四年级上册数学教案新人教版全.docx

义务教化课程标准教科书人教版数 学 四年级 上册2014年9月1日本 册 课 时 安 排 ：依据义务教化阶段国家数学课程标准征求意见稿中“各学段课程内容参考教学时间一览表，试验教材编者为四年级上学期数学教学支配了59课时教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班具体状况适当敏捷驾驭。一、大数相识10课时 1亿有多大？1课时二、公顷和平方千米3课时二、角度量4课时三、三位数乘两位数9课时 1口算乘法2课时左右 2笔算乘法7课时左右四、平行四边形和梯形6课时五、除数是两位数除法13课时 1口算除法2课时左右 2笔算除法 12课时左右 整理和复习 1课时六、统计3课时 你寄过贺卡吗？ 1课时七、数学广角4课时八、总复习5课时教学中须要准备教具和学具： 本册教材是第二学段开始，第一学段教学时用过一些教具和学具有仍可接着运用，如小棒、方木块、钉子板等。第二学段教学须要一些新教具和学具，这里介绍几种，供参考。1多位数计数器 教学“大数相识时运用见教科书第3页。可以自制，制作原理和方法与一年级下册计数器一样，只是要把数位扩展到千亿位。也可干脆在市场上购置。2多级数位依次表 教学数位、计数单位、大数读写时运用见教科书第20页。可以自制，制作原理和方法与二年级下册“万以内数位表一样，只是要把数位扩展到千亿位，加上数级、计数单位等内容，并可在表下面贴上一张白纸或连接几排插袋，便于进展读、写数练习。3计算器 教学计算工具相识、大数四那么计算时运用。计算器一般分成算术型计算器和科学型计算器两种，算术型计算器可完成根本四那么计算，但是不能自动识别四那么混合运算依次。科学型计算器比算术型计算器功能有所扩展，可以进展乘方、开方、指数、对数、统计等运算，可以自动识别四那么混合运算依次。本套教科书以信利牌TRULYP127型小学生专用计算器为例，介绍电子计算器构造、功能和运用方法。4算盘 教学计算工具相识时运用。老师应准备一个算盘教具，有条件学校可再准备几个算盘学具。5用硬纸条做角和平行四边形 教学角度量和平行四边形时运用。通过操作理解角大小变更，测量角大小，理解平行四边形不稳定性及平行四边形与长方形之间转化关系。6量角器、三角板、直尺 教学角度量、平行四边形和梯形时运用。这几种教具和学具要求有很高精确度，自己很难制作，可在市场上购置。7其他教具 老师还可以依据各部分教学内容须要自己准备或设计制作一些教具和学具。如用小棒作为算筹记数，找两把扇子相识平角和周角等；依据教科书第57页“格子乘法表制作表格。教科书第120页思索题学具，假如计数器不能代替，可以自己制作类似便于操作学具。备课修改栏第一单元 大数相识教学目的：1、 使学生在相识万以内数根底上，进一步相识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位名称和每相邻两个计数单位间关系。2、驾驭数位依次表，依据数级正确地读、写大数，会比较数大小、会将整万、整亿数分别改写成用“万或“亿作单位数，会用“四舍五入法省略一个大数万位或亿位后面尾数，求出它近似数。3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中应用，进一步培育数感受。课时支配：1、亿以内数相识6课时2、数产生1课时3、亿以上数相识1课时4、计算工具相识1课时5、用计算器计算2课时1亿有多大？ 1课时第 一 课 时 课题： 亿以内数读法(一)教学内容： 亿以内数相识课本第24页内容教学目的： 1、使学生在相识万以内数根底上，进一步相识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位名称和每相邻两个计数单位间关系。2、理解、驾驭我国计数习惯。 3、体会大数在生活中广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息意识和实力。4、理解我国人口状况，在教学中浸透国情教化。教学难点：数级、数位、计数单位区分以及位值理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间关系。教学媒体：计数器、小卡片、表格教学过程： 一、复习引入1、让学生写诞生活中常见一些数。如：学校里共有多少名学生你家里没月收入大约是多少元一年收入大约有多少元2、万以内数计数单位。老师板书：25000老师：这是一个存折里显示存款，请同学们说一说，这里有多少存款？ 这个数是几位数(五位数)各个数位名称是什么各个数位上计数单位分别是什么 2 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位二、学习新课。1、导入新知，提示课题。老师：以上所说到是我们过去学过学问万以内数，其实在生活中我们已常常用到比万大数，这就须要我们学习更大数亿以内数相识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，如今老师供应几个省.直辖市和自治区人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区人口数据。(1) 投影出示：教科书第2页主题图(2) 看了这些数据，你理解了什么有什么想法有没有什么问题须要提3、教学例1老师：从同学们刚刚尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应当先理解驾驭这些数数位和计数单位。