浙教版小学数学四年级下册教案全册.docx

乘数是三位数的乘法教学目的：1、 通过对本单元的学习，驾驭乘数是三位数乘法的计算法那么。2、 驾驭乘法的验算方法。3、 能熟记乘法的运算定律，并能运用乘法的交换律、结合律和安排律进展简便计算。4、 在练习中训练视察数据，抄题后复核，边计算边检验的良好作业习惯，且要求学生书写工整标准。5、 在教学中培育学生正确的计算实力，细致的视察实力，细致的分析实力和敏捷解题的实力。1、三位数的乘法1 乘数是整百数的口算教学内容教材P1-2例1、例2教学目的1、 理解乘数是整百数的乘法算理，驾驭整百数乘一位数的口算方法，能比较娴熟的进展计算。2、 相识在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的因数。3、 培育学生对学问的迁移实力。教学过程（一） 复习打算口算：15×3 5×17 100×5 13×403×15 17×5 100×2 20×5先口算以上各题，并说出算理。（二） 教学新知1、 教学例1。（1） 演示操作：老师用实物投影仪在银幕上出示一排圆片，指出一排是100个，然后再出示一排，问：几个一百？同理。（2） 老师板书：100× =500，然后要求学生接着看。如何列式？老师板书：5×100=500（3） 5×100=500，你是怎么想的？2、 教学例2。（1） 出例如2：13×400。引导学生及例1比较，怎么列式？（2） 集体总结方法。（3） 口算练一连第2题。3、 教学概念“因数。1口算 100×9 600×50 200×41 9×100 50×600 41×200独立完成，校对后比较区分。2相识概念。老师引导学生得出概念，并板书： 100×9=900 9×100=900 因数 因数 积（三） 稳固练习及深化1、 稳固对因数的理解。练一连第4题学生列式计算，反响讲评。2、 稳固算理、算法。练一连第3题，说说各组的积有什么区分？3、 应用规律，深化算理。投影出示：根据13 14=182 干脆写出以下得数。130×14 130×140 1300×14学生读题后指名口答。（四） 小结复习书本“练一连之前的内容，然后答复：这节课学习了什么？过程怎样？积有什么规律？（五） 作业作业本1乘数是三位数的笔算教学内容教材P2-4例3例4教学目的1、 驾驭乘数是三位数乘法的计算方法，能正确的进展笔算，学会验算。2、 结合应用题教学，对学生进展思想品德教化。教学过程（一） 复习铺垫1、 口算训练。独立完成后校对21×5 24×100 13×400 25×40021×50 24×300 14×300 125×8002、 复习旧知。列竖式计算214×32 并说出题目特征，及计算法那么。（二） 教学新知1、 总结法那么。（1） 出例如3：214×132（2） 比较：铺垫2及例3 的区分？学生答复后板书课题：（3） 学生尝试完成，请好、中、差三位学生板演。（4） 比照板演，讨论各部分意义。（5） 试一试：接着把下面各题做完。先说出两个分步积的意义，再把余下的部分做完。快的学会补充：326×148。并要求学生演示后思索计算法那么。（6） 总结法那么。2、 自学例4，一家商店卖出黑白电视机265台，每台473元，一共收进多少元？（1） 读题：说数量关系，并列出算式，然后完成书本中未完成的内容。（2） 反响讲评。问：乘法是怎样验算的？3、 “练一连第1题独立完成，要求验算完成后反响讲评。4、 小结质疑。这节课中学到了哪些学问？有什么问题？*（三） 稳固练习1、 计算练习。319×142 527×269 254×473计算并验算。眼球独立完成，快的补充：418×163 603×348 365×612完成后讲评。2、 应用题练习。“练一练第3题（1） 集体独立完成。（2） 反响讲评。（四） 总结这节课你学习了什么学问？和我们以前学过的学问有什么联络？（五） 作业作业本23乘数是三位数乘法的练习教学内容教材P4练习一教学目的1、 进一步驾驭乘数是三位数乘法的计算方法，学会正确进展计算。2、 结合计算，培育学生计算时细致细致的习惯。3、 结合应用题，进展酷爱劳动的教化。