PEP小学英语四年级下册全册教学设计表格式1.docx

课题Unit 1 Our school 第一课时教学目的：1、 四会有关学校的五个单词。2、 理解有关学校设置的功能。教学重点：驾驭有关学校设施的五个单词，并理解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教法与教具打算：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师打算一幅本单元的校园分布图。3教师打算本课时的五张单词卡。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。2 播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回忆句型：“Whats in the classroom A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom Whats in the classroom 学生做出相应的答复。教师接着问：How many classrooms are there in our school  Do you like our school What else can you see in the school Look! This is a map of our school. 2播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。（三）兴趣操练 （Practice）1小组竞赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为接着学习Lets do打下根底。2看Lets do的图片（没有文字），让学生细致看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进展练习，采纳组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进展评价。评价包括动作是否精确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn 局部的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、想想”的嬉戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。3试一试给同伴、挚友或家长发Lets do 中的指令。板书设计： Unit 1 Our schoolLets learn：重点词汇教学反思：课题Unit 1 Our school 第二课时教学目的：1、 能娴熟驾驭“This is /That is ”的用法。2、 会用序数词first, second。教学重点：让学生娴熟驾驭“This is /That is ”的用法。教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和驾驭。教法与教具打算：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师打算Chen Jie的头饰。3. 假如条件允许，教师让学生提早打算金黄色假发套。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放本单元Lets do A的录音带，学生听音做动作。2教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3教师播放本单元歌曲Our School，先让学生听，然后激励学生跟唱。（二）呈现新课 （Presentation）1教师和学生进展free talk，话题是Why do you like our school 激励学生用简洁的句子做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要赐予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。2播放本课课件Lets talk 局部。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there What do you do in the playground 在提问与答复的过程中，将难点各个击破。3进展仿照或跟读练习，留意提示学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中浸透，如：T: Whats in the first/second picture Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。4分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。（三）兴趣操练 （Practice）一学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生按照图的提示做出动作，其余的学生揣测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ”作答。（四）扩展性活动（Add-activities）1. 做本单元A Lets talk 局部的活动手册配套练习。2. 听Lets talk 局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计： Unit 1 Our schoolLets talk： 教学反思：课题Unit 1 Our school 第三课时：教学目的：1、须要学生能精确理解图和对话的内容。2、重点驾驭上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。教学重点：1、 须要学生能精确理解图和对话的内容。2、 重点驾驭上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写教学难点：1、学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教法与教具打算：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师打算相应的动物头饰。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟录音演唱C局部的歌曲Our School。2请一组学生表演A局部Lets talk的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元A局部的Lets learn，稳固学习六个单词并请学生用该局部的句型：Whats in the classroom A board 来介绍自己的教室。（二）呈现新课 （Presentation）1播放Lets chant B局部的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。2教师对唱谣中的内容进展提问：“Where do you read Where do you draw”等等，学生作答后，教师接着提问：Where do you play computer 学生会比拟简洁地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room. 3师生之间对图片的内容进展简洁的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写标准：句子打头单词的第一个字母要大写； 句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈； 句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师须要悉心指导细致检查，刚好指出学生书写当中的错误。4角色表演。学生载上头饰表演Lets talk的内容，稳固本课时的新句型。（三）兴趣操练 （Practice）1听音推断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容推断正误。2Good to know先让学生思索：Can we drink in the computer room Can we eat in the computer room 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元Read and write A局部的活动手册配套练习。2书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。板书设计： Unit 1 Our schoolRead and write： 教学反思：课题下学期 Unit 1 Our school 第四课时教学目的：1、 四会本课六个生词。2、 会用序数词first, second。教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点：通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the / Is that the 教法与教具打算：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师打算相关的词卡。教师打算一幅大楼的框架图。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Lett chant B局部的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it 让学生推断是什么单词，然后做出正确的答复。请学生仿照教师说句子，其他学生推断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放A局部Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers 学生答复：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books 学生答复：In the library. 然后教师接着提问：Where do we have computer classes 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音，跟读、仿照。