小学一年级全册生命安全教育教案.docx

1、我从哪里来一、教学目的一情感看法培育1、感受生命世界的奇异，激发对生命的宠爱之情。2、激发孩子对爸爸妈妈的宠爱和感谢之情。二行为技能训练1、初步学习探究问题的实力。2、初步学惯用文字或绘画表达思想感情的实力。三学问经验积累1、理解自己的生命由爸爸妈妈共同赐予。2、知道妈妈怀胎9月辛苦孕育了自己。二、教学重、难点教学重点：引导学生理解生命是爸爸妈妈赐予，知道妈妈辛苦孕育了自己。教学难点：激发学生对生命的宠爱之情和对爸爸妈妈的感谢之情。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。一引言内容分析：引言开宗明义，干脆问出孩子们存在心中的疑问“你们知道自己是从哪里来到这个漂亮世界的吗？引发学生思索。事实上，“我从哪里来是幼儿时期孩子们始终存在心中的疑问，家长们在答复这个问题的时候一般都会模糊其辞，甚至给孩子们以误导。本课就是要孩子们清晰明白地知道自己的生命是爸爸妈妈共同赐予的，妈妈辛苦孕育了自己。教学建议：根据一年级学生的心理及认知特点，可先采纳播放小动物繁殖的视频导入，然后引发学生思索：我的生命是谁赐予的，我从哪里来？二平安童话内容分析：平安童话根据低年级儿童的认知特点，讲了萌小兔种胡萝卜引发调皮猴思索的故事。孩子们一般都知道植物由种子发芽而来，但是自己是从哪里来的呢？很多孩子都不清晰。西游记里孙悟空是从石头里蹦出来的，引起调皮猴的误会。调皮猴知道自己是妈妈生出来的，但是还想知道妈妈肚子里的自己是从哪里来的。调皮猴的疑问也引发了学生们的思索：小孩子是从哪里来的？教学建议： 1、激励学生自己借助拼音和图片读懂平安童话，可采纳同桌互助方式来读。读完故事后，老师请学生简洁说说，故事讲了什么？2、启发学生思索：我们从哪里来的？三平安导航内容分析：平安导航这一板块解决的是“是什么、“为什么、“怎么办的问题。根据低段学生的特点，将爸爸妈妈结婚始终到妈妈孕育孩子9个月的过程展示出来。将生命的诞生给孩子们做了比较具体的说明，让学生知道是爸爸和妈妈共同赐予了自己生命，妈妈辛苦孕育了自己。教学建议：“平安导航是学习沟通活动。老师指导学生细致读图，知道爸爸妈妈在结婚以后，爸爸身体里的精细胞和妈妈身体里的卵细胞相遇，精细胞进入卵细胞，新的生命诞生了。小小的生命在妈妈的肚子里渐渐长大，受到爸爸妈妈的共同呵护。老师在这里可引导学生思索，生命的诞生和孕育是奇异和奇妙的事情，激发学生对生命的宠爱之情。让学生明白没有爸爸妈妈就没有自己的存在，激发孩子们对爸爸妈妈的爱及感谢之情。四平安童谣内容分析：将“生命从哪里来通过四句七字的儿童喜闻乐见的歌谣呈现出来，简洁、押韵，朗朗上口，孩子们在说、唱、读、背的过程中，明白自己从哪里来。教学建议：“平安童谣是说唱活动，老师指导学生采纳拍手唱、配乐读等多种形式加深认知和情感。五平安童操内容分析：平安童操中的“做一做让孩子模拟妈妈怀孕的样子，走一走，做做操，体会妈妈孕育自己的辛苦，激发学生对父母的感谢之情。“贴一贴让孩子贴出一家三口照片，说说父母和自己相像之处，感受自己的生命是父母生命的持续。“想一想让孩子开始思索回报父母之爱。教学建议：创设情境，让每个孩子都参及到模拟活动中，亲身体验感悟妈妈孕育自己的不易。引导学生感恩父母并用具体的行动感恩。四、平安童操及建议“平安童操版块里有以下三项活动：1、“做一做是理论活动。让孩子模拟妈妈怀孕的样子，走一走，做做操，体会妈妈孕育自己的辛苦，激发学生对父母的感谢之情。建议让学生将书包背在胸前，并多装书及孕妈妈的肚子大约相当的体积和容量，再来感受，效果更好。2、“贴一贴是沟通活动。让孩子贴出一家三口照片，说说父母和自己相像之处，感受自己的生命是父母生命的持续。同时，在这里留意激发学生对父母的宠爱之情。3、“想一想是拓展活动。让孩子开始思索回报父母之爱。老师留意引导学生用绘画或文字表达自己的对爸爸妈妈的宠爱和感谢之情，也可以引导学生将这种情感用拥抱、为家人做力所能及的事等方式表达出来。五、教学资源链接2身体里的“小乐队                   教材分析：本课主要讲的是人体的主要内脏器官，即心脏、肺、肠胃，让学生通过听不同内脏器官发出的声音来理解它们的位置、形态、功能等。