语文S版小学语文一年级下册全册教案包含单元教案.docx

第一单元  单元备课 教材分析：这是一个识字单元，由三篇课文和语文百花园组成。三篇课文分别是好玩汉字、合在一起成新字、添“口歌。三篇课文初步向同学浸透汉字造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字爱好，进步识字效率，培育儿童对祖国语言文字酷爱之情。       导语部分文字与图画，形象地表达了汉字表意功能，激发学生学习、理解汉字欲望。情境图表现出孩子们对汉字造字规律以及表意功能感悟过程。在学习本单元教材之前，可以引导孩子们对导语和情境图进展阅读和视察，使学生相识到方块汉字是那么鲜活好玩，从而以饱满热忱投入到本单元学习中去。【单元教学目的】 1、引导学生走进春天，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟春天。 2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于视察，擅长观赏，勤于动手，擅长表现。 【单元教学重点】 1、认字写字。 2、培育学生想象力，让他们用自己目光发觉事物改变；培育学生留心视察四周事物实力以丰富自己见闻和感受；培育学生主动积累词语意识；使学生初步理解植树意义，有植树绿化和爱护环境意识；正确流畅地朗读课文，背诵课文。【单元教学难点】 认字写字 课时支配： 好玩汉字-2课时  合在一起成新字-2课时  添“口歌-2课时  语文百花园  一- 2课时 第一单元1、好玩汉字教学目的：    “元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太7个字。学习新偏旁“竹字头、“秃宝盖。    2.正确、流畅地朗读课文。    3.初步理解汉字造字规律，感悟汉字表意功能，受到汉字文化熏陶，激发学生学习汉字爱好。教学重点、难点：    重点：1.识字、写字    2.正确、流利朗读课文    难点：理解汉字造字规律，感悟汉字表意功能。课前准备：    1.学生搜集有关古人造汉字有关资料。    2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时：    一、激情导入        出示挂图。甲骨文“马字    你们猜一猜，这是什么字？这是“马这就是我们祖先最早创建文字。    2.出示教材P1中图。    请你们看一幅图画，发觉什么了？    1我发觉图上有两个人在走，旁边字像两个“人字。    出示 “从叠在两个人身上。    2我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息“休。    3.板书课题好玩汉字    4.读课题，说说“好玩是什么意思。    二、读文识字    汉字怎么好玩？你们读读课文就知道了。    1.自由读课文、识字。    要求：1遇到不相识字，看拼音读准字音，记住这个字。    2找找有几个自然段，标上序号。    3看看课后生字表里生字都相识了吗？    2.同桌互相检查生字识记状况。    3.利用生字卡片检查生字识记状况。   1出示本课带生字词语。    小老师教读    学生轮读   2出示本课认读生字。    学生轮读    游戏稳固生字教学反思：第二课时一、读文，初步理解汉字好玩造字规律。    1.这课有几个自然段？用手势告知老师。四    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么好玩？    3.小组沟通，说说汉字怎么好玩。    4.集体汇报，沟通学习状况，理解课文内容。    1引导学生读、议一、二自然段，理解象形字造字规律。    从第一自然段中学生读出古人写字象画画。    从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物。    简笔画演示“山、羊这两个字演化过程，让学生感受到象形字很好玩。    老师贴用图画出事物    指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很好玩。    启发学生结合以前学过汉字和课前查找资料进展拓展。    你们知道古人“用图画出事物还有哪些字？    2引导学生读第三自然段，理解会意字造字规律。    通过读、议学生知道有些意思画不出来时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。    演示 “鸣、休造字方法，让学生感受到会意字也很好玩。    老师贴把两个字合在一起    指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很好玩。    启发学生结合以前学过汉字和课前查找资料进展拓展。    你们还知道哪些字也是这样造出来？    3小结谈话，齐读第四自然段。    4总结谈话，分角色朗读全文。    通过元元和爷爷对话，我们知道了两种好玩造字方法。一种是，另一种是。老师板书    指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字好玩。二、指导书写    “毛字。    1图片出示“毛，让学生细致视察“毛每一笔在田字格中位置。    2学生说，老师范写。    重点指导：竖弯钩从竖中线左边起笔。    3学生练习书写“毛。    “笔。    1出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做？然后图片出示“毛“竹。    2让学生说“笔字怎么写？图片出示“笔。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔“笔。    3学习新偏旁“竹字头。出示“，和“竹比较，哪些笔画发生了什么改变？    4图片出示“毛和“笔，让学生视察“毛和“笔这两个字里“毛在田字格中位置。    