2012三年级下册数学表格式教案.docx

高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题相识东、南、西、北方向第 1 课时教学内容教材第2页至第4页例1、例2教 学目 标、通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 、在东、南、西、北中，给定一个方向东、南、西或北分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，开展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联络。 教材分析重点实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。难点实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教具东、南、西、北卡片 教学过程一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗 学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。板书课题：相识东、南、西、北方向 二在生活情境中，探究、体验新知 1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上分辨东、南、西、北方向。 2、生视察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜爱的符号标注物体。 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三分层练习，稳固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做 5人一组，1人指挥，4人做动作。1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。 4、合作完成教科书练习一的第2题。 先视察，你从对话中理解到什么？可以确定了两个方向：北和西你能说说哪边是 东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 、在教室玩“走方向的嬉戏”。 四课堂总结 这节课你有什么收获？ 五、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题简洁的线路图 第 2 课时教学内容教材第页例及练习一 教 学目 标1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。 2、进一步培育学生的空间观念。 教材分析重点使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。难点使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。教具米尺有关挂图 教学过程一、复习导入 1、汇报课外认方向的状况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 3、玩“认方向”的嬉戏。 二、探究新知 1、 视察例3图，你是怎么找到“北”边的？图上标有 2、 少年宫怎么走？请你先用手指出路途图，同桌互相看看指对了吗？ 3、 同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？ 三、稳固练习 1、认一认地图上的方向：挂图 2、做一做： 从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。 完成问题。 四、拓展练习 、 练习一的学生独立思索同桌讨论全班沟通 、 练习一的看地图。 五、课堂总结： 在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么扶植？ 六、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题相识东南、东北、西南、西北 第 3 课时教学内容教材第页 教 学目 标1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合详细情境给定一个方向东、南、西或北，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。 4、培育学生搜集信息的实力，进展爱国主义教化。 教材分析重点使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。难点使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。教具地图等。 教学过程一、布置课前预习： 1、查找有关区分方向的工具。 2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。 二、 谈话导入 出示课本情境图 通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向 的工具，再次来到校园中的操场上，准备接着学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是 什么 指南针) 三、 学习新课 1、理解指南针的历史和运用方法，增加民族骄傲感。 出示指南针图由学生汇报沟通预习搜集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利 用指南针区分方向： 介绍指南针的有关学问。 2、依据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、稳固练习 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北 2、利用方向板分辨教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教化。 五、全课总结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、生活中什么时候会用到方位的学问。 、在中国地图上找一找东西南北闻名的旅游区。 六、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题相识线路 第 4 课时教学内容千 米 的 认 识 教材第8页例四教材第 教 学目 标1、在分辨8个方向根底上，学会看简洁的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。 2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，开展空间观念。 3、培育学生酷爱家乡、酷爱生活的情感。 教材分析重点正确区分方向，相识线路图。 难点正确区分方向，相识线路图。 教具地图等。 教学过程一、创设情境，谈话导入。 