苏教版科学五年级上册教案.docx

单元名称白天与黑夜设计者杨立君【单元分析】本单元选取的讨论对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感爱好的活动，在初步相识太阳、月亮、运动的根底上，将学生的视角渐渐引向昼夜交替变更对生物以与人类的影响。【单元目的】本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真实地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变更，相识到太阳的视运动形式与其与影子变更和气温之间的关系，意识到月相变更的规律，懂得驾驭和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会开展带来好处。【单元重难点】重点：太阳影子的变更规律。难点：月相变更规律。【单元课时支配】太阳和影子 2课时太阳钟 1课时昼夜交替 1课时看月亮 2课时昼夜对动植物的影响 2课时单元总结 1课时【单元学问要点】第1课，相识太阳和影子变更的规律与其应用。通过一天连续的视察，探究太阳视运动和影子挪动变更规律，发觉太阳东升西落的鬼两次，探究影子产生的缘由以与影子变更的规律。第2课，制作太阳钟。通过指导学生视察各种不同形态的太阳钟，发觉太阳钟的共同规律，同时指导学生制作太阳钟，学会运用这个规律。第3课，探究昼夜交替现象的成因。利用地球仪来模拟昼夜交替现象，理解昼夜交替变更的缘由，理解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。第4课，连续视察月相的变更，讨论夜晚的月亮。通过组织学生看月亮，坚持给月亮记日记，来发觉月相的变更规律，培育学生持之以恒的学习品质。第5课，相识由于昼夜变更引起的生物节律现象。综合讨论因为昼夜现象而引起的一系列生物变更和反响。第6课，总结复习本单元。课 题太阳和影子教学内容P2-3课 型试验型【教学目的】 1.学问目的：(1)相识到影子的方向和长度随时间变更而变更。 2知道这种变更是太阳(视)运动造成的。2.实力目的：(1)可以通过识别影子理解物体和影子的关系。 2可以通过玩影子嬉戏感受阳光和影子的关系。3.情感目的：(1)体验到平常事物的变更中包含着科学的规律。 2有意识地关注身边的科学。【教学重点、难点】教学重点：相识影子的形成与变更规律。教学难点：相识影子的变更规律。【教具、学具打算】记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上分开你。影子2.谈话：今日，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，视察阳光下的影子。提示课题二、新授部分1视察阳光下物体的影子： 1提要求：以小组为单位，视察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上。 2学生分组活动。 3老师巡察并提问：你们有什么发觉？ 什么状况下会出现影子？ 影子和实物有什么不同？ 4嬉戏：踩影子 介绍规那么：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。 学生自由组合进展嬉戏活动。 5小组沟通：影子是怎么形成的？ 6小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透亮的物体。 7讨论：从早上太阳升起到黄昏太阳落山，物体的影子有变更吗？ 2理解影子变更规律 1出去视察刚刚做记号的影子 2视察老师事先做记号的影子 3小结：一天中影子的长短、位置是变更的。 三、稳固小结1、通过今日的学习，你有什么收获？第二课时一、导入部分1. 谈话：通过上一节的学习，我们知道了影子变更的规律，这节课我们接着讨论影子的规律。二、新授部分1.模拟太阳运动过程中影子的变更 1谈话：一天中影子是怎样变更了？由于时间的问题，我们不能立刻在课堂上视察到。但是，我们可以进展模拟试验。 2看书，理解试验方法 3学生讲解并描绘试验过程，老师补充； 4分组试验； 5汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？ 影子的长短和太阳的高度有什么关系？ 6预料：气温的变更和太阳的运动会有关系吗？2. 实际观测一天中物体影子的变更； 1老师讲解器材、方法，与记录纸的运用。 2分组试验三、稳固小结1.通过今日的学习，你能通过影子的长短来推想时间么？ 四、反思拓展1回家实际观测一天中影子的变更。【板书设计】1.太阳和影子太阳运行 自西向东 影子变更 长-短-长【教学反思】课 题太阳钟教学内容P4-5课 型试验型【教学目的】 1.学问目的：(1)理解太阳钟的计时原理。 2相识古代计时工具日晷与其他计时工具。2.实力目的：(1)设计、制作太阳钟，并用它计时。3.