5学生练习书写“笔字。    “元、太、字、写、示。    1学生自己视察字形。    2师生共同探讨怎样把这几个字写好看。    “元和“示进展比较。    “元字第二横略微向右上斜一点，“竖弯钩从横中线和竖中线穿插处稍向上一点起笔。    “写与“字进展比较。    a“写偏旁是“秃宝盖，提示学生留意“秃宝盖与“宝盖头区分。    b“写第四笔是“竖折折钩，留意这个笔画在田字格中位置。    3学生练习书写。    板书设计：好玩汉字口-鸟-鸣人-木-休教学反思：2、合在一起成新字教学目的：    1学问与技能：    1在本课学习中，学生将相识13个生字；驾驭7个字；学习2个新部首：“日字旁、“小字头。    2能正确、流畅地朗读课文；可以在理解字义根底上理解词语。    2过程与方法：    1在开心语文学习中，激发学生识字爱好，理解汉字合体字造字方法，理解汉字演化过程。    2让学生利用自己生活经验来学习，进步感知实力，学会用艺术目光视察生活同时，对所获得信息加以思索分析，开展多角度探究性活动。    3学生通过学习成果发布，进步展示表现自我和沟通表达实力。    3情感看法与价值观：    1激发孩子主动识字爱好，进步识字效率，培育儿童对祖国语言文字酷爱之情。    2使学生在充分体验汉字奇异演化及造字规律同时，感悟到中华民族文化博大精深，源源流长。从而促进学生综合素养进步。教学过程：     第一课时    一、利用图片简笔画，提示课题    1出示挂图：同学们，你们看！今日我们来到了什么地方？这里都有什么？和书中图相符    2显示独体字：    小嘴说一说：图中有什么？木、水、石    小手写一写：书空字笔画我们读一读：复习学过独体字。    3提出问题：一棵大树用“木表示，想想一片树林“林可以怎样写呢？一片森林“森呢？    4提示课题：今日我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字    1听儿歌，想缘由：为什么“日、“月合起来就念“明？看图片或听录音，在听、看、思索中引导学生理解这些合体字组合缘由，扶植学生记忆字形。    2读儿歌，讲道理：    1老师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。    2学生学：小组读儿歌第二节，探讨生字字形。    3师生合作：读儿歌、理解字义    师：一个太阳和和一个月亮合起来是    生：日月明    4男女生对读：通过竞赛式对读激发学生学习爱好。    男：日月女：明    3游戏激趣，稳固生字    碰碰撞：老师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰诞生字谁来认？学生答：“碰诞生字我来认，日+月就念明。    4认读生词，稳固生字    游戏：静静话    老师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方静静告知另一方，对了点点头，错了静静告知他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画    1出示：从林    视察：两个一样字合在一起成新字时笔画发生了什么改变？左边偏旁中捺变成了点。2学写：从林    1视察老师书写，点部分描红。    2端正书写姿态，写“从、林字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中一项作业完成。     第二课时一、检查学习状况：游戏激趣复习生字    1找挚友：发独体字字卡，让学生找挚友。找到就大声地说：“合在一起就念    2开火车认读合体字生字卡片    3小老师带读生词卡。二、学写生字    1视察“描描写写中其他生字，描出易错笔画。    2讲讲：甘中间小横靠左不靠右。    尖小字竖勾变成竖。    明日字旁变小、变窄。右边月第一笔为竖撇，从竖中线偏右地方起笔，到左下格收笔。    3老师范写学生描写三、读课文：让我们再熟识一下学过字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜教学反思：3、添“口歌教学目的：    1、通过拼读音节读课文，驾驭生字字音，理解儿歌内容，能正确、流利朗读儿歌。    2、相识13个生字，会写7个。    3、培育学生自主识字爱好，以及酷爱祖国语言文字思想感情。重点难点    能正确通顺朗读儿歌，识记生字，理解生字意思，并能运用生字组词说句。教学准备    有关挂图、词卡等。教学过程     第一课时：一、激情导趣，引入新课    1、师：同学们，今日老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？ 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。    你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小挚友，你知道我是什么字吗？    学生猜字并说说猜理由。师：它名字叫小口，今日它来找挚友，     它挚友在哪里？请你们帮它认一认。        3、师：你挚友在这里。我们先和“口老挚友打声招呼。    出示字卡：门下刀上几    用开火车方法让学生边读字边组词。    4、师：谁来试着认一认“口新挚友？    出示字卡：合欠未    学生试读并组词，发音不准老师订正。学生齐读。    师：“口字和独体字宝宝交挚友，转身一变成什么字？有字你们相识，真了不得。有字你们不相识，怎么办？没关系。它们藏在添“口歌内，让我们来把它们认一认。今日我们来学习添“口“歌。板书课题。二、组织游戏认读词语    1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。    图片出示：    1用和-分别画出本课会认字和会写字，反复拼读。    