2012新课标鲁教版九年级化学上册教案.docx

2012新课标鲁教版九年级化学上册全套教案 第一单元 步入化学殿堂 单元教材地位本单元作为初中学生学习化学的启蒙内容，首先让学生相识到化学对于人类进步和社会开展的重要性，激发学生学习化学的爱好，初步形成化学科学的价值观、物质构成的粒子观。引导学生体会化学试验是获得化学学问和学习科学探究方法的重要手段，明确物理变更和化学变更的区分和联络，利用化学反响得到有用的物质或获得能量是人类开展化学讨论的根本目的。相识学会试验根本操作技能的重要性，培育学生严谨的科学看法和敬重客观事实、擅长合作的优良品质，树立学好化学的信念，为解决人类面临的能源危机、环境危机和粮食危机等做出主动的奉献。单元目的本单元主要内容可分为三局部：第一局部：体验化学的奇异，初步形成学习化学的爱好；感受化学与人类生活以及社会开展的亲密关系；知道化学讨论的主要任务；理解物质的物理变更和化学变更的区分和联络。第二局部：初步相识科学探究的意义和根本过程。第三局部：初步学会某些根本的化学试验根本操作技能；初步相识化学的一些根本观念。重点：学会科学探究的方法，区分物理变更和化学变更，驾驭有关仪器的运用留意事项及试验根本操作的训练。难点：学会视察和描绘物质变更的现象，物理变更和化学变更的区分和联络，探究试验的设计，准确运用常见的化学仪器。学法建议1.重视科学探究，驾驭学习化学的重要方法科学探究包括：“提出问题”“建立假设”“搜集数据（包括设计试验方案，进展试验等）”“获得结论”“沟通评价”这样几个根本环节。2.重视化学试验，驾驭化学试验的方法 通过试验，进步学生动手操作实力、视察实力和分析推理实力，培育学生严谨的科学看法。3.留意比拟，认清概念的区分和联络本单元涉及到物理变更和化学变更，通过比拟，认清他们之间的区分和联络，会推断哪些变更是物理变更，哪些是化学变更，加深对概念的理解和应用。单元教学安排节次教学时数主要学问点探究活动第1节2化学变更了社会；化学变更、物理变更的概念；利用化学反响的目的；绿色化学观念；分子和原子是构成物质的微粒；元素。视察化学变更了社会的事实；思索化学对社会开展的作用；视察化学变更的现象。第2节2科学探究要素：提出问题、猜测与假设、制定安排、进展试验、搜集证据、说明与结论、反思与评价、表达与沟通。从实例中归纳科学探究要素；探究影响蜡烛燃烧时间的因素；反思探究过程。到试验室去2化学试验仪器的名称和用处；试验室平安规则；试验操作根本方法。取用药品，对物质加热、称量，仪器的连接与洗涤。复习、测试2见单元备课（下）第一节 化学真奇异学习目的学问与技能感受化学在人类社会开展中的重要作用，相识化学的两面性，初步树立绿色化学观。相识物理变更和化学变更的根本特征及它们之间的区分和联络。知道分子、原子是构成物质的微观粒子，初步建立宏观与微观相联络的思维方式。过程与方法通过视察、试验等方法，相识物质发生的物理变更和化学变更。通过消费、生活实际感受化学与人类进步和社会开展的亲密联络。情感、看法与价值观联络消费、生活实际，感受化学在促进社会开展和进步人类生活质量方面的重要作用。相识学习化学的价值，体会化学的魅力。初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。相关学问小学自然：我们生活的世界是物质的，物质又会发生很多变更。小学中所学到的关于塑料、纤维、钢铁、食品、药品等物质的学问。小学中所学到的关于植物生长和动物的生命活动现象。重点区分物理变更和化学变更；物质的组成与构成。难点物质的组成与构成。方法、技巧与规律小结树立信念，要充分相识化学的重要性。加强记忆：要学好化学，记忆是关键。学习时不能仅满足听懂，要在理解的根底上坚固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。留意概念的区分和联络： 物理变更与化学变更。思维误区本节常出现的思维误区是：推断化学变更的根据是“有无新物质生成”而不是发生的现象。组成与构成不同：物质是由分子或原子等微粒构成，分子又是由原子构成的；物质都是由元素组成的。本节学问构造第一节 化学真奇异课 题第一节 化学真奇异课 型新 授第 1 课时第 周年 月 日教学目标1.理解化学对生活、消费、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类相识自然、合理地开发和利用自然资源；相识化学有助于促进现代科学技术的开展和人类社会的可持续开展。