师：小挚友在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？ 生：乘公交车。 师：每路公交车都有确定的行车路途，我们在乘车的时候要留意什么？ 生：看车是不是经过我们要去的地方。 生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一样。 生：看我们要坐几站才下车 师：大家提的这些都很有必要理解清晰。今日教师带大家去动物园看看，那么可以乘坐 几路车呢？首先要学习如何相识路途。出示课题：相识路途 二、自主探究，小组合作解决问题。 、引入：师出示路车路途图。 师：有了这张路途图，你们确定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？ 师：小挚友视察真细致，你能在小组内说一说路车的行车路途吗？ 从火车站动身向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班沟通。 师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的路途？ 请几个学生说一说自己的行车路途。 、出示动物园的导游图。 、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？ 、你最喜爱哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。 师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名答复。 接下来由学生提问，学生指名答复。 、小挚友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从大门动身去看完全部的动物，再从大门出来，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我支配一条路途吧。 a)同桌合作完成路途图。 b)指名介绍路途图。 c)集体评价。 三、稳固练习： 1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。 2、独立完成课本第12页的第5题。 3、完成第6题。 先让学生看图辨方向，弄清图上方位。 叙述行走路途。 四、全课小结： 小挚友们今日学习了新的学问，说一说今日最感爱好的什么？为什么？ 五、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题除数是一位数的口算第 1 课时教学内容13-15页教 学目 标1、学生自主探究用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。 2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 3、培育学生应用数学的意识。 教材分析重点学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。难点学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具自制卡片教学过程一、出示情景图 引入新知 1、大屏幕出示情景图 1请同学们细致视察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？ 2你从图中获得了哪些数学信息？细致视察后告知教师，行吗？ 3依据这些数学信息你能提出什么问题？ 2、提出问题 引入新知 1反应不同的问题 2同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“赵伯伯平 均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决呢？ A、学生反应用除法做，60÷320箱 B、那“60÷320”，有谁知道他是怎样算出来的呢？ 二、思索沟通 探究新知 1、独立思索，小组沟通先独立思索，后在小组内沟通自己的想法。 2、小组反应 学生汇报： 生1、我们是这样想的：20×3=60，那么60÷3=20。 生2、想：60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。 生3、60÷3=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。 生4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。 3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不得了！事实上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。师板书课题：口算除法 三、体验新知： 1、下面请你单独解决第二和第三个问题好吗？ 这两个问题，我们也应当添上那两个字。“李阿姨平均一次运多少箱？”“王叔叔平均 一次运多少箱？”生列式计算并在小组内沟通是怎样计算的，然后全班汇服。 1学生反应 2小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜爱的方法进展口算。 四、拓展训练，稳固新知 1、第15页的“做一做”第2题，指名口算。 2、“做一做”第1题，生独立解决，全班反应订正。 五、课堂小结 口算除法有什么特点？你是怎样算的？ 六、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题除数是一位数除法的估算 第 2 课时教学内容教材第16页 教 学目 标1、使学生体会学习除法估算的必要性，理解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、 引导学生依据详细情境合理进展估算，培育学生良好的思维品质和应用数学的实力教材分析重点利用表内除法的扩展敏捷进展除法估算。 难点利用表内除法的扩展敏捷进展除法估算。 教具主题图等。 教学过程一、创设情境，引出问题。 1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 2、 李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？ 二、独立思索，解决问题。 1、列式：124÷3 143÷4 2、 请学生说一说算式的意思。 3 学习估算方法。 1124÷3 如何估算？124120 120÷3=40 124÷340，124=120+4 120÷3=40 4÷31 40+1=41 分析比拟：两种方法都正确，虽有微小差异，但都接近准确值，不影响对问题合理解决。 2学生独立估算：143÷4143160 160÷4=40 143÷440，143120 120÷4=30 143÷430 引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百整十或几百几 十几千几百的数，除数不变，用口算除法的根本方法进展计算。 