新课标人教版小学三年级数学下册全册教案.docx

第一单元 位置与方向【第一课时】 相识东、西、南、北 一、教学目的1.结合生活经验，引导学生相识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在方向。2.在引导学生合作、沟通活动中，体会方向相对性，进一步开展其空间观念。3.在识别方向过程中，培育学生运用学问解决实际问题实力。二、教学重点相识东、南、西、北四个方向。三、教学难点可以区分图上方向与实际方向。 四、教学具准备“东、南、西、北四个字贴、课件。五、教学过程同学们，你们知道图上画是什么地方吗？出示图片谁情愿来当小导游，向大家介绍一下天安门广场四周闻名建筑物？听完他们描绘，你有什么感想？假如我们要组织一次“天安门广场一日游活动，约定在广场右侧集合，你知道具体集合地点在哪里吗？学生有说是天安门城楼，有说是人民大会堂，有说是正阳门，还有说是国家博物馆为什么大家理解“右侧位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 板书课题：相识方向2初步感知东南西北1找寻生活中东、南、西、北。在日常生活中描绘位置，我们通常会用到“东、南、西、北这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？生：上北下南，左西右东。生：太阳东升西落。同学们说都很好，但又有所区分。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东吗？为什么？“上北下南左西右东是指一般地图上方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来识别方向。就像第二位同学说，太阳东升西落，我们可以通过太阳来识别方向。出示图片方向歌：早晨起来 面对太阳，前面是东 后面是西，左面是北 右面是南，东南西北分清方向，分清方向！2明确教室中四个方向。有谁留意视察了，每天早上太阳是在教室什么方向升起来？你知道这是什么方向吗？ 面对东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南老师随着学生说出方向，贴上东、西、南、北四个字。3视察学校平面图，说一说：出示图3.图书馆在校园东面，体育馆在校园_面。教学楼在校园_面，大门在校园_面。4嬉戏稳固四个方向位置关系。嬉戏1：老师统一口令，学生指方向。提问：从刚刚同学们指方一直看，你们都发觉了什么规律？小结：同学们视察特别好，东和西相对，南和北相对。板书：东西 南北。嬉戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学改变方向指同一方向。提问：从刚刚2名同学所指方一直看，你们发觉了什么？小结：同学们总结很好，无论人位置和面对方向如何变动，他们所指方向一样，也就是说东、西、南、北四个方向恒久不变。5体会方向相对关系。你能依据所学学问说出你和四周同学所在位置关系吗？预设：我在××同学南边，在××同学北边， 在××同学西边，在××同学东边。提问：为什么在描绘所在位置时，针对同一名同学有不同说法呢？小结：因为在你们描绘中，所选参照物不同，所以就有了不同说法。参照物就是指以谁为标准进展比照物体。3.稳固练习：1说一说，教室里东、南、西、北面各有些什么？2出示图4.说说同学家是怎样布置？3播放视频5.理解指南针。4课堂总结在这节课上你有什么收获？学生谈谈感受。 【第二课时】 识别平面图上东、南、西、北一 教学目的 1结合生活情境引导学生会识别平面图上东南西北。2通过学生合作、沟通过程，学会精确、清晰地描绘方向。3培育学生合作、沟通意识，进步与别人沟通实力。二 教学重点可以识别平面图上东、南、西、北四个方向。三 教学难点体会不同方向位置关系相对性。四 教学具准备课件、图片。五 教学过程1.复习导入：1我们已经学习了哪些方位？它们之间有什么关系？东、南、西、北，东西相对，南北相对。