学情分析：一年级的学生由于年纪小，接触的学问少。这一课的教学对于他们来说，说难也不难，他们虽然对于人体主要内脏器官说不出来，即使有的学生知道，但对于各内脏器官的功能以及各系统如何协调运动难以理解。但是，一年级的学生天真活泼，直观性强。教学中，我尽量防止过多的繁复的讲解并描述，利用多媒体课件和做活动，让学生以看、做、说相结合，形象理解人体主要内脏器官的相关学问。教学目的：1、初步相识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，理解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。2、初步理解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体构造的奇异、和谐。3、引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象动身，激发学生对人体内脏器官的新颖和爱好。教学重难点：重点：初步相识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，理解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。难点：初步理解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇异、和谐。教学打算：1、“呼噜呼噜、“咚咚咚咚、“咕噜咕噜的声音录音 2、人体主要内脏器官图纸  3、听诊器   4、多媒体课件教学方法：  1、结合多媒体课件学习，直观性强。2、组织学生看一看、说一说、做一做相结合。课时支配：1课时教学过程：一、创设情境：1、播放“呼噜呼噜、“咚咚咚咚、“咕噜咕噜的声音录音，请学生说一说，这是人体内什么器官发出的声音？2、你有什么方法能听到它们发出的声音？这节课，我们一起来共同学习。3、点题【设计理念】：上课开始，老师为了吸引学生的留意力，播放人体内脏器官发出的这几种声音，进步了学生的学习爱好及主动性。二、生命小问号1、观看课件插图，关注身体里的声音。引导学生边读文边看图，思索：从图中发觉了什么？   图中的学生正在进展内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否安康。2、活动一：出示听诊器谁情愿来党小医生？用听诊器听一听别人的心脏、肺上的声音。    a.学生举手，跃跃欲试。b.说一说你听到了什么声音？c.我们还有什么方法来感受心脏的跳动？3、同桌沟通脉搏的跳动。     老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己互相感受。【设计理念】：这一环节的设计让学生自主当小医生，听一听别人内脏器官发出的声音，学生主动、大胆，气氛活泼，爱好深厚。三、生命小隐私 1、课件出示：心脏、肺、肠胃的人体内脏器官构造图a.说一说它们是什么形态？b.说一说它们在人体的什么位置？c.比照图片，摸一摸自己的心脏、肺、肠胃的位置。d.观看三幅图读文字，指导学生说一说：它们发出的声音和功能。 2、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看插图，你看懂了什么？3、活动二：    心脏：a、做一做，运动一下， 听听心脏的“鼓声。学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；b、用拳头仿照，想象心脏的收缩及舒张，感受心脏的运动；c、听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。(肺)： a.学生用双手按住肺部，进展深呼吸，感受肺部的运动。b.大口吸气、呼气，体会肺在呼吸时发出的声音c.介绍相关学问，理解呼吸器官对人体的重要性。(肠胃)：a.肚子饿了时，听一听它的“音乐b.课件出示宝宝喝水，人体消化系统动画图片，用红线标明所经过哪些器官，并想象消化系统中各器官的运动。