情感目的：(1)意识到可以利用自然规律为人类和社会的开展效劳。 2体会到科学技术是不断开展进步的。【教学重点、难点】教学重点：知道太阳钟的计时原理。教学难点：制作太阳钟。【教具、学具打算】1.日晷资料与碟片以与制作日晷材料。【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1谈话：有经验的老农会根据天上的太阳来推断时间，这是怎么回事呢？ 太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今日我们来学习太阳钟。板书课题二、新授部分1.相识太阳钟与各种各样的计时器 1 讲解并描绘：太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创建的。 讨论：太阳钟的原理是什么？2 学生阅读教材，相识地平日晷、赤道日晷。 3 学生相识各种各样的古代计时器。 2.看手掌日晷 1试验：到阳光下看手掌日晷，留意要面对正南方。 2学生室外活动，看手掌日晷，方法根据书上的样子。 3.做太阳钟 1提问：你在不同时间里画过物体的影子吗？你发觉了什么？ 2根据书本方法，学生学习制作太阳钟。 3学生分组试验。 三、稳固小结1.今日我们理解太阳钟的原理，你能说明一下么？四、反思拓展1.课后利用星期六时间，根据这种方法做一个整点时间的太阳钟。【板书设计】2、太阳钟 太阳钟日晷程度日晷 赤道日晷【教学反思】课 题昼夜交替教学内容P6-8课 型试验型【教学目的】 1.学问目的：1知道昼夜的成因。 2知道哥白尼和托勒密的主要观点。2.实力目的：1会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验。 2能搜集资料，理解人类对昼夜现象相识的历程。3.情感目的。1意识到科学是在不断开展的，人类对自然的相识是在不断进步的。【教学重点、难点】教学重点：相识昼夜交替形成的缘由与其规律。教学难点：通过模拟试验，相识昼夜交替的成因。【教具、学具打算】1手电筒，小地球仪。【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.呈现昼夜交替情景。提问：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？ 2.提问：昼夜变更有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？提示课题3.学生讨论沟通。二、新授部分1.相识昼夜交替的成因 (1)提问：你认为昼夜现象是什么缘由造成的？ 太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。 2嬉戏：一人从你左边出现，又在你右边消逝，又在你左边出现，揣测一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种状况？自转、围着你转 3提问：那你认为昼夜现象究竟是什么缘由形成的呢？ 4设计一个模拟试验来说明你们的假设。出示地球仪和手电筒 5学生讨论汇报并上台演示过程。 老师提示学生几个留意点： 1 根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？ 2 把投影仪手电筒的光射向地球仪； 3 投影仪手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围地球仪。 6学生分组模拟试验，讨论昼夜的成因。 2.确认不同地点所处的时间差异 1视察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于早晨？哪些国家和地区处于黄昏？ 这里以中国为例 提示：1先找到“昼夜交界限，然后再推断； 2留意地球自转的方向； 3地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。 2小组试验汇报。 3.根据地点的时间，推想其他地点的所处时间。1假如 2021 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应当分别在什么时候收看实况直播？ 提示： 1 确定这些国家所处的位置； 2 考虑地球自转方向。 2学生分组讨论汇报。 4.理解人类相识昼夜交替现象的历史 1学生自学书 P8 页内容。 讨论：这几种传闻和理论中，哪一种更加可信？找出这几种理论中合理和不合理的地方。 三、稳固小结1通过今日的学习，你有什么收获？四、反思拓展1查阅资料昼夜交替的资料。【板书设计】昼夜交替昼夜交替 地球自转【教学反思】课 题看月亮教学内容P9-10课 型试验型【教学目的】 1.学问目的：1理解月相的变更规律； 2知道月亮在天空的运行形式。2.实力目的：1可以根据记忆，画出多个月相图，并可以按依次排列； 2连续一个月视察月亮，给月亮记日记。3.情感目的：(1)可以坚持长期视察； 2可以实事求是的视察； 3意识到照实视察的重要性。