2.联络实际体会化学科学对人类社会开展的作用，相识化学科学的价值；激发学生学习化学的爱好，培育学生学习化学的责任感和紧迫感。学情分析学生第一次接触化学，对课本中的插图充溢了新奇，对学习化学充溢了向往，怀有一种特别美妙的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑心，教师要留意引导。学生对自然材料和人工制造材料的区分、物理变更与化学变更的推断、化学试验现象的视察可能有确定的困难，教师要关注学习方法。重 点物理变更和化学变更，化学试验现象的视察。难 点物理变更和化学变更的推断关 键 点抓住化学变更的特征去推断，不能根据化学变更的现象推断。教学媒体化学教化的多媒体素材，木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维等；演示试验 ：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸 、锌粒、硫酸铜溶液。教学方法自学讨论法、讲解并描绘法、讨论法、试验探究法板 书 设 计第一节 化学真奇异一、化学变更了世界1.自然材料：如木材、石料、棉花等2.人工制造材料（化学制品）如：塑料、玻璃、纤维等。二、奇妙的化学变更1.化学变更：生成新物质的变更。如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂等。2.物理变更：没有生成新物质的变更如：矿石粉碎，冰雪熔化等形态、状态发生的变更。视察试验1试验4：现象：3.化学变更的特征：有新物质生成。4.化学变更中常伴随的现象：发光、放热、颜色变更、产生气体、生成沉淀等。5.物理变更与化学变更的关系：本质区分：有没有新物质生成。联络：在化学变更过程中确定同时发生物理变更，但在物理变更过程中不确定发生化学变更。教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活 动一、化学变更了世界1.自然材料如：木材、棉花、石料、石油、羊毛等2.化学制品如：塑料、玻璃、橡胶、不锈钢等（三大合成材料：合成塑料、合成橡胶、合成纤维）结论第一节 化学真奇异（第一课时）理解：自然材料与人工制造材料结论：生活中运用的各种物品，绝大多数是人造材料，它们都属于化学制品。衣服（纯棉的除外）、汽车的零部件、化肥、农药、除草剂、各种塑料制品都是化学制品。 逐一说明 土坯、茅草房玻璃、砖瓦房钢筋水泥混凝土塑钢和新型建筑涂料等构成的楼房结论：化学科学的开展促进了人类文明的进步，进步了人们的生活质量。环境爱护、能源开发利用、功能材料研制、生命活动探究等都与化学亲密相关。活动天地P2视察教室： 哪些材料是自然的？ 哪些材料是人工制造的？视察P3页彩图并思索：化学制品的广泛存在与应用。假想： 假如你来到一座与世隔绝、没有化学制品的荒岛上，你的生活会是什么样子？举例说明：房屋建筑材料的变迁？视察P4页彩图：理解沙子、石油、煤炭的局部用处。二、奇妙的化学变更1.化学变更 （化学反响）2.物理变更3.化学变更的根本特征4.化学变更中常伴随的现象5.物理变更与化学变更的关系结论：都有新物质生成生成新物质的变更叫化学变更。如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂，金属生锈，金属的冶炼等。没有生成新物质的变更叫物理变更。 如：矿石粉碎，冰雪熔化等。物理变更一般是形态、状态等发生变更1.点燃镁条发光、放热2.氢氧化钠溶液使酚酞试液变红色3.锌粒与盐酸反响冒气泡4.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反响产生蓝色沉淀化学变更的根本特征是有新物质生成。发光、放热、颜色变更、产生气体、生成沉淀等。本质区分：有没有新物质生成。联络：在化学变更过程中确定同时发生物理变更，但在物理变更过程中不确定发生化学变更。分析P5彩图中的三种变更的共同点。活动天地P5视察化学变更的现象P5并总结14（留意视察化学现象的方法：仪器、物质在反响前后的颜色、状态、反响中的现象等）推断：某一发光、放热的变更确定是化学变更吗？沟通共享P6 1、2比拟、分析、举例拓宽理解理解：确定、不确定的含义课 题第一节 化学真奇异课 型新 授2 课时第 周年 月 日教学目标1.