达感情。表达感情。 如柳中庸的如柳中庸的征人怨征人怨：岁岁金河复岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山青冢，万里黄河绕黑山。如果没有题。如果没有题目中目中“征人征人”对事件的指引和对事件的指引和“怨怨”对情感的提示，粗心的考生可能难以对情感的提示，粗心的考生可能难以理解这首诗。理解这首诗。2、题目直接点明了描写的、题目直接点明了描写的对象对象 可以从描写对象着手，通过把握描写对可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。如李白象的特征，来理解作者的情感。如李白的的听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴：蜀僧抱绿绮，西：蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。秋云暗几重。 我们在鉴赏这首诗歌的时候切不能漏掉我们在鉴赏这首诗歌的时候切不能漏掉题目中的任何一个字。如题目中的任何一个字。如“听听”点明了点明了事情，诗的后六句都是写作者听到的内事情，诗的后六句都是写作者听到的内容。容。“蜀僧蜀僧”点明了弹琴者的身份，点明了弹琴者的身份， “僧僧”有自己的弹琴内容、弹琴风格，有自己的弹琴内容、弹琴风格，“如听万壑松如听万壑松”“”“客心洗流水，余响客心洗流水，余响入霜钟入霜钟”是写琴声的超脱世俗。是写琴声的超脱世俗。“不不觉碧山暮，秋云暗几重觉碧山暮，秋云暗几重”更通过对景更通过对景物的感受，说自己沉浸在音乐之中，物的感受，说自己沉浸在音乐之中，而不知道时间已经是傍晚了，这就从而不知道时间已经是傍晚了，这就从侧面来衬托琴声的曼妙超俗，表现了侧面来衬托琴声的曼妙超俗，表现了琴声的艺术魅力和蜀僧弹琴的高超技琴声的艺术魅力和蜀僧弹琴的高超技法。法。 又如陆畅的又如陆畅的惊雪惊雪“怪得北风急，前怪得北风急，前庭如月晖。天人宁许巧，剪水作花庭如月晖。天人宁许巧，剪水作花飞。飞。”诗题的诗题的“雪雪”就是诗歌的中心就是诗歌的中心意象，即思想感情的载体。意象，即思想感情的载体。“惊惊”，惊讶，惊叹，借雪花飞舞的冬景，表惊讶，惊叹，借雪花飞舞的冬景，表现出诗人热爱自然风光、热爱美好生现出诗人热爱自然风光、热爱美好生活的美好情操。活的美好情操。题李凝幽居题李凝幽居从这从这个诗题中可以看出诗的内容是描写李个诗题中可以看出诗的内容是描写李凝的僻静居处。凝的僻静居处。 又如刘禹锡的又如刘禹锡的乌衣巷乌衣巷“朱雀桥边野朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。前燕，飞入寻常百姓家。”借借“乌衣乌衣巷巷”这个具体的这个具体的“象象”的今昔变化来的今昔变化来表现表现“意意”写出历史的变迁和豪写出历史的变迁和豪门贵族的兴衰。门贵族的兴衰。 白居易的白居易的大林寺桃花大林寺桃花“人间四月芳人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。觅处，不知转入此中来。”这首诗借这首诗借“山寺桃花山寺桃花”这个这个“象象”表现诗人对表现诗人对春天的留恋之情。春天的留恋之情。3、题目点明了所写的事件或、题目点明了所写的事件或背景背景 如如次北固山下次北固山下秋夜秋夜江汉江汉移居移居等，考生应该注意到这些诗歌等，考生应该注意到这些诗歌的内容，或者与题目的内容有关，或者的内容，或者与题目的内容有关，或者由题目中的背景引出，或者写在某个地由题目中的背景引出，或者写在某个地方的活动。考生就可以从中获得一些与方的活动。考生就可以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。如诗歌所表达的思想感情相关的信息。如次北固山下次北固山下中的中的“次次”就暗示了游就暗示了游子漂泊在外，子漂泊在外，江汉江汉更是点明了杜甫更是点明了杜甫晚年漂泊于江汉一带的事件，从而暗示晚年漂泊于江汉一带的事件，从而暗示了他晚年的颠沛流离，自然寄托了他的了他晚年的颠沛流离，自然寄托了他的身世之感。身世之感。 