【教学重点、难点】教学重点：可以正确给月亮的形态排序，理解其成因与规律。教学难点：可以坚持给月亮记日记，理解月相的变更规律。【教具、学具打算】1月相盒【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.猜谜语： “小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又生两只角。打一天体 2.谈话：今日我们就来讨论 月亮。提示课题二、新授部分1.知道月亮有各种各样的形态 1同的日子里月亮会显出不同的形态。画出你记忆中月亮的形态，越多越好。 2学生试验汇报。 2.让学生给画出的月相排序。 提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？ 1学生讨论后，演示汇报。 月相1学生视察月相盒。2学生学习月相的名称。三、稳固小结1通过今日的学习，你能相识月亮有哪些名称？四、反思拓展1坚持每天晚上给月亮记日记。第二课时一、导入部分1.谈话：今日接着学习月相变更规律、二、新授部分1.连续视察月相，发觉月相变更的规律 1坚持每天晚上给月亮记日记。 提示： 1 讨论：要记哪些内容？怎样记录？画图 2 内容除了画出月相外，还应当包括视察日期尤其是农历日期、时间、天气状况。 3 强调：要有足够的耐性，这是一项长期作业。 2总结月相变更的规律。三、稳固小结1通过今日的学习，你理解月相变更规律吗？四、反思拓展【板书设计】4、看月亮 新月 娥眉月 上弦月 凸月 满月 残月 下弦月 娥眉月 新月【教学反思】课 题昼夜对动植物的影响教学内容P11-14课 型讲授型【教学目的】 1.学问目的：1知道昼夜变更对动植物会产生影响。2知道动植物、人体都有自己的生物钟。3建立事物之间存在普遍联络的初步相识。2.实力目的：1学会调查身边动植物变更与昼夜交替的关系。2能根据调查作出相应的分析和推断。3.情感目的：(1)体会到昼夜交替对生物的奇异影响。2培育敬重证据的科学品质。【教学重点、难点】教学重点：昼夜对动植物、人的影响。教学难点：调查夜间小动物的活动。【教具、学具打算】1多媒体课件【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.谈话：生活中有些现象很奇妙，比方：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香黄昏时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？究竟是什么在影响动物和植物的生活呢？ 2学生答复，可适当板书。 3谈话：今日我们就来一起讨论昼夜对动植物的影响。提示课题二、新授部分1、昼夜对植物的影响； (1) 视察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。思索：这些植物在一天中有什么变更？是什么在影响着它们发生变更？ (2) 从这些植物的变更中可以发觉什么规律吗？沟通每个人的植物日记，赐予表扬与激励。 (3) 小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按 24 小时变更着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。 (4) 正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。 (5) 我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？ 6学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。 只要能表示也许时间就可以了。 三、稳固小结1通过今日的学习，你有哪些收获？四、反思拓展1搜集昼夜对于动植物影响的资料。第二课时一、导入部分1.谈话：昼夜对人类也有很大的影响。今日我们接着探究这个问题二、新授部分1.昼夜对人的影响： 1谈话：植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？ 2学生说说一天的作息时间支配。要解除特别日子或事务。 3小结：我们发觉大家的作息时间有着类似的规律，都是按 24 小时变更的，这就是我们的生物钟。 4讲解人类一天作息时间对于身体的影响。2.昼夜对动物的影响： 1谈话：既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说2观看搜集的图片或多媒体资料。学生讨论各自说明。 3看书上13页的图：你相识它们吗？这些动物哪些在白昼活动？哪些在夜间活动？ 夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。 