相识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续开展中的地位和作用，信任化学为人类更美妙的将来将接着发挥它的宏大作用。2.理解：化学变更的能量观化学变更会放出或消耗能量；化学讨论的目的观利用化学反响可获得新物质或能量；化学的科学价值观化学科学的两面性；绿色化学观。3.理解化学讨论的范畴。4.知道分子、原子是构成物质的微观粒子，物质是由元素组成的，初步建立宏观与微观相联络的思维方式。学情分析分子、原子等微观粒子比拟抽象，而建立对微观世界的想象力是化学教学不同于其他学科的特点，宏观与微观的联络是化学不同于其他学科最特征的思维方式。教材在第一节就引入分子、原子的学问，目的是“先入为主”，让学生在学习化学的开场就建立这种思维方式。重 点物质的组成与构成；化学的概念难 点物质的组成与构成关 键 点采纳比照的方法、模拟化的方法，利用影视资料，把不行见的变为可见的，把静态的变为动态的。教学媒体有关物质组成与构成的视频资料；元素周期表教学方法自学讨论法、讲解并描绘法、讨论法、比照探究法板 书 设 计第一节 化学真奇异一、化学变更了世界1.自然材料2.人工制造材料（化学制品） 二、奇妙的化学变更1.化学变更（化学反响）2.物理变更：3.化学变更的特征4.化学变更中常伴随的现象5.物理变更与化学变更的关系6.化学反响中能量的转化：常表现为热能、光能、电能等能量的放出或汲取化学讨论的根本目的：获得有用的物质或能量7.绿色化学：化学对环境的承诺 三、物质组成的奇异1.物质的构成分子、原子等小微粒（微观）水：H2O 水是由水分子构成；水分子是由氢原子和氧原子构成；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。氢气：H2氧气：O2 铁：Fe 铁是由铁原子构成。2.物质的组成元素（宏观）水是由氢元素和氧元素组成。 铁是由铁元素组成。组成与构成的区分： 3.化学：在原子、分子的程度上讨论物质的组成、构造、性质及其应用的一门根底自然科学。教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活 动第一节 化学真奇异（第二课时）复习提问：1.物理变更、化学变更的概念并举两例2.化学变更的特征3.两种变更的关系思索并答复二、奇妙的化学变更6.化学反响中能量的转化7.绿色化学（新授）化学变更不但生成新物质，而且常伴随热、光、电等能量的放出或汲取。化学讨论的根本目的：获得有用的物质或能量绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。理解： 举例：化学能转化为电能的例子化学能转化为热能的例子细致阅读P7多识一点：理解优点三、物质组成的奇异1.物质的构成分子、原子等小微粒水：H2O氢气：H2氧气：O2 铁：Fe2.物质的组成元素 3.化学物质都是由极其微小的粒子（如分子、原子等）构成。水是由大量的水分子构成，每个水分子又是由两个氢原子和一个氧原子构成。氢气是由氢分子构成，每个氢分子是由两个氢原子构成。铁是由铁原子干脆构成。（常见的气体、液体物质一般由分子构成；常见的金属一般由原子干脆构成）物质都是由元素组成的。如：水是由氢元素和氧元素组成，氧气是由氧元素组成。 元素是宏观概念，论种不管个；原子、分子是微观粒子论种又论个。在原子、分子的程度上讨论物质的组成、构造、性质及其应用的一门根底自然科学。小结：说明构成下列物质的微粒名称：水、氧气等铁、铜、铝等理解记忆下列化学符号：H2O，H2，O2，CO2，CO，Fe，Si拓宽理解能否说分子大，原子小？从宏观、微观两个方面分析二氧化碳的组成与构成。区分：组成与构成组成：宏观元素构成：微观分子、原子阅读P9长话短说挑战自我P9练习小学问从全球范围看，当前面临的挑战有安康问题、能源问题、粮食问题和环境问题。化学家们盼望从化学角度，通过化学方法解决这些问题，为人类的开展和进步做出更大的奉献。化学界所讨论的课题很多，其中有：合成高效化肥；开发新型高效医用药品；研制快速降解的塑料；找寻高效催化剂在低耗能状况下分解水制取氢气；研制人造皮肤和血管；研制植物养分液进展无土栽培；在无毒无害条件下进展化学反响；开发新型制冷剂代替氟里昂；消退汽车有害尾气、研制高效无磷洗衣粉；研制开发超导材料等。第二节 体验化学探究学习目的学问与技能理解科学的进步、社会的开展靠的是不断提出问题和解决问题。知道科学探究的步骤，会写探究活动报告并对探究活动进展反思。