新人教版3三年级数学上册全册教案版.docx

龙门浩小学三年级数学上册全册教案第一单元 时、分、秒 第二单元 万以内的加法和减法一 第三单元 测量 第四单元 万以内的加法和减法二 第五单元 倍的相识 第六单元 多位数乘一位数 第七单元 长方形和正方形 第八单元 分数的初步相识 第九单元 数学广角集合 第十单元 总复习课题相识千米单元第三单元课型新授课时第3课时总第 课时教学目的“千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。知道千米及米之间的关系：1千米=1000米。2.联络生活实际，进步学生的估测实力。教学重点体验1千米的实际长度，形成正确的表象。教学难点明确千米及米之间的进率。教学打算多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入师：同学们，在数学王国里有一座如西游记里如来佛的手掌般的“五指山，在这座山上住着长度单位五兄弟。出示课件咦？拇指峰上住着的是谁呢？瞧！它来了。点击课件出示：千米它就是今日我们要相识的“新挚友千米。板书：千米二、互动新授1.以题质疑。师：同学们，对于“千米这位“新挚友，你想知道些什么呢？学生自由发言：千米有什么用？1千米究竟有多长？什么地方要用到千米？老师对学生提出的问题进展梳理。师：那么，带着我们的疑问，一起来学习、理解千米吧！板书：千米的相识2.相识1千米的实际长度。1提问：1千米究竟有多长呢？如今跟老师一起到操场上去看看。课件出示教材第26页例4：学校运动场的跑道图质疑：我们学校运动场的跑道一圈是400米，那么，沿操场走多少圈正好是1000米？学生小组讨论。指名汇报结果，并说明理由。老师课件演示。学校运动场的跑道一圈是400米，沿操场走2圈半正好是1000米。400+400+200=1000米。师：1000米用较大的单位表示是1千米。请你想一想，“1000米和“1千米是什么关系？是相等的关系老师板书：1千米=1000米师：1千米=1000米，读起来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？先学生自己练读，然后小组内沟通停顿方法，互读，最终指名读。师指导读法并范读，留意在数字和单位之间适当停顿。小结：千米也称公里板书添上“公里，有时也用km表示。2到操场体验1千米的长度。老师及学生合作实地测量出100米的长度。让学生拿出打算好的1米长的线，全班同学一起合作，把线连接在一起测量出100米的间隔 。让学生亲自走一走，数一数走多少步大约是100米，感知100米的间隔 。问：几个100米是1千米？10个100米是1千米。那我们来回走10次才是1千米。一起来走走看。学生走完后，说体会：走得好累呀！1千米比100米远多了3.相识千米及米之间的关系。师：老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米？用这把米尺连续量1000次正好是1000米。小结：1千米是1米的1000倍，所以千米及米之间的进率是1000，即1千米=1000米。“千米。引导：说说你在哪些地方见过“千米这个长度单位。学生自由发言：马路边的指路标记上；路边的限速标记上；摩托车、汽车的速度表上；地图上标的比例依据学生的发言，多媒体课件展示一些常见的标记图片。老师小结：计量比较长的路程，通常用千米km作单位。三、反响完善“做一做。布置作业：放学后和家长一起走1千米的路程，充分体验1千米有多远。第二天在班上汇报说说自己的感受。“练习六第1题。1独立完成。2集体沟通、订正。老师留意引导学生联络实际选择适当长度单位进展填空。“练习六第2题。1学生独立完成，老师巡察，对有困难的学生赐予扶植。2小组内沟通、订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题米及千米之间的单位换算单元第三单元课型新授课时第4课时总第 课时教学目的1.能依据米及千米之间的关系，进展简洁的换算。2.进步学生运用米和千米相关的学问解决实际问题的实力。教学重点会依据千米及米之间的进率进展简洁的换算。教学难点能正确解答及“千米相关的实际问题。教学打算多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入谈话：小灰灰想要看羊村实行的全羊运动会，可是路上有好几道关卡，小灰灰过不去难过极了。同学们，能帮帮小灰灰吗？课件出示练习题好，我们一起来帮小灰灰过关卡吧。1.把新送到对应的信箱。1千米 50毫米 60分米 1米100厘米 1000米 5厘米 6米2.做合格的小小列车员。