2010年北京卷的题目是年北京卷的题目是移居移居 移居（其移居（其二）陶渊明二）陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不善欺。耕不善欺。注释：将：岂注释：将：岂 纪：经营纪：经营 。从题目可以认识到陶渊明写的是搬到新家从题目可以认识到陶渊明写的是搬到新家之后的事情，那么就会考虑到新家的环境和之后的事情，那么就会考虑到新家的环境和与邻里的关系。再根据诗歌的细节，就不难与邻里的关系。再根据诗歌的细节，就不难理解诗人在田园生活中感受到的乐趣理解诗人在田园生活中感受到的乐趣“感受到一种美好的人际关系，即人与人之感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友谊间充满了纯真而质朴的友谊”。4、题目暗示了诗歌的体裁、题目暗示了诗歌的体裁 以事物命题的诗很可能就是以事物命题的诗很可能就是咏物诗咏物诗。如。如（2004北京北京1213）苏轼）苏轼红梅红梅，如，如虞世南的虞世南的蝉蝉“垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。居高声自远，非是借秋风。”以事物命题，以事物命题，可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志。表现手法为托物言志。虞世南的虞世南的咏风咏风、贺知章的贺知章的咏柳咏柳于谦的于谦的石灰吟石灰吟等便等便是如此。再如柳中庸的是如此。再如柳中庸的征人怨征人怨从标题从标题可以推断为可以推断为边塞诗边塞诗，而边塞诗的表现手法，而边塞诗的表现手法多为写景叙述抒情相结合。多为写景叙述抒情相结合。 又如杨巨源的又如杨巨源的城东早春城东早春“诗家清景诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。花似锦，出门俱是看花人。”一看便一看便可以断定为可以断定为写景诗写景诗，其基本表现手法，其基本表现手法必定是借景抒情或情景交融。象这样必定是借景抒情或情景交融。象这样的还有杜甫的的还有杜甫的江村江村，张旭的，张旭的桃桃花溪花溪等等。等等。 （2006湖北湖北14）严维）严维丹阳送韦参丹阳送韦参军军、韩琮、韩琮暮春送别暮春送别，暗示了诗，暗示了诗歌的体裁是歌的体裁是送别诗送别诗。 夜夜 归归（宋）周密（宋）周密夜深归客依筇行，夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。 chn：田间的埂子，用来分界或蓄水。：田间的埂子，用来分界或蓄水。 “本诗是怎样以本诗是怎样以夜归夜归统摄全统摄全篇的？结合全诗简要赏析。篇的？结合全诗简要赏析。 【注注】筇筇qin：此：此代指竹杖。代指竹杖。燐：即燐：即磷，鬼火。磷，鬼火。土塍土塍小练习小练习【答案答案】本诗写景扣本诗写景扣“夜夜”，写情扣，写情扣“归归”。首句点明。首句点明“夜深夜深”，刻画，刻画出出“归客归客”拄杖而行的疲惫之态。拄杖而行的疲惫之态。随后，以随后，以“冷冷燐燐”、“萤萤”、“月月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难言在田塍、泥径中孤身前行的艰难言归家心切。末句以深夜犹见归家心切。末句以深夜犹见“补衣补衣灯灯”的感人画面收束，与先前的艰的感人画面收束，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。深夜归家的复杂心情，意味深长。 征人怨征人怨 （唐）（唐）柳中庸柳中庸 岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。 诗题为诗题为“征人怨征人怨”，通篇虽无，通篇虽无“怨怨”字，字，但句句有但句句有“怨情怨情”，请作简要赏析。，请作简要赏析。 【答案答案】 怨年年怨年年岁岁频繁调岁岁频繁调动，怨时时动，怨时时刻刻练兵备刻刻练兵备战，怨气候战，怨气候酷寒，怨景酷寒，怨景色单调。色单调。 3阅读下面一首宋词，完成下面两题。阅读下面一首宋词，完成下面两题。鹧鸪天鹧鸪天 送人送人辛弃疾辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！