教学过程：（一） 谈话导入（二） 分层训练1、 口算练习“练一练第1题。口算口答后说一说每组题目的口算方法。2、 笔算训练1第2题下面一排：387×229 629×396 3154×141学生独立完成，并自批。完成后反响讲评，校对板演后说一说计算法那么。2练习一 第4题推断改错。（3） 计算并验算。246×147 368×225 435×382（4） 先说一说乘法的验算方法，然后独立完成，完成后讲评。3、 文字题训练。“练习一第5题（1） 讨论列式。每题列出两个式子。（2） 集体计算（3） 反响讲评。4、 应用5、 “练一练第6题（1） 读题审题。（2） 说出思路。（3） 根据思路列出算式：54×4×123或54×4×123（4） 计算解答及反响。（三） 总结反思通过以上练习，哪些地方要留意？（四） 作业作业本34乘数中间有0的简便计算教学内容教材P5例5。教学目的：1、 理解、驾驭乘数中间有0的简便算法，学会正确的进展计算，2、 通过学习例5及训练，能进步学生的抽象概括 实力。教学过程：（一） 复习导入1、口算训练。42×100 34×300 105×20 704×20403×5 49×20 204+60 734+763、 竖式计算并验算：206×358学生独立完成：（二） 教学新知1、 教学例1。老师巡察，以上两种不同演算方法分别叫学生扮演。学生完成后，视察比较演算方法区分。方法择优2、 课本试一试独立完成后学生互批。3、 阅读课本例5，画出关键句。（三） 稳固练习1、 仿照练习。“练一练第2题要求学生独立完成，然后反响讲评。2、 推断改错，稳固简算法那么。“练一练第3题。（1） 小组讨论找出错误。（2） 集体讨论，说明缘由。（3） 订正错误3、 速度训练 “练一练第2题要求学生3分钟之内完成，然后反响讨论。4、 应用。“练一练第4题（1） 读题、审题。（2） 说说解题思路（3） 列式解答（4） 反响讲评（四） 总结今日这节课学到了什么学问？你是怎么学的？（五） 作业作业本45乘数是三位数乘法的练习教学内容教材P6练习二教学目的1、 进一步驾驭乘数中间有0的简便算法，会正确就进展简便计算。2、 能更正确的计算乘数是三位数的乘法。3、 进一步培育学生检查验算的习惯。教学过程：（一） 口算训练练习二第1题再补充：7×4+5 5×9+8 6×6+7 2×7+5 25×40 24×50学生独立完成，老师巡察，2分钟后校对答案，讲评错处。（二） 提示课题，明确目的 请学生列举出前几节课中不同类型的乘数是三位数乘法的算式，老师分一般及乘数中间有0这两类板书，例如： 324×625 135×427 603×204 312×505 分层训练1、 专项训练1乘数中间有0的乘法。“练习二第2题。学生3分钟之内独立完成，前三题为必做题。说明算理。专项训练2一般的乘数是三位数的乘法。268×134 449×253 382×279 集体计算，指名学生板演，老师巡察，完成后同桌互批，再集体反响讲评。2、 综合训练1列竖式计算学生列举的4道计算题，比一比谁做得既对又快。完成后反响讲评。综合训练2文字题训练。课本第4题，独立完成后反响讲评。综合训练3应用题。课本第5题学生独立审题解答完成后，重点讨论不同的竖式计算？强调用乘数哪一位上的数去和被乘数相乘，乘得的数的末位就和那一位对齐。3、 思维训练。4、 思索题 见教材P6（三） 小结这节课我们练习了哪些内容？你觉得自己哪些方面有了进步？（四） 作业作业本56因数末尾是0的数的简便计算教学内容教材P6、7例6教学目的：1、 理解、驾驭因数末尾有0的简便算法，学会正确的进展简算。2、 通过例6的教学，进一步培育学生的正迁移实力。教学过程：（一） 复习铺垫1、 口算50×70 60×900 700×300 24×40 72×300 450×2002、 列竖式，用简便方法计算下面各题。 380×40 2600×50先讨论怎样摆竖式计算才算是简便计算，然后计算。完成后，反响讲评，划出积末尾添上的0，问添0的个数有什么规律？（二） 教学新知1、 教学例6（1） 出例如6，引导学生视察：例6及打算题2有什么一样点及不同点？