我们顺当闯过第一关，如今小火车开来了，只要答对车厢上的题，小火车就会将我们送去羊村。指名学生答复，其余学生推断。1米= 分米 100毫米= 厘米30分米= 米 10厘米= 分米7米= 厘米 1000米= 千米3.小火车载着小灰灰很快到了羊村，可羊村的大门紧锁，门上挂着一个牌子“做对下面的题才能进羊村。让我们看看是什么题吧！课件出示：千米和米之间的换算二、互动新授师：让我们一起来试试看。1.课件出示教材第27页例5：3千米= 米 5000米= 千米1让学生结合所学的长度单位之间的换算方法进展千米和米之间的换算。2学生独立思索。3小组讨论、汇报沟通，说一说你是怎样想的。学生汇报：3千米=3000米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000+1000+1000=3000米，所以3千米=3000米；5000米= 5 千米，因为1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，所以5000米=5千米。2.归纳算法。提问：通过刚刚的讨论，你发觉了什么？1小组讨论。2班内汇报、沟通：生1：把“千米化成“米，想：1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米，即“几千米。生2：把“米化成“千米，想：1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米，即几“千米。老师总结：千米和米之间的进率是1000，所以末尾添上3个0末尾去掉3个0千米 米。3.师：同学们太聪慧了，小灰灰对你们充溢了盼望，再解出最终一题，小灰灰就可以看到精彩的全羊运动会了。赶快行动起来吧！课件出示教材第27页例6：估一估，从你家到学校大约有多远。1引导学生视察。提问：说一说，从这幅图中你都理解到了哪些数学信息？先让学生视察，然后再指名学生答复。生1：100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。生2：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。生3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。沟通：从你家到学校大约有多远？你是怎样估计的？指名学生答复。2小组内沟通：用自己宠爱的方法估计一下从你家到旁边的商店大约有多远。3小组汇报，集体评价估算方法是否可行。师：同学们都是生活中的有心人，在你们的扶植下，小灰灰看到了精彩的全羊运动会。三、反响完善师：运动会完毕了，答对题有礼物带回家。帮小灰灰带上几份礼物回家吧！礼物1：完成教材第27页例5下面的“做一做。学生独立完成，集体订正。礼物2：完成教材第27页例6下面的“做一做。先小组讨论沟通，再实际估测一下，然后指名学生汇报，并说一说自己估计的方法如：沿着教室的长和宽走一走，数一数教室长边和宽边镶了多少块地板砖等，其他同学评价估算方法是否可行。礼物3：完成教材第28页“练习六第3题。1独立完成，做在答题纸上。2集体沟通、订正。老师强调：不一样的长度单位需要统一后再计算。礼物4：完成教材第28页“练习六第4题。1学生独立完成，老师巡察，对有困难的学生赐予扶植。2小组内沟通、订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题相识吨单元第三单元课型新授课时第5课时总第 课时教学目的“吨，建立“吨的概念。2.理解吨及千克之间的关系，知道1吨=1000千克，并会进展简洁的换算。教学重点建立“吨的概念，并形成正确的表象。教学难点相识明确“吨的实际意义。教学打算多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.导入：我们常常去超市，在那里会看到各种不同包装的商品，课件出示超市中的各种商品如一袋便利面重100克，一袋面粉重25千克，一袋薯片重50克2.老师指出：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻物品的质量，当计量较重的或大宗物品的质量时就要用“吨作单位。这节课我们就来相识“吨。老师板书：相识吨二、互动新授“吨。1出示教材第31页例7前两幅图从图中你看到了什么？学生举手答复：吊车吊起的集装箱重2吨、火车一节车厢可以装载60吨货物。2你在生活中的哪些地方见过用“吨作单位的标记呢？学生畅所欲言：大桥头上、卡车上、地磅上2.相识千克和吨的关系。质疑：1吨究竟有多重？1算一算。