头未是风波恶，别有人间行路难！ 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！头未是风波恶，别有人间行路难！1 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山 蕴含了蕴含了什么样的思想感情什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法运用了哪种表现手法? 翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。程迷茫的郁闷之情。 作者借景抒情（寓情于景）。作者借景抒情（寓情于景）。先写水天相先写水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方；后写空连，好像将两岸的树木送向无穷的远方；后写空中之云，乌云挟带着雨水，把重重的高山掩埋了中之云，乌云挟带着雨水，把重重的高山掩埋了一般，而情感蕴含其中。一般，而情感蕴含其中。 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！头未是风波恶，别有人间行路难！2这首词以送人为题这首词以送人为题, 下片写出了哪两层新下片写出了哪两层新意意? 不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。险恶得多。二、读作者二、读作者 即了解诗歌的作者，即了解诗歌的作者，知人论世知人论世，以察，以察诗情诗情。 对于历代文学大家，我们应该了解掌对于历代文学大家，我们应该了解掌握握其经历、风格其经历、风格。通过了解作者，知。通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。考试人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。考试时，试题有时在注释中指出一些相关时，试题有时在注释中指出一些相关于作者和背景的信息，于作者和背景的信息，切不可忽视切不可忽视。（一）知人（一）知人 1可了解创作方法与风格流派：可了解创作方法与风格流派： 读到读到建安七子建安七子的诗歌，就应该想到那些诗的诗歌，就应该想到那些诗人人刚健的人格与明朗的诗风刚健的人格与明朗的诗风。 读到读到陶渊明陶渊明的诗歌就想到他不为五斗米折的诗歌就想到他不为五斗米折腰的事迹、淡泊名利的精神，于是可以把腰的事迹、淡泊名利的精神，于是可以把握他的诗歌风格基本是握他的诗歌风格基本是淡而远淡而远的。的。 读到读到李白、杜甫的诗李白、杜甫的诗，就应该想到他们曾，就应该想到他们曾经历唐的全盛期以及安史之乱，一个是狂经历唐的全盛期以及安史之乱，一个是狂放的、一个是沉重的，有浪漫和现实的放的、一个是沉重的，有浪漫和现实的 区别区别。杜甫杜甫：现实主义的手法，忧国：现实主义的手法，忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格，旅居忧民的人生，沉郁顿挫的风格，旅居四川时也有些描写自然美、人性美的四川时也有些描写自然美、人性美的清新之作。清新之作。李白李白：愤世疾俗的人生，：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格，浪漫主义的手法。清新飘逸的风格，浪漫主义的手法。 读到读到王维王维，就应该想到他喜好山水丹，就应该想到他喜好山水丹青，修学释道的特点，所以描写田园青，修学释道的特点，所以描写田园风光，恬淡宁静，风格含蓄生动，清风光，恬淡宁静，风格含蓄生动，清新明快淡远，有新明快淡远，有“诗中有画，画中有诗中有画，画中有诗诗”、“诗佛诗佛”等美誉。等美誉。 读到高适、岑参的边塞诗读到高适、岑参的边塞诗，雄浑奇拔，雄浑奇拔，描写边塞风光，写边塞士兵的生活，描写边塞风光，写边塞士兵的生活，表达思乡，反战，或杀敌报国、建功表达思乡，反战，或杀敌报国、建功立业等主题。立业等主题。 读到刘禹锡读到刘禹锡就应想到他处于中晚唐政就应想到他处于中晚唐政治倾颓时期，所以其作品以沉郁的怀治倾颓时期，所以其作品以沉郁的怀古诗为代表。古诗为代表。 