【设计理念】：这一环节对于一年级学生来说比较深邃，课堂上尽量少说教，多做活动，让学生自己动手摸一摸心脏、肺的跳动来感知这些器官对人体的重要性，出示消化系统设计的图片，形象直观，学生更简洁承受。四、生命小才智  1、画一画在人体主要内脏器官图纸中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。2、说一说，找一找：a.同桌沟通脉搏的跳动，数一数，一分钟大约跳动了多少下？b.老师计时，学生各自计数。3、唱一唱出示“平安童谣心脏咚咚咚咚地跳，肠胃咕噜咕噜地叫；肺里呼噜呼噜地响，身体乐队真呀真奇异。 五、拓展延长想一想：我们应当怎样对待心脏、肺和肠胃呢？【设计理念】：通过这次活动，让学生自己动手摸一摸自己的脉搏，听一听心脏的跳动，让学生亲身理论，加深了对人体主要内脏器官的理解，在主动求知、主动探究的过程中，理解了人体的隐私，并对生命奇异的进一步理解及学习奠定了根底。板书设计：1、身体里的“小乐队心脏        咚咚咚咚肺          呼噜呼噜肠胃        咕噜咕噜 一、教学目的(一)情感看法培育1、感受自然界其他生命的存在。2、激发对自然界里各种动植物的宠爱之情。(二)行为技能训练1、指导学生驾驭简洁的种植方法。2、初步培育学生的仿照实力。3、爱护动植物的习惯培育。(三)学问经验积累1、初步理解植物生长所需要的环境和条件。2、知道不同的动植物相宜生存的环境各有不同。二、教学重、难点教学重点：引导学生感受自然界存在的其他生命，知道不同的动植物需要不同的生存环境。教学难点：激发学生对自然界里存在的各种动植物的宠爱之情，初步养成爱护动植物的习惯。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。(一)引言内容分析：“课题引言告知孩子们，漂亮多彩的植物和活泼得意的动物都和我们一样是有生命的，点出本课的教学目的之一：感受生命存在的其他形式。然后干脆说出疑问：动植物生长需要什么样的环境？引发学生思索。教学建议：建议用看录像的方式，让每个孩子都能感受到生命的成长，引导孩子们去探究动植物生长的隐私。二平安童话内容分析：平安童话讲了口水狼、萌小兔和调皮猴吃西瓜的故事。口水狼不当心吞下了西瓜子，大家都很担忧西瓜子会在他肚子里发芽，想方法扶植口水狼。最终，山羊爷爷让大家不要担忧。教学建议：尽量让学生自己通过拼音和图片读懂平安童话。老师留意引导学生思索：西瓜子为什么不能在肚子里发芽呢？三平安导航内容分析：平安导航分两部分，第一部分跟着西瓜子去旅行，介绍了西瓜子在胃、大肠、土地的不同感受，这里都不合适西瓜子生长，最终他来到土地上，最终可以发芽了；重点指导学生相识植物生长需要的环境。第二部分介绍了在寒冷的地方、燥热的地方、陆地和水里等不同的环境下生活着不同的动植物；重点指导学生相识不同动植物需要不同的生存环境。教学建议：“平安导航是学习沟通活动。第一部分，老师指导学生细致读图，知道西瓜子在肚子里旅行的经验。老师在这里可引导学生思索，为什么在胃里翻来滚去？为什么在大肠里又闷又黑？为什么看到土地很快乐？通过比照，理解植物的种子需要什么样的生存环境。第二部分，除了教材中的动植物，老师还可以引导学生思索，还有哪些动物宠爱生活在寒冷的地方、燥热的地方、陆地上、海洋和淡水里。四平安童谣内容分析：平安童谣主要用童趣的语言描写动植物生存在世界各地，他们都很重要，也都很得意。教学建议：“平安童谣是说唱活动，老师指导学生采纳拍手读、配乐读、竞赛读等多种形式加深认知和情感。五平安童操内容分析：平安童操有四个内容。“试一试让孩子们体验种植西瓜子，照看它直到发芽的经验。“猜一猜让孩子们仿照宠爱的动物。“想一想让孩子们开始思索，怎样对待不同的生命。“连一连是将不同的动植物和他们的生存环境连起来。教学建议：老师可将平安童操的内容有机渗入教学过程之中，不需要按部就班逐一按依次演练。“试一试可作为家庭作业，要求学生在家完成，老师留意在课堂上提出清晰的要求，并留意课后的检查督促。四、平安演练及建议平安演练主要内容在平安童操这一模块，“平安童操版块有以下四项活动：1、“试一试是理论体验活动。让孩子自己试着种植一颗西瓜子，老师简洁指导学生种植的方法：打算带土的花盆，将西瓜子埋在土壤的表层，浇透水。