课件出示：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？小组讨论后汇报：10袋大米重1000千克。老师课件演示：1袋大米重：100千克；2袋大米重：200千克；3袋大米重：300千克；10袋大米重：1000千克，也就是1吨。老师板书：1吨=1000千克。2背一背。让同桌同学互相说出自己的体重，然后再互相背一背，切身感受一下一个同学的体重有多重。提出问题：假如一个学生的体重是25千克，40名这样的同学是多少千克？是几吨？学生独立推算后答复：40名这样的同学是1000千克，就是1吨。“吨的应用。提问：通常在什么时候，要用“吨作单位呢？请举例说明。1小组讨论，组长记录。2沟通汇总，比比哪个小组知道得多。很重物体的重量。如：大象、鲸鱼、人造卫星。运输工具的载重量。如：汽车、轮船、火车、吊车。4.吨及千克之间的换算。1让学生运用克及千克之间的换算方法，依据吨及千克之间的关系：1吨=1000千克，试着计算。出示教材第22页例8的题目2全班沟通，说一说换算方法。汇报：4吨=4000千克，想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，即4000千克。3000千克=3吨，1000千克是1吨，3000千克里有3个1000千克，即3吨。末尾添上3个0末尾去掉3个0依据学生答复板书：吨 千克三、反响完善“做一做。1让学生说一说吨及千克之间的关系。2学生独立填写。3全班沟通。老师强调：1吨=1000千克。“做一做。1学生独立完成。2集体沟通、订正，并说一说换算思路。 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题生活中的数学单元第三单元课型新授课时第6课时总第 课时教学目的1.能娴熟运用列表的方法解决生活中的实际问题，增加解决问题的策略。2.让学生感受到数学源于生活，效劳于生活。教学重点能娴熟运用列表的方法解决生活中的实际问题。教学难点能娴熟运用列表的方法解决生活中的实际问题。教学打算多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入课件出示教材第33页例9情境图。师：请大家细致读题，细致看图，说说你从中知道了什么？1.学生独立思索。2.全班沟通。生1：有两辆车，一辆载质量载重2吨，一辆载质量载重3吨。生2：补充上一位学生说的内容两辆车要运完8吨煤。生3：在运煤的时候，要求每次每辆车都装满。生4：要求的问题是怎样支配能恰好运完8吨煤。二、互动新授1.自主探究。1课件出示要求的问题，让学生一起读一读。2小组讨论，尝试用不同的派车方案。老师巡察，留意理解学生支配的方法。老师提示：可以用其中的一辆车运完，也可以用两辆车合作运完。3小组合作整理不同的方案，并用自己宠爱的方式整理在答题纸上。可能有的学生用计算的方法，也可能用画图分一分的方法等。4展示成果，找出符合题意的方案。生1：假如只用2吨的车，恰好运4次可以运完。生2：可以用2吨的车运1次，用3吨的车运2次，两辆车刚好一共运8吨。老师对表达表达清晰的学生加以表扬。2.学习列表法。引导：我们可以用列表的方法，把不同的方案都清晰地列出来。1老师课件出示表格如下列图。2学生按老师的方法在答题纸上绘制表格。3小组合作按表格的要求填写完好。4指名上前展示，假如派车方案不全的，其他同学进展补充。5指名说一说表格上所填写的内容和自己的想法。派车方案2吨3吨运煤吨数4次0次8吨3次1次9吨2次2次10吨1次2次8吨0次3次9吨3.师生一起检验。因为方案：2×4=8吨；方案：3×2=6吨6+2=8吨，所以方案和方案都可以恰好把8吨煤运完。三、反响完善“做一做。让学生用列表的方法，把不同的方案列出来，然后选择正确方案。“练习七第7题。1让学生合作完成。2集体沟通、订正。说说自己的想法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题不连续进位加法单元第四单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目的1.引导学生迁移旧知，学会万以内的加法不进位加法和进位加法的计算方法。2.通过多种形式的练习，进步学生的计算实力。3.结合所学学问对学生进展爱护野生动物的教化。教学重点驾驭万以内的加法不进位加法和进位加法的计算方法。教学难点理解进位加的算理。教学打算多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.师：同学们，我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们相识这几种野生动物吗？