白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。 4讨论：为什么它们会这样？昼夜影响和环境的变更。 5谈话：在我们的四周生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径理解它们在夜间都干些什么？ - 调查。 6提问：该怎样调查，要留意些什么呢？ 师生共同讨论确定方法。 可以举例启发学生思索，明确调查须知，课后进展。 1出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？ 2学生发表意见，预料。 3提问：生物都有生物钟，你能不能变更它们的生物钟？ 4学生讨论沟通。6小结：原来，当我们变更光照条件时，就能变更动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调整生物钟。【板书设计】4、昼夜对动植物的影响 生物钟【教学反思】课 题单元总结教学内容课 型讲授型【教学目的】 1.学问目的：1理解月相的变更规律，影子的变更规律。 2知道昼夜交替与地球自转有关。 3理解昼夜变更对人和动植物的影响。2.实力目的：1能通过视察、试验等方法搜集证据，记录现象。 2能对搜集视察的的资料进展总结，做出合理的说明。 3能对探究的问题做出初步的结论。3.情感目的：(1)敢于大胆想象。 2在学习和解决问题中留意证据。【教学重点、难点】教学重点：相识影子与月相的变更规律。昼夜对动植物、人的影响。 教学难点：太阳钟的记时原理。【教具、学具打算】1多媒体课件【教学过程】特性备课一、导入部分1.谈话：一年有 365 天，每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物？太阳。黑夜又让你想到什么？星星，月亮太阳和月亮虽然离我们特别遥远，但却与我们有着亲密的联络。你知道有哪些联络吗？ 2.学生回忆单元内容。二、新授部分1太阳和影子： 1 大多数物体在太阳下会有影子，还记得影子产生的条件和缘由吗？ 2总结影子长短变更规律。3谈话：老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟，谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的？它是根据什么原理测时间的？ 4小结：太阳可以使不透亮的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变更的，利用这个原理古人制造了太阳钟。 2月相变更： 1谈话：当太阳从西方落下，月亮就粉墨登场了。这样的交替周而复始，其中的奇异吸引了古往今来很多的人。小科学家们，你理解昼夜交替的奇异吗？ 2学生总结所学学问，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。 3谈话：月亮是个羞涩的姑娘，总是遮掩着脸庞，难得看到全貌。因此人们给她取了好几个名字，还记得吗？ 4学生回忆月相名称。 5小结：原来月相是以一个农历月为周期变更的，在同学们的耐性视察下，发觉了月亮是围围着地球转的，从新月到十五的满月，再变成蛾眉月，它在空中的位置也发生变更，真是个爱躲迷藏的羞涩姑娘。 3 昼夜对动植物的影响 1谈话：昼夜不仅有影子与月相的变更，还对动植物产生影响，使动植物形成肯定的生活节律，也就是通常说的生物钟。 2学生讨论沟通。三、稳固小结1通过本单元的学习，你有哪些收获？四、反思拓展【板书设计】影子变更规律昼夜交替月相变更生物钟【教学反思】单元名称光与色调设计者费夏【单元分析】本单元是根据科学3-6年级课程标准“光的传播部分理解光的直线传播现象；理解平面镜、凸透镜和凹透镜可以变更光的传播路途；知道光是有颜色的，理解日光的色散现象等建构的，力求使学生在理解光的直线传播、折射、反射以与散射等现象中，对光有一个较深层次的相识，从而使学生更多地关注生活中的现象，开展科学探究活动。【单元目的】本单元以光学学问为探究主题，根据由浅至深的递进关系进展编排，先相识光的直线传播，在此根底上，相识光的反射、折射和色散现象。【单元重难点】重点：理解光的直线传播。难点：相识光的反射、折射和散射。【单元课时支配】光的行进 2课时照镜子 2课时讨论透镜 1课时七色光 1课时【单元学问要点】第1课，光的行进。引领学生相识光的直线传播现象，并通过小孔成像，对光的直线传播有更深切的相识。第2课，照镜子。引领学生通过照镜子、玩日光打靶嬉戏、制作潜望镜等活动相识光的反射现象。第3课，讨论透镜。在相识两种透镜的根本特点与作用的根底上，通过讨论透镜的聚焦和成像特点与制作望远镜等活动领会奇妙的光的折射现象。第4课，七色光。引领学生通过光的分解、合成试验知道光是有颜色的，通过在色光下视察物体试验，相识光与色调的关系。课 题光的行进教学内容P16-18课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1理解什么是光源以与光源的种类。 