每天视察，保持土壤的潮湿等。2、“猜一猜是仿照体验活动。让孩子仿照宠爱的动物，在仿照的过程中，孩子们会享受到乐趣。老师在这里要留意激发学生对动物的宠爱之情。3、“想一想是思索拓展活动。大自然存在许很多多的动植物，有很多就在我们身边，路边的小花小草、小蚂蚁小蜗牛，他们都和我们一样，都是有生命的。引发学生思索：应当怎么对待它们？老师应指导学生正确对待其他生命，比方：看到漂亮的花儿不去摘，视察蚂蚁等小动物时不动手。4、“连一连是沟通稳固活动。让孩子将动植物及它们相宜生长的地方连接起来，进一步稳固孩子们对动植物生存环境的相识。4.身体里的时钟一、教学目的一情感看法培育1、感受生物体内生物钟的奇异。2、初步培育遵循生物钟规律的安康生活看法。二行为技能训练1、初步学习利用生物钟支配自己的作息时间。2、知道违背生物钟规律的事情不要做。三学问经验积累1、理解生命的生长是有节奏和规律的。2、知道遵循生物钟可以使身体更安康。二、教学重、难点教学重点：引导学生理解生命的成长是有节奏和规律的。教学难点：引导学生感受生物钟的奇异，遵循生物钟的规律支配作息时间。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。(一)引言内容分析：引言引导学生回忆和思索小鸟总爱在早晨开始唱歌，牵牛花在中午的时候合上花瓣，而我们也会在天黑的时候想睡觉，万物的生长究竟有什么节奏和规律呢？干脆点明课题和教学重点，动植物生长有节奏和规律。教学建议：建议用看图片讨论的方式，让学生理解万物生长都有确定的节奏和规律，这就是生物钟。二平安童话内容分析：平安童话讲了口水狼、萌小兔和调皮猴在学校里发生的故事。调皮猴昨晚看电视到深夜，违背了生物钟的规律，上课萎靡不振。萌小兔午休时间背书，违背了生物钟的规律，总是背不好。下午放学，口水狼的肚子已经饿的咕咕叫，这是生物钟在提示身体要吃饭了。教学建议：尽量让学生自己通过拼音和图片读懂平安童话。老师留意引导学生思索：调皮猴为什么上课没精神？萌小兔为什么记不住？口水狼的肚子为什么咕咕叫？初步理解生物钟的规律。三平安导航内容分析：平安导航分两部分，第一部分介绍了人身体里的生物钟。生物钟每天提示大家起床、吃饭、睡觉。第二部分介绍了动植物的生物钟：夜来香晚上开花，猫头鹰晚上活动等。教学建议：“平安导航是学习沟通活动。老师留意指导学生看图思索，知道我们身体里的生物钟日复一日，有规律有节奏地指引着我们的生活和学习。老师可设计一些问题，如：每个人的生物钟都一样吗？你一般是几点起床？中午什么时候肚子就咕咕叫了？晚上几点想睡觉呢？引导学生明白，每个人都有生物钟，但是每个人的生物钟也会有所不同。在引导遵循生物钟的规律生活时，可设计这样的问题：中午背书，为什么不简洁记住？晚上玩太晚，为什么第二天就想睡觉？使学生明白，遵循生物钟的规律作息，可使身体安康，进步学习效率。四平安童谣内容分析：平安童谣主要用童趣的语言描写人和动植物的生物钟。全部生物的作息都是遵循着生物钟的规律，生命的这种周而复始的节奏特别奇异。教学建议：“平安童谣是说唱活动，老师指导学生采纳拍手唱、配乐读等多种读形式明白：在全部的生物身体里都有生物的时钟，这是特别奇异的事情，生物钟静静支配好了我们每日的生活和学习。五平安童操内容分析：平安童操有四个内容。“做一做由老师亮时间卡，学生表演对应的起床、睡觉等动作。“写一写让孩子们写出自己的作息时间，找到自己的生物钟，进一步稳固孩子们对动植物生物钟的相识。“想一想让孩子开始思索，违背了生物钟的规律有什么后果。教学建议：老师可将平安童操的内容有机渗入教学过程之中，不需要按部就班逐一按依次演练。“连一连可由学生或老师搜集和介绍更多的动植物的生物钟，拓宽学生学问。四、平安演练及建议平安演练主要内容在平安童操这一模块，“平安童操版块有以下四项活动：1、“做一做是嬉戏体验活动。同学们根据老师亮出的时间卡，分别表演“起床伸懒腰、“上课听讲、“课外嬉戏、“晚上上床睡觉的动作童操。让孩子们在好玩的动作表演中，加深对生物钟的相识。2、“写一写是稳固活动。让学生将每天起床、吃饭、睡觉的时间记录下来，这事实上就是每个人自己的生物钟。老师要留意引导学生思索，为什么要到点起床、吃饭、睡觉？换个时间行吗？