你知道它们分别属于哪一类动物吗？伴随悠扬的音乐，多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸的图片。学生答复：丹顶鹤属于鸟类；蜥蜴属于爬行类；麋鹿和狐狸都属于哺乳类。“中国湿地部分动物种类统计表。师：请同学们视察这份统计表，你能从统计表中获得哪些数学信息？鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。3.提问：依据统计表中的信息，你能提出哪些要运用加法计算的问题？生1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？生2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？生3：我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？二、互动新授1.依据问题，尝试解答。师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决哪一个呢？出示教材第37页例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？1提问：要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道哪些相关的信息？你会列出算式吗？求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道：我国湿地鸟类有271种，爬行类有122种，列式为：271+122=2引导：你们会计算吗？自己试试看。学生在答题纸上试算，老师巡察，并指名学生板演。汇报讲解。师：你们和这位同学计算得一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。老师刚好评价学生的讲解依据学生的汇报，老师板书： 2 7 1 + 1 2 2 3 9 3小结：在计算这道题时，应当留意些什么？在笔算的时候，一样数位要对齐，并从个位加起。老师对学生的答复刚好做出推断。2.小组合作，解决问题。出示教材第37页例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？1小组合作，列出算式并试着在答题纸上计算。假如遇到问题，请及自己小组的成员一起讨论解决。2师：你们在计算中遇到了什么问题，又是怎样解决的？十位相加满十，向百位进一。依据学生的答复，老师板书： 271+31=302种 2 7 1 + 3 1 3 0 23提问：同学们，假如百位上相加满十，怎么办？出示：271+903=小组合作，在答题纸上进展计算。和同学说一说你是怎样计算的。从个位加起，1+3=4，个位上写4；十位上7+0=7，十位上写7；百位上2+9=11，满十向千位进1，百位上写1，千位上也写1，因此271+903=1174。老师依据学生答复板书： 2 7 1 +9 0 3 1 1 7 44师：在计算这道题时，应当留意什么？学生汇报：一样数位对齐，从个位加起，假如十位满十就向百位进1；假如百位满十就向千位进1。3.比较总结。1引导学生视察两道例题中的三个算式271+122,271+31,271+903，同桌互相沟通讨论，找出计算过程中的一样点和不同点。一样点：笔算加法，要一样数位对齐，从个位加起。不同点：271+122是不进位加法的计算。而271+31和271+903都是进位加法。在271+31中十位上满十，要向百位进1；在271+903中百位上满十就要向千位进1。2小组讨论：计算万以内的加法要留意什么？老师引导学生完成分析、比较、总结，依据学生的答复，老师归纳总结。计算万以内的加法要留意：一样数位对齐。从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。三、反响完善“做一做。1学生独立用竖式计算出结果，同时指4名学生到黑板上板演前4道计算题的计算过程，老师巡察学生的完成状况。2让另外4名学生当小老师，修改同学的计算。老师提示学生留意不要把算式的数抄错。3集体评讲学生的完成状况。4后4道题指名说出结果及计算过程。老师强调笔算万以内的加法要留意：一样数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。同时提示学生在计算时确定要加上这个进上去的“1。2.活学活用。出示问题：丁丁和妈妈在比身高，你知道妈妈身高多少厘米吗？