引出课题：因数末尾有0的乘法。（2） 学生尝试完成。（3） 反响讲评。2、 试一试：2400 3500 1独立完成。 ×3000 × 800 2反响讲评3、 仿照练习。“练一练第1题（1） 独立完成（2） 反响讲评4、 小结：到如今为止，你学到了什么新学问？在简算时要留意什么？（三） 稳固练习1、 比较练习392×140 2600×370 60300×280392+140 2600+370 60300280（1） 视察审题。这6道题目可以分成几类？每类题目的计算法那么有什么不同？（2） 学生独立完成。抽三位学生各板演一组题目，如发觉学生两种法那么用错，刚好订正，并选择几个典型错误板演到黑板上。（3） 反响讲评。数位对齐；0不要忘2、 稳固及开展210×150 1080×400 420×700 1300×504405×600 3800×420 560×4000 600×390（1） 学生独立完成。老师巡察纠错。（2） 反响讲评，重点讲解1300×504的对位及600×390交换因数位置后摆竖式计算。（3） 小结。在简算中根据实际敏捷运用法那么。3、 应用题：“练一练第3题。（1） 审题，说一说解题思路。（2） 例外、列式解答（四） 总结今日学的学问及以前学的哪一类学问是同一类的，要及哪类学问相区分？还要留意什么？（五） 作业：作业本第6页67乘数是三位数的乘法的练习教学内容教材P7-8练习三教学目的：1、 进一步进步乘数是三位数乘法的计算实力。2、 结合应用题教学，对学生进展革命传统教化。教学过程（一） 口算83×20 12×700 785×0 600×900 758+124×50 11×600 0×346 204×70 758÷132×40 24×300 962+0 758×1 7581（1） 独立完成。（2） 校对结果。（3） 概括规律。根据7580，0×346，962+0，758×1分别概括出各类题目的计算规律。（二） 引出课题，提出目的前面几节课中我们学习了乘数是三位数的乘法，又先后学习了乘数中间有0或因数末尾有0的乘法的计算。今日这节课我们要进一步进展学习，把计算本事学得更扎实。板书课题。（三） 笔算训练第一层：简算比较练习出示398×204 2080×304 1300×504（1） 视察后答复以上几题是否可以简算。各根据因数的什么特征？（2） 独立计算。（3） 反响讲评。重点讨论1300×504的竖式摆法，哪种计算更便利？第二层：计算综合练习计算下面各题，并且验算。308×269 180×500 345×467（1） 独立完成。（2） 反响讲评。180×500的验算，可以采纳不变换位置重新、算一遍的方法。第三层：四那么混合运算训练7408+3250×204 526×420+144789（1） 审题，口算计算依次。（2） 递等式计算，老师巡察。（3） 反响讲评。第四层：应用题练习工艺美术厂有223个工人，每个工人每天可以组装110件工艺品。照这样计算，15天可以组装多少件？（1） 独立审题。（2） 独立解答，老师巡察。做得快的同学同时思索课本第6题：（3） 反响讲评。A、 必做题列式并说出思路。方法：110×15×223 110×223×15B、 选做题先集体读题审题，然后请学生说出解题思路，老师画图协助分析：在师生分析的根底上再独立列式不计算第五层：思维训练思索题。见教材第8页（四） 总结反思在练习过程中出现了哪些错误？如何补救？（五） 作业作业本78估算教学内容教材P8-9教学目的1、 理解、驾驭乘数是三位数的估算方法。初步学会估算，并能应用估算推断积是否错误。2、 培育学生应用估算等手段进展计算检查的习惯。教学过程（一） 复习打算1、 用“四舍五入法省略下面各数最高位后面的尾数，求出近似值。214 487 95 495由学生逐题口答结果及思路：如214200。看省略部分的最高位是1，由四舍五入法舍去，不向前进“1。这里重点讨论95及495两题取的近似数。2、 估算：196×31的积大约是多少？并说一说估算的过程。老师根据学生口答板书：196×31200×30=600（二） 教学新知1、 教学例7：出示421×298=95458。