人教版小学数学知识点大纲1.docx

小学数学人教版课标教材学问要点及教学目的 为使广阔小学生及家长针对孩子的数学学习内容有一个重点的把握。上海志诚教化辅导为您对十二册教材进展了学问要点及教学目的梳理，该文档供广阔师生及家长教学参考或总复习运用。 志诚研训中心 一上册 撰稿人：高山流水单元名称小节标题学问要点目的要求重点难点一、数一数数一数数数、读数。1、在特别和谐愉悦的气氛中，初步理解儿童认数、数数状况。2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。3、让学生体验与人合作、沟通物欢乐，初步培育学生的合作参与意识。4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力及合作与参与的意识。二、比一比比多少1、“同样多”和“多”“少”的含义。2、比拟两个事物之间的多少。1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。驾驭自己认为适用的好的比拟方法。2、使学生感受数学与生活的亲密联络培育学生数学学习爱好和学习热忱。3、培育学生初步的视察实力和主动参与学习和精神。比长短、高矮1、"长短"、"高矮"的含义。2、比拟两个事物的长短、高矮。1、养学生细致视察事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比拟的意识。在比拟的过程中，差异比拟明显的，可以干脆感知得到结论，差异不明显的，就要利用数量进展刻画，再比拟。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为合适的方法，培育学生的优化意识。在比拟过程中，差异比拟明显的，可以干脆感知得到结论；差异不明显的，就要利用数量进展刻画再比拟。三、15的相识和加减法15的相识及书写1、认、读、数、写15各数。2、能按规律读、写出15各数。1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整。 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展沟通。3、会用5以内各数表示物体的个数。会写15各数，初步建立数感。比大小1、相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描绘5以内数的大小。2、运用符号“”“”“”填空。1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。2、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描绘5以内数的大小。3、驾驭自己喜爱的比拟方法，并可以进展正确娴熟地比拟。建立数感，能用自己喜爱的方法进展比拟。第几1、基数、序数的含义。2、区分基数和序数。1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比拟、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定的次序。几和几4和5的组成。1、通过本节课的学习，可以驾驭4和5的有关组成，并有效地浸透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生的合作和与别人沟通的实力。驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。加法1、加法的意义。2、读、算5以内的加法算式。3、看图列式。1、初步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简洁的方法。3、通过学生操作、表达使学生经验加法的计算过程。4、培育学生初步的数学沟通意识。5、使学生主动主动地参与数学活动，获得胜利体验，增加自信念。驾驭对自己适宜、喜爱的计算方法。减法1、减法的含义。2、读、算5以内的减法算式。3、看图列式。1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3、使学生主动主动地参与数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。知道减法的含义。0的相识1、提醒0的含义。2、书写0。1、通过视察与理论活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、标准0的写法，使学生能标准整齐的书写0。3、培育学生的想像力，合作、探究的实力和细致书写的好习惯。4、通过严密联络生活的理论活动，激发学习爱好，让学生初步相识到数学与生活休戚相关。联络生活实际，体会“0”的含义。四、相识物体和图形相识立体图形1、直观相识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。2、可以辩认和区分这些图形，知道他们的名称。1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。3、用这些图形拼简洁的图形。3、通过数学活动，培育学生用数学进展沟通，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。相识平面图形1、直观相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。2、辩认和区分这些图形，知道他们的名称。3、用这些图形拼简洁的图形。1、直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和实力。3、在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。从物体外表抽象成平面图形。五、分类分类（单一标准）1、分类的意义。2、体验分类。1、引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。3、培育学生合作沟通的意识。4、让学生体会到生活到处有数学。学会对物体进展分类的方法。分类（不同的标准）不同标准分类。1、通过学习，让学生选择不同的标准进展分类，驾驭分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、实行小组合作的学习方式，培育学生的动手操作实力；互相学习、合作沟通实力。并在课堂中指导学生如何敬重别人意见等与人合作沟通的方法。3、采纳小组之间互评的形式，培育学生的推断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中到处有分类，到处有数学，并养成有条有理的生活习惯。能选择不同的标准进展分类。六、610的相识和加减法 6，7的相识和加减法6和7的数概念，并根据数的组成介绍有关6和7的加减法计算方法，及用有关6、7的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。1、相识6、7,能正确地书写6、7 ，能用6、7表示生活中的各种物体。2、知道6、7的组成，驾驭得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确口算。3、利用一图二式培育学生学习数学的爱好和探究精神。