2同桌之间互相读，互相订正读音。    学生活动，老师巡察、指导。    2、做游戏：我们做一个“采摘游戏，检查你们认读词语状况。    规那么：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中字卡，老师出示什么字，你们就大声地告知他们。这三位同学谁能快速找出相应词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘成功了。    3.多种方式稳固生字    指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延长    1、师：这些词语你们都相识了，你们真行。如今，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口歌。    师读：“门字添“口    生齐读：“问你早。       1师生交换读。    2男女对读。        3齐读课文。    2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口与黑板上独体字手拉手，叫出新字名字呢。    让八位同学上台在八个独体字下面写出带“口新字，写完后组词大声领读。    师总结：小小口字本事高，千变万化真奇异。    要想把字记得牢，我们边读边拍添“口歌。    老师示范用拍手歌节奏教学生边读边拍添“口歌，最终一句加动作。    1同桌合作边读边拍添“口歌。    师：还有啥字能添“口，请你们来说说好不好？    让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可仿照课文句子说一说。    2学生分别上台写出自己想好字。    3学生分别领读自己编好句子。    师：这一句句美丽句子，连起来就是一首琅琅上口、美丽好听诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。  添“口歌：小口、小口，本事高，本事高。    千变万化，真奇异，真奇异。师仿照伴奏带音乐唱出。    添个“十字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，    添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，    添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，    添个“昌字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。    你说我编得好不好，好不好？师按节奏边说边拍手。    全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结：同学们表演真好，还有许很多多独体字宝宝也能和“口交挚友，回到家后，开动脑筋想一想，仿照课文也来编一编新添“口歌，根据老师教你方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？第二课时：一、检查读书识字状况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字    生字挚友听到我们叫出它们名字，可欢乐了，让我们连忙找到它们，记一下它们模样吧。    卡片出示：未味 欠吹 合哈    土吐 下吓    1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？    用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法    2、你们细致看看这些字，发觉了什么？    全部红字都是“口字旁，而且都和口有关。    有些字如味、吐、吓读音和独体字一样    总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。   三、指导书写   我们中国汉字历史悠久。很多字都有一段好玩故事，很多字写出来就是一副美丽画。下面，我们来写美丽汉字吧!    1、师示范写、视察笔画及笔顺。    2、学生练写、师巡察、指导，提示留意写字姿态。    3、写完后同桌互评。    4、展示    把写好字展示，并请示这位同学讲一讲写好字经过。    四、小结    今日，我们学习了用“口来添字组成新字方法，真轻松，真好玩，同时也学到了许很多多学问，回家后，你们也可用我们学习过“门、“亻等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口儿歌，下一节课我们一起来观赏，一起来学习。板书设计： 添“口歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹教学反思：语文百花园一教学目的:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进展说话写话训练。重点难点： 指导学生完好流畅地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时一、激趣导入。今日又是我们去语文百花园日子，这次语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！ 二、园中寻宝。一、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。二、读一读，说一说。1、老师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。三、看图选字填空。1、出示“她、他、它齐读，再说说这三个字各在什么状况下运用。2、学生独立完成课本里填空。3、老师检查，并让学生说说为什么这样填。