问：假如不计算，你能说明这个积确定错了吗？四人小组讨论后，指名说明推断方法：方法1：摆竖式计算。方法2：估算。讨论哪些能用估算发觉错误，哪些不能？2、 估算练习课本“试一试请学生按要求写出中间过程并完成。老师巡回指导，完成后校对。（三） 稳固及应用1、 稳固估算“练一练第1题。独立完成，要求写出中间过程。老师巡回指导，完成后校对。快的同学思索估算的结果及精确结果比，是偏大还是偏小？2、 应用估算改错。“练一练第2题。估算各题，看积的最高位是否有错，并指出错误缘由。由学生独立思索，指出错误，大部分学生指出后，四人小组互相说一说，接着同桌互说，最终订正题目。3、 开展练习 估算：152×294大约是多少？要求学生估算出结果，然后比较出大小，发觉学生误差很大后，请学生找缘由，修正估算方法。4、 应用题练习“练一练第3题，请学生当堂完成，并校对。（四） 总结学了什么？可以用来干什么？（五） 作业作业本8 2、乘法的运算定律(1)乘法交换律教学内容：教材P11例1教学目的：1、 理解驾驭乘法交换律用字母表示会运用这个定律，使一些计算简便。2、 培育学生的抽象概括实力。教学过程：（一） 口算30×400 6×900 480×70400×30 900×6 70×480分组口算出结果，然后视察比较，每一组有什么特征？（二） 教学新知1、 例题教学（1） 感知定律。2×3 3×2 11×50 50×11 30×200 200×30视察上面三组题的特征，填上左右两个两个积的大小关系，然后计算出结果进展验验证，完成后校对结果。请学生也用等号连接，然后，老师板书。（2） 总结定律：视察以上各组等式，你发觉了什么规律？学会总结后看书填空，并尝试用字母a、b表示这组关系。（3） 稳固定律：“练一练第1题，练完后校对。2、 运用定律。（1） 计算，并比较一下哪一种方法简便，为什么？17 234 ×234 × 17学生计算后四人小组讨论，接着指名答复。然后老师板书“17×234。这个算式可以选择上面的哪种竖式进展计算？根据的什么？最终老师总结：运用乘法交换律使一些计算简便？（2） 应用。课本“试一试提问：怎样摆竖式计算简便，为什么？学会答复后计算。（三） 稳固练习1、 简便方法计算练习“练一练第2题。学生摆竖式计算，老师巡回纠错，完成后校对讲评。2、 比较练习。“练一练第3题。先口答，上面三题分别怎样摆竖式计算简便？老师总结。（四） 总结这节课我们学习了乘法交换律，它用文字和字母表示分别的怎么样的？在什么状况下可以运用乘法交换律使运算简便？（五） 作业作业本92乘法结合律教学内容：教材P11-13例2、3教学目的：1、 理解、驾驭乘法结合律用字母表示2、 学会运用乘法结合律和交换律进展简便计算。教学过程：（一） 定律教学1、 感知乘法结合律。出示：求3、25和4的积。学生审题后口答算式，并互相补充，得到左边部分。3×25×4 3×25×43×4×25 3×4×2525×4×3 25×4×325×3×4 25×3×44×25×3 4×25×34×3×25 4×(3×25) 接着问：这几题都是从左往右计算，那么可以先算后面的乘，再及第一个数相乘吗？结果会相等吗？第一题示范列出，余下的题目由学生独立完成，然后四人小组分工计算验证，看结果是否相等。最终总结：你发觉了什么？三个数相乘，可以从左往右计算，也可以把后两个数相乘，再及第一数相乘。2、 验证及稳固（1） 验证教学例2，学生读题后根据题意列式计算。完成后校对思路、式子及答案，把结果连成等式：3×10×2=3×10×2（2） 总结。自学课本第12页2，先计算，再看每组的两个算式有什么关系？完成后请学生用自己的话总结，然后给书本中的定律填空，齐读后再给出a、b、c三个字母，要求学生概括出定律，（3） 稳固。“练一练第1题，应用乘法交换律和结合律，在横线上填入适当的数。请学生填空，并口头说出根据，校对时第34小题重点讨论：第3题比较5×7×80、7×5×80哪重填法简便？第4题8×125×14×16及其它填法进展比较，说一说哪一种简便，简便在哪里？（二） 简便计算1、 教学例3：25×13×4自学书本例3，思索并答复旁注，然后补充完成。