如今，我们就先来学习这些学问点。(1) 投影出例如1图：老师：1这个数有多大呢(2) 计数单位相识：计数器上遮去万以上计数单位 一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生依据已有学问满10向前一位进1，得出结果。)老师用计数器表示： 一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少(在计数器上显示“十万) 同样方法相识百万、千万。相识亿计数单位。如今请同学们想一想：千万位左边一位是什么位它计数单位是多少老师明确说明：千万位左一位是亿位，它计数单位是亿。在计数器上显示亿。(3) 计数单位之间关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系(4) 相识数级. 引导学生视察数位及计数单位排列规律.学生答复讨论结果,并在自己数位依次表中填出新学习数位以及相应计数单位. 进一步向学生说明:依据我国计数习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解驾驭个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完好.(5) 相识“数值三、稳固练习1、课本第8页练习一第1题.让学生自己尝试制作数位依次表,加深学生对数位排列依次数级划分相识.2. 课本第8页练习一第3题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？ 第 二 课 时 课题: 亿以内数读法(二)教学内容:亿以内数读法。(课本第5页第2及做一做，第8页练习一第25题)教学目的:1. 驾驭含两级数读法，能正确地读出亿以内大数，并体会，理解读数规那么。2. 通过具体教学情境，培育学生对大数感受，开展学生数感。3. 培育合作，探究精神。教学重点:含两级数读法。 教学难点:级中或末尾有0数读法。教学媒体:实物投影、数位依次表教学过程:一、旧知铺垫1、数位依次表学问.让学生答复以下几个问题:(1) 从个位起,第几位是万位第几位是千万位(2) 个级含哪些数位万级含哪些数位(3) 万级中各个数位对应计数单位各是多少2、 个级数读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2021 105 120 3025让学生说一说有什么体会二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后比照数位写上数字.(1) 个级数读法,写出2496.(2) 万级数读法.写出24960000. 先让学生尝试读法 比较24960000和2496在数位上区分。24960000含两级数，其中2496在万级，0000在个级，2496是个级上数。 启发：引导24960000读法。说说各个数位上数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数读法。 讨论：2496与26960000读法联络与区分。 二千四百九十六二千四百九十六万联络：“2496不管在个级还是在万级都读二千四百九十六。区分：万级上数表示多少万,读数时要添上“万字,而个级上数表示多少1,读数时就不读这个1。 即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上各数(可以画出分级线); 万级上数依据个级数读法来读; 再在后面添上一个万字.(3) 两级数读法.写出6407000. 引导视察6407000与24960000一样点与不同点.一样点 : 都是含两级数.不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0. 老师;万级,个级上都有具体数字该怎么读 先让学生尝试读一读,然后有老师总结说明;先读万级上数(多少万)再读个级上数.板书 : 6407000读作:六百四十万七千.(万级上数是640,就依据个级来读六百四十,在添上万字,然后再接着读个级上数.)小结:分级先读万级上数接着读着读个级上数. 即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4) 每级中见有0数读法.写出85000300 讨论,尝试读法. 要求按读数步骤进展;分别：85000300读万级数：八千五百万读个级数.启发:每级中间有0应当读零.正确读法:八千五百万零三百. 即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)都只读一个零;每级末尾有0不读零.三、稳固练习.1、课文第5页做一做2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样数字放在个级和万级读法不同。 3、课文练习一第35题。第3题呈现了一个情境:小组同学沟通不同读数方法,探究比较方面读法,表达了由学生自主先哲相宜读数方法。第4题呈现三幅北京景观图片,让学生正确地读出图下面数,进一步加深学生对亿内数读法理解,进步学生读数实力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级数读法:先读万级数,在读个数数.万级数依据个级数读法来读,再在后面加上一个万字.