三、联络实际进展估算。 1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？ 2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少须要多少间？ 第1题： 1学生独立列式估算 200÷3。 生1：200210 210÷3=70 200÷370 最多能买70本。 生2：200180 180÷3=60 200÷360 最多能买60本。 生3：200=180+20 180÷3=60 20÷36 60+6=66 最多能买66本。 2组织学生讨论：你认为哪个答案适宜？200元能估成210元吗？为什么？ 3组织学生沟通：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。 第2题： 1学生独立列式估算。 185 ÷4 生1：185200 200÷4=50 185÷450 最少须要50间。 生2：185160 160÷4=40 185÷440 最少须要40间。 2组织学生讨论：你认为哪个答案适宜？185能估成160元吗？为什么？ 3组织学生沟通：已知有185人须要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200， 这样才能保证有足够的房间。 四、引导学生说一说生活中应用除法进展估算的例子。 五、稳固练习。 1、做一做第1题。学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280？ 2、做一做第2题：估算 学生独立完成。 六、全课小结，学生谈体会。 七、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题口算除法与估算练习课 第 3 课时教学内容教材第17、18练习三 教 学目 标1、能娴熟正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 2、使学生能在详细情境中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。 3、培育学生的数感，使学生在日常生活中能敏捷运用估算解决实际问题。 教材分析重点在详细的情境中进展除法估算，表达估算的思路。 难点在详细的情境中进展除法估算，表达估算的思路。 教具口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。 教学过程一复习旧知，稳固技能： 1、师出示口算卡片： 学生开火车干脆说得数。看哪一组开得又对又快。 2、同桌一人说算式一人答复，答对的就坐下。 二、根本练习 1、做P17第1、2题 思索第2题上下三道题目之间的联络。 2、做P17第3、4题 让每一个学生说说自己的估算方法。 三、联络生活，解决问题 1、第5题：说说口算的方法。 2、要求学生独立完成第7、8题。之后进展全班性讲评。 3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图扶植学生解答。 四、课外延长，拓展思维： 1、嬉戏：神算子 嬉戏的规则： 1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。 2、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。 3、每人一次时机。看谁算得又快又好。 4、最终评比出组内的神算子。 2、找规律 五、课堂总结 六、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题一位数除两位数商是两位数的笔算除法 第 4 课时教学内容教材 P19P20的例1、例2及“做一做” 教 学目 标1、使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2、进一步培育学生的计算实力，动手操作实力和初步概括实力。教材分析重点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，驾驭除法算式的演算格式。难点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，驾驭除法算式的演算格式。教具口算卡片、小棒 教学过程一、沟通旧知，建立联络 1口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2笔算 9÷3 37÷9 二、创设情景，导入新课 1出示P19植树情境图,让学生说图意。 2引导视察：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？依据学生的答复师板演42÷2 52÷2 3.师：42÷2等于多少生：42÷2=21你是怎么想的？ 三、自主探究，领悟算法 1、教学例2 ：52÷2 1)学生独立计算后反应。 2)你们同意哪一种算法？小组讨论沟通。 学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应当用第二种方法才正确。 3)师：让我们借助小棒来验证师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。 师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。 4)我们再看一看电脑是怎样算的？电脑演示谁情愿当小教师把电脑演算的过程再说给大家听听？指名学生叙述计算过程 2、教学例42÷2=21 1刚刚我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看 学生独立计算后，反应 2比拟一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。 学生发表意见：学生多数会喜爱地一种算法，简洁、竖式短，很少有学生喜爱第二种也就是课本例题的形式) 师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清晰地看出计算过程。 3师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算依次和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。师协作补充 4让学生质疑 还会有一局部学生会提出第一种竖式也很清晰地看出计算过程. 3、比拟例1和例2笔算竖式的区分，强调：笔算除法时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联络？ 4、指导看书质疑 四、根本练习 1、练习反应 P20 做一做 1 2、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联络？ 五、应用新知，解决问题 1、完成下面的除法算式。P20做一做 2 、请你当小医生，先诊断，再“治病”。 