2知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。 3初步理解“小孔成像原理。2.实力目的：1可以找到光源，并区分自然光源和人造光源。 2可以对光是怎样行进的提出假设。 3可以制作小孔成像试验盒。3.情感目的：(1)体验科学探究的乐趣。 2感受到光学世界的奇妙与微妙。【教学重点、难点】教学重点：通过试验理解光的直线传播。教学难点：通过制作小孔成像试验盒，进一步验证光的直线传播。【教具、学具打算】1手电筒，三张带孔卡纸【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.谈话：光与我们人类有着特别亲密的关系，同学们对它也并不生疏，请谈谈对于光与色调你都知道些什么。2学生讨论沟通。3.谈话：今日我们讨论光是怎样行进的。提示课题二、新授部分1.相识光源与其分类 (1)提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？ (2)学生沟通。师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光 (3)小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。 (4)学生活动：把这些光源进展分类。 (5)介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。 2.初步相识光是沿直线传播的 (1)谈话：光源发出光后，是怎样行进的？ (2)学生阅读书上17页的图进展推想、举例，沟通。可让学生在黑板上板书 3.验证光是沿直线传播的 1谈话：刚刚同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？怎样验证自己的观点？ 2引导学生讨论设计方案：怎样做这个试验？须要些什么材料？拿什么做光源？要留意些什么？也可建议学生参考文中插图 3学生分组试验，汇报沟通试验现象。 4小结：光在空气中沿直线行进的。三、稳固小结1今日科学课上，你们讨论了什么？有什么收获？四、反思拓展1用什么方法可以视察光在水中行进的方向？第二课时一、导入部分1.谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发觉一个好玩的现象，是什么呢？二、新授部分1.初步相识小孔成像现象 1学生阅读课文 18页的相关内容。 2分析：为什么会出现这种现象？ 老师可在黑板上画图说明 2.指导学生动手尝试小孔成像试验。 1学生阅读资料，理解制作过程。 2师指出考前须知。 3学生分组活动，沟通，评比。 三、稳固小结1今日科学课上，你们讨论了什么？有什么收获？四、反思拓展1生活还有哪些能说明光的直线传播的例子？【板书设计】1、光的行进光在空气中沿直线传播小孔成像【教学反思】课 题照镜子教学内容P19-22课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1知道镜子具有成像作用。 2知道镜子具有反光作用。 3知道凸面镜和凹面镜成像的不同。 4知道能照出影像的物体的共同特征。2.实力目的：1可以在玩镜子的过程中，发觉镜子有成像和反光的作用。 2学会制作万花筒和潜望镜。 3通过讨论不锈钢汤匙的双面，理解凸面镜和凹面镜。3.情感目的：1意识到生活中到处有科学。【教学重点、难点】教学重点：讨论镜子的成像和反光作用。教学难点：通过讨论不锈钢汤匙的双面，理解凸面镜和凹面镜。【教具、学具打算】1镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1.谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也隐藏着很多科学学问，今日让我们一起来进展深化讨论。板书课题二、新授部分1.玩平面镜，知道镜子能成像 (1)提问：在平常照镜子时，你们有哪些发觉？ (2)学生沟通。镜子中的像有什么特点？师可在黑板上画简图。 (3)分析：为什么在镜子中能看到自己？ (4)小结:镜子能成像规律。 5提问：你们还有什么玩法？看书 P20的提示 6玩镜子：变更两面镜子夹角，比一比谁的发觉多。 7学生汇报沟通。 2.玩镜子，知道镜子能反光 1谈话：室外的阳光要比室内的阳光绚丽得多，你们有方法把它们引导进教室里吗？ 2学生分组讨论方法。 3学生汇报方法，并通过试验验证方法。 4提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？ 5小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。 三、稳固小结1通过今日的学习，你理解哪些关于镜子的学问？四、反思拓展1发觉生活中关于镜子的更多现象。 第二课时一、导入部分1.谈话：在生活中，利用镜子的原理可以制作用于视察的潜望镜。