每级中间有0应当读零(联络两个0或着三个0只读一个零),没级末尾0不读.第 三 课 时 课题 : 亿以内数写法教学内容:亿以内数写法.(课文第6页例3、第7页做一做及练习一中第68题)教学目的:1.驾驭含有两级数写法,能正确写出亿以内数。2.通过探究活动,进步学生分析问题和解决问题实力。3.充分利用教材供应素材,对学生进展环保教化。教学难点:驾驭什么时候写0、写几个0。教学重点:含有两级数写法。教学媒体: 实物投影教学过程:一、旧知铺垫1、亿以内数读法.(1)先要求学生读出下面各题数.32000 1200000 1050000 3008000040500000 186400 1086400 10086004(1) 说说你是怎么想经过学生答复,老师简明概括,使学生进一步理解,驾驭亿以内数读发.2、万以内数写法.(1)出示9650,学生读:九千六百五十擦去9650,让学生依据九千六百五十写数.(2)出示7080,学生读:七千零八十.擦去 7080,让学生依据 七千零八十写数(3)让学生说一说万以内数写法体会.学生可能答复：(1) 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.(2) 要留意含有0数写法.1、导入新知,提示课题.老师:刚刚我们写几个数,都是万以内数写法.同学们驾驭了这些方法,还谈到了写数体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有扶植.今日,我们就进一步学习新内容亿以内数写法.板书:亿以内数写法.2、教学例3.(1) 投影出示:语音播出:2000年有六千八百五十万少先队员参与了手拉手活动. 尝试写六千八百五十万.(比照数位依次表) 同桌互相沟通.说一说,你是怎么想怎么写 提出问题引导学生驾驭含两级数写法.如:六千八百五十万含有几级数(两级)你怎么知道依据什么(读数时有万字)万级数位上是多少个级数是多少 写数步骤:先出示数位依次表. 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上数.问: 六千八百五十万,写在万级上数字是多少生:6850.板书:(比照数位依次表)6850写个级上数.问:个级数位上有没有数(没有) 没有数怎么办(用0表示或用0占位) 假如不写0,就剩下6850性不行为什么板书:(比照数位依次表)在6850后面写上0000,即68500000. 读一读.同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来读数(原题目)进展比较,检验.(2) 显示:三千零八十万人参与了爱护母亲河行动. 让学生尝试写数; 引导启发:含有几级数; 万级上数字是多少个级上数字是多少 与上一题有什么一样之处有什么不同之处要留意什么(同样,这也是含两级数,万级上数字是3080,个级上数字是0000.在写数时要留意:万级上“零要用0表示,个级数位上要用0占位.)(3) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相沟通,讨论,检验; 提出存在问题,有同学或来势来讲解; 全班沟通,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:15693000六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 看数读一读.三、稳固练习做一做(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演(2)同学之间互相沟通;全班校对.2.课文第7页:“你知道吗介绍有关阿拉伯数字创建,开展历史,对学生形成数感,感受数字文化内涵供应了素材。3、练习一第6题一、二排第6题“看计数器写数要求学生比照计数器上数位依次,看珠子写数2、练习一第7题,此题没有数位表来支撑,老师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到干脆写出.四、练习一第6题第三排五、总评：这节课你有什么收获？第 四 课 时 课题: 练习课练习内容：亿以内数读法和写法.教学目的:1.使学生理解,驾驭亿以内数读法和写法,能正确地,娴熟地读,写亿以内数.2.通过练习,进步学生分析,处理问题实力,培育学生探究解决问题策略意识.3.通过搜集有关大数信息活动,感受大数在日常生活中应用,培育学生数感.教学难点:每级中间.末尾含有0树读,写法教学重点:亿以内数读法和写法.教学媒体:数位依次表、实物投影练习过程:1.比照依次表,答复.千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9表示什么这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么5表示什么 2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2表示什么3表示什么这个数读作_ “234在哪一级上表示什么 “5在哪一级上,表示什么 这个数读作_. 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_.2.写出下面各数.六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数方法,步骤(你是怎么写)(2)读一读,先明确含有几级数;(3)比照数位依次表写数.2.