过程与方法学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进展活动反思。情感、看法与价值观体验化学科学探究的乐趣和学习胜利的喜悦，培育学生爱好化学的情感。相关学问物理变更和化学变更的区分和联络。化学变更中常伴随的现象。重点学会科学探究的方法难点探究试验的设计方法、技巧与规律小结明确科学探究的环节：讨论化学的重要方法是科学探究，科学探究包括以下几个环节：提出问题、猜测与假设、制定安排并试验、搜集证据、说明与结论、反思与评价。其中搜集证据包括设计试验方案和进展试验。试验方案设计是试验探究的重要环节。留意设计试验实力的培育：试验设计题留意试验操作的综合性、可操作性、学问的综合应用性。在解答时，须要学生具有良好的试验操作的根本学问，懂得操作的原理和试验的一般步骤。理论联络实际，增加承受信息的实力：须要学生会将教材中的理论学问与日常生活应用结合起来，须要学生擅长积累学问，并关注化学科技成果，解答的关键是抓住问题的题干“顺藤摸瓜”。思维误区本节内容常出现的思维误区是：现象与结论混为一谈，这是初学者在描绘现象时最易犯的错误。本节学问构造第二节 体验化学探究课 题第二节 体验化学探究课 型新 授第 1 课时第 周年 月 日教学目标1.明确发觉问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。2.通过对发觉问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奇异的欲望。3.知道科学探究的根本环节：提出问题建立假设搜集证据（包括设计试验方案、进展试验等）获得结论沟通评价。4.通过试验体验科学探究的过程。学情分析学生是在已经明确了学习化学的重要性，知道了物质发生的变更和构成物质成分的根底上来相识怎样学习化学的。因此怎样学好化学是学生热切关注的，此时的求知欲也是特别猛烈的。但对于怎样发觉与化学有关的问题，又怎样明确地提出问题，准确地表述出问题并不明确，往往感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决提出的问题。教师要因势利导地扶植、引导学生尝试科学探究是特别必要的，学生的主动性应当是特别高涨的。重 点科学探究的方法难 点探究试验的设计关 键 点教师要给学生足够的时间探究，让学生分组完成不同的试验，以学生沟通、讨论、发觉问题、提出问题为主，对学生提出的问题，要赐予主动的激励、评价，留意爱护学生的学习主动性。教学媒体多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴等教学方法自学讨论法、讲解并描绘法、讨论法、试验探究法板 书 设 计第二节 体验化学探究一、从问题开场1.问题的发觉和提出科学探究的起点2.化学之谜3.金刚石、石墨与C60的组成、构造及性质二、通过科学探究解决问题根本环节：提出问题建立假设搜集证据（包括设计试验方案、进展试验等）获得结论沟通评价 1.探究蜡烛燃烧时间与烧杯容积的大小关系创设问题情景、提出问题猜测或假设试验探究搜集证据得出结论评价、反思2.探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响试验试验自变量试验因变量限制变量结论（蜡烛高度）（燃烧时间）（两只同样的烧杯）3.怎样保证明验结果的客观性教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活 动一、从问题开场1.问题的发觉和提出科学探究的起点2.金刚石与石墨的组成、构造及性质差异第二节 体验化学探究（第一课时）1.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦2.怎样才能发觉和提出问题？时刻保持一颗新奇心。学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。擅长变换角度看问题。擅长视察。擅长从生活实际中发觉和提出问题。组成：都是由碳元素组成构成：金刚石、石墨由碳原子干脆构成，C60由分子构成，每个分子由60个碳原子构成。性质差异大的缘由：碳原子的排列不同阅读P10 多识一点P11化学之谜16P11沟通共享1、2多识一点P12C60的发觉比拟金刚石、石墨及C60的组成、构造、性质是的区分？