2、 课本“试一试用简便方法计算。学生独立完成，然后校对。（三） 稳固练习1、 稳固定律。“练一练第2题，推断各题是否正确，把错误的改正来。由学生独立推断，然后四人小组讨论，快的组可以订正。最终指名学生做出推断，对的 说明理由，错的指出错误，并订正。总结提问：运用乘法交换律和乘法结合律进展简便计算时，什么变了，什么没有变？2、 简便计算练习。“练一练第3题，用简便方法计算。独立完成后校对讲评。（四） 总结今日这节课学了什么内容？学生答复后老师总结。（五） 作业作业本103应用乘法交换律、结合律的简便计算教学内容教材P14例4教学目的1、 根据算式中数的特征，敏捷的运用乘法交换律和结合律进展简便计算。2、 培育学生初步逻辑思维实力。教学过程：（一） 复习打算1、 填空：25× =100 125× =10002、 把下面各数改成用其中一个数是上题括号中因数表示的数：36= × 12= × 16= × 32= × 28= × 24= × 44= × 第2题中有符合要求的多种填法，要求学生均能填出。（二） 教学新知1、 例题教学。（1） 用25及打算题等号左边的数相乘。学生四人小讨论，师生共同总结，找寻特征。（2） 用125及下面哪些相乘，便可以用上面的方法，使计算简便？为什么？由四人小组先组织讨论这一问题，老师巡察，选取典型的做法让学生上台板演，大部分完成后讲评。（3） 小结：学生答复，今日我们学习的简便计算有什么特点？2、 稳固练习1“练一练第1题，在下面各题的横线上填入适当的数。学生填上相宜的数后，校对并说出这样做的理由和最终结果。 2“练一练第2题，用简便方法计算。 学生独立完成，老师巡察纠错。完成后板演、校对、讲评。3变式练习 “练一练第3题。学生独立完成，老师巡察，完成后校对。如发觉大部分学生后面3题错误严峻时，可停下来让学生口答讨论。（4） 应用题 “练一练第4题。先请学生读题，再根据题意说出解题思路，然后列出综合算式，并选择简便方法进展计算。（三） 总结（四） 作业作业本11应用乘法交换律和结合律的简便计算练习课教学内容教材P15练习四教学目的1、 通过练习，使学生进一步驾驭简便计算的方法，并能根据数的特征敏捷的运用乘法交换律和结合律进展计算。2、 通过简便计算的推理过程，进步学会应用公式进展简算的实力。教学过程：（一） 独立口算“练习四第1题让学生独立完成，然后全体进展校对，接着让学生说出各组数的特点：第一组最根本的步骤是5×2，第二、三组分别是25×4和125×8。看到这些计算结果，你想到了什么？（二） 启迪计算从口算训练引入，提示课题乘法中的简便计算练习。接着老师提出目的。（三） 分层训练1、 应用乘法结合律为主的简算。教材第3题：用简便方法计算。 4×19×50 250×36 40×2×75×58×16×125 125×48 25×6×40×3先审题，说一说哪几道是同一类型的题目，分别怎样计算？ 讨论后由学生同桌合作，各选择每一组中的一组进展计算，完成后互相修改。2、 运用乘法交换律的简算。 课本第2题，用简便方法计算。 由学生独立完成，比一比哪一组全对的同学多。学生完成后检查并自批。老师巡察纠错，最终校对，评比哪一组全对的人数多。3、 小结反思。通过以上两组乘法中的简便计算，你认为已学的乘法中的简算有哪些特征？根据是什么？答复以下问题时同学之间互相补充。答复2时学生口答乘法交换律和结合律的文字表达和字母公式。答复后再让学生根据简算特征编几道可简算的题目。4、 综合应用在第三步编题的过程中， 老师再问在连加和连减中我们还学到过怎样的简便计算？让学生举例，并说出根据，如324127173，428128+253，484+347+216+453，老师板书学生的算式，然后学由学生口算出结果并说出根据。独立完成第4题，并补充：计算24×13×50。老师巡回纠错，校对时重点讲评：125×32×5 =125×8×4×5 =125×8×4×5 =1000×20 =20000补充题学生可能会计算成24×13×50=24×50×13=1000×13=13000。学生指出错误并订正后，老师讲评计算时确定要留意数据的特征及变更，不能想当然的做。