六、全课总结 七、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题“除数是一位数除法”的练习第 5 课时教学内容教材P21练习四 教 学目 标1、通过练习。稳固除数是一位数除法的算理和计算方法。 2、结合习题浸透事物之间是有练习的这有简洁辩证唯物主义思想。 教材分析重点通过练习旨在稳固除数是一位数除法，除的依次和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培育学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。 难点通过练习旨在稳固除数是一位数除法，除的依次和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培育学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。 教具自制卡片教学过程一、根本练习 1、口算：全体练习，同桌校对 2、出示课本练习题。 1学生独立计算。 2同桌沟通。 3指名汇报：思索上下两题有什么联络？ 二、笔算练习 1、笔算下面各题。略 2、比一比看谁做得又对又快。 出示小黑板练习题 3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。 1同桌沟通，说说错在哪里？ 2各自独立改正。 3全班沟通。 三、解决问题 1、第21页第3题。 1题目供应了哪些信息？ 2你能提出哪些问题？ 3选择其中一个问题解答。 4全班沟通。 2、第21页第4题。 学生独立审题后解答再沟通。 四、课堂总结 五、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题一位数除三位数商是两位数且有余数 第 6 课时教学内容练习课 第20-21页教科书第22页例3，练习五第14题。 教 学目 标1、理解驾驭用一位数除三位数商是两位数且有余数的笔算方法，培育学生有序思索实力。 2、让学生在活动中主动地探究并理解算理，激发学生学习的热忱。 3、使学生感受数学与生活的联络，可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。 教材分析重点理解驾驭用一位数除三位数商是两位数且有余数的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？ 难点理解驾驭用一位数除三位数商是两位数且有余数的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？ 教具自制卡片教学过程一、创设情境，激发爱好 1、出示书22页例3的情境图。 师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？ 生：列式为“238÷6”。 师：先估算一下“238÷6”。 生：238240，240÷6=40。 生：想四六二十四，接近它的前两位数“23”，所以238÷640。 2、师；如何笔算？ 请每个学生试算在本子上。 二、自主探究解决方法 1、试算完毕，开展“争当小教师”的活动。 在“争当小教师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。” 2、师留意视察，巡察，发觉沟通好的同伴，予以表扬、鼓励。 3、全班沟通。请一人当教师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清晰的可要求再说明，说错的予以反对，有好的想法可再说明 重点可针对以下问题进展讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应当写在哪位上？商是几位数？ 小组内评评小教师的作用有多大？你教会了谁？ 4、通过视察、讨论、发觉每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最终做什么”，探究出笔算除法的运算程序。 5、以例3为例，师生共同小结： 先推断。商是几位数？ 除。用23除以6，等于3，3写在十位上。 乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。 减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。 查。检查余数5是否比除数小。 放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。 除。用6除58，等于9。 乘。再重复上面的笔算步骤。 三、问题延长，寻求最佳的解决方法。 1、解决例3延长问题：“假如一本相册有24页，1本相册能插下这些照片吗？2本呢？”。 师：你有什么好方法？ 生1：24×2=48>39>24。生2：24×6144，144<236<144×2。 所以，一本相册不够，2本可以。 2、沟通方法，分析得出最佳方案。 四、根本练习，学会笔算除法的有序思索方法。 1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。留意先估算，再笔算。 2、请四个同学板演，发觉问题，刚好订正。 3、P23页第1、4题。 五、课堂总结。 说说今日学到了什么？ 六、随堂作业。 课后反思高庄小学三年级第五册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题 练习五 第 7 课时教学内容教材P23 24 教 学目 标1、通过多种形式地练习，进步计算实力。 2、逐步培育学生思索实力，在练习中体验胜利的喜悦，激发学好数学的愿望。 教材分析重点通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其相识到数学来源于生活。 难点通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其相识到数学来源于生活。 教具自制口算卡片教学过程一、根本练习 1、听算20题乘除法练习题。 2、课本第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，熬炼计算实力。 3、先进展估算商是几位，然后再计算 要让学生说说你是怎样估算商是几位数的？ 二、解决问题 1、P23第3题 1学生独立解答。 2全班沟通。 2、P23第6题 在学生解答第一个问题后要让学生充分思索，培育学生提出问题解决问题的实力。 以上两题在整个过程中要同时要求格式及书写的标准，然后细致检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。 3、P23第7题 给学生充分的时间思索，要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法学问、万以内数的加减法学问解决实际问题。第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。 4、P23第8题 引导学生通过分析和推理实力来解答。 