学生指一指教室中东南西北四个方向，进一步感悟方向相对性。2假如视察平面图，我们怎样来确定东南西北四个方向呢？这节课我们共同来讨论怎样区分平面图上东南西北呢？2.学习新知：1视察平面图，相识方向标。出示图片看一看，从图中你看到了什么？出示图片2猜一猜，图中这个标识是什么意思？平面图中常常会看到这样标识，就是在告知我们哪个方向是北，这样其余三个方向就能清晰地找到了。你知道怎么识别其他三个方向吗？平面图通常是按“上北下南，左西右东绘制。2描绘建筑物方位，体会方向相对性。视察图片1.教学楼在操场 面，体育馆在操场 面。追问：在描绘教学楼和体育馆方位时，都是以哪个建筑物为参照物进展视察？你还能以操场为参照物说一说大门和图书馆方位吗？操场在图书馆 面，图书馆在体育馆 面。追问：东和西是相对方向，还哪两个方向也是相对？强调：东对西，南对北。教学楼在大门 面，大门在教学楼 面。3依据方向描绘，找准相对应建筑物。依据下面描绘标明天安门地区平面图中建筑物。天安门城楼在国旗北面。人民大会堂在人民英雄纪念碑西面。中国国家博物馆在人民英雄纪念碑东面。出示图片平面图学生独立思索后，进展订正。中国国家博物馆除了说在人民英雄纪念碑东面，它还在谁东面呢？中国国家博物馆也在毛主席纪念堂东面。3稳固练习1说一说公园旁边建筑物。出示平面图1邮局在公园 面，学校在公园 面。2小娟家在学校 面，小娟家在小峰家 面。3体育馆在博物馆 面，体育馆在学校 面。追问：为什么在描绘体育馆位置时，有不同说法呢？小结：因为在描绘中，所选参照物不同，所以就有了不同说法。参照物就是指以谁为视察点，来进展比照物体。. 4.总结收获通过今日你有什么收获？在描绘位置关系时候应当留意什么呢？【第三课时】相识东北、西北、东南和西南一、教学目的1通过视察相识东北、东南、西北、西南四个方位，2可以用给定一个方位识别其余七个方位，并能用这些词语描绘物体所在方位。3结合学生之间讨论与沟通培育学生主动思索问题良好习惯。二、教学重点正确识别东北、东南、西北、西南四个方向。三、教学难点区分八个方向，可以依据其中一个方位识别其他七个方向。四、教学具准备课件、学具卡片五、教学过程1.复习旧知你都知道哪些有关方向常识呢？新课这是学校平面图，你可以指出东南西北四个方向分别有什么吗？ 出示图1.校园平面图学生看图识别方向。说一说你是怎样识别方向？3.相识西北和东南、东北和西南， 1提问：餐厅在校园什么方向呢？西北方向追问：为什么是“西北方向呢？小结：因为餐厅在校园西和北之间，所以这片区域称为“西北方向。2讨论：既然在西和北之间方向就是西北方向，你还知道有哪些这样方向？提问：存车处在校园什么方向？东南方向科技楼在校园什么方向？西南方向餐厅在存车处什么方向？西北方向科技楼在多功能厅什么方向？西南方向多功能厅在科技楼什么方向？东北方向讨论：西南与东北关系是怎样？相对1我们刚刚又相识了哪些方位？东北、东南、西北、西南2你能在教室中快速找出这几个方向？老师统一口令，学生指方向。提问：在指方向过程中，你有什么发觉？东北对西南，东南对西北3说说四周同学都坐在你什么方向上？我东北面是×××。 ×××在我西南面。4说说你在四周同学什么方向上。我在×××东南面。5请两个同学互相说说位置关系。提问：为什么两个人说法不同？参照物不同在描绘位置时，确定要明确参照物位置。5.稳固练习1看图说说小动物家在森林俱乐部什么方向？狮子家在森林俱乐部西北面；小猫家在森林俱乐部正北面；老虎家在森林俱乐部东北面；小狗家在森林俱乐部正西面；猴子家在森林俱乐部正东面；白兔家在森林俱乐部西南面；麋鹿家在森林俱乐部正南面；小熊猫家在森林俱乐部东南面；2在黑板上标出学校位置，请同学标出自己家位置，并说一说自己家在学校什么方向。6.总结收获通过今日学习，你有什么收获？【第四课时】 看简洁八个方向路途图一、教学目的 1通过稳固八个方位，能运用这些词语描绘物体所在位置。2在探究、沟通过程中，学会看八个方向路途图，能描绘行走路途。3使学生进一步体会数学与生活严密联络，培育解决实际问题实力。