练习一中第12题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一想:假如不经过读数,写数,能不能通过推想,推断进展连线说出你策略.1.不比照数位依次表干脆写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题方法,逐步过度到干脆写数.如:第一步,先明确有几级数. 第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要是必需明确每级含有死个数位. 第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2.课本练习一中第14题:要求:(1)老师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相沟通,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2)引导练习.比方第(1)小题.提出问题:最高位是什么位(比照数位依次表)百万位上写什么数字 十万位上写什么数字千位上写什么数字 其余各个位写什么数字(3)第(2)(3)题由学生独立完成.(4)学生之间互相校对,老师巡察,检查.15题.第10题呈现了一个读,写数实现活动,让学生在活动中相识大数.教材这样设计题目目既可使学生感到好玩,也为老师组织合作学习供应了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中数.图片内容可使学生理解有关学问,扩大视野.第15题是推断题,同过呈现4个数据让学生说出是否合理,不仅理解学生对学问理解程度,培育了学生对大数数感,而且训练了学生分析推断实力.四、练习 课本练习一第11题五、总评这节课你学到了什么？第 五 课 时 课题: 比较大数大小教学内容:亿以内数大小比较,(课文第13页例4相应做一做,练习二中第1.2题)教学目的:1.理解.驾驭比较大数大小方法.能正确地.娴熟地比较两(或两个以上)大数大小2.通过探究互动,培育学生创新实力,进步学生分析问题和解决问题实力.教学难点:多个(两个以上)大数比较.教学重点:理解,驾驭比较大数大小方法.教学媒体: 实物投影教学过程:读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000要求:1.题目用课件逐一出示;2.学生看数后,读数(每题可请1.2位学生来读);3.课件出示每一题读法;4.全班比照数字,齐读一遍.二.讲授新课.1.比照数位依次表,读数并答复以下问题. 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0(1)读一读:400000读作四十万 4000000读坐四百万(2)答复以下问题.十万位上4表示什么(表示4个十万)百万位上4表示什么(表示4个百万)同样数字4在不同数位上所示大小一样吗(3)比一比,这两个数哪个大哪个小(4)想一想:假如去掉数位依次表,你能否一下看出这两个数谁大谁小你怎么想学生可能说:从数位比较可以简洁看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.这种想法很好,也很正确,老师应赐予确定,表扬.(1) 比一比(2) 700000和6000000 9999和1111112.针对学生答复,老师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢生:6500000大雨5600000.问:为什么请说出你理由.学生读数.依据数位依次得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)引导探究:可是5600000中第2个数字是6.而6500000第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性为什么(对这个问题,学生并不难推断,很简洁说出理由.老师引导目,是让学生概括出位数一样时,两数大小比较方法,规律.)启发:从中你又知道了什么生:位数一样时,看最高位(学生可能会表达成第一位,老师要予以改正.)最高位数字大,这个数就大;最高位数字小,这个数就小.紧接着,老师再出示:3306558和3380000问:那个大,那个小你又是怎么比较等学生争取答复结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么应到学生概括出:最高位上数字一样,就看后一位数字,后一位又一样,就看再后一位数字,这一数位上数字大,这个数就大;反之亦反.出示中国地图册挂图.(1) 先让学生在地图中找到以下几个省位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗看到了什么给同学做个简洁介绍.(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地区特点形象图片,老师先对这些文化名胜作简洁介绍,然后再呈现各省面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份面积数进展比较.如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.