使学生明白，根据生物钟的规律去生活和学习，效果更好、更安康。3、“练一练是拓展活动。老师要留意引导学生相识更多动植物的生物钟，感受自然界生物钟的奇异。4、“想一想是推断思索活动。老师留意培育学生安康的生活看法，不要随意打破自己的生物钟规律，并擅长发觉学生中真实的案例，指导学生遵循生物钟的规律生活和学习。五、教学资源链接1、老师可参考：百度百科生物钟、花钟5.让我们感受世界一、教学目的一情感看法培育1、感受身体感觉器官的奇异。2、激发对身体感觉器官的宠爱之情。二行为技能训练1、利用各种感觉器官去感知世界。2、初步引导学生爱护自己的感觉器官。三学问经验积累1、知道我们通过各种器官来感受世界。2、知道感觉难受是身体要提示和爱护自己。二、教学重、难点教学重点：引导学生理解我们通过各种器官来感受世界，知道感觉难受是身体要提示和爱护自己。教学难点：引导学生感受身体感觉器官的奇异，激发学生对身体感觉器官的宠爱之情。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。(一)引言内容分析：课题引言干脆说出疑问世界上漂亮的景物，悦耳的声音，好吃的食物，都是怎么被我们感受的呢？引发学生思索平常不会被留意到的问题，明白万事万物都是我们靠身体里的感觉器官去感知的。而这正是本课的教学目的，要让学生知道我们是通过身体里的感觉器官去理解这个漂亮的世界的。教学建议：建议用看录像讨论的方式，让学生理解身体里的感觉器官扶植我们感知漂亮的世界。二平安童话内容分析：平安童话讲了口水狼、萌小兔和调皮猴郊游时的故事，他们看到漂亮的花儿，听到好听的鸟叫，吃到美味的食物，口水狼还尝到了难受的味道，体会到了世界的奇妙，而这些奇妙正是通过他们的感觉器官去感受的。教学建议：尽量让学生自己通过拼音和图片读懂平安童话。老师留意引导学生思索：他们看到了什么？闻到了什么？吃到了什么？感受到了什么？三平安导航内容分析：平安导航告知学生，我们主要依靠看、听、闻、尝、摸来理解和探究四周的世界。并介绍了身体的五种重要感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，他们在身体里不同的部位。扶植我们相识世界，不断学习和进步。教学建议：“平安导航是学习沟通活动。老师指导学生细致读图，知道我们每个人都是通过看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸来理解和探究四周的世界。老师在这里可引导学生思索：我们可以感受到这个奇妙的世界，离不开身体里的每一个感觉器官，就连难受的感觉都是感觉器官在提示我们要爱护自己，激发学生对身体感觉器官的宠爱之情。四平安童谣内容分析：平安童谣主要用童趣的语言描写身体的各种感觉器官，它们给我们带来了奇异的体验。教学建议：“平安童谣是说唱活动，老师指导学生采纳拍手唱、配乐读等多种读形式加深认知和情感。五平安童操内容分析：平安童操有四个内容。“做一做让孩子体验触觉、嗅觉、听觉和视觉。“猜一猜让孩子回忆味觉，并利用视觉猜出来。“说一说提示孩子假设没有各种感觉，后果很严峻。“想一想让孩子知道痛觉的重要，并学习怎么正确面对痛觉。教学建议：老师可将平安童操的内容有机渗入教学过程之中，不需要按部就班逐一按依次演练。老师还可设计五感的其他体验活动，留意引导学生理解感觉器官对我们的重要作用。四、平安演练及建议平安演练主要内容在平安童操这一模块，“平安童操版块有以下四项活动：1、“做一做是理论活动。在布袋里放进玩具、钟表、水果等各种物品。让孩子们蒙上眼睛，依靠自己的听觉、触觉、嗅觉来猜出物品的名称。老师留意引导学生猜对后，说一说，是怎么猜出来的，体验各种感觉器官的重要和奇异。建议嬉戏分组进展，让每个孩子都来体验身体的听觉、触觉和嗅觉。2、“猜一猜也是理论活动。让孩子回忆味觉，通过表情和动作来表达，再让其他学生通过视觉来猜。最终引导学生说一说生活中的各种事物的味道。老师在这里要引导学生理解味觉的奇异和重要。3、“说一说是拓展活动。老师要留意引导学生思索假设身体的这些感觉器官失去了作用，对我们的生活会有什么影响？使学生进一步加深对身体感觉器官的相识，知道每一种感觉都不行少，都特别重要。