小学四年级科学上册教案全册.docx

区中心城区开展片区四年级科学集体备课 上 册 第 一 单元主备人： 复备人： 学 校： 班 级： 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。单 元 备 课科目： 科学 第 一 单元 学情分析 单元主题我们四周的空气单元知识体系分析本单元是根据科学36年级课程标准中关于空气等方面的内容来建构的，由相识空气的性质、空气流淌的规律、空气的主要化学成分、空气对生命的意义与空气的污染与爱护四部分组成。由于空气不同于其他有形物体，是不简洁干脆感知的空气，须要通过试验来间接觉察到它，因此本单元大多以试验感知、获得证据、分析推理、寻求答案的线索呈现，使学生确信空气的真实存在，获得对空气的性质、组成与风的成因直观而生动的相识，同时更剧烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必需自觉地削减对空气的污染。单元目标1. 能针对问题，通过视察、试验、调查等方法来搜集证据。2. 能用文字、图表等方式呈现搜集到的证据。3、 能用肯定方法证明空气的存在。4、 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。5、 知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，理解人类对此性质的应用。6、 理解人类活动对大气产生的不良影响，意识到爱护大气层的重要性。7、 知道因地球的形态，空气冷热不均时形成风的主要缘由。8、 意识到合理利用科学技术会给人类与社会开展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。9、在学习和解决问题中留意证据。单元重难点与解决策略重点：1、相识空气的性质 2、相识冷热空气的流淌规律 3、理解空气的成分难点：1、探究压缩空气的力气 2、理解风的成因3、驾驭往烧杯中倾倒二氧化碳的试验操作技能教学措施：1、留意理论与实际相结合，应用于生活2、与时稳固所学内容 3、充分利用直观教具进展教学4、让学生自己动手试验，培育视察、动手、综合分析实力单元教学方法视察、试验、比较、推理、分析等方法课时划分空气的性质1课时；热空气和冷空气1课时；空气中有什么1课时；空气是生命之源1课时；单元复习1课时，共计5课时课 时 教 案课题1、 空气的性质课型 新授课时 1教学目标学问目的1、知道空气是占据肯定空间的，能用多种法证明空气的存在2、知道压缩的空气有弹性，理解空气的压缩性在日常生活中的应用。实力目的1、会运用感官和工具相识到空气是有体积的，占据肯定空间，而且不能随意缩小。 2、能用视察、比较、试验、概括等方法相识空气的性质3、小组动手完成空气水“火箭的制作。 情感目的觉察生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。教 学重、难点重点：相识空气的性质。难点：探究压缩空气的力气。教学打算与运用说明水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平教学方法 讲解，演示，试验，操作 教学设计教学设计一、导入新课 1、今日，我们要一起讨论一个人最不能缺少的东西空气。空气大家每天都在接触，你理解空气么？ 2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在 3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的隐私。二、学习新课 1、相识空气占据空间的隐私。 (1)试验一 假如我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，终究结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？学生演示 2)试验二 班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。 这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 你觉察了什么问题？ 既然觉察了问题，就要想方法解决，你们小组能说明吗？ (3)做了两个试验了，你觉察了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。 2、指导学生相识空气有质量。 1把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变更？ 2说明了空气还有什么？ 3这个试验还可以怎么做？ 3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)试验一 大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ 用手轻轻压一下模拟小气垫，你觉察了什么？怎么说明呢？ (2)自我设计试验 我们的试验对吗？用橡皮和针筒设计个试验，再来验证一次，看看我们的试验结果对不对。 (3)我们又觉察了一个空气的新性质： 空气可以压缩，压缩空气有弹性。 4、空气与其它物体的性质比照。 1还记得我们三年级时理解过的固体和液体么？ 2谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区分？ 3书上的表格请你们讨论以后填写。 4学生汇报与补充。复 备 复 备 板书设计1、空气的性质占据肯定的空间 有质量 压缩空气有弹性复 备 课 堂练习1. 空气具有 、 、 、 等性质。2. 空气和水的一样点有： 、 、 、 ； 不同点有： 、 、 、 。3. 喷气气球充气越多，它跑的间隔 ；喷气式飞机运用了空气的 推动飞机飞行。4. 日常生活中，利用了压缩空气的地方有 、 。5. 空气具有 ，空气被压缩的程度越大，产生的弹力 。作业设计完成一个压缩空气的玩具。 教学反思课 时 教 案课题 2、热空气和冷空气课型 新授课时 1教学目标学问目的(1)知道空气是会流淌的，空气的流淌形成了风。 (1)知道热空气上升，冷空气下降。 (2)理解热气球和孔明灯的升空原理。 实力目的1通过试验学会由看风始终理解冷热空气的对流。 (2)会分析风的形成和流淌，热空气上升。情感目的(1)有爱好讨论空气的其他性质。 (2)乐于亲近自然，有讨论自然的欲望。教 学重、难点重点：相识冷热空气的流淌规律。难点：理解风的成因。教学打算与运用说明气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯与热气球的资料教学方法 讲解，演示，试验，操作教学设计教学设计一、导入新课 1、上节课我们觉察了空气的什么性质？ 2、空气会流淌么？ 3、我们身边的空气一般是怎么流淌的？谁来描绘一下？ 4、你有没有想过，假如我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚刚描绘的那样流淌么？二、讨论新知 1、讨论热空气的流淌。 我这里有个会“跳舞的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞的。 是什么力气让蛇“跳舞的呢？ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ 通过这2个试验，你觉察了什么？ 能不能再想一个试验证明热空气是上升的？你打算怎么做？ 书上的试验你能看懂么？谁来做？ 试验再一次说明了什么？ 2、讨论冷空气的流淌。 热空气是上升的，你揣测冷空气会是怎样流淌的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？ 翻开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气往哪里流淌？ 冬季的冷风从哪里钻进来？ 生活中的例子告知我们冷空气往哪里流？ 3、相识冷热空气的对流。 1热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个方法，让我们大家能看到空气的对流呢？ 2演示P8试验，用蚊香的烟雾流淌表示。 3你觉察了什么？为什么？ 4假如在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？ 5由于地面冷热不同导致的空气流淌就是风。复 备 复 备 板书设计 热空气和冷空气 热空气 上升 冷空气 下降复 备 课 堂练习1. 冷空气 是因为冷空气比同体积的热空气重，热空气 是因为热空气比同体积的冷空气轻。2. 制冷空调应当挂在房间 方，取暖器应当放在房间 方。3. 三国时，我们中国人利用 的原理创建了 ；1783年，法国人利用 的原理胜利制造出( )。4. 由于地面上各个地方的冷热程度不一样，冷空气总要向热的地方流淌，空气的 就形成了风。5. 在没有风的状况下，为什么烟总是向上升？作业设计回家做一个热气球。教学反思课 时 教 案课题3、空气中有什么课型 新授课时1 教学目标学问目的1知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 2知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。 3理解氧气和二氧化碳的用处。 实力目的1学惯用视察、试验、思索、阅读资料的方法分析空气的成分。 2培育初步的化学试验技能。 情感目的培育敢于发表自己的见解的品质和合作沟通的科学看法。教 学重、难点重点：理解空气的成分。难点：驾驭往烧杯中倾倒二氧化碳的试验操作技能。教学打算与运用说明 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水教学方法 讲解，演示，试验，操作教学设计教学设计一、导入新课 1、今日我们接着来理解空气。 2、蜡烛的燃烧能分开空气么？你怎么知道的？ 3、如今老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？ 4、他们的燃烧状况会不会有什么不同？ 5、为什么会出现这样的状况？谁来说明一下？二、进入新课 1、空气的成分 1为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍试验，不过我们稍加一些变更。 2老师演示书上试验。建议改为大一些的集气瓶 3蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？ 4用空气占据空间说明水为什么进入了杯子，说明了什么？ 5杯子中的空气有没有完全消逝？剩下的空气会产生怎样的状况呢？我们在看。 6老师演示试验。 7火柴为什么会熄灭？正常状况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？ 8通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？ 9老师简洁介绍空气的成分。 2、相识二氧化碳 1二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来理解一下它的制取方法。 2老师制取二氧化碳。 3二氧化碳究有什么样的性质？ 4老师演示试验。 5蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。 6老师接着演示试验。 7石灰水发生了怎样的变更？ 8谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？复 备 复 备 板书设计3、空气中有什么氧气 支持燃烧二氧化碳 不支持燃烧 重氮气复 备 课 堂练习1. 空气中支持燃烧的气体叫做 ，占空气体积的 %，其他的主要是 占空气体积的 %，此外还有少量的 等。2. 将澄清的石灰水倒入烧杯中，敞口放置于空气中一段时间，石灰水外表出现了一层白膜，证明空气中有 。3. 制取二氧化碳：在一只瓶里放入一些小苏打，再倒入一些醋，瓶里出现的泡泡就是 。4. 二氧化碳的性质.使澄清的石灰石变浑浊；.灭火。5. 二氧化碳灭火器的原理是什么？作业设计1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？ 2、理解氮气的作用。教学反思课 时 教 案课题 4、空气也是生命之源课型 新授课时1 教学目标学问目的(1)知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。 (2)理解爱护干净的空气，就是爱护我们自己。 实力目的(1)会讨论车辆尾气对植物的影响。 (2)学会小组调查、访问的方法，与总结调查数据的分析。 