二、通过科学探究解决问题科学学问就是通过科学探究一步一步建立起来的1.探究蜡烛燃烧时间与烧杯容积的大小关系2.探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响试验3.怎样保证明验结果的客观性如何找寻问题的答案呢？有了问题，就要设法找寻答案，首先要根据以往的阅历或已有的学问，提出猜测或假设，然后通过试验、调查或查阅资料等方法为自己的假设搜集证据，并对这些证据进展细致的分析、比拟、归纳、概括，最终作出结论。错了，查找失败的缘由，改良后再做。（创设问题情景、提出问题猜测、假设试验探究搜集证据得出结论评价、反思）结论：烧杯越大，蜡烛燃烧时间越长，但不是正比的关系。可能因素：蜡烛的长短、粗细、质地等结论：高蜡烛先熄灭。缘由：顶部二氧化碳多。试验自变量试验因变量限制变量结论（蜡烛高度）（燃烧时间）（两只同样的烧杯）设计试验时必需明确：想探究的问题是什么（即试验目的）须要变更的因素是什么（即试验自变量）须要测量的因素是什么（即试验因变量）须要保持不变的因素是什么（即限制变量）阅读P12理解科学探究的环节活动天地P13 16探究蜡烛燃烧时间与烧杯容积的大小关系试验探究P14影响蜡烛燃烧时间的因素P15多识一点怎样保证明验结果的客观性课 题第二节 体验化学探究课 型新 授第 2 课时第 周年 月 日教学目标1.明确对探究活动进展反思的重要性。2.知道如何对探究活动进展反思。3.培育学生深化细致地视察试验、擅长发觉问题的良好的科学习惯，培育学生严谨的科学看法。学情分析学生已经知道了科学探究的根本环节，但不少学生仅仅是为了试验而试验，或者说是为了完成任务而做试验，缺少对试验方法、试验过程、试验结论以及反常现象的进一步探究。所以培育学生对探究活动进展反思是科学探究中必不行少的重要一环，也是培育学生严谨的科学看法、良好的创新精神的重要步骤。重 点探究活动的反思难 点探究活动的反思及试验报告的设计关 键 点留给学生足够的时间讨论，让学生从不同的角度对做过的试验探究进展反思和评价，对学生提出的需进一步讨论的问题，给学生供应科学探究的条件。教学媒体多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴教学方法自学讨论法、讲解并描绘法、讨论法、试验探究法板 书 设 计第二节 体验化学探究二、科学探究的环节提出问题科学探究的起点猜测与假设搜集证据（包括设计试验方案、进展试验等）获得结论沟通与评价 三、对探究活动进展反思1.三思而后行2.行后而三思3.学会倾听和对话.勇于表达自己的观点。.学会倾听别人的意见。.找寻支持自己观点的证据。教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活 动二、科学探究的环节提出问题猜测与假设试验探究说明与结论反思与评价表述与沟通2. 体验化学探究（第二课时）复习：1.2.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，它一般包括以下几个环节：提出问题是科学探究的前提。在教师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜测与假设，并对猜测与假设作出初步的论证。试验探究包括制订安排、进展试验和搜集证据等要素。对事实与证据进展简洁的加工与整理，推断事实与假设的关系，在教师的指引下或通过与别人论证，对证据进展归纳，得出正确的结论。对探究学习活动进展反思，发觉自己与别人的特长以及缺乏，并提出详细的改良意见。表述与沟通贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要要素。同学们要擅长通过口头或书面方式与别人沟通或讨论。复习、总结整理提出问题是科学探究的起点试验是科学探究的重要途径；试验方案设计是探究的重要环节。科学探究是一个合作的过程。三、对探究活动进展反思1.三思而后行2.行后而三思3.学会倾听和对话从设计试验到施行试验须要“三思而后行”，试验完成后，还应“行后而三思”。通过对自己探究活动的过程和结果进展细致的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。格式：姓名，合作者，班级，时间，探究试验的名称，试验的目的，仪器、药品，步骤和方法，结论，对结论的说明，反思，需进一步讨论的问题等。