1、区分6、7的基数意义和序数意义；写数字，培育学生的数感2、驾驭得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的口算3、会正确地口述题意及列式计算。8，9的相识和加减法8和9的数概念，并根据数的组成介绍有关8和9的加减法计算方法，及用有关8、9的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。1、娴熟数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的依次和位置。2、使学生驾驭8、9的组成，会娴熟口算10以内加减法，能正确解答，能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的严密联络。3、亲历从生活中提炼诞生活学问的过程1、 正确读写8和92、驾驭8和9的组成3、初步建立数感，培育学生心算计数10的相识和有关10的加减法1、10的数的概念及组成，比大小2、用有关10的加减法计算解决用数学的内容。3、填未知加数1.引导学生经验10相识的过程，初步建立10的数感；学会10的数数、认读，比拟大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭2.正确计算10的加减法算式，加深相识相应的加减法算式之间的联络1、 正确读写102、 驾驭10的组成3、 娴熟计算10以内加减法算式4、 初步建立数感，培育学生心算计数连加、连减、加减混合通过生动的画面扶植学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法1、驾驭两步计算的正确计算方法2、通过视察，理解计算依次，初步体会计算的改变，培育和开展学生的口算和计算实力理解驾驭计算依次 数学乐园数学乐园活动稳固学问1.加深对10以内数的相识，稳固10以内数的加减法2.通过走迷宫，使学生经验多角度、多途径探究问题、解决问题的过程3.做嬉戏，感受与人合作探究的开心复习所学学问，让学生在玩中稳固学问，激发学习爱好，感受生活中到处有数学。七、11-20各数的相识数数，读数1、数数2、数的读法3、数序1、使学生可以正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的，初步相识个位和十位。2、通过学习，使学生可以娴熟驾驭20以内数的依次和大小，并可以正确地快速地读出1120各数。1120各数的相识以及组成、写数数的写法1、 初步相识个位和十位，正确书写11到20各数2、 培育良好的书写习惯正确书写1120各数10加几、十几加几和相应的减法理解20以内的数，会进展简洁的计算1、 理解数的组成的根底上口算，明白一图四式的关系，初步相识加减法的名称。2、 培育分析操作实力娴熟地口10加几，十几加几和响应的减法八、相识钟表相识钟表相识钟面、整时、半时1、 结合学生的生活阅历，学会看整时和半时。2、 培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。3、 培育学生的视察和辨析实力。重点：会看整时、半时。难点：确定几时半。九、20以内的进位加法9加几1、 口算方法2、 用数学1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比拟简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2在探究9加几的进位加法的过程中初步浸透转化为10加几的转化思想，培育动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。3体验数学与生活的联络，培育细致视察的习惯。4、能运用9加几的学问解决实际问题，培育学生思维的敏捷性。重点：正确计算9加几难点：理解“凑十法”8、7、6加几口算方法数学1、 学习8、7、6加几的题，正确计算，理解“凑十法”。2、 培育学生的迁移实力和操作实力。3、 会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。4、 训练学生用不同的方法解决同一个问题，培育思维的敏捷性和创新性。重点：正确计算8、7、6加几。难点：运用所学学问解决问题。5、4、3、2加几口算方法及用数学1使学生可以娴熟驾驭5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确娴熟地进展口算2培育学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移实力 3浸透统计思想，培育学生良好的计算习惯和细致负责的品质驾驭用“想大数加小数”的方法口算小数加大数 一下册 撰稿人：舞文弄墨单元名称小节标题学问要点目的要求重点难点一、位置上下确定物体上下的位置和依次1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念。确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达2、初步培育学生按肯定的依次进展视察的习惯3、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。重点：能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述难点：让学生体验上下位置的相对性。前后确定物体前后的位置与依次1、学生能在详细的生活理论或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。2、能精确地确定物体前后的位置与依次。3、培育学生关于前后的空间观念。4、培育学生的爱国主义精神。重点：前与后的位置与依次难点：学生前后空间观念的培育。左右相识“左右”的位置关系1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。重点：相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。难点：“左右”的相对性。位置在详细情境中，根据行列确定物体的位置教学要求：1、可以在详细情境中，根据行列确定物体的位置。2、培育视察、分析、比拟的思维实力。3、培育团结、合作、互助的精神。重点：根据行列确定某一物体的位置。难点：能用语言去描绘某一物体的位置。二、20以内的退位减法十几减九正确进展十几减9的计算1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历根底上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减9的计算。3、经验搜集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。4、初步浸透事物之间是互相联络的观点。5、通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。重点：1、经验讨论计算方法的过程。2、能正确地、比拟娴熟地进展十几减9的计算.难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。十几减几正确计算“十几减几”的题目1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的亲密联络和探究学习的乐趣。