二、教学重点看路途图精确、清晰地描绘行走路途。三、教学难点看路途图、精确描绘行走路途。四、教学具准备课件五、教学过程1.复习引入我们已经学习了哪些方位词？它们之间有什么联络？2.创设情境，学习新知1出示图片1.动物园导游图，谁来给大家介绍一下全部场馆，分别在什么位置？2小平要去看熊猫，应当向什么方向走呢？西北方向 文文想先去看狮子，再去猴山，应当怎么走呢？ 从鹿馆动身先向西北方向走， 在向北走。3同桌互相提出问题，并试着答复。同桌展示讨论结果。3说说1路公共汽车行车路途。出示图片2.公共汽车路途图。从火车站上车，向什么方向行驶，经过哪些站才能到达动物园？从动物园返回火车站公共汽车又是怎样走？从火车站动身，先向东南行驶两站到邮局，再向东行驶四站到游泳馆，然后向东北行驶一站到少年宫，再向东行驶一站到电影院，最终向东南行驶一大站就到动物园了。从动物园动身，先向西北行驶一站到电影院，再向西行驶一站到少年宫，然后向西南行驶一站到游泳馆，再向西行驶四站到邮局，最终向西北行驶两站就到火车站了。提问：比较来回行走路途，你有什么发觉？行驶方向正好是相对，来时向东，回时向西，来时是东南，去时就是西北。提问：描绘公共汽车行走路途时要特殊留意什么？核心位置随着公共汽车行走在不断改变。小结：在描绘行走路途时，首先要明确以谁为参照为标准，其次是要辨清方向，最终留意能有条理进展描绘。4.总结收获今日，你学会了什么学问，有什么收获？【第五课时】 位置与方向练习一、教学目的 1复习稳固八个方位，可以娴熟运用八个方向表述物体所在位置。2娴熟、精确地辨别八个方向，并能精确描绘行走路途。3通过练习使学生进一步体会数学与生活严密联络，培育解决实际问题实力。二、教学重点复习稳固八个方位，可以娴熟运用八个方向表述物体所在位置。三、教学难点娴熟、精确地辨别八个方向，并能精确描绘行走路途。四、教学具准备课件五、教学过程1.复习引入你们都知道哪些方位词了？你会区分这八个方位了吗？怎样区分？1复习八个方向。你都相识了哪八个方向呢？说说怎样区分？小结：上北下南，左西右东。东北、东南、西北、西南。八个方向都是相对。学生说一说哪两个方向是相对。2依据一个方向确定其他七个方向。引导：正因为我们发觉方向存在相对关系，所以，你可以依据一个方向确定其他七个方向吗？学生互相考一考同桌。学生汇报。小结：只要我们记住上北下南，左西右东，这四个根本方位，那么其他四个也就好确定了。3描绘路途。讨论：怎样才能把路途描绘清晰呢？小结：先确定好视察点再确定路途特别重要！ 3.稳固练习：1确定方向：完成下面方位示意图。出示图片1. 学生独立填写其他七个方向。说说哪两个方向是相对。2依据例题中“动物园导游图答复以下问题：出示图片2.熊猫馆在动物园 角，飞禽馆在动物园 角。猴山在狮山 方向，长颈鹿馆在狮山 方向。说一说其他动物分别在狮山什么方向。熊猫馆在长颈鹿馆 方向，长颈鹿馆在熊猫馆 方向。海洋馆在大门 方向， 大门在海洋馆 方向。学生依据描绘，贴上相应序号。4.总结收获说说你这一节课有哪些收获？你对方向还想理解哪些学问？第二单元 除数是一位数除法一、 口算除法【第一课时】一位数除整十数一、教学目的1学生驾驭整十数,整百数除以一位数口算方法，能正确进展口算。2联络生活，运用模型，促进学生理解算理。3激励学生利用已有学问经验想出多种计算方法，培育学生学问迁移实力和类推实力。二、教学重点理解除数是一位数口算除法算理，驾驭算法。三、教学难点理解除数是一位数口算除法算理。四、教具准备口算卡片、多媒体课件、小棒。五、教学过程一复习旧知1. 口算出示口算卡片8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷29÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷72.【课件】口答。80里面有 个十；400里面有 个百。46里面有 个十和 个一；39里面有 个十和 个一。二情境导入1. 创设情境，提出问题。1【课件】出示课本p11页主题图：同学们，宠爱做手工吗？