>号表示,得 1100000>454800又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.学生依据,位数一样,从最高我诶开始比较,也很简洁得出结果. 1210000<1660000(6)引导归纳大数比较方法.首先看位数,位数多数比位数少数大;饿位数一样,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上数大,这个数就大.(7)同桌合作,强化练习.同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们面积数,一人出问题,一人来比较,解答.1. 多个数大小比较.提出问题:依据面积大下,将这六个省份按从大到小依次排列,你会吗请排一排.(1)让学生尝试排列(2)让学生分组沟通,校对排列结果,并说说各自比较方法,过程.(3)引导概括比较方法.先看位数,位数多数就大.七位数有:1100000 1210000 1660000六位数有:454800 720000 485000位数一样:从最高位开始比较,先出现数字大那个数就大.三个七位数中,那个最大那个最小你是怎么比较提问学生答复比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.随意选取两个数比较大小;将较大数再与第三个数比较,得出最大数;然后再比较另外两个数,得出第二与最小数.七位数:1660000>1210000>1100000六位数:720000>485000>454800正确排列:1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800课文第13页做一做先让学生独立完成,再让学生依据每组树位数状况说一说比较方法.四,稳固练习1、课内外作业.课文练习二第1.2题.这两题是协作比较大小支配练习题.第一题是联络比较两个数大小,第2题是联络比较死个数大小并按从小到大依次排列.联络完成后,可以支配学生沟通比较方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数大小.第 六 课 课题 : 大数改写教学内容：大数改写课本第1415页内容.教学目的:万作单位数方法,能正确改写整万数.四舍五入法改写成以万略写非整万数.3.理解,驾驭四舍五入含义,并能正确运用.4.利用教材供应素材,增加学生科普学问,扩高校生视野.教学难点:将非整万数用四舍五入法改写成以万做范围近似数.教学重点:大数改写和略写教学媒体:实物投影教学过程:一. 旧知铺垫出示下面各题1、写出下面各数一百二十万二千三百 写作:二百零四万五千 写作三千零二十万零六百八十 写作五千八百万零七百吨 写作三百六十四万八千个 写作写生独立完成,老师巡察,然后幻灯补充正确写数.2、读一读下面各数.2000000 读作3500000 读作10200000 读作86000000 读作学生读数完成后,老师板书补充读数.二、讲授新课1、教学例5(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液构造,介绍红细胞,白细胞作用.如图：说明在一滴血液中含有多大数目红细胞和白细胞,老师出示板书。一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.学生沟通后,老师说明:这两个数都是整万数.什么是整万数呢像20000 350000 1000000 1020000都是整万数.像20035 356000 1000005 1025600都是非整万数.(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以万坐单位数有扶植而且对将非整万数四舍五入到以万作单位近似数做了铺垫.)(3)明确告知学生:在消费,生活中人们为了便利读写,常常将万位后面4个0省略掉,换成一个万字来代替数末尾4个0,这样就把整万数改写成了以万作单位数.(4)改写.板书出示:5000000个=500万个强调:把个级4个0省略掉,在500后面写上个万字.这样照样读作:五百万个.想一想:10000个=1万个.先让学生来说,然后老师添上板书1(5)即时尝试.把下面数改成用万作单位数.180000 300000 18000000学生独立改成.老师巡察,视察学生是否记住写万字,并当作要点进展强调.2、教学例6.(1)投影展示太阳和地球图,让学生视察,搜集信息,理解太阳和地球大小关系.(2)让学生读出太阳和地球直径分别是多少.并说一说太阳直径是地球多少倍.这时学生感到干脆说出这两个大数之间倍数关系比较困难.(3)启发学生想到:用万作单位数进展比较会比较便利.(4)视察这两个数有什么特征怎样把这两个数改为整万数？ (5)介绍四舍五入法及如何用四舍五入法将非整万数改写成以万作单位数.找准万位上数.板书:12756看万位右边第一位上数,是2说明:依据四舍五入法规定,像这样小于5,把它和右边数全舍去,改写成0.板书:1275610000.说明:因为得出是近似数,所以必需用,不能用=.再把10000改写成用万作单位数.板书10000=1万(说明:这里两数是相等,只能用=)(6)想一想:怎么将1389000用四舍五入法该写成以万作单位近似数.先让学生尝试练习然后老师在逐步引导.找准万位上数:1389000看万位右边第1位上数.