大胆猜测，当心求证是科学探究的正确道路，没有革旧布新的志气和胆略是做不出科学发觉和创新成果的；当心求证说明了科学严谨、务实的精神，假如没有实事求是的科学看法和一丝不苟的精神，同样做不出科学成果。.勇于表达自己的观点。.学会倾听别人的意见。.找寻支持自己观点的证据。活动天地P15化学探究试验报告案例理解格式沟通共享P16有人认为科学探究就应当“大胆猜测，当心求证”，你同意这种观点吗？多识一点P17学会倾听和对话教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活 动小结1.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。2.科学探究包括：“提出问题”、“建立假设”、“搜集证据（包括设计设计试验方案、进展试验等）”、“获得结论”、“沟通评价”这样几个根本环节。3.化学试验是进展科学探究的重要途径，试验方案设计是试验探究的重要环节，它必需保证明验的公正性。4.科学探究是一个合作的过程，只有主动参与才能享受到探究的乐趣。去图书室借阅或登陆网站获得资料：理解有关化学家的传记、化学史、化学上的发觉与独创，看看化学家们是如何进展科学探究的。长话短说信息冲浪P17练习到试验室去： 化学试验根本技能训练（一）学习目的学问与技能相识常见的九种仪器，理解它们的主要用处和运用留意事项。理解化学试验室平安规则，进步遵守试验室平安规则的自觉性。过程与方法初步学会药品的取用、物质的加热、物质的称量、仪器的洗涤和连接等根本试验操作。情感、看法与价值观初步养成“动脑思索、标准操作、细致视察、详实记录”的试验习惯和严谨细致的科学看法。相关学问镁条燃烧时，用到的仪器、试验根本操作、视察到的现象？酚酞试液遇氢氧化钠溶液变色的试验用到的仪器、试验根本操作、视察到的现象？锌粒与稀盐酸反响中用到的仪器、试验根本操作、视察到的现象？硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反响中用到的仪器、试验根本操作、视察到的现象？重点常见仪器的运用留意事项及根本操作训练难点准确运用常见的化学仪器方法、技巧与规律小结怎样学习化学试验 化学试验是进展科学探究的重要方式，学生具备根本的化学试验技能是学习化学和进展探究活动的根底和保证。新课标要求学生遵守试验室的规则，初步形成良好的试验探究习惯，学会确定的化学试验根本操作技能。平常要擅长思索，做到不仅会操作，还要懂得操作的原理。留意对试验根本操作的总结。思维误区本节内容常出现的思维误区是：对试验根本操作不娴熟，常出现操作不标准或错误操作。本节学问构造到试验室去： 化学试验根本技能训练（一）物质的加热仪器的连接及装置气密性的检查玻璃仪器的洗涤取固体液体药品取用确定量的药品粉末状固体：药匙块状固体：镊子滴加：滴管倾倒：试管托盘天平的运用和物质的称量量筒的运用和液体的量取酒精灯的运用给物质加热的方法课 题到试验室去： 化学试验根本技能训练（一）课 型新 授第 1 课时第 周年 月 日教学目标1.相识常见的九种仪器，理解它们的主要用处和运用留意事项。2.理解化学试验室平安规则，进步遵守试验室平安规则的自觉性。学情分析 在小学和初中其他课程中，学生曾做过不少试验，试验中见过和运用过一些仪器，他们喜爱在试验室里动手动脑、自主探究，这为本节的学习奠定了良好的学问、技能和情感根底。本节应着眼于进步学生对化学试验的特殊性和目的性的相识，更应强化试验平安意识和对操作的标准性的要求。重 点常见的九种仪器的主要用处和运用留意事项；化学试验室平安规则难 点试验室平安规则关 键 点在“做试验”中“学化学”，把试验作为一种动脑、动手的科学探究活动，是学习化学的重要方法。教学媒体化学试验室演示试验一组；多媒体素材教学方法自学讨论法、讲解并描绘法、讨论法、试验探究法板 书 设 计到试验室去： 化学试验根本技能训练（一）一、相识你的试验室1.反响容器干脆加热的仪器：垫石棉网加热：不能加热的仪器：2.加热仪器3.计量仪器4.固定、支持仪器5.分别物质仪器6.存放物质的仪器二、切记试验室平安规则1.三不原则2.用剩药品的处理（平安环保原则）3.化学危急品图标4.烫伤5.酸、碱灼伤6.试验台着火教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活 动一、相识你的试验室1.反响容器2.加热仪器3.计量仪器4.固定、支持仪器5.分别物质仪器6.