杜牧诗杜牧诗含蓄绰约，以怀古诗为主，借含蓄绰约，以怀古诗为主，借古讽今，借古抒怀，吊古伤今。古讽今，借古抒怀，吊古伤今。 以以温庭筠温庭筠为代表的一批为代表的一批“花间派花间派”词词人词风既有浓艳香软的一面，又有清人词风既有浓艳香软的一面，又有清新疏朗的作品。新疏朗的作品。 李煜词颓靡伤感却又细腻感人。李煜词颓靡伤感却又细腻感人。 范仲淹词苍凉悲壮，范仲淹词苍凉悲壮， 晏殊词明朗疏淡，晏殊词明朗疏淡， 苏轼词雄健豪放，苏轼词雄健豪放， 柳永词缠绵悱恻，柳永词缠绵悱恻， 黄庭坚词流畅自然，黄庭坚词流畅自然， 秦观词情真意切，秦观词情真意切， 李清照词婉约凄切，李清照词婉约凄切， 杨万里词新鲜活泼。杨万里词新鲜活泼。 辛弃疾：抗金复宋的大业，气势雄辛弃疾：抗金复宋的大业，气势雄壮的主调，壮志未酬的遗憾。壮的主调，壮志未酬的遗憾。 陆游的诗风格雄浑奔放，明朗流畅。陆游的诗风格雄浑奔放，明朗流畅。 另外的格律派词人姜夔的特点却是另外的格律派词人姜夔的特点却是精心刻意、清妙秀远精心刻意、清妙秀远2要重视作家们的思想倾向。要重视作家们的思想倾向。 儒家的儒家的“入世入世” （也叫（也叫“用世用世”）思）思想。常见理念有：想。常见理念有：“进取求仕进取求仕”，“穷穷则独善其身，达则兼济天下则独善其身，达则兼济天下”，“忠君忠君爱民爱民”，“仁义礼智信仁义礼智信”等等 。例如，。例如，“诗圣诗圣”杜甫茅屋为秋风所破，雨漏被杜甫茅屋为秋风所破，雨漏被湿，仍吟道湿，仍吟道:“安得广厦千万间，大庇天安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。下寒士俱欢颜。” 高适、王昌龄、高适、王昌龄、白居易，范仲淹、王安石、辛弃疾、岳白居易，范仲淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆游飞、陆游等都以儒家思想为主要倾向。等都以儒家思想为主要倾向。 佛家的恬淡虚无静修佛家的恬淡虚无静修。主要理。主要理念有：念有：“四大皆空四大皆空”、“色即是色即是空空”、“参悟宇宙自然妙谛参悟宇宙自然妙谛”等。等。例如例如“诗佛诗佛”王维王维在在鸟鸣涧鸟鸣涧中中写道：写道：“人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”在在鹿柴鹿柴中写道：中写道：“空山不见人，空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。苔上。 ” 道家的清静无为道家的清静无为崇尚自然主要理崇尚自然主要理念有：念有：“清心寡欲清心寡欲”、 “不为天不为天下先下先” “道法自然道法自然”、 “天人天人合一合一”等。例如等。例如陶渊明陶渊明在在归园田归园田居居中写道中写道:“少无适俗韵，性本爱少无适俗韵，性本爱丘山。丘山。久在樊笼里，复得返自久在樊笼里，复得返自然然”;又在又在饮酒饮酒中写道中写道:“结庐结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。心远地自偏。 ” 儒释道互补儒释道互补。李白李白：儒道兼容：儒道兼容-“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人人”；“人生得意须尽欢人生得意须尽欢”。 苏轼苏轼：三家互补：三家互补- 临江仙临江仙下片下片:“长恨此身非我有，何时忘却长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。逝，江海寄余生。”-水调水调歌头歌头：“我欲乘风归去，又恐琼我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。楼玉宇，高处不胜寒。”（二）论世（二）论世 诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。这里所说的背景，包括诗人了解。这里所说的背景，包括诗人所处的所处的社会时代、生平遭遇、思想社会时代、生平遭遇、思想主张主张等多方面的内容。这些方面，等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而，我们在欣赏诗歌的时影响。