丁丁：我身高137厘米。妈妈：我比你高29厘米。1让学生独立完成，并汇报：137+29=166厘米。2集体沟通、订正，说一说自己的解题思路。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题连续进位加法单元第四单元课型新授课时第2课时总第 课时教学目的1.使学生进一步理解加法的计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法，以及一个数及接近整百的数相加时口算方法。2.经验探究验算方法的过程，学会对加法进展验算，培育学生检验的意识和习惯。教学重点驾驭一个数及接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。教学难点探究验算的多种方法，驾驭加法的验算方法。教学打算多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.谈话：同学们，我国湿地不但孕育了丰富多样的湿地野生动物，还孕育了各种各样的湿地野生植物。瞧！今日老师就带了某湿地野生动、植物的一些信息。多媒体课件随着音乐播放搜集的某湿地的动、植物图片。2.质疑：观赏完之后，你想知道什么？这湿地有野生动物多少种？这湿地有野生植物多少种？在这湿地中野生动物和野生植物共有多少种？引导：同学们，看完资料我们知道了野生动、植物正面临灭亡，因此我们要进步对环境的爱护，珍惜每一处花花草草，从我们每一个人做起爱护环境！二、互动新授1.迁移浸透，尝试计算。课件出示教材第38页例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？你能列出算式解决这个问题吗？1学生独立列出算式：445+298=2如何计算呢？列竖式计算请同学们在答题纸上列竖式计算出结果。学生自己独立尝试计算，老师巡察。指名学生板演，并说说计算方法。学生评价。板演的同学做得对不对，假如有错误，请赐予订正。讨论：这及我们前面学的笔算加法有哪些一样点及不同点？一样点：一样数位对齐，从个位加起，哪一位满十要向前一位进1。不同点：前面所学的是不进位加法和一次进位加法，而今日学的是两次进位加法。因此更要记住要加进位“1。3提问：连续进位加法除了用竖式计算外，还可以用口算。如何口算出结果呢？我们试试看。学生独立思索。老师提示：留意视察两个加数，看看有什么特点？小组合作，沟通口算方法。小组推举代表展示口算方法，并说明理由。生1：298接近300，可以看作300来口算，多加了2，再减去2。也就是：445+298=445+3002 =7452 =743生2：400+200=600,40+90=130,5+8=13,600+130+13=743。生3：445+298=443+300=743。师：同学们可真聪慧，想出了这么多的口算方法。这些方法中你认为哪种方法最简便呢？“445+298=445+3002=7452=743这种方法最简便，因为298最接近300，把445及300相加，多加了2就再减去2，这样很简洁口算出结果。小结：在计算一个数及接近整百的数相加时，不但可以用竖式进展计算，还可以把这个数及整百数相加，多加了几就再减去几，少加了几就加上几进展口算。2.合作学习，探究验算方法。检验：我们计算得对不对呢？你是用什么方法验算的呢？1学生边看书，边思索验算方法。老师巡察，适当引导、提示。2小组内反响验算结果，沟通、讨论验算方法。3汇报验算方法。激励学生并确定学生不同的验算方法，并让学生说出验算依据，还可以小组互相扶植。如：生1：我用743445，看得数是不是298。依据“一个加数=和另一个加数验算生2：我用298+445，看得数是不是743.依据交换加数的位置验算生3：我用743298，看得数是不是445.依据“一个加数=和另一个加数验算说明：同学们的方法这么多，你最宠爱哪一种，在今后练习时就用那一种进展验算。三、反响完善“做一做。先让学生独立完成，老师巡察，指名学生板演，最终集体订正。老师强调：哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。“练习八第5题。1学生独立完成。2集体沟通、订正，并说明理由。“练习八第8题。1让学生独立完成第1、2题。第2题让学生用多种方法解答。2集体沟通、订正。3同桌合作完成第3题。先互相提出问题，把所提的问题记录在答题纸上，然后把问题进展归类并列式解答。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题连续退位减法单元第四单元课型新授课时第3课时总第 课时教学目的1.