5、 应用题，课本第5题。学生读题后独立完成，老师巡回辅导后进学生，完成快的同学说一说思路，完成后指名学生说一说思路和简算的根据，列式为24×5×20=24×5×20=24×100=2400或干脆列为24×5×20。三总结今日这节课重点练了哪些内容，你还有什么不懂的地方吗？四作业作业本127乘法运算定律练习教学内容；教材P19练习五教学目的： 进一步驾驭乘法的运算定律，会根据题目的特征，敏捷的运用乘法运算定律进展简算，进步学生应用乘法定律进展简便计算的实力。教学过程：一口算训练 课本第1题。学生独立完成后校对。二提示课题。上面这组口算25×400、4×25等题目，你认为这些题目还在哪一类计算题中常常出现？学生答复后引出课题应用乘法运算定律的简便计算练习。通过本节课的练习，要进一步搞清三个运算定律的意义，并敏捷运用乘法运算定律进展计算。三分类练习1、 回忆乘法运算定律的意义。乘法运算定律有哪些？用文字表达并用字母表示，答复后完成书本第二题。完成后四人小组沟通修改，老师巡回检查。2、 运用运算定律进展简便计算。（1） 应用乘法交换律和结合律的简便计算。 书本第3题，用简便方法计算。 先视察，提问：这组题目的简便计算要应用什么定律？把怎样的数结合在一起计算比较简便？中间两题该怎么办？学生答复后，同桌合作。（2） 应用乘法安排律为主的简便计算。 书本第4题，用简便方法计算。 视察，根据题目的不同特征，你能把第4题分成不同的几类？学生答复，老师板演。同时说明应用什么运算定律进展简算。特殊 强调“4×25×30不要及运用乘法安排律进展简算的题目相混淆，老师补充一道比照题：4×25+30。接着由学生按分类的依次进展计算，完成快的同学自批后再列举同一类中不同形式的题目。全部学生完成后校对，同时请编题的同学汇报。如；第一类：24×125 第二类：99×56第三类：125×8+10 第四类：199×56+56每类中各选择1道典的题目，由学生完成。3、 综合练习（1） 课本第5题，怎样简便就怎样算。 先视察、质疑：上面6个题目中你对哪些题目的解法还有疑问？同学之间互相质疑、释疑，老师适当引导。然后计算各题。全部学生完成后校对。（2） 用简便方法计算以下各题。333×774+113×666 999×999+999学生根据板演讲解思路及理由。老师反响出示14×42+14×58，思索：把这题改编成第1题的形式。28×21+14×58或14×42+7×1164、 应用题。课本第6题。四总结（四） 作业作业本153、复 习1复习一教学内容：教材P20复习一教学目的：1、 进一步驾驭乘数是整百数的乘法口算方法，能比较娴熟的进展口算。2、 进一步驾驭乘数是三位数的 乘法计算法那么和被乘数、乘数中间、末尾有0的乘法的简便算法，并能正确进展计算，进步计算实力。教学过程：（一） 回忆学问，形成构造师：今日我们复习乘数是三位数的乘法，在这一单元中我们学习了哪些学问？学生回忆，老师根据答复板书；乘数是三位数的乘法 举例口算 13×200 一般的 426 ×324 竖式计算 乘数、被乘数中间有0的 3080×460估算 308×492300×500=150000 乘法运算定律 a×b=b×a简便计算 a×b×c=a×b×c 简便计算 a×bc=a×c+b×c 25×24 102×32二独立口算，驾驭方法这节课重点口算及竖式计算，通过复习，要求能进一步驾驭方法，能娴熟的进展计算。1、 出示第1题口算。50×4 420+60 25×300 130×6 30×700583583 310+190 12×500 400÷80学生独立完成后校对，由学生找出乘数是整百数的乘法题？学生口答，老师板书：25×300 30×700 12×500问：选出的几题你是怎么算的？怎么想的？2、 整理（1） 怎样进展乘数是整百数的乘法口算？（2） 为什么乘数是整百数的乘法在乘德的数的后面添两个0？（3） 如30×700又可以怎样计算？先3×7得21，再在21的末尾添上3个0（4） 编出3道乘数是整百数的乘法口算题。计算时同桌互相沟通及修改，老师巡回检查。3、 驾驭法那么，正确计算。1、 出示练习题。