快看这里也有数学学问。看看这幅图，你从图中获得了哪些数学信息？学生从图中获得数学信息：彩色手工纸每沓10张。每盒100张。60张彩色手工纸平均分给3人。 2提出问题：依据“60张彩色手工纸平均分给3人这条信息，你能提出一个数学问题吗？每人得到多少张纸？三探究新知1思索：60÷3等于多少呢？和你同桌商议商议，也可以用你们手中小棒扶植说明你想法。2学生汇报计算方法。生1：20×3=60，60÷3=20生2：6÷3=2 60÷3=20生3：通过摆小棒得到，把6捆小棒，平均分成3份，每份是两捆，也就是20。3师结合摆小棒过程，引导学生理解：60里面有6个十，6个十除以3，等于2个十，也就是20。老师板书如下： 60 ÷ 3 = 20 6个十÷ 3 = 2个十老师出示 80÷2=，90÷3=，让学生说一说自己是怎样想。4假如600张纸平均分给3人,每人得到多少张纸 老师启发学生自己想出计算方法，然后在小组内沟通。 生1：200×3=600，600÷3=200 生2：6÷3=2，600÷3=200 生3：把600看成“6个百，6个百÷3=2个百，2个百也就是200。 老师追问：6000÷3等于多少？ 老师引导学生概括口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千，再进展计算。 小结： 口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千进展计算。 板书:口算除法四拓展延长 1学生完成课本第11页“做一做中题目。学生在教科书上独立完成，汇报时让学生说一说自己是怎样想。然后引导学生比较每组中上、下两题异同，看看可以发觉什么规律。2学生完成课本第13页练习三1、2题。【第二课时】一位数除几百几十数一、教学目的 1可以比较娴熟地口算几百几十数除以一位数，商是整十数除法。 2进步学生计算口算实力，开展学生数感。 3经验视察、操作、归纳等学习数学过程，体会数学思索过程。二、教学重点 驾驭几百几十数除以一位数，商是整十数除法计算方法。三、教学难点理解几百几十数除以一位数，商是整十数除法计算道理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)复习 30÷3= 400÷2= 9000÷3= 60÷2= 800÷4= 5000÷5= 说一说算理。(二)探究新知今日我们接着学习做手工中数学问题,来我们一起看看这道题。1.动手操作，理解算法出例如题:3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张纸读题、列式。板书：120÷3=2.这道题与前面所学有什么不同？120÷3 被除数是由一个百和两个十组成。一个百不能平均分成3份这样题目怎样做呢？3.学生自己试着做一做，可以借助小棒图。4.全班沟通，说说你想法。预设生1：120就是12捆小棒，平均分给4个人，每人得到4捆，4捆就是4个十是40。生2:我是这样想：把12个十平均分成3份，每份是4个十，是40。 小结：几百几十除以一位数，假如最高位数比除数小，可以把被除数看成多少个十计算。也就是当百位不够除时，我们可以把一个百看作多少个十？10个十5.练习200÷2 100÷2 160÷4 240÷6 400÷8比较：200÷2和100÷2有什么不同点？200百位够除以2而100百位不够除以26.拓展练习，稳固算法出示1200÷3=怎么想？把12个百平均分成3份，每份是4个百，是400。为什么要把1200看成是12个百呢？(三)稳固练习1口算：13页3题共同点：首位不够除 213页4题 314页8题(四)总结这节课你有什么收获？【第三课时】一位数除几十几一、教学目的 1、可以比较娴熟地口算简洁两位数除以一位数被除数是几十几数。 2、进步学生口算实力，为笔算竖式做准备。 3、经验视察、操作、归纳等学习过程，感受数学思索过程合理性。二、教学重点 驾驭口算两位数除以一位数，被除数是几十几计算方法。