二、新授部分1指导学生制作潜望镜。 1出示老师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。 2汇报分析结果，老师画图。 3学生分组制作潜望镜。 2.相识凸面镜、凹面镜 1谈话：刚刚我们始终在讨论平面镜，假如把镜面弯曲，看到的像会有变更吗？ 2试验：视察不锈钢汤匙的两面，有什么发觉？ 3讲解并描绘：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。由此你想到了什么？哈哈镜 4分组讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？ 三、稳固小结1今日科学课上，你们讨论了什么？有什么收获？四、反思拓展1回家制作万花筒。【板书设计】2、照镜子镜子成像 光的反射凸面镜和凹面镜【教学反思】课 题讨论透镜教学内容P23-25课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1理解凸透镜和凹透镜可以变更光的传播路途。 2理解凸透镜的应用。 3初步理解望远镜的构造。2.实力目的：1学会做凸透镜成像试验。 2尝试制作望远镜。3.情感目的：1体验到人类对光学规律的相识与利用会为我们带来很多便利。 2乐于用所学的学问改善生活。 3意识到科学技术的开展会给人类和社会开展带来好处。【教学重点、难点】教学重点：探究凸透镜的成像规律。教学难点：制作望远镜。【教具、学具打算】1 凸透镜，水杯，白纸，尺子【教学过程】特性备课一、导入部分1谈话：同学们，你们细致看过放在水中的铅笔吗？老师演示2提问：水中的铅笔看起来怎样了？在什么地方弯了？为什么？3讲解：光的折射。透镜就是光的折射现象的典型。二、新授部分1.理解放大镜的镜片特点。 1谈话：同学们都知道放大镜有放大作用，那放大镜的镜片有什么特点？ 2学生感知，沟通。可请学生画出放大镜镜片的侧面图 3小结：像放大镜镜片这种中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。 2.探究凸透镜具有聚光的作用。 1提问：凸透镜除了具有放大的作用，还有什么作用？ 2学生沟通，师理解学生原有学问。 3学生活动：拿放大镜在太阳下视察放大镜的聚光现象。平安教化：不能用放大镜看阳光 4师介绍焦点。3.探究凸透镜具有成像的作用。 1凸透镜还有什么作用？组织学生进展分组试验：将放大镜对着白墙，视察有什么现象？ 2学生汇报沟通。有倒立、缩小的像 3讨论：为什么墙上有物体的像？这是怎么回事？ 4阅读课文插图，讨论：这个试验须要哪些材料？怎么操作？要留意些什么？ 5学生动手试验，视察记录。 6沟通汇报：有什么发觉？为什么会有像？ 7师生小结。 4.理解凸透镜的用处 1提问：你知道在日常生活中凸透镜的运用吗？ 2看书，理解，沟通。 5.比较凸透镜和凹透镜 1出示凹透镜谈话：老师这里还有一块镜片，它和凸透镜有什么不同？ 2试验：用凹透镜看书上的字。 3学生汇报：有什么发觉？ 4摸一摸：这种镜片有什么特点？与凸透镜有什么不同？应当叫什么名字？5小结：这种中间薄，边缘厚的镜片，科学上叫凹透镜。 6试验：将凸透镜与凹透镜组合起来看远处景物，有什么发觉？ 7介绍：望远镜三、稳固小结1提问：通过今日的学习，你们有什么收获？四、反思拓展1制作望远镜。【板书设计】3、讨论透镜凸透镜凹透镜【教学反思】课 题七色光教学内容P26-28课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1知道光是有颜色的，理解阳光的色散现象。 2初步理解光与色调的关系。 2.实力目的：1学会做日光的色散与合成试验。 2尝试做在单色光下视察物体颜色的试验。 3可以对所视察的现象做出合理的说明。3.情感目的：1感受光学世界的无限奇异，观赏大自然的缤纷色调。【教学重点、难点】教学重点：理解光与色调的关系。教学难点：说明为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到图像的颜色不同。【教具、学具打算】1.三棱镜，镜子，水，盆，不同颜色的玻璃纸、手电筒。【教学过程】特性备课一、导入部分1.谈话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么状况下能见到彩虹？ 二、新授部分1.制造彩虹，理解太阳光白光由 7 种颜色的色光组成 1谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？ 2学生阅读课文 P26 插图，沟通：用什么材料，怎样做？ 3学生分组活动，利用三棱镜分解光。4沟通试验现象，讨论：这些试验说明了什么？ 5小结：太阳光由 7 种颜色的色光组成。 6提问：还有哪些类似彩虹现象？ 视察光碟、肥皂泡等 7谈话：你们知道是谁最先发觉太阳光是由7种颜色的色光组成的么？ 8学生阅读课文供给资料。 