大于5向前一位进1,再把它和右面数全舍去,改写成0.板书:1389000再把1390000改写成以万作单位数.板书:1390000=139万老师:太阳直径是地球多少陪.(7)即时尝试把下面数用四舍五入法改写成以万作单位数.1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习,然后老师讲评,假如学生干脆略写成以万作单位数也可以,但要强调写上如：1264008126万 1328543133万三、稳固练习.1、课文第14页做一做。通过联络,一方面是让学生用刚学到学问进展改写,进一驾驭新知;一方面回忆过去供应有关地理学问素材,使学生理解我国地理学问,扩大视野.2、课文第15页做一做。通过让学生分别求出同一个大数不同近似数,联络运用四舍五入求近似数,这样可以加深学生对近似数理解.3、课文练习二第38题。第3题素材介绍了我国主要农产品,可以扩高校生学问面.在改写之后还要求学生进展大数比较,对两部分学问进展混合练习。第4题是关于近似数练习,通过精确数与近似数比照,区分联络,体会在什么状况下运用精确数,在什么状况下运用近似数,使学生进一步理解近似数含义和在实际生活中作用.第5题是关于我国第五次人口普查中6个省份人口数.让学生求出这些数近似诉,并提示学生在可能状况下通过互联网等媒体理解其他地区人口数.同时还介绍了我国每十年进展一次人口普查学问.第6题是大数大小比较,是对上一课所学学问进展稳固练习.第7题是让学会练习将大数改写成以万作单位数.对于题目中出现了亿以上数,对改写不会增加难度。第8题是先写数,然后再省略万位后面尾数,就是用四舍五入法改写成以万作单位近似数四、课堂总结。 本节课你有什么收获？2数产生第一课时 课题：数产生教学内容：教材第19-20页数产生、自然数和整数、十进制计数法及数位依次。教学要求：1使学生简洁理解数产生，相识自然数含义。知道自然数是整数一部分。2使学生相识多位数计数单位，理解十进制计数法及数位 含义，驾驭数位依次和数级概念，能依据数位或数级顷序，初步相识一个具体数中各个数位，以及数组成。教学重点：数产生过程教学难点：理解十进制计数法意义教具准备：计数器，多位数卡片，数位依次表。教学过程：一、教学数产生1复习。(1)提问：你能从右往左说出万以内数数位依次吗谁能从右往左说一说每个数位上计数单位 (2)读出下面各数，并说一说每个数组成。10000 4000 4500 4530 4532 2060 20062教学数产生。(1)自然数产生。 (2)说明数产生。3教学自然数。(1)说明自然数。有了数字，就可以用数来表示物体个数。提问：假如一个物体也没有，用哪个数表示追问：什么样数叫做自然数你能再说出几个自然数吗(2)教学自然数特征。提问：自然数是怎样排列相邻两个自然数相差几有最大自然数为什么想一想：自然数个数是怎样追问：哪些数是整数二、教学十进制计数法1教学计数单位。(1)复习万以内数计数单位。我们在前三年多里学整数，都是万以内数。万以内数计数单位有哪些(指板书个、十、百、千、万)想一想，这些计数单位之间有怎样关系提问：依据上面关系，相邻两个计数单位间进率是多少(2)教学万以上计数单位。说明：在日常生活和消费中，还常常要用到比万大数，从今日起，我们要学习比万大多位数。老师举出一些比万大数例子。从以前学习一万开始，还可以接着数下去。出示计数器，拨上一万。提问：如今计数器上表示多少我们可以一万一万地数下去。追问：10个一万是多少万 如今我们一起十万十万地数。追问：10个十万是多少万 一百万一百万地数。10个一百万是多少万怎样拨珠如今万位是“1，是1个多少接下去一千万一千万地数。数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1，是一亿。这时计数单位是什么提问：刚刚数数时，有哪些计数单位每位满几就向前一位进 l我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、提问：10个一亿是多少亿十亿十亿地数到一百亿。提问：l0个十亿是多少亿谁能说一说，这里数数时有哪些计数单位小结：如今，你能按依次说出有哪些计数单位吗让学生看着计数器数位按依次说说有哪些计数单位。2说明十进制计数法。刚刚我们数数时，每一位上计数单位满几就要向前一位进l想一想，每相邻两个计数单位之间关系是怎样说明：相邻两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻两个计数单位之间进率是10计数方法，叫做十进制计法。追问：怎样计数方法叫做十进制计数法在十进制计数法有哪些计数单位三、教学数位依次表1讲解数位。(1)提问：阿拉伯数字有哪几个说明：要把一个数写出来就要用到数字。例如386,是一个数，它要用三个数字3、8、6。追问：这个数是多少用了哪几个数字板书1529。提问：这个数是多少用了哪些数字这个数从右往左有哪些数位每个数位上计数单位是什么指出：用数字表示数时候，每个计数单位要依据确定依次排列起来，它们所占位置叫做数位。(2)下面数里各有哪些数位每个数位上数字各表示多少 2625 313说明：数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一，在百位上表示3个百。一个数字所在数位不同，表示数大小也不同。2教学数位依次表。(1)相识数位依次。除了已经知道万以内数数位依次外，多位数数位也是按确定依次排列。请看整数数位依次。提问：从右往左除了已经学习个位、十位、百位