三、教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法算理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)复习 30÷3= 400÷2= 2400÷6= 60÷2= 840÷4= 1500÷5= 说一说算理(二)探究新知今日我们接着学习一位数除两位数口算,来我们一起看看这道题。1.动手操作，理解算法 (1)出例如题: 把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张 (2)读题、理解题意并列式。板书：66÷3=2.这道题与前面所学口算除法有什么不同？ 66÷3 被除数不是整十、整百数,而是有6个十和6个一组成这样题目怎样做呢？3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。4.全班沟通，说说你想法。预设生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。 生2:我是这样想：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。5.借助图片，理解算理 出示图片1： 60÷3=20 6÷3=2 202=22 小结：两位数除以一位数口算方法是:先用十位上数除以一位数，再用个位数去除以一位数,最终把两部分合起来就是商。6.口算,说一说你是怎么想99÷3 = 48÷2= 96÷3= 46÷2= 64÷2=视察这一组口算题有什么特点(两位数除以一位数,每一位都能除尽口算)7.拓展练习，稳固算法出示222÷2= 5555÷5= 8888÷2=(1)比较不同。(2)口算,说一说你是怎么想( 三)稳固练习：1.口算：P12页做一做 p13页5 2.P 14页7题 88÷2=44(盆) 88÷4=22(盆)答：摆在2个花坛里，每个花坛摆44盆花， 摆在4个花坛里，每个花坛摆22盆花。 ( 四)总结这节课你有什么收获？ 【第四课时】 口算除法练习课一、教学目的1.让学生在练习和思索过程中进一步理解口算除法算理，娴熟驾驭口算除法根本方法。2利用口算解决简洁实际问题。二、教学重点进一步理解口算除法算理，娴熟驾驭口算除法根本方法。三、教学难点利用口算解决简洁实际问题。四、教学准备多媒体课件五、教学过程一根本练习6÷2   60÷2    600÷2   6000÷2 8÷4   80÷4    800÷4   8000÷4 24÷3   240÷3   2400÷3   120÷3 77÷7   10×7    54÷6     48÷82.口算竞赛：课件出示8÷2   80÷2   800÷2    8000÷2 18÷3  180÷3   1800÷3   90÷3 5×8   40÷554÷9   6×9     81÷9     7×9 8×9   70×2    27÷3    6×7 55÷5   66÷3用确定时间算出以上题目，师生评价。二指导练习 学生独立完成后全班沟通。让学生说出算理。(4个百平均分给2个人,每人得到2个百是200；270个十平均分给3个人,每人得到3个十就是30；720个十平均分给9个人,每人得到8个十就是80；6个十和6个一,平均分给3个人,每人得到2个十和2个一,和起来就是22；8个十和4个一,平均分给2个人,每人得到4个十和2个一,和起来就是42；9个十和9个一,平均分给3个人,每人得到3个十和3个一,和起来就是33；) 学生独立完成,全班订正答案。让学生汇报沟通,加、减、乘、除计算时要留意什么？(加减法要留意进位要加上,退位要减去,乘法要留意谁和谁相乘,除法要留意余数要比除数小。) 3.公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？ 假如摆在2个花坛里呢？ 学生独立做后全班沟通。 学生读题，然后在书上填写，全班评价沟通。