因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。诗歌。1、 借助背景，把握诗的思想感情。借助背景，把握诗的思想感情。 李清照笔李清照笔下，大多词清调苦，流露的下，大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚，多有今昔盛衰之感，感情婉曲深挚，多有今昔盛衰之感，个人身世之悲。如个人身世之悲。如“中州盛日中州盛日铺铺翠冠儿，金雪柳，簇带争济楚翠冠儿，金雪柳，簇带争济楚”与与“如今憔悴，风鬟霜鬓如今憔悴，风鬟霜鬓”（永遇永遇乐乐），就描述了两种迥然不同的心），就描述了两种迥然不同的心境，流露了两种截然不同的感情。境，流露了两种截然不同的感情。武陵春武陵春“物是人非事事休，欲语泪物是人非事事休，欲语泪先流先流”，则是词人因只身流落金华，则是词人因只身流落金华，加之眼前又见赵明诚遗著加之眼前又见赵明诚遗著金石录金石录，睹物思人，无限感慨而在其词中投下睹物思人，无限感慨而在其词中投下的心灵阴影。的心灵阴影。 李清照生当宋金对峙之际，她主张李清照生当宋金对峙之际，她主张抗战，期望收复失地。其所作抗战，期望收复失地。其所作“生生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东羽，不肯过江东”（乌江乌江） “南渡衣冠少王导，北来消息欠刘南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨琨”（失题失题） ，就是这种思，就是这种思想的集中体现。可见，金兵南下前想的集中体现。可见，金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人相后两个截然不同的时代，和诗人相隔霄壤的生活境遇，以及思想主张，隔霄壤的生活境遇，以及思想主张，都对诗歌的思想感情产生了巨大的都对诗歌的思想感情产生了巨大的影响。把握这一背景，往往就把握影响。把握这一背景，往往就把握了诗歌的感情脉络。了诗歌的感情脉络。2、 借助背景，把握诗中景物的特点。借助背景，把握诗中景物的特点。 东晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向东晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向往自由的田园生活，他往自由的田园生活，他42岁辞彭泽令岁辞彭泽令后，写下了后，写下了归园田居归园田居这一脍炙人这一脍炙人口的诗篇。从口的诗篇。从“其一其一”中，读者不仅中，读者不仅能看到乡村的榆柳桃李，还能闻到黄能看到乡村的榆柳桃李，还能闻到黄昏的狗吠鸡啼。田园景物此时在他的昏的狗吠鸡啼。田园景物此时在他的笔下显得淳朴、宁静、而又充满情趣。笔下显得淳朴、宁静、而又充满情趣。景物的这些特点，只有诗人在摆脱官景物的这些特点，只有诗人在摆脱官场羁绊、心存逸致时才能感受到。相场羁绊、心存逸致时才能感受到。相反，反， 在李煜的在李煜的虞美人虞美人中，中，“春花秋月春花秋月”、“小楼东小楼东风风”，不仅黯然无色，甚至，不仅黯然无色，甚至令人厌恨。令人厌恨。 其原因，作为原南唐皇帝的其原因，作为原南唐皇帝的李煜，此时正过着囚徒般的李煜，此时正过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望。生活，他对人生已经绝望。许多情况下，诗人的追求、许多情况下，诗人的追求、遭遇直接影响着诗人的心境，遭遇直接影响着诗人的心境，而彼时彼刻的心境又给景物而彼时彼刻的心境又给景物蒙上了或悲或喜，或忧或愁蒙上了或悲或喜，或忧或愁的特定色彩。的特定色彩。3、借助背景，把握用典的含义。、借助背景，把握用典的含义。 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古是北宋词坛上最为引是北宋词坛上最为引人注目的作品之一。他写于宋神宗元丰五年人注目的作品之一。他写于宋神宗元丰五年（1082年）七月。当时，由于苏轼以诗文年）七月。