重点：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高用数学用所学的学问解决生活中的实际问题1、通过本节课的教学，培育学生细致视察的好习惯。2、培育学生搜集信息和整理信息的实力。3、学会提出与别人不同的数学问题。重点：学会搜集信息和处理信息并可以运用所学的学问正确娴熟地进展计算的实力4、可以用所学的学问解决生活中的实际问题。5、培育学生酷爱大自然的高尚情操。难点：计算方法及实力；同时能用所学的学问解决实际问题。整理与复习本单元所学的学问进展系统性的归纳和整理通过复习，对本单元所学的学问进展系统性的归纳和整理，使学生可以娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算，同时还可以用所学的学问解决生活中的实际问题。重点：计算方法和解决实际问题的实力。难点：正确娴熟地进展计算。三、图形的拼组图形的拼组平面图形的特征、关系，立体图形的关系1、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。2、培育学生初步开展想象实力和创新实力。3、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。重点：通过操作让学生明白长方形、正方形、长方体、正方体各自的特点。难点：可以根据各自的特点进展简洁区分与推断。四、100以内数的相识数数 数的组成可以娴熟地数出数量在100以内的物体个数；驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的1、相识计数单位“一”和“十”。可以娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。重点：弄清数的组成难点：理解计数单位读数 写数读、写出100以内的各数1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。重点：读数与写数的方法难点：能正确地读、写出100以内的各数数的依次 100以内数的依次、比拟大小、1、驾驭100以内数的依次。2、激发学生的学习爱好，开展思维实力。重点：驾驭100以内数的依次难点：正确娴熟地进展数数。比多少理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并可以用精确地语言进展表述1、引导学生独立思索，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并可以用精确地语言进展表述。2、培育学生的合作与沟通的意识与实力。重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并可以用精确地语言进展表述。难点：相对性的理解并能进展正确地表述。整十数加一位数和相应减法整十数加一位数和相应的减法的口算1、比拟娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学学问解决生活实际问题，培育学生思维的敏捷性。重点：娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法，并可以正确娴熟地进展计算。难点：学会可以用各种不同的方法进展口算。理论活动：摆一摆 想一想理解数位、100以内数的组成1、通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作实力。2、通过视察、猜测等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。3、培育学生间合作实力、探究精神。重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成难点：娴熟地驾驭所学的学问点。五、相识人民币相识人民币1、相识各种面值的人民币。2、人民币的单位元、角、分及它们的进率。1相识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联络。3使学生从小懂得，合理运用零花钱，并知道如何疼惜人民币。重点：相识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。难点：能敏捷地运用多种方式取币。简洁的计算1、人民币的单位间的换算。2、相识用小数表示的物品的单价。3、元、角、分的加法计算。4、元、角、分的减法计算。1知道人民币单位间的换算，会进展一些简洁的计算。2知道物品价格的表示形式。3培育社会交往和社会理论实力。4通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币。重点：知道人民币单位间的换算，会进展一些简洁的计算。难点：可以用所学的学问解决生活中的实际问题六、100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数1、整十数加整十数的口算2、整十数减整十数的口算1运用直观手段，扶植学生理解和驾驭整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间。培育学生视察、分析、解决问题的实力。重点：正确驾驭口算方法。 难点 ：培育学生的心算实力。两位数加一位数和整十数1、两位数加一位数和整十数的不进位加法。2、两位数加一位数进位加法1知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、知道两位数加一位数进位加法的口算方法2能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。重点：计算方法的正确驾驭。难点：进位加法的计算方法。两位数减一位数和整十数1、两位数减一位数和整十数的不退位的减法。2、两位数减一位数的退位减法。3、求一个数比另一个数多（少）几的应用题1通过直观，使学生在理解算理的根底上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。2、驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确的进展退位减法的计算。3、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。4、培育学生视察实力，实际操作实力及初步分析和推理实力。重点：计算方法的正确驾驭。难点：求两数相差的应用题的正确解答方法。七、相识时间相识时间1、用5分5分数的方法读取时间，知道1时=60分。2、用1分1分数的方法读取时间。1知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。2让学生自己探究看时间的方法，驾驭时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。3通过视察时针和分针走的关系，知道1时60分，理解几时半就是几时30分。4体会时间与生活的亲密联络，培育学生珍惜时间的思想感情。重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。难点：读出接近整时的时间，比拟快速地说出几分。小小商店1通过“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，一方面加深学生对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及计算方法。