160÷4=40(盆)160÷2=80(盆)答:4个花坛每个花坛摆40盆花，2个花坛每个花坛摆80盆花。4三年级学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？ (1)学生读题并说说题目意思。2学生独立解答。 (5664)÷4 =120÷4 =30(组)答:一共可以分成30组。5.儿童剧场第一天售出门票315张,第二天售出门票287张,第三天售出门票397张,平均每天售出门票多少张？ ( 315+287+397)÷3=999÷3=333张答：平均每天售出门票333张。 (三)总结 这节课你有哪些收获？二 笔算除法【第一课时】一位数除两位数一、教学目的1结合情境，理解算理，初步学会一位数除两位数，商是两位数笔算方法。2经验探究和沟通过程，进步学生动手操作实力、分析和思索问题实力。3在与别人沟通算法过程中，获得胜利体验。二、教学重点理解算理，驾驭一位数除两位数笔算方法，能正确计算一位数除两位数。三、教学难点理解算理，理解除法竖式每一步意义。四、教学准备多媒体课件、小棒。五、教学过程一复习旧知1老师出示口算卡片，进展口算 90÷3= 240÷6= 420÷6= 560÷7= 120÷4 720÷9= 3500÷7= 4000÷8=说一说：240÷6和3500÷7是怎样想？2竖式计算45÷5 回忆竖式书写方法与算理。这节课我们来接着学习笔算除法。 板书：笔算除法。二情境导入1【课件】老师出示教科书第15页情境图，让学生细致视察，然后答复：从图中你知道了哪些数学信息？2. 依据三年级植树棵数，请你提出一个用除法解决问题？ 生：三年级平均每班种多少棵？ 学生列式：42÷2=三探究新知1. 学生尝试：42÷2等于多少？你是怎么想？ 可能出现下面算法：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？你们自己试着写一写。可能出现下面两种写法： 2 1 2 1 2 4 2 2 4 2 4 2 4 0 2 2 0 2. 老师结合摆小棒，扶植学生理解算理。(1)请同学们拿出4捆零2根小棒，谁能用小棒演示42÷2过程？(2)应当先分什么？再分什么？一共分了几次？生边分小棒边说(3)师：谁能把分小棒过程用竖式表示出来？先将4捆小棒平均分成2份，每份2捆，所以在竖式十位上商2，再把2根平均分成2份，每份1根，所以在竖式个位上商1。因此在笔算时先用2去除十位上4得2个十，再用2去除个位上2得1个1。(4)【课件演示p15例1分小棒过程及竖式】3. 做一做。 3 3 6 2 6 8 4 8 4 2 6 2 3 3 9 4 4 84. 说一说：笔算除法时，从被除数哪一位除起？每次除得商写在什么位置上？ 小结：笔算除法要从被除数最高位除起，除到被除数哪一位，就把商写在哪一位上面，并且对齐。四拓展延长1.【课件呈现】完成下面除法算式。 1 答案 1 2 4 4 8 4 4 8  4           4 8 8 0 0 2请你当小医生，先诊断，再“治病课件呈现 3 4 答案 3 42 6 8 2 6 8 6 8 6 0 8 8  0                   1 8 答案 1 4 2 2 8 2 2 8 2 2 8 88 8 0 0 3竖式计算(课件呈现) 63÷31学生独立练习2老师订正。4. 解决问题 三(1)班共有46名学生,每两人用一张课桌,一共须要多少张课桌1学生在本子上独立练习。2老师订正。(五)总结 这节课你有哪些收获？【第2课时】一位数除两位数十位有余数一、教学目的1进一步学习一位数除两位数，商是两位数, 十位上数除后还有余数笔算方法，理解算理。利用乘、除法关系，驾驭有余数除法验算方法,进步计算正确率。 2经验探究和沟通过程，进步学生动手操作实力、计算实力。3在与别人沟通算法过程中，使学生获得胜利体验。二、教学重点理解算理、驾驭算法，驾驭笔算除法步骤和商书写位置。三、教学难点当十位上数除后还有余数，要把余数与被除数个位上数合起来，接着除。