四、背一背1、自由朗读，遇到不会读字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相订正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白地方？自由找伙伴探讨。5、集体沟通。6、把这两句话背下来。三、总结收获。 第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面意思。3、小组探讨，得出结果。二、能说会道“我识字方法多1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字方法吗？2、把你识字方法和小组里同学沟通，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字方法很多很多，只要我们平常多视察，多思索，就能相识更多汉字挚友。语文百花园一：看图说话写话教学目的：    1、细致视察图画，看懂图意。    2、看图说几句意思连接话。    3、按提示写一句或几句意思完好、通顺话。教学重难点：    1、写一句意思完好、通顺话。    2、正确运用标点符号。教学时间：一课时教具准备：挂图、作文纸教学过程：一、激趣导入    同学们，今日老师要带大家到一个地方去玩耍。    请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，如今动身了！二、看图说话    1、出示春景图，初步感知图意。 大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？公园里 这是什么季节风光呢？春天  你是从哪些地方看出来是春天？    柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山    2、指导学生按确定依次视察图画，练习说话。    刚刚同学们说都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里景物说全了，就应当根据确定依次视察，我们可以根据先从上到下，下边再从左到右依次视察。视察后再有依次地说一说。    1学生按确定依次视察公园里美景，自己练习说。    2小组沟通。    3全班沟通，老师刚好点评，指导学生把句子说得通顺、连接，用词精确。    3、出示挂图小船练习说话。    过渡：公园里美丽风光吸引了很多游客，你们看看如今谁来了？    1看看都有什么人？他们在做什么？    自己练习说话。    指名说。    2你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽风光会说些什么呢？    同桌互相说。    指名说。    三、看图写话    1、出示图下提示，指名读。    2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完好话，再写下来。    1引导学生按提示视察图画。    在提示中“季节下画点。    图上画是什么季节？春天板书：春天    在提示中“什么人下画点。    图上都有什么人？爸爸、妈妈、小红板书：爸妈    在提示中“干什么下画点。    他们在干什么？他们在划船板书：划船    2引导学生按提示说一句完好通顺话。    请你们用一句话说说图上画是什么季节，都有什么人，他们在做什么？    自己练习说。    同桌互相说。    全班沟通。老师倾听学生发言，刚好点评。指导学生把句子说通顺连接，激励学生运用在阅读和生活中学到词语。    3指导写句子。    你们说得真好，如今情愿把这句话写下来吗？    指导格式。    写句子时候，遇到不会写字可以用拼音代替。留意写上学过标点符号。    学生写句子，老师巡察，发觉问题刚好订正，随时提示学生    写字姿态。    写完同学读读自己写句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完好通顺，标点符号写得对不对。    展示学生写句子，进展点评。    谁情愿把你写句子展示给大家看看？四、总结谈话。教学反思：第二单元 单元备课教材分析：以春天为主题，亲情，自古以来是人们讴歌主题。“黄香温席、“卧冰求鲤、“负米养亲这拳拳赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。支配了山青青和小树摇、古诗两首、春雨色调、世界多美呀四篇主体课文以及“语文百花园二“。  山青青截取生活中一家围坐沙发看电视一般场景，以诗歌形式奇妙地将家庭温情与尊老爱幼好风气糅合在一起。小树摇和古诗两首都是充溢家庭暖和小短文春雨色调写小女孩珍珍为了照看生病妈妈而放弃了和同学们欢乐郊游确定进一步深化了本组“关爱家中每一个人主题， “语文园地二支配了“我发觉、“日积月累、“口语交际、“展示台等内容。多数内容围绕本单元“家庭生活主题支配，如“读读背背鞋，“口语交际我怎么办。“我发觉、“展示台那么是识字方法加一加，减一减介绍，电视识字途径成果展示，以学习伙伴方式出现，是全册这方面内容在各单元统筹支配反映，这种支配表达了新课标提出教材要防止繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、留意情感看法、学问实力之间联络致力于整体进步学生语文综合素养这一指导思想。  【单元总体目的】  1、识字、写字。    2、朗读课文，积累好词、好句。  3、感悟春天美丽和大自然美丽  【单元教学重点】   一、识字教学   一要敬重识字规律，随文识字最好在学生借助拼音熟读课文后让学生在课文中找一找、画一画带有生字词语再通过读词语相识生字，二要充分调动学生识字经验总结识字规律，三要激发识字爱好，通过编字谜、顺口溜识字要尽量引导学生参加。激励学生发挥想象自编自记，不必特别讲究其合理性只要能进步学生爱好，有助于学生记忆生字就行。四是可引导学生制作“难字卡识字。  