采纳合作学习的方式，驾驭三位数减三位数的连续退位减法。2.归纳笔算减法的法那么，并能敏捷运用法那么进展计算。教学重点驾驭连续退位减法的计算方法。教学难点归纳并敏捷运用法那么进展计算。教学打算多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.谈话：同学们，你们宠爱看什么动画片？学生自由答复随着科技的日益开展，计算机技术的日益成熟，国产动画也有了很大开展，接连出产了很多新的动画作品。这里是“20042021年度国产电视动画片消费状况统计表课件出示教材第41页统计表，从统计表中，你获得了哪些信息？依据统计表中所给的信息，学生自由发言。2.提出问题。师：你能依据统计表提出有关于减法的问题吗？生1：2004年比2005年少消费多少部动画片？生2：2021年比2021年多消费多少部动画片？生3：2005年比2021年少消费多少部动画片？依据学生的答复，老师选择性地板书提出的问题。3.质疑：同学们提出了这么多的减法问题，怎样解答呢？这节课我们就一起来学习有关减法的计算。板书：减法二、互动新授1.教学例1。课件出示问题：2021年比2021年多消费多少部动画片？1师：要想解决这一问题，需要知道哪些条件？要知道2021年消费了多少部动画片及2021年消费了多少部动画片。2引导学生看统计表并解答。指名列出算式：435322=用笔算两位数减法的方法试着列出竖式算一算。学生独立进展计算，老师巡察，提示：列式时要留意什么？从哪一位减起？全班反响，汇报计算状况。老师依据学生的答复板书： 4 3 5 3 2 2 1 1 3老师边板书，边说明：一样数位对齐，从个位减起。2.学习例2。师：同学们可真棒！能独立解答例1提出的问题。课件出示教材第41页例2“2005年比2021年少消费多少部动画片？这一问题你能解答吗？试试看。1指名列出算式：43586=2学生分小组用笔算的方法进展计算。学生分小组进展计算，发觉问题后进展小组合作学习，沟通讨论。3引导：你们在计算中遇到了什么问题，是如何解决的？个位“56不够减，从十位退1，十位退1后是2，“28不够减，从百位退1，十位上加10再减，即“128=4，百位借1后是3。4班内沟通。找学生说出计算过程，老师板书：4 3 5 8 6 3 4 9 小结：一样数位对齐，个位：56不够减，从十位退1，得156=9。十位：3退1后是2,28不够减，从百位退1，得128=4。百位：4退1后是3。5让学生表达计算过程，稳固计算方法。3.比较例1和例2，你发觉它们有什么一样点及不同点？学生汇报：一样点：都是减法，在笔算的时候都是一样数位对齐，从个位减起。不同点：例1是不退位减法；例2是连续退位减法。在计算例2时，个位不够减，从十位退1，十位退1后还不够减，从百位退1，十位上加10再减。4.总结归纳笔算减法的计算法那么。讨论：计算万以内的减法要留意什么？1学生分小组讨论。2小组代表汇报。依据学生的汇报，老师总结归纳并板书。计算万以内的减法要留意：一样数位对齐，从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10，加上本位上的数再减。每一位计算时先减去被退走的1。3课件出示歌谣：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。三、反响完善“做一做。学生独立完成，老师巡察。找4名同学上台板演前两组，并说说计算方法。老师强调：一样数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当十，加上本位上的数再减。每一位计算时先减去被退走的1。6 1 2 3 9 8 2 2 42.数学诊所。课件出示题目 6 3 9 2 8 7 4 5 21让学生以小组为单位，合作完成。2集体沟通、订正。先说明病因，然后再订正。3.以小组为单位，依据教材第41页统计表提出的不同问题并进展解答。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题中间有0的连续退位减法单元第四单元课型新授课时第4课时总第 课时教学目的1.采纳合作学习的方式，驾驭被减数中间有0的连续退位减法和减法的验算方法。2.使学生驾驭减法的验算方法，并能正确进展减法验算。3.提倡算法的多样化，激发学生学习数学的爱好。教学重点驾驭被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。教学难点理解并驾驭减法的两种验算方法。