四、教学准备多媒体课件、小棒。五、教学过程一复习旧知1、竖式计算 69÷3= 84÷4= 48÷2=全班练习，请3名学生板书。师：上节课我们学习了除数是一位数笔算除法，今日我们接着学习这个学问。板书课题：一位数除两位数二探究新知1、出示p15页情境图。师：四年级也参与了植树活动,四年级平均每班种多少棵？学生列式： 52÷2= 2、动手操作，理解算理。152能不能平均分成2份呢？自己动手分一分。学生汇报分结果2这道题在分小棒时与复习题有什么不同？3让学生独立试算请两名学生板书 52÷2= 可能： 2 6 2 6 2 5 2 2 5 2 5 2 4 0 1 2 1 2 0师生沟通、讨论、评价以上方法。4结合小棒图理解算理，正确书写竖式。5结合竖式，把计算过程说给大家听听。指名学生表达计算过程6小组讨论沟通比较：例2和复习题相比，计算过程有什么不同？应留意什么？小结：笔算除法时，假如十位上除后有余数，要把余数与被除数个位上数合起来，接着除。(7)验算 提问:我们计算正确吗怎样验算 生:利用乘除法关系进展验算。 商×除数=被除数(每班种26棵树乘以2个班种棵树就等于总共棵树。)3、做一做，竖式计算并验算。老师板书题目92÷4= 78÷2= 51÷3=全班练习，请三位学生板演，老师评讲订正。4归纳计算方法。1谁能用自己话说一说，今日所学笔算除法计算方法是什么？ 怎样验算 2总结： 笔算除法，要从被除数最高位除起；除到被除数哪一位，商就写在哪一位上；假如被除数哪一位除后有余数余数必需比除数小，就把余数与被除数下一位数合起来，接着除。当没有余数时，可以用 商和除数相乘来验算。三拓展延长 1下面计算对吗？ 把不对改正来。【课件呈现】 2 8 1 1 1 22 4 8 6 9 6 4 6 8 4 6 4 8 6 8 8 6 8  0 0     0答案： 2 4 1 6 1 72 4 8 6 9 6 4 6 8 4 6 4 8 3 6 2 8 8 3 6 2 8 0 0 02课件出示P19页第3题课件呈现1学生读题并提出问题每份摆6盆，一共可以摆多少份？每份摆8盆，一共可以摆多少份？2学生解决问题3沟通、订正。3P19页第4题三年级有90名学生。每两人用一张课桌，须要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？1读题、理解题意。2学生解答3评讲订正 90÷2=45张 45÷3=15张 答：须要45张课桌，每间教室放15张。【第3课时】一位数除三位数一、教学目的1经验一位数除三位数笔算过程，驾驭笔算方法。2在独立探究、合作沟通过程中，利用乘、除法关系，驾驭有余数除法验算方法,进步计算正确率。 3感受数学与生活联络，可以运用所学学问解决日常生活中简洁问题。二、教学重点理解并驾驭一位数除三位数笔算方法并学会验算。三、教学难点理解一位数除三位数算理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程一情境导入1出示17页例3图谈话：小挚友们在寒假去了许多地方，拍了许多照片吧。瞧，小梦和小欣正在整理照片。你从图中获得了哪些数学信息？老师依据搜集信息，板书：一共有256张照片，用2本照片数一样相册正好插完。 2提出问题。 依据以上信息，你能提出数学问题吗？老师补充板书：每本相册插多少张照片 1你会解决这个问题吗？ 2学生列式后追问：为什么用除法来算？ 3明确“每本相册插多少张照片就是把256平均分成2份，进一步理解除法意义。3提示学习内容：今日我们就学习一位数除三位数笔算除法。板书课题：一位数除三位数二探究新知1学生列竖式计算。 256÷2=1282. 检验自己算对不对怎么办？验算你想怎样验算？(1)再算一遍竖式计算256÷2=128追问：还可以怎样验算？(2) 利用乘除法关系验算。256÷2=128 先说说算式意思，并说说256、2、128各表示什么？每本相册插张数×本数=照片总数商×除数=被除数 1 2 8 × 2 2 5 6(3)小结方法：一种方法是再算一遍；一