2培育学生应用数学的意识和实力。3同时浸透思想品德教化。4通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和沟通。八、找规律找规律1、最简洁的图形改变规律。2、稍困难的图形改变规律。3、图形与数字改变规律。4、数字改变规律。1通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会根据规律指出下一个物体或下一个数字。2通过视察、摆学具的活动，培育学生的理论动手实力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创建的欢乐，增加学习数学的爱好。重难点：学生通过理论活动能发觉事物的规律。九、统计统计1简洁的条形统计图。2条形统计图和统计表。1借助好玩、真实的情境，激发学生参与统计活动的爱好，感受到统计活动的必要性。培育学生初步的统计意识。 2初步驾驭数据的搜集和整理的方法，经验统计的过程，初步感知简洁的条形统计图及统计表，能根据统计图表中的数据，答复一些简洁的问题。 重点：理解统计的含义。会看统计图、统计表，进展简洁的统计。难点：进展简洁的统计。 二上册 撰稿人：小河单元名称小节标题学问要点目的要求重点难点一、长度单位相识厘米 、用厘米量1、厘米是一个长度单位。量较短的物体的长度，一般都用厘米作单位。2、用直尺量整厘米长的物体的方法。1、 学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。3、 相识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进展正确地测量物体。（限整厘米）4、 让学生通过看一看，比一比，量一量等理论活动理解相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。5、 在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性，初步建立1厘米的长度观念。相识米、用米量1、米是比厘米大的长度单位。量比拟长的物体或间隔 通常用米做单位。2、米和厘米的关系。1、初步相识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2、根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；  3、能合作测量出整米长度的物体；  4、培育合作实力和动手操作实力。能感知1米的实际长度，学会用米尺量较长物体的长度。 二、100以内的加法和减法（二）线段的相识1、线段是可以量出长度的，它有“直”的特征。2、画线段的方法。1、让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。  2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。  3、培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以及运用学问解决实际问题实力。理解并驾驭量线段、画线段的方法。两位数加两位数1、不进位的两位数加两位数：把一样数位对齐列竖式，再把一样数位上的数相加。2、进位的两位数加两位数的计算法则。1、通过学生的沟通，发觉以内两位数加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比拟娴熟地进展计算。3、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。发觉以内两位数加两位数加法的多种计算方法，体验算法的多样性；能选择合理的算法，比拟娴熟地进展计算，理解并驾驭进位的方法。两位数减两位数1、不退位两位数减两位数的笔算：一样数位对齐列竖式，再把一样数位上的数相减。2、退位的两位数减两位数的计算法则。3、用减法求比一个数多几或少几的数的应用题。1、引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。2、激励学生进展算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。3、引导学生学惯用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。4、使学生可以运用所学的100以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题。5、培育学生的数学生应用意识和解决问题的实力。理解一样数位对齐的意义，探究并驾驭两位数减两位数的退位减法的计算方法。驾驭用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理；能运用竖式计算两位数退位减法学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。连加、连减和加减混合1、连加、连减：连加、连减的笔算依次都是从左往右依次计算。2、加减混合：加减混合试题的运算依次和竖式写法都与连加、连减一样。1、驾驭用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。使学生探究并初步驾驭100以内数的加减混合的方法。2、开展学生解决简洁实际问题的意识和实力。3、使学生能结合详细情境进展加、减法估算，并说明估算的思路。4、培育学生的估算意识和实力，培育数感，体会算法多样化的思想。敏捷运用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题；初步驾驭100以内数的加减混合的依次以及方法；能正确的运用竖式计算加减混合运算式题；能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路，探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。三、角的初步相识相识角相识角及角各局部的名称，学会画角。1、结合生活情境及操作活动，使学生初步相识角，知道角的各局部名称。2、初步学会用直尺画角，会比拟角的大小。3、在学生获得学问的同时，培育他们视察、思维和动手操作实力驾驭角各局部的名称并学会画角的方法。相识直角相识直角和直角的符号，知道直角是一种特殊的角，学会辨识直角。1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、会用三角板推断直角和画直角。驾驭推断直角的方法和画直角。四、表内乘法（一）乘法的初步相识乘法运算的意义；乘法算式的读法和写法；乘法算式中各局部的名称及乘法算式所表示的意义。1、使学生知道乘法的含义，相识到“求几个一样加数的和”用乘法计算比拟简便。2、相识乘号，会读、写乘法算式，会口述乘法算式所表示的意思。3、培育学生视察比拟的实力。4、相识乘法各局部的名称。5、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的相识。知道乘法的含义，理解到“求几个一样加数的和”，用乘法计算比拟简便，驾驭乘法算式所表示的意思。26的乘法口诀1、口诀间的关系。2、用口诀写乘法算式。1、 使学生理解乘法口诀的来源和意义，熟记乘法口诀，学会运乘法口诀求积。2、 通过视察、操作、尝试、比拟等活动，培育学生的自主学习实力和探究精神。