教学打算多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入导入：同学们，上节课我们通过视察“国产电视动画片消费状况统计表知道了不少有关国产电视动画片的信息，今日老师又给大家带来了两条关于国产电视动画片的信息。1.出示信息，提出问题。课件出例如题：2004年方案消费158部国产电视动画片，2005年方案消费413部国产电视动画片。依据以上信息，你能提出哪些数学问题？2.提出并解决问题：2005年比2004年方案多消费多少部动画片？1学生独立列出算式：413158=，并计算出结果。2集体订正。3指名说一说笔算时要留意什么。留意一样数位要对齐；留意哪一位上有退位要先减去一；留意从个位减起。3.变更信息，导入新知。1变更信息：假如2005年方案消费403部国产电视动画片。那么2005年比2004年方案多消费多少部动画片呢？2解决问题：学生列式：403158=比照：“403158及“413158中的被减数中间有0。4.提示课题：在退位减法中，被减数中间有0时该怎样减呢？这节课我们就先来学习“被减数中间有0的退位减法。板书课题：中间有0的连续退位减法二、互动新授1.自主探究。1学生尝试计算：403158=2学生独立思索：计算“403158时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？2.沟通释疑。1小组讨论：计算“403158时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？2演示释疑：老师通过计数器和竖式讲解。师借助拨珠演示讲解：个位：3减8不够减，从十位退1，十位上是0，应从百位退1，当作10个十再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位就剩9个十。十位退的一个10及个位的3相加得13,138=5，在个位上写5。十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9,95=4，十位上写4。百位：百位是4，退给十位一个十后，剩下3,31=2，在百位上写2，最终结果是245。4 0 3 1 5 8 2 4 5竖式为： 师小结：用竖式计算被减数中间有0的退位减法及前面学的连续退位减的方法一样。被减数中间有0的三位数减法，假如个位上的数不够减就从百位退1，在个位上加10再减，十位上确定要用9减。3.尝试验算。提问：这道题计算的结果对不对呢？我们需要进展检验。我们已经学会了加法的验算方法，今日的减法又该怎样验算呢？1学生独立探究验算方法。学生依据自己的想法独立在答题纸上进展验算。2小组合作沟通，探究方法。在小组内互相说说自己的想法和验算方法。3沟通汇报验算方法。指名汇报并展示验算过程，并把自己的想法说出来。方法1：用被减数减差，即：4 0 3 2 4 5 1 5 8方法2：用减数和差相加，即： 1 5 8 + 245 4 0 3 2 4 5 + 158 4 0 3 或 老师板书：减数+差=被减数或差+减数=被减数 被减数差=减数小结：刚刚同学们验算时所用的方法都不错。以后我们就用刚刚所用到的这些方法来进展减法的验算。也就是用减数加差看是否等于被减数，或者用被减数减差看是否等于减数。三、反响完善“做一做。先让学生动手在计数器上拨一拨，然后再独立进展计算，并验算。老师强调：被减数中间有0的三位数减法，假如个位上的数不够减就从百位退1，在个位上加10再减，十位上确定要用9减。2.出示题目：被盖住的数字是多少？ 8 2 8 6 6 2 3 0 7 4 1 81让学生以小组为单位，合作完成。2集体沟通、订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题生活中的数学单元第四单元课型新授课时第5课时总第 课时教学目的1.学会解决问题的思路和方法。2.依据实际生活需要不同问题选择相宜的计算策略解决。教学重点学会解决问题的思路和方法。教学难点依据实际生活需要不同问题选择相宜的计算策略解决。教学打算多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.谈话：出示教材第43页情境图同学们，小红一家在商场购物，买好了所需的三种商品来到了收银台前。收银员要算出应收多少钱需要知道哪些信息？他们买的哪三种商品以及每种商品的价格课件出示“销售清单依据销售清单你知道了什么？从“销售清单中知道小红一家买了一台空调扇、一台学习机和一盏护眼灯。还知道空调扇的价格是558元，学习机的价格是225元，护眼灯的价格是166元。二、互动新授1.提问：请同学们依据自己从“销售清单中获得的信息帮收银员算一算应收多少钱。1学生独立思索，列出算式并试着计算出