二、写字教学  指导写字时一要指导到位，要引导学生视察生字在田字格中占位状况，对生字笔画起笔、止笔、占格，占位。每个字间架构造，每个部件高矮胖瘦，部件与笔画之间穿插挪让都要交代清晰。二要引导学生发觉规律。指导时不要拘泥于对每个字逐一细致指导，整体规律上着手，多引导学生自已发觉写好字方法驾驭规律。三要精讲解、多示范。四要加强新出现偏旁、笔画指导。  【单元教学难点】1、 把握整体思路，整体设计教学  2、以读为本，感悟文中浓情  3、引导学生视察文中插图  4、课内外结合，布置理论活动    课时支配：第1课-2课时   第2课-2课时   第3课- 2课时   第4课-2课时  第5课-2课时语文百花园二   2课时第二单元1、山青青教学目的：    1相识“鸣、声等六个生字，会写“叫、苗等六个字。    2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。    3在阅读中积累语言，感受春天大自然美丽。重点难点：    重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认字和正确书写“会写字。    难点：从诵读中感受春天大自然美丽风光。教学过程：      第一课时    一、设置情景，引入课题    1看图说话。  挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己话描绘一下吗？也可看图说话    2引入课题。    这么美丽风光是什么季节？这节课我们就来学习第1课山青青。    3齐读课题。看到课题，你有什么感爱好问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音    1自由读课文，边读边用笔画诞生字词，多读几次。假如遇到不会读字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音挚友扶植，再多读几次。    2同桌互相认读画出来词语，细致听对方读，互相订正错音。    3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。    4再读课文，留意把字音读准，做到不加字、不漏字。    5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。    6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟    1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。    2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。    3你觉得哪些景物最美？请你先选择你宠爱这一句话细致、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。    4指名读、评读。    5把课文美美地读给你同桌听。    6 全体诵读课文。    7指导背诵课文。    8你能用你画笔把你读到和想到春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业    1读了课文，你想说什么？如今，你想用自己什么方式来赞美一下美丽春天？可以唱一支赞美春天歌；可以朗读一首描写春天诗；可以说几句赞美春天话    2细致、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学反思：        第二课时    一、复习引入    1上节课，小挚友们读了课文，知道课文写了哪些内容？    2再放图片，边看边感受春天美丽。看到这么美春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字    1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。    2去掉拼音读生字词，开火车读。    3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它？    4你能用哪个字来组词或说一句话？    5视察这几个要求写字，你发觉了什么？    6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。留意看清晰难写地方，再自己动笔写。    7同桌互相交换观赏所写字，说说别人写字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它缺点。    8老师检评。三、布置作业    1把你宠爱词语写进你词语花篮里。    2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：山青青山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨绿 教学反思：2、小树谣教学目的：    1相识12个生字，会写“成、对等6个字。相识“又字旁、绞丝旁、门字框3个部首。    2正确、流畅地朗读和背诵课文。    3培育学生丰富想象力，激发他们酷爱大自然思想感情。重点难点：    重点：正确、流畅地朗读和背诵课文。    难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞，以及小树和小鸟说话。    教具准备：    挂图、生字卡片教学时间：    两课时。教学设计：         第一课时    一、激趣引入，提示课题    1展示小树在风中点头，小鸟在树上游戏图画，让学生细致视察，问：你看到了什么能说说你感受吗    2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容(小树谣就是小树歌谣)小树会唱些什么歌谣呢二、初读课文，读通读顺    1自读课文，遇到不相识字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。    