当时，由于苏轼以诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪，贬到黄州。讽喻新法，为新派官僚罗织论罪，贬到黄州。仕路蹭蹬，壮志难酬，又自感苍老。此时，仕路蹭蹬，壮志难酬，又自感苍老。此时，游赏黄冈城外的赤壁矶，联想到年华方盛即游赏黄冈城外的赤壁矶，联想到年华方盛即卓有建树的周瑜就很自然了。词中借用周瑜卓有建树的周瑜就很自然了。词中借用周瑜的典故，正可以看出，词人多么渴望自己如的典故，正可以看出，词人多么渴望自己如周瑜那样为国建功立业。这里对典故的理解，周瑜那样为国建功立业。这里对典故的理解，就离不开对背景的了解。这种情况在怀古类就离不开对背景的了解。这种情况在怀古类诗中较为常见。诗中较为常见。(三三)具体分析具体分析 诗人的生平、背景与思想往往决定着他们诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格。但是，创作的内容与风格。但是，必须明确的是必须明确的是我们说每位作家具有怎样的风格是就其多我们说每位作家具有怎样的风格是就其多数作品而言的数作品而言的： 李白也会有反映现实的文字，杜甫也可以李白也会有反映现实的文字，杜甫也可以浪漫；浪漫；“豪放之祖豪放之祖”苏轼也会写出婉约动苏轼也会写出婉约动人的作品，人的作品，“婉约之宗婉约之宗”李清照也可以写李清照也可以写出豪迈慷慨的作品。比如苏轼就有出豪迈慷慨的作品。比如苏轼就有江城江城子子（十年生死两茫茫），怀念他去世多（十年生死两茫茫），怀念他去世多年的爱妻，写得可谓凄楚动人、催人泪下；年的爱妻，写得可谓凄楚动人、催人泪下；李清照有李清照有夏日绝句夏日绝句（生当作人杰，死（生当作人杰，死亦为鬼雄），可谓气势雄浑、慷慨激昂。亦为鬼雄），可谓气势雄浑、慷慨激昂。 鉴赏诗歌可以通过知人论世的鉴赏诗歌可以通过知人论世的方式，但仍须结合诗句，坚持方式，但仍须结合诗句，坚持具体问题具体分析的原则。具体问题具体分析的原则。三、看注释三、看注释 通字通字句句小结小结推体裁推体裁 推内容推内容推感情推感情 推手法推手法思想感情的暗示思想感情的暗示相关诗句的注释相关诗句的注释对象概况的介绍对象概况的介绍写作背景的介绍写作背景的介绍知人知人论世论世多义多义活用活用倒文倒文 必必要要的的知知识识储储备备在理解诗歌字面意思的基础上，熟在理解诗歌字面意思的基础上，熟知诗歌知诗歌意象意象掌握常见掌握常见表现手法表现手法掌握常见掌握常见修辞手法修辞手法熟知诗歌的熟知诗歌的语言风格语言风格 熟知诗歌的熟知诗歌的艺术手法艺术手法（表达技巧）（表达技巧）掌握诗歌掌握诗歌篇章结构篇章结构了解各类诗歌表达的情感了解各类诗歌表达的情感 一、一、 形象常识形象常识（意象）（意象）人人（诗（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 诗歌作品的意象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的意象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。鉴赏的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应鉴赏的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；诗歌的意透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。1、诗歌常用意象的内涵、诗歌常用意象的内涵 （1） 树木类树木类 树的曲直：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利事业、人生的坎坷、顺利 黄叶黄叶：凋零凋零 成熟成熟 美人迟暮美人迟暮 新陈代谢新陈代谢 绿叶：绿叶：生命力生命力 希望希望 活力活力 竹：竹：气节气节 积极向上积极向上 柳：柳：送别送别 留恋留恋 伤感伤感 春天的美好春天的美好 折柳：折柳：是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。 杨柳：杨柳：伤别情怀伤别情怀. 梧桐梧桐：梧桐象征凄凉、凄苦、悲伤梧桐象征凄凉、凄苦、悲