3、 培育学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的实力。驾驭口诀的构造和规律理解口诀的来源，驾驭推导口诀的方法。乘加、乘减试题在一道算式里，有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法。1、使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法。2、培育学生初步的视察、想象、操作等实力。3、留意培育学生从不同角度视察思索问题的习惯，表达解决问题策略多样化的教学思想。理解并驾驭运算依次。用数学根据乘法的意义，运用乘法口诀解决生活中简洁的求几个一样加数的和的实际问题。1、让学生驾驭简洁的乘法应用题，会用乘法解决一些简洁的生活问题。2、培育学生提出数学问题的实力，培育学生学习数学的热忱。会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简洁的问题。五、视察物体视察物体（1） 通过视察活动，体验站在不同的位置视察物体，看到的形态可能是不同的。 （2） 能分辨从不同的角度视察到的简洁物体的形态，开展空间观念。 1学生经验探究物体与图形的形态、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。2学生会分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态，开展学生的空间观念。3丰富学生对现实空间和图形的相识，建立初步的空间观念，开展形象思维。4。感受数学生活的联络，激发学生学习数学的爱好。1.初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。2.分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态，开展学生的空间观念对称图形（1） 通过观赏图片，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。 （2） 通过“折一折”“剪一剪”“说一说”等活动，体会轴对称图形的特征（能找到一条恰当的直线即对称轴，对称轴两边的局部形态一样、大小一样、位置一样、方向相反即可以完全重合）。 （3） 能区分轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴，能在方格纸或点子图中画出简洁的轴对称图形。 1通过视察、操作活动，让学生初步相识轴对称图形的根本特征。2学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴3学生的视察实力、想象实力得到培育，进一步开展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。相识轴对称图形的根本特点，能画出轴对称图形的对称轴。镜面对称（1） 结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。 （2） 经验探究、驾驭镜面对称现象根本特征的过程（镜子里外的两个图形的形态一样、大小一样、位置一样、方向相反），开展空间观念。 1.相识镜面对称现象，理解镜面对称的性质。2.进一步进步学生的视察实力、动手理论的实力。3.进一步开展学生的空间观念。相识镜面对称现象，理解镜面对称的性质。进一步开展学生的空间观六、表内乘法（二）7的乘法口诀（1）结合详细情境，探究、编制7的乘法口诀，学会从已有的学问动身探究新学问的方法。 （2）驾驭7的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题，感受数学的兴趣性和价值性。1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进展计算。3、使学生的迁移类推实力得的较大的开展。1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进展计算倍的意义及应用（1）结合详细情境体会“倍”的意义。 （2）利用操作和图示扶植学生理解两个数量之间的倍数关系，并探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 （3）能利用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 （4）学会运用数学思维去视察、发觉、解决生活中的数学问题，开展应用数学的意识和解决问题的实力。 1、使学生初步建立“倍”的概念。2、通过动手操作，开展学生的理论实力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，开展学生的根本数学素养。3、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并可以正确进展解答。4、初步学会分析数学信息与所求问题的联络，学会看线图。1、使学生初步建立“倍”的概念。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并可以正确进展解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联络，学会看线段图。8的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭8的乘法口诀。 （2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小开展学生的视察实力和迁移类推的实力。1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。9的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭9的乘法口诀。 （2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进展计算。3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。9的乘法口诀的推导。乘法口诀表1、知道利用表格来整理学问比拟简洁、清晰。2、驾驭整体记忆全部乘法口诀的根本方法。1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比拟简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的根本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。整理乘法口诀是重点。驾驭乘法口诀表示难点看一看摆一摆（1） 利用主题图复习第3、4、5、6单元的相关学问（视察物体、角的相识、表内乘法）。（2） 培育学生的视察实力、动手操作实力和解决实际问题的实力。（3） 让学生体会数学的兴趣性和数学的价值性，进步学生学习数学的爱好。1、学会从不同角度视察物体，培育学生的视察实力。2、通过动手操作，稳固对所学平面图形的相识，感受图形改变的乐趣，进步学习爱好。3、培育学生运用数学工具的实力和逻辑思维实力。1、学会正确的视察物体的方法及运用学问的实力是重点。2、培育学生运用数学工具的实力和思维实力是难点。七、统计（1） 进一步体验数据的搜集、整理、描绘和