（三）兴趣操练 （Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱依次，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom 让学生答复，借此铺垫新句型：Is this/ that the 播放Story time 的课件或录像，学生观看后答复一些理解性的问题。教师尤其须要向学生强调“Is this/ that the ”的不同用法：this通常指间隔 较近处的事物；that指间隔 较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）稳固与扩展做本单元B局部Lets learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。板书设计： Unit 1 Our school教学反思：课题Unit 1 Our school 第五课时教学目的：1、 会用“Is this/ Is that”的用法。2、 理解this和that的用法。教学重点：1、教学重、难点：“Is this/ Is that”的用法。建议教师在真实的情景中this和that在间隔 上的区分进展比拟以加深学生的印象。教学难点： Is this/ Is that”的用法。教法与教具打算：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师打算相关的词卡。3学生打算白纸和彩笔。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生表演A局部Lets do的内容。2学生吟唱B局部Lets chant中的歌谣。3教师和学生进展主题探讨：Whats in our school 激励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课 （Presentation）1学生议论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look 以此导入新课。2学生观看课件后，答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the和Is that the 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）兴趣操练 （Practice）1让学生发挥想象力，设计一所将来的学校。完成后先和同桌互相沟通，然后向全班学生展示。激励他们在沟通的过程中尽量多地运用所学的新句型。2Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1) Look! This is the library. We have many picture-books.(2) That is the canteen. We have lunch here.(3) Is this an art room Yes, it is .(4) Is that a computer room No, that is a teachers office.（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B局部Lets talk的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4听Story time中的故事并跟读。板书设计： 教学反思：课题Unit 1 Our school 第六课时教学目的：1、四会本课四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。教学重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a ”以及总结元音字母a的发音规则。教法与教具打算：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2教师打算相关的词卡。3学生打算白纸和彩笔。 教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2请学生表演Story time中的对话。3猜谜语：教师给学生出一些简洁的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack（二）呈现新课 （Presentation）1请学生视察Read and write局部的情景图，预先空出来须要书写的四会单词，让学生独立思索，填充对话。2强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进展。3练习书写句型“Is this a ”时可从陈述句“This is”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母须要大写；第二个单词的第一个字母不须要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分表达以学生为中心的自主学习，在轻松开心的气氛当中打破难点。4让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简洁问句检查学生对于对话的理解程度。5学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this同桌答复：Is this a 假如答对，学生A答复，”You are right.”。（三）兴趣操练 （Practice）1Pronunciation建议教师让学生分小组一起细致听录音，视察探讨，找出规律，然后向全班汇报。2. Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布状况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完好的学校地图。教师激励学生大胆想象，构思将来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B局部Read and write的活动手册配套练习。2书写本课时的四会单词和四会句子。3和爸爸妈妈一起描绘出一张志向中学校的的构造图并用英文进展表述。板书设计： Unit 1 Our schoolRead and write： 教学反思：课题Unit 2 What time is it 第一课时教学目的：1、 驾驭有关学生日常活动的六个单词和词组。2、 能理解和运用新句型“What time is it Its nine oclock. Its time for”教学重点：驾驭有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“What time is it Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教法与教具打算：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师打算一个教具钟。3教师打算六张单词卡。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom学生答复：He is in the canteen.教师又问：Why学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry What time is it 引导学生答出：Its time for lunch. 接下来，教师可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。（二）呈现新课 （Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! Whats this Its a clock. 然后指着12点说：What time is it Its 12 oclock. Are you hungry Why 用动作示意学生说出Its time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图接着教授时间的表达和其它几个单词、词组。2通过教师领读和听音跟读，让学生驾驭正确的读音，尤其要留意breakfast和oclock的发音。可采纳小组仿照竞赛的形式，在学生当中绽开互帮互学。（三）兴趣操练 （Practice）1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it 激励同座的两名学生进展竞赛看谁做出快速反响。2教师拿诞生词图卡，出示图的一小局部，让学生通过视察推断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn局部的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、写写”的嬉戏。根据本人实际状况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进展问答练习。3试一试给同伴、挚友或家长发Lets do 中的指令请他们做动作板书设计： Unit 2 What time is itLets learn： 教学反思：课题Unit 2 What time is it 第二课时教学目的：能娴熟驾驭问句“What time is it”和相应的答复以及句型“Its time for”的用法。教学重点：让学生娴熟驾驭问句“What time is it”和相应的答复以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.教法与教具打算：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师打算John和吴一凡的头饰并打算一顶保安人员的帽子。3学生打算白纸和笔。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。2师生一起表演本单元A局部Lets do 的听听做做活动。3教师和学生一起做“听句子，拨时针”的嬉戏。教师说：Its time for breakfast./ Its time for English class. 学生根据实际状况将时针拨到合理的位置。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：School is over.假如学生不理解可联络“Class is over.”