这里，老师还要引导学生开始思索怎么爱护我们的这些感觉器官。4、“想一想是思索选择活动。主要引导学生明白痛觉的重要性。难受是身体对我们发出的信号，告知我们身体出现了问题。老师留意引导学生知道正确对待难受：在不明缘由难受的时候，不能忍着，要告知老师和家长；而在医院打针的时候却要忍受难受，不能哭闹，主动协作。五、教学资源链接一、教学目的一情感看法培育感受到楼梯上行走不留意平安会发生危急，树立在楼梯上平安行走的意识。二行为技能训练在生活中养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照看前后行人行走的良好习惯。三学问经验积累1.知道楼梯上行走不留意平安的危害。2.理解楼梯上平安行走的考前须知。二、教学重、难点教学重点：让学生理解楼梯上平安行走的考前须知。教学难点：培育学生在生活中树立楼梯上平安行走的意识和养成良好的平安行走的习惯。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。一引言内容分析：引言从生活中同学们常常行走的校园楼梯会发生平安事故引入，开宗明义、简明扼要地指明了本课课题的学习任务留意上下楼梯的平安行走。教学建议：建议老师通过“上、下楼梯发生过哪些碰撞？、“怎样防止平安事故的发生？的对话，引发学生沟通、思索上下楼梯的平安问题，从而自然引出本课的学习内容。二平安童话内容分析：平安童话呈现了调皮猴因不听萌小兔的劝阻从楼梯上往下冲导致撞伤的故事，旨在让学生感受到楼梯上行走不留意平安简洁发生危急。教学建议：学生在看图读懂图意后，引导学生沟通调皮猴和萌小兔不同做法背后的思索，体会调皮猴的做法为什么危急？还会造成哪些后果？三平安导航内容分析：平安导航在图片中呈现了关于如何平安上下楼梯的对话，让学生生动直观地理解平安上下楼梯的正确方法。教学建议：老师首先指导学生视察图意、读懂图片中小动物们上下楼梯的对话。然后，师生在学习、沟通中共同归纳、梳理出平安上下楼梯的正确方法，进一步理解上下楼梯要遵守的规那么，强化平安意识。四平安童谣内容分析：平安童谣用充溢童趣的语言进一步提示学生上下楼梯平安行走的考前须知。教学建议：童谣朗朗上口，可以让学生通过边念边演，多种形式的吟诵来记忆童谣，进一步牢记平安上下楼梯的学问要点。五平安童操内容分析：平安童操有四个内容。做一做平安操；说一说来辨析图中小挚友的行为是否正确；认一认中关注楼道平安标记；想一想中关注生活中在楼梯上不平安行走的行为。教学建议：做一做平安操，建议老师让学生在真实体验上下楼梯的过程中，驾驭楼梯上平安行走的正确方法。说一说，指导学生通过辨析图中小挚友的行为是否正确，进一步强化楼梯上平安行走的考前须知。认一认楼道平安标记，要进一步指导学生关注生活中的平安提示，提示学生时时牢记平安。想一想，以学生生活中的不平安行为为例，进一步引发学生思索：楼梯上守规那么，才能保障自己和别人的平安。四、平安演练及建议平安演练主要内容在平安童操这块，“平安童操版块有以下四项活动：一“做一做 “做一做是理论活动，老师要带着学生到校园楼梯间，开展上下楼平安行走的演练活动。通过分小组竞赛做到全员参及，人人体验。 在组织这项活动时，建议老师先组织学生到校园楼梯间，视察楼梯上行走的标记，然后分组进展练习。每练习完一组要刚好组织学生进展评议，说一说：做的好在哪里？做的不好在哪里？通过小组评比活动进一步强化楼梯上平安行走的考前须知。二“说一说 “说一说是沟通活动，图片中呈现了几位小挚友正在上下楼梯的场景。其中，有守规那么的行为，也有不守规那么的行为，还有不知道该遵守什么规那么的行为。在组织这项活动时，建议老师指导学生通过沟通、辨析图中小挚友的行为是否正确，进一步强化楼梯上平安行走的考前须知。三“认一认“认一认是辨析活动，通过呈现调皮猴在楼梯上茫然不知怎么走的表现，激发学生扶植调皮猴学会在楼梯上平安、正确地行走。在这项活动中，老师可指导学生视察楼梯上平安行走的提示牌，在图片上标出上下楼梯箭头的正确方向，驾驭此学问点。强化在生活中根据楼梯上的平安标记正确行走、遵守规那么，才能保障平安。四“想一想“想一想是拓展活动，呈现了一个充溢兴趣性的提问。在这项活动中，建议老师引导学生通过思索去解答萌小兔的怀疑：“小挚友，上楼梯都靠右行，左边留给谁走呢？