三、课堂总结 四、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题用乘法验算除法的方法 第 8 课时教学内容教科书25页例4 教 学目 标1、在视察、比拟、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。 2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进展验算。 3、培育良好的验算习惯。 教材分析重点让学生经验视察、填写、思索等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。 难点让学生经验视察、填写、思索等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。 教具教学过程一、生活引入 1、出示：寓言故事每本5元 科普学问每本7元 2、假如你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？ 3、最多买多少本科普学问，不能口算没关系，如今请大家列竖式计算一下。 4、有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家算的对不对呢？今日我们就来学习除法的验算。 二、探究新知 1、请大家四人小组讨论一下，怎样验算100÷5=20本 学生讨论、沟通 20×5=100元 2、这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么？得出：商×除数=被乘数 3、那怎样用乘法验算100÷7=14本2元得出：商×除数+余数=被乘数 4、学生试做再上，展示学生做法。 5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。 三、综合练习 1、通过视察比拟初步得出验算方法。 出示：108÷6=18 325÷7=463 18×6=108 46×7+3=325 比拟一下，上下两个算式 之间有什么联络？你可以得出什么结论？ 2、依据第一个式子，干脆写出第二个式子的得数。 375÷5=75 156÷8=194 75×5= 19×8+4= 3、小结：通过上面题目的联络，请同学们说说除法验算的方法和验算时要留意的问题。 四、根本练习 1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。 2、课本第26页第3题。 你们准备用什么方法把它分成题目要求的这两类？ 一般学生：算出结果再分类。 好学生：看末尾。假如是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。 五、课堂总结 今日这节课学习了什么？在进展除法验算时应留意什么？ 六、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题除法验算的练习 第 9 课时教学内容教科书2627页第17题 教 学目 标1、通过动手做练习，进一步娴熟一位数除多位数的笔算。 2、边练习边视察，从不同角度分析思索，体验到探究的乐趣，创新的乐趣。教材分析重点通过一位数整除三位数的根本练习课，稳固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟地进展计算。 难点通过一位数整除三位数的根本练习课，稳固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟地进展计算。 教具教师准备挂图或课件教学过程一、计算找联络 1、独立计算课本第27第1题。 教师巡察看学生计算的方法。学生演算后说说你的验算方法。 2、算一算，填一填课本第27页的第6题。 为学生供应除法估算的生活事例。 3、夺红旗。这是对学生加减乘除计算实力的检验，也是避开学生互相之间的格式影响。 二、多角度思索，填里的数 出示2×4=104，你能在里填正确的数吗？ 请每组派代表说说你们的思索方法。引导学生多角度思索 三、解决问题 1、P262 这题与P214类似，因此让学生独立解答后再沟通。 2、P264 允许学生从不同的角度来思索问题，但是要加强格式方面的指导。 389÷9=43人2人 43人<45人 45×9=405人405人>398人 所以租9辆车够了。 3、P277 引导学生从份数上考虑：儿童是一份，成人是这样的2份，总共是这样的3份。儿童 就是3份中的一份。 四、课堂总结 五、随堂作业 课后反思高庄小学三年级下册数学教案执教者： 执教时间： 月 日课 题商中间有0和商末尾有0的除法第 10 课时教学内容教科书2829页例5、6 教 学目 标1、通过视察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。 2、通过视察、比拟，弄清商中间与末尾的不同意义。 3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。 4、能主动思索、主动发表自己的意见。教材分析重点让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点动身，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。 难点让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点动身，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。 教具教师准备挂图或课件。教学过程一、故事引入，得出规律 将书中四幅图逐一显示，并配上讲解，在故事中嵌入数学问题： 1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？ 2、你说孙悟空会怎么分？ 3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了， 4、沙僧急了，忙问：我们3人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？ 5、0÷3=0 说明其它3人分不到了， 6、做一做：0÷2= 0÷4= 0÷5= 7、讨论：0÷0= 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个相识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 8、小结：0除以任何不是0的数都是0 9、做一做 0÷2= 0÷4= 0÷5= 0÷102384393= 0÷0= 二、探究新知 1、出示例6。 1出示例6，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗？得：309÷3= 2你认为这道题的商是几位数？ 3尝试用竖式计算，结果是多少？你是怎么得到的？ 4反应，比拟得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写0？ 5独立解决“万青平均每月用电数”，刚好订正。 三、练习稳固 1竖式计算：604÷2=