来扶植学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do 学生答复Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing Lets Watch TV.由此导入新课。2看与听学生看Lets talk局部的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与答复的过程中，借助画面扶植学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3仿照跟说，留意语音语调。4分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与局部学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。（三）兴趣操练 （Practice）Lets play做看动作、猜时间的嬉戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it 要留意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets talk局部的活动手册配套练习。2听Lets talk局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。3四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进展表述。板书设计： Unit 2 What time is it教学反思：课题Unit 2 What time is it 第三课时教学目的：1、 驾驭Read and write局部110的十个数词。2、掌Read and write局部握两个句子在四线格中的正确书写。教学重点：2、 驾驭Read and write局部110的十个数词。3、 两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能精确地理解插图和对话。教法与教具打算：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师打算一张世界地图。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance。2学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A局部Lets talk的对话。3嬉戏：What is missing教师把10个数词的卡片不按依次分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。（二）呈现新课 （Presentation）1拼词竞赛。四人一组进展竞赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进展简洁的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会驾驭单词及一组句子。完成之后先同桌互相沟通然后全班探讨谁写的最标准。本课时须要书写的单词量较大，可在学生间绽开嬉戏：Whose memory is the best 看谁能在几分钟内正确拼法出更多数词，以此增加学生的学习爱好。（三）兴趣操练 （Practice）1Lets find out教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see Can you help them 激励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。2Good to know(1)    教师首先让学生视察图上的建筑并答复Where is it 学生能用中文答复教师也要激励。(2) 教师再让学生答复问题：What time is it in(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的学问。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Read and write 局部的活动手册配套练习。2回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的学问。板书设计： 教学反思：课题Unit 2 What time is it 第四课时教学目的：1、 能驾驭四个动词词组。2、 能驾驭句型“Its time to”。教学重点：1本课时的重点是对四个动词词组的驾驭。教学难点：1本课时的教学难点是句型“Its time to”，学生刚学过“Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师留意对这两个句型进展比拟。教法与教具打算：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师打算相关的词卡。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1数学嬉戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2播放本单元Lets chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。（二）呈现新课 （Presentation）1玩时钟嬉戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it 学生快速答复Itsoclock. Its time for2教师做出4：35的手形，问：What time is it 引导学生说出：Its 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go 学生答复：We go home. 教师由此导入句型Its time to go home.（三）兴趣操练 （Practice）1教师可采纳A局部Lets do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要留意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学生句型做铺垫。2听音跟读，留意强调语音语调。3画画说说：学生仿照B Lets learn局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its time to get up.4Story time(1) 看课件或录像，听故事。(2) 进展理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的学问。要教化学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3) 仿照跟读和分角色朗读。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B局部Lets learn的活动手册配套练习。2和爸爸妈妈一起制作一个作息时辰表。3跟着录音吟唱歌谣。4听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。板书设计： Unit 2 What time is it Its 6 oclock. Its time to get up.教学反思：课题Unit 2 What time is it 第五课时教学目的：1、 驾驭“Its time to”和“Its time for”的用法。2、 留意对感慨词“oops”的理解。教学重点：“Its time to”和“Its time for”的用法。教学难点：学生对感慨词“oops”的理解：表示惊异、狼狈时发出的喊声。教法与教具打算：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师打算相关的词卡。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生共同吟唱B局部的歌谣，边唱边做动作。2教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30 S: You get up. 以此导入课文。（二）呈现新课 （Presentation）1教师拿出Mike的图片，问学生Who is he What time does he get up 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2看图片或课件，答复理解性问题，并通过情景、动作等扶植学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进展造句练习加以稳固，并留意对两个句型：“Its time for”和“Its time to”加以比拟。听录音，然后跟读、仿照。分角色朗读和分角色表演。（三）兴趣操练 （Practice）1调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进展沟通。激励学生用新句型“Its time to”来表述。2Lets check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1) What time is it Its 8:30.(2) Im hungry, Mom.Oh, its twelve oclock. Its time for lunch.(3) Hurry up! Its 7:05. Its time to go to school.(4) Its 9:40. Its time to go to bed.Good night, Mom.教师引导学生自我评价。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B局部Lets talk的活动手册配套练习。2将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。3用英语向好挚友介绍自己的作息时辰表。板书设计： 教学反思：课题Unit 2 What time is it 第六课时教学目的：1、 能正确书写Read and write 中的单词和句子。2、 拼法单词English和Chinese。教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：1、 分析元音字母e的发音规则。2、 拼法单词English和Chinese。3、 在四线格中书写