通过思索，引导学生体会到：上下楼梯时必需遵守规那么才能保障每一个人的平安。五、教学资源链接1.老师可参考网络视频资源：视频“为什么上下楼梯时不要打闹 2.老师可让学生视察生活中楼梯上平安行走的提示语并记录下来。“滑梯会伤人一、教学目的一情感看法培育 体会把楼梯扶手当滑梯的危害，树立“平安第一 珍爱生命的意识。二行为技能训练 1.学会在楼梯上平安文明地行走。身边同学在楼梯上行走时有危急的举动不要仿照，要刚好劝阻。三学问经验积累 知道将楼梯扶手当滑梯简洁发生危急，知道上下楼梯要一步步地走台阶。二、教学重、难点教学重点：学会在楼梯上平安文明地行走。教学难点：培育学生形成在楼梯上自觉按要求平安行走的习惯，树立“平安第一 珍爱生命的意识。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。一引言内容分析：引言从介绍“建筑物的滑梯入手开宗明义自然引出本课要重点关注的平安问题。 教学建议：老师通过“这是一种什么“滑梯呢？怎样做才不会被它伤到呢？的提问，让学生在沟通、思索后顺势引出课题这种“滑梯会伤人。此环节，学生要初步感知把楼梯扶手当滑梯的危害。二平安童话内容分析：平安童话呈现了萌小兔和调皮猴下楼梯过程中发生的一幕。调皮猴在下楼梯的过程中不留意平安，从楼梯扶手上往下滑，导致受伤的故事提示学生将楼梯扶手当“滑梯很危急。教学建议：老师在课堂上组织学生分角色读故事，沟通调皮猴被“滑梯损害的缘由及后果，让学生真实感受到把楼梯扶手当滑梯的危害。三平安导航 内容分析：平安导航将楼梯上平安行走的考前须知进展了逐一说明。教学建议：老师可指导学生思索：台阶上怎样走最平安？楼梯扶手为什么不能当“滑梯？进一步强调在楼梯上平安行走的正确方法。四平安童谣内容分析：童谣通过充溢兴趣性的语言再次强调把楼梯扶手当滑梯的危害。 教学建议：老师可组织学生通过多种形式的诵读，进一步强化学生在楼梯上平安行走的自护意识。五平安童操 内容分析：平安童操有四个内容。“做一做，指导学生体验楼梯上平安行走。“说一说，引导学生辨析在楼梯上行走的行为是否平安正确。“认一认、“想一想，引导学生关注楼道平安标记的含义，主动发觉校园生活中学生在楼梯上的一些不平安、不文明的行为，提示学生不仿照危急举动，刚好劝阻不平安、文明的行为，保障身体安康。 教学建议：“做一做理论活动，建议老师带着学生到校园的楼梯间让学生亲身体验如何平安上下楼梯，防止受伤。“说一说，老师可引导学生细致视察图中小挚友的行为是否平安，通过辨析、沟通进步学生在楼梯上平安行走的意识和实力。“认一认平安标记，“想一想辨析图片中学生的行为是否平安，旨在指导学生进一步关注生活，杜绝生活中存在平安隐患的行为，提示学生高度重视、关注楼道行走的平安问题。四、平安演练及建议平安演练主要内容在平安童操这块，“平安童操版块有以下四项活动：一“做一做 “做一做是理论活动，老师可带着学生到校园楼梯间，开展上下楼平安行走的竞赛活动。竞赛分小组进展，全员参及，人人体验，小组成员之间互相评价，比一比哪一组做到了平安导航中强调的要求。在组织这项活动时，建议老师组织学生到校园楼梯间时，先提出具体明确的要求，然后组织学生分组开展竞赛。每组竞赛完毕要开展自评及互评活动。评比出最守秩序、最平安的小组，颁发“平安小队的奖章。二“说一说 “说一说是辨析、沟通活动，图片中呈现了几位小挚友正在下楼梯的场景，学生视察、推断图中小挚友的行为正确是否。组织这项活动时，建议老师指导学生细致视察图片中小挚友们的行为正确及否，沟通、辨析图中哪些小挚友的行为最平安，进一步强化楼梯上平安行走，不能从栏杆上滑下去的考前须知。三“认一认 “认一认是拓展活动，呈现了“平安楼梯、“上下楼梯当心滑倒2个平安标记。 老师让学生细致视察标记的含义，提示学生：生活中，不同场合所楼道间均有类似的平安标记，要关注这些标记，做到楼道上平安行走的考前须知，体会楼道上平安行走的重要性和必要性。四“想一想 “想一想是拓展活动，呈现校园楼道中小挚友实行的一些貌似取乐其实存在平安隐患的行为供应学生思索、关注。 在这项活动中，建议老师分析图片上小挚友从楼梯上滑行下来的危急后果，强调楼道“滑梯会伤人，引导学生对生活中存在平安隐患进展更多的发觉和思索。