9沟通：牛顿宏大的发觉为什么遭到猛烈的反对？怎样劝服别人？从这个故事中你们明白了什么？ 2.玩七色陀螺。 1 看图，学生沟通怎样制作。学生也可以课前制作好 2 玩陀螺，视察有什么现象。先预料会有什么现象 3 讨论：从玩陀螺中你有什么收获？ 3.滤光试验。 1学生参考课本 P28 做滤光试验。 2学生活动，记录结果。 3沟通汇报，讨论：从试验中，你明白了什么？ 4小结：太阳光照到红色玻璃纸上，允许红光通过，反射红光。 4. 活动：透过不同颜色的玻璃纸视察图案。 1学生按要求活动，多视察几种图案。 2汇报沟通：有什么发觉？ 3能举例说说在生活中的应用么？三、稳固小结1.通过今日的学习你有什么收获？四、反思拓展1探究光的三原色和色调的三原色是不是一回事？光的三原色是红、绿、蓝；色调的三原色是红、黄、蓝【板书设计】4、七色光白光由7种单色光组成赤橙黄绿蓝靛紫【教学反思】单元名称电和磁设计者费夏【单元分析】本单元内容属于科学3-6年级课程标准中物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁是有着亲密关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联络，且单元里还有一课“电磁铁，就是利用电来进展磁现象的视察与讨论的。【单元目的】本单元要求理解电是生活和工作中常见的能量来源。知道如何搭建简洁电路，知道开关的功能。理解平安用电常识。知道导体和绝缘体有哪些，知道磁铁有两极，磁性有方向以与磁极规律，理解指南针。同时知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，理解电磁铁的应用。【单元重难点】重点：理解简洁电路和磁铁。难点：探究印象电磁铁磁性大小的因素。【单元课时支配】简洁电路 2课时导体和绝缘体 1课时探测暗盒里的电路 1课时讨论磁铁 1课时电磁铁 2课时【单元学问要点】第一课引导学生相识简洁电路和电器元件，理解电路的概念。第二课引导学生做检测物体导电性的试验，总结出导体和绝缘体的概念，进而进展用电平安教化。第三课通过学生探测暗盒里的电路，让学生会用简洁电路检测推断暗盒里电路的连接状况，培育学生的分析、推断实力。 第四课通过玩磁铁活动，使学生相识到磁铁都有磁极，指导学生探究磁铁的性质、磁铁的方向特性、磁铁的两极。以与磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。第五课指导学生做一个电磁铁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，理解电磁铁的应用。课 题简洁电路教学内容P30-32课 型试验【教学目的】 1.学问目的：1知道一个根本电路的组成要素。 2相识一些常见的电路符号并能画出简洁的电路图。2.实力目的：1可以连接根本电路，并画出电路图。 2可以根据电路图连接简洁电路。 3可以制作简洁的红绿灯模型。3.情感目的：1情愿与同学一起去讨论有关电路的问题。 2体会制作的欢乐，感受胜利的喜悦。【教学重点、难点】教学重点：学习连接一个简洁电路。教学难点：画简洁的电路图。【教具、学具打算】1.导线、电池、开关、小灯泡、透亮胶带、各种电工工具。【教学过程】特性备课第一课时一、导入部分1谈话：出示电池，谈话：看老师今日带来了什么？它有什么用处？ 师：电池可以供给什么？2指出：它是一种电源。 二、新授部分1相识简洁电路元件： 1 除了同学们自备的电池，老师还为同学们供给了一个盒子，里面有： 电池盒上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极 导线用来传输电能 小灯泡也称为小电珠，出示简图 灯座用于插放小灯泡 2连接电路： 1利用盒子里的工具与电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？ 2在白纸上，画出你的连接实物图。 3学生展示想法。 3分析连接后的状况： 1根据学生的摆放，说明连接后的结果。 2说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？ 3提问：电流是根据怎样的方向传输的？ 4小结：电流从正极动身最终回到负极。 5用手指沿着电流的方向“走几趟体会一下，提问：这是一条怎样的路？ 板书：回路 6变更电池的位置、样子盒式、条形等，请学生标出电流方向。 4.开关的相识： 1 谈话：灯泡亮了，能让它始终亮着吗？我们怎样限制家里的灯。 2给这个灯加一个开关，使它可以限制你的灯泡。 3领取开关，进展试验。 4提问：为什么开关可以限制灯泡的？ 5讲解：电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必需是一条通路。板书：通路。 6小结：我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一