2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。    3同桌同学互相认读画出来生字词，对方读音不够准要扶植订正。 4开火车选读带拼音生字词，再读去掉拼音生字词；全班读。    5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。    6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又精确又通顺。    7指名读，评读，自荐读。(他读有哪些地方值得你学习哪些地方你可以超过他)三、再读课文，读中感悟    1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容    2选你最宠爱一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么然后四人小组沟通沟通你收获。    3检查，你最宠爱读哪一小节，你读懂了些什么    (1)读了第一小节，你明白了什么(我明白了小树在春风里长出了绿绿嫩芽和树梢)小树长出嫩芽和树梢，确定很得意，小树也确定很欢乐(指导学生看小树长出绿芽图)，你能把这节读好吗指导读，两个“绿字应读得稍重一点。    (2)读了第二小节，你懂得些什么(我明白了小树在春风里长出了红红花蕊和花苞)小树长出花蕊和花苞，确定很美丽，小树也确定更欢乐了(指导学生看小树长出红花图)，你能把小树美丽和欢乐通过读表达出来吗指导读，两个“红字应读得稍重一点。    (3)读了第三小节，你又知道了些什么(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说话读好再想想：小鸟听了小树话，会说些什么四、总结全文，回来整体    这节课，你知道了些什么第二课时    一、复习，引入新课    1认读生字。    2回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟    1谁能把课文精确、流畅地读一读2练习背诵，同桌互相背背看。    3指名背；会背同学站起来背。三、书写，学会生字    1认读带拼音生词，再认读没有拼音生词，然后用“会认字与“会写字组词、说话。1认读带拼音生词，再认读没有拼音生词，然后用“会认字与“会写字组词、说话。    2细致视察它们在田字格中笔画所占位置，边书空边说说笔顺。    3你发觉了什么(比方你觉得哪个字最难写哪些部首你相识，哪些是新出现这些字是什么构造你最快记住了哪个字你是怎样记住它这个字写时候要特殊留意哪些笔画)小组沟通，互相说说。    4老师边念笔顺边在田字格里示范，学生边视察边在桌面上跟老师一起书空。    5指导学生先描红，再独立书写。    6引导学生互相观赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用    1认读“词语花篮里词。    2你从这课里还学会了哪些新词把你最宠爱几个填在花篮里。    3选择这些词语中你最宠爱一两个说一句话。板书设计：小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树-大树小鸟筑巢 教学反思：3、古诗两首教学目的    1相识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸12个生字。    2会写“少、处、忙、村、知、放、春7个字。    3学习“竖心旁“木字旁“失字旁“反文4个部首。    4正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点    1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并留意支配好字间架构造。相识并正确书写4个部首。    2.理解两首古诗所描写情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备   挂图、字卡。 教学过程     第一课时  一、谈话：    前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？全班齐背两首儿歌    背得真好！对于春天，你最想说一句话是什么？指名说话，进展语言训练，同时激发学习情趣    同学们用自己语言，表达了对春天赞美之情。和我们一样，古时候文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗图片或看书出示春晓诗文。二、读课文，读准字音：    请同学们试着读读这首诗，不相识字用自己宠爱方式解决拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。     1检查读音状况：    1抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。    2探讨认准这些字方法：春三、再读诗文：检查读音。    1自由读。    2同桌互相读。    3指名读。四、识字、理解、感悟、朗读：    学生自读诗句，提出不懂问题，师生共同解决。    详细解决问题：    1理解题意，学习“春。理解“晓。    A学习“春时可以实行猜字谜形式：“三人观日。既而理解“春意思，指名进展组次练习。    B读题目质疑假如学生初读时已经提出就干脆解决：有什么不懂地方？    C结合“日字旁理解字义与太阳有关。指早晨。    D再读课题，导入：这首诗表现是春天早晨怎样景象呢？    2分别朗读每一个诗句，感受其中意境：    A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天早晨沉睡后舒适感觉。引导朗读：春