五、教学资源链接老师可参考网络视频资源：上下楼梯的平安、一、教学目的一情感看法培育1.感受在队列行进中，不平安的行为会发生意外损害，树立队列行进时必需遵守要求的意识。2.在队列行进中，遇到意外能镇静冷静应对。二行为技能训练 根据科学、平安的方法学会避让和处理行进中的意外。三学问经验积累1.知道保证队列行进中的平安所必需遵守的要求。2.知道严格遵守队列行进中的要求能防止危急发生。二、教学重、难点教学重点：教会学生根据科学、平安的方法学会避让和处理行进中的意外。教学难点：树立在队列行进中必需遵守要求的意识。三、内容分析及教学建议本课由5 个模块构成。一引言 内容分析：引言从校园生活的常见场景导入，开宗明义指明队列行进中，假如不留意平安，会发生一些危急和意外。 教学建议：老师可通过“在队列行进过程中要留意什么呢？的问题引发学生思索：如何防止队列行进中的意外？自然提示出本课的学习内容列队行进，防意外。二平安童话 内容分析：呈现了一个小故事：萌小兔在队列行进过程中弯腰系鞋带险些发生危急，引发学生关注队列行进中的平安。教学建议：建议老师在指导学生学习这那么童话故事的过程中，引发学生思索：队列行进过程中弯腰系鞋带可能产生的后果。进一步引导学生思索：在队列行进的过程中，还有哪些行为存在平安隐患，需要引起留意。三平安导航内容分析：图片中呈现了“行进中防意外的平安教化班会中小动物们的沟通内容，分别从“听从指挥、“制止疯闹、“大声提示等方面将行进中防意外的重要事项告知学生。教学建议：“平安导航是沟通活动，老师带着学生阅读袋鼠老师组织同学开展“行进中防意外的沟通讨论会中大家的发言内容，扶植学生全面梳理队列行进中防意外的考前须知。四平安童谣内容分析：将队列行进中的平安考前须知通过童谣的方式呈现，朗朗上口，便利识记。教学建议：建议老师组织学生通过唱、读的形式再次将队列行进中的平安考前须知进展强化。 五平安童操内容分析：平安童操有四个内容。“做一做是练习系鞋带的理论活动，“说一说旨在指导学生针对队列行进中的不同状况，教会学生实行不同的方式敏捷应对、处理。“认一认是辨析活动。教学建议：“做一做，建议老师让学生通过读、唱儿歌等形式，让学生在充溢童趣的气氛中学习系鞋带的方法，进步生活技能。“说一说，老师引导学生分析队列行进中会最简洁发生意外的相关状况，沟通如何防止意外发生的方法，指导学生增加应对突发事务的处理实力。“认一认，通过辨析队列行进的行为是否会产生危急，提示学生做到行进中守规那么、保平安。四、平安演练及建议平安演练主要内容在平安童操这块，“平安童操版块有以下四项活动：一“做一做 “做一做是理论活动，呈现了系鞋带的儿歌，为学生练习系鞋带供应了兴趣性的活动场景。 建议老师通过唱儿歌、学系鞋带等活动，进步学生的生活技能。二“说一说 “说一说是辨析、沟通活动，呈现了列队行进中的几种情景，供应学生思索。 建议老师针对这几种情景，引导学生在分析、讨论中，学会处理应对突发事务的实力。三“认一认 “认一认，呈现了队列行进中的四幅情景图片，供应学生思索、 辨析。建议老师指导学生视察图片中学生队列行进中的行为是否存在危急，提示学生进一步关注队列行进中的平安。五、教学资源链接 老师可参考网络视频资源：学系鞋带。 9 红灯停 绿灯行一、教学目的一情感看法培育1、过公路时要有平安意识。2、树立以遵守交通规那么为荣的观念。二行为技能训练1、学会平安过公路的技能。三学问经验积累1、相识人行横道和人行横道信号灯红绿灯两种常见的交通指示信号和标识，懂得它们的不同含义。2、知道平安过公路的要求。二、教学重、难点教学重点：让学生相识人行横道和红绿灯，理解“红灯停 绿灯行的交通规那么，引发学生对平安过公路的思索，借助平安童谣引导学生驾驭平安出行的标准做法。教学难点：引导学生操练平安过公路的技能，牢记平安童谣提示的交通规那么，养成从小遵守交通规那么的良好习惯。三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。一引言内容分析：引言以提出问题，引发思索的方式导入，联络学生的生活实际及体验，“你们平常怎样过公路的？提示出本课的学习重点，即相识斑马线和红绿灯，学会平安过公路。教学建议：根据一年级学生的心