476×5 245×36 357×283用竖式计算，全班练习，三人板演。2、 整理。（1） 这三题有什么一样之处及不同之处？（2） 为什么用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和哪一位对齐？×××××××××××××××××××× （3） 完好的说一说整数乘法的通用法那么。3、 推断改错。集体讨论订正。4、 练习。第2题最终两题：634×275 729×318反响矫正。二打破难点快捷计算1、 出示练习题。第3题上面一行：109×257 360×520 4050×220全班练习：3人板演，完成后反响矫正。2、 整理。（1） 说一说乘数中间有0的乘法的简算方法。被乘数中间的0能不能不乘？（2） 说一说乘数、被乘数末尾有0的乘法怎样计算？3、 改错练习集体讨论，指出错误，独立订正，反响矫正。三反思归纳，强化计算。1、 练习：P21一4。估算：782×94 607×293 928×290 1825×3962、 整理。说一说你是怎么估算的？得数分别是几？估算有什么用途？四反思小结比照构造图提问，通过复习，改正了哪些缺漏，还有什么问题？（五） 作业作业本162复习二教学内容：教材P21复习二教学目的：进一步驾驭乘法运算定律，会根据不同算式的特征，正确敏捷、合理选择运算定律进展简算，进步应用乘法运算定律进展简便计算的实力。教学过程：（一） 明确目的。出示上节课总结出来的本单元的框架，指出本节课要复习的内容，并提出要求，驾驭乘法的三个运算定律，并能敏捷的运用于简便计算。（二） 复习定律1、 简算。 4×13×25 125×8+80全班练习、两位学生板演，完成后反响校对，并说明计算的理由。老师板书运算定律的名称。2、 驾驭定律。简要的表达运算定律和字母表示，学生答复，老师板书相应的字母公式。根据字母公式，比较乘法结合律和乘法安排律有什么区分？根据字母公式说说他们的构造特征。（三） 定律运用1、 课本第6题（1） 归类，各应用什么运算定律可以使运算简便，画出具有特征的数学运算符号。（2） 全班练习，完成上面一行3题，完成后反响校对，指出每一题的特征。（3） 全班练习，完成下面一行3题，完成后反响校对，指出每一题的特征。2、 推断、改错练习。（1） 400×25+1=400×25+1（2） 64+4×25=64×25+25（3） 25×32=25×4×8=25×4+25×8（四） 综合练习1、 练习第7题。（1） 找出能运用乘法运算定律的算式，并各自归入相应运算定律类型中。（2） 余下的两题：32+144+68+56，1230216184，为什么不能归入相应的类型？他们可以简算吗？（3） 独立练习。（4） 反响矫正。2、 两步四那么混合运算练习。（1） 计算课本第8题，完成后校对。（2） 计算第9题，完成后的、反响讲评。3、 应用题练习。（1） 独立练习第10题。（2） 反响讲评，对25×400+25×400 25×400×2两种方法进展比较。4、 思索题指导。（1） 独立思索2分钟。（2） 指名已解答的同学说思路。（五） 稳固学问构造通过两节课，我们对第一单元进展了系统的复习，说一说第一单元中学到了哪些学问，驾驭了哪些本事？还有什么不清晰的地方？六作业：作业本17二、除数是三位数的除法一、教材分析 本单元的内容是除数是三位数的除法、商不变性质、乘除法的关系及估算。 除数是三位数的除法是在学生已经理解并驾驭了除法是两位数除法的计算法那么和试商方法的根底上学习的，是整数除法的最终阶段。驾驭除数是三位数除法，形成确定的运算技能，对今后学习及工作都具有特别重要的意义。学习这部分内容应当使学生在驾驭除数是两位数的根底上仿照演算步骤和试商方法，充分应用迁移规律来学习新知。商不变的性质和应用这特性质进展简便计算是学生简洁学习和应用的，这部分内容是学习分数的根本性质、比的根本性质的重要学问的前奏。因此学生应当深入理解商不变性质的道理。乘、除法的关系和简洁估算是小学生早就涉及过的，本单元应当明确各部分名称的联络及区分，学会估算方法。二、教学目的 1驾驭除数是三位数除法的笔算法那么并能解答相关的应用题。 2驾驭商不变性质的应用。