情感目的(1)从身边的环境变更和动植物变更意识到空气对人类、全世界的重要性。 (2)空气和生命是密不行分的。 (3)意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。教 学重、难点重点：理解我们怎样为净化空气作奉献。难点：调查居室空气污染的缘由。教学打算与运用说明空气污染的软件，让学生打算有关空气污染的资料。 教学方法 讲解，演示，试验，操作教学设计一、导入新课 讲解并描绘：我们已经讨论了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？ 提问：世界环境日是什么时候？今日的口号是什么？ 讲解并描绘：其实空气也是生命之源二、学习新课 1理解空气和生命的关系。 (1)为什么说空气也是生命之源呢？ (2)视察P12三幅图，你想到了什么？ 2理解我们四周的空气。 1空气是我们不能分开的，但是我们如今处在怎样的空气中呢？ 2人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组情愿来介绍你找到的资料？ 3人类始终不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？ 4我们四周的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。 5室外的空气我们可以从哪些方面调查？ 6室内的空气我们又可以从哪些方面调查？ 7将我们调查到结果记录下来。 8老师介绍表格记录方法。复 备 板书设计空气也是生命之源复 备 课 堂练习1. 地球上几乎全部的生物都须要空气，污染的空气中含有大量的( ),会危害( )和( )。2. 汽车尾气会麻木人的神经，造成体内缺氧，甚至造成 。3. 燃烧垃圾会产生大量的黑烟和 ，燃烧塑料会产生 ，会严峻损害人和动物的肝脏和脑4. 大气污染的主要来源是 和 。5. 森林有 、“自然空调器、“绿色蓄水库、 等美誉。6. 我们能为净化空气做些什么？作业设计空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？ 1、完成调查记录。 2、出一份爱护、防治空气污染的小报。 教学反思岱岳区中心城区开展片区四年级科学集体备课 上 册 第 二 单元主备人 复备人： 学 校： 班 级： 二0一二年九月 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。单 元 备 课科目： 科学 第 二 单元 学情分析 单元主题冷和热单元知识体系分析第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式和“物体与物质中的部分要求建构的。 冷和热是生活中常见的现象。一杯热水放在桌上会渐渐变凉，勺子放在热汤中，勺柄会渐渐变烫；四季更迭，使孩子们对“炙热、“冰冷、“凉爽、“和暖这些不同的气温都有过切身的感受。而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的爱好。本单元就将带着孩子们对生活中的冷热现象进展探究，让他们在一个个亲历活动中理解热现象中蕴含的科学道理。单元目标1、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现2、能对搜集到的证据进展比较、分类。3、能在总结证据的根底上，做出合理的说明。4、 物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形态或大小发生变更5、物质的变更，理解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的变更可使物质的形态发生变更。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝聚。6、能的表现形式，热现象。7、 知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会运用温度计。8、理解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停顿。9、意识到科学技术会给人类与社会开展带来好处，也可能产生负面影响。10、 对待科学学习，敢于大胆想象。在学习和解决问题中留意证据。单元重难点与解决策略1、物质的变更，理解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的变更可使物质的形态发生变更。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝聚。2、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会运用温度计。单元教学方法视察、试验、比较、推理、分析等方法课时划分1、冷热与温度1课时2、热的传递1课时3、加热和冷却2课时4、吸热和散热2课时5、水在加热和冷却后1课时课 时 教 案课题1、 冷热与温度课型 新授课时1教学目标学问目的1知道温度的概念；2知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。实力目的1学会测量水温的方法；2 可以搜集数据并觉察热水变凉过程中的温度下降规律。情感目的感悟到生活中到处有科学，体会到科学探究的欢乐。教 学重、难点1、重点：学会测量水温的方法。2、难点：连续测量一杯热水的降温过程，觉察温度变更规律。教学打算与运用说明冷水、热水、烧杯或一次性塑料杯、温度计、铁架台。教学方法 视察法、比较法、试验法、讲授法教学设计教学设计一、建立温度的概念出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。要求体会：两个手指的感觉一样吗？学生分组进展体验，小组沟通体会。二、形成温度概念全班沟通，感受到：光凭自己的感觉不能精确推断物体的冷热程度。讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以精确的测定出物体的温度。三、学惯用温度计测量水的温度学生尝试用温度计测量水的温度，同时思索：如何运用温度计测量水的温度，在测量过程中要留意什么。沟通：测量过程中要留意的事项：1液泡浸在水中，不碰杯壁；2液注变更稳定后视察温度；3视察温度要程度视察；4学习读出温度