存放物质的仪器到试验室去： 化学试验根本技能训练（一）（第一课时）理解和相识下列九种仪器的用处及运用留意事项：试管、试管夹、锥形瓶、烧杯、水槽与集气瓶、量筒、胶头滴管、酒精灯、滴瓶。干脆加热的仪器（4种）：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙。垫石棉网加热：烧杯、烧瓶、锥形瓶不能加热的仪器：量筒、集气瓶等活动天地P1813活动天地P19根据课后附录P143145多识一点总结二、切记试验室平安规则1.三不原则2.用剩药品的处理（平安环保原则）3.化学危急品图标4.烫伤5.酸、碱灼伤6.试验台着火化学试验室平安规则：112温馨提示：试验室里有的药品易燃、易爆，有的有腐蚀性或有毒，所以：不能用手接触药品，不能将鼻孔凑近容器口去闻药品的气味，未经教师允许不得尝药品的味道。试验剩余的药品不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出试验室。温馨提示：1.未征得教师同意，不能擅自动手做试验。2.不能在试验室内嬉笑打闹、大声谈话。3.制止在试验室里吃喝食物。4.严格遵守操作规则，爱护自己和别人平安。熟识下列化学危急品图标：腐蚀品、有毒品、自燃物品、爆炸品。发生意外怎么办：马上用水冲洗，再涂上烧伤膏。先用大量水冲洗，若溅入眼睛内，千万不要用手揉眼睛。移开可燃物，用湿布或沙子覆盖，或运用灭火器。小结根据课后附录P142取用药品的“三不”活动天地P20沟通共享你能找出多少处担心全的地方？（十处以上）熟记图标多识一点P21发生意外怎么办？课 题到试验室去： 化学试验根本技能训练（一）课 型新 授第 2 课时第 周年 月 日教学目标1.初步学会药品的取用、物质的加热等根本试验操作。2.初步养成“动脑思索、标准操作、细致视察、详实记录”的试验习惯和严谨细致的科学看法。学情分析学生在生物、物理等学科试验中，曾用过本节课中的一些仪器，但由于教学要求不同，使学生养成了一些不良的操作习惯。本节应当强化试验平安意识和对操作的标准性的要求，在技能训练中，将语言指导与正确操作示范和订正错误操作严密结合起来。重 点药品的取用、物质的加热难 点药品的取用、物质的加热、仪器的组装依次关 键 点教师的语言指导与正确操作示范和订正错误操作相结合教学媒体演示试验 、试验操作挂图教学方法讲解并描绘法、讨论法、试验探究法板 书 设 计到试验室去： 化学试验根本技能训练（一）三、练习试验根本功1.药品的取用液体一倒（放置）、二向（手心）、三靠（瓶口）粉末状固体（一斜、二送、三直立）块状固体（一横、二放、三慢竖） 最少量原则试验1现象：试验2现象：2.物质的加热酒精灯的运用给液体加热给固体加热（试管口稍向下倾斜）组装仪器的依次试验3现象：试验4现象：教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学 生 活 动三、练习试验根本功1.药品的取用液体一倒（放置）、二向（手心）、三靠（瓶口）粉末状固体（一斜、二送、三直立）块状固体（一横、二放、三慢竖） 最少量原则试验1试验22.物质的加热酒精灯的运用到试验室去： 化学试验根本技能训练（一）（第二课时）问题1：怎样把试剂瓶中的液体倒入试管？瓶塞倒放，标签向手心，倒完后马上盖好瓶塞，放回原处，标签向外。问题2：如何用胶头滴管向试管中滴加液体？不行把滴管伸入试管内。不行把滴管放在试验桌上。不行倒持滴管。问题3：怎样将粉末状或块状固体装入试管中？粉末：用药匙或纸槽，试管横放块状：用镊子，试管横放，放在管口，渐渐竖起，沿管壁滑下。用后的药匙、镊子用纸擦净。没有说明用量时：一般取最少量：液体12mL；固体刚盖满试管底。视察内容：反响前后物质的颜色、状态、过程中的现象等。要刚好、准确地记录现象。现象：A+B：产生蓝色沉淀。A+C：溶液变蓝色。B+C：无现象。现象：石灰石外表有大量气泡产生；燃着的木条熄灭。问题1：怎样点燃和熄灭酒精灯？运用时有哪些留意事项？酒精灯的火焰分三局部：外焰、内焰和焰心。外焰温度最高。运用时应留意：要用火柴等点燃，严禁用燃着的酒精灯点燃另一个酒精灯。要用灯帽盖灭，严禁用嘴吹灭酒精灯火焰。严禁向燃着的酒精灯中添加酒精，灯壶中的酒精应为灯壶容积的1/32/3。活动天地P22想一想P221.2.留